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PROYECTO EDUCATIVO

Jardín Infantil & Sala Cuna Natgio Avenida Jardines Paso Hondo 682 - Quilpué

Cel.: +569 81983912

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ANTECEDENTES ORGANIZACIONALES

1.1.- Organizacion

Nombre del establecimiento : Jardin Infantil & Sala Cuna Natgio.

Dirección : Avenida jardines de paso hondo 682, Quilpue.

Región : V Región.

Telefono : +569 81983912

Correo electronico : [email protected]

Nombre representante legal : Natalia Castro Mejias.

Profesión : Ingeniero Comercial.

Nombre Directora Técnico/Pedagogica : María Soledad Monsalve de la Fuente.

Profesión : Educadora de Párvulos, Licenciada en Educación

1.2.- Funcionamiento

Autorizacion Normativa : Resolucion exenta 015/3062 de fecha 09 septiembre 2015.

Niveles pedagogicos : Sala cuna Heterogenea, M. Menor, M. Mayor y Prekinder

Periodo de Funcionamiento : Marzo 2017 a Enero 2018 (dias hábiles).

Capacidad del establecimiento : 61 niños por jornada

Horario de Atencion General : 07:30 a 19:00 hrs.

Jornadas

SALA CUNA

JORNADAS HORARIO

Jornada Completa 07:30 a 18:00

Jornada Extendida 07:30 a 19:00

Media Jornada mañana 1 08:30 a 12:00

Media Jornada tarde 1 14:30 a 18:00

NIVELES MEDIOS

JORNADAS HORARIO



Media Jornada mañana 3* 08:30 a 14:00



Jornada Completa 07:30 a 18:00

Jornada Extendida 07:30 a 19:00


Cel.: +569 81983912

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1.3.- Capacidades

N°

SALA NIVEL

CAPACIDAD

POR JORNADA JORNADAS EDADES DOTACION

1 Sala Cuna

Heterogenea

11

Mañana

Tarde

Completa

84 dias a

2 años

1 educadora

1 tecnico cada 7 lactantes

2 Medio Menor

25

Mañana

Tarde

Completa

2 a 3 años

1 educadora

2 tecnicos

3 Nivel hetereogeneo

( Medio Mayor y

Prekinder)

25

Mañana

Tarde

Completa

3 a 5 años

1 educadora

1 tecnico

1.4.- Personal Permanente

NOMBRE TITULO ACTIVIDAD HORAS

Natalia Castro Mejias. Ingeniero comercial Representante legal

Directora comercial Ilimitado

María Soledad Monsalve Educadora de Párvulos Directora tecnico/pedagogica.

Educadora de parvulos. 45 hrs Semanales

Yasna Diaz Lagues Profesora Educacion Fisica Sub directora Comercial

Profesora Taller psicomotricidad 45 horas semanales

Jenifer Rivera Aravena Educadora de Párvulos Educadora de Parvulos

45 hrs Semanales

Sabrina Bustamante Muñoz Educadora de Párvulos Educadora de Párvulos

45 hrs Semanales

Nury Diaz Bustamante Técnico en Párvulos Asistente de Párvulos

45 hrs Semanales

Katherine Pinto Molina Técnico en Párvulos Asistente de Párvulos

45 hrs Semanales

Mariela Miranda Técnico en Párvulos Asistente de Párvulos

45 hrs Semanales

Jeannette San Juan Técnico en Párvulos Asistente de Párvulos

45 hrs Semanales

Isabel Gonzalez Calvo Manipuladora de alimentos Manipuladora de alimentos

45 hrs Semanales

Carolina Vera Manipuladora de alimentos Manipuladora de alimentos

45 hrs Semanales

Maria Latorre Encargada de Aseo Encargada de aseo 30 hrs Semanales


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1.5.- Personal de Apoyo

NOMBRE TITULO FUNCION HORAS

Constanza Rojas Retamal Nutricionista Nutricionista 2 horas

Claudia Osorio Profesora Ingles Profesora Taller Ingles 20 horas


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ANTECEDENTES GENERALES

1.1.- Reseña Geográfica

Nuestro jardín infantil se encuentra ubicado en el sector Paso hondo de la ciudad de Quilpué,

correspondiendo al límite exacto entre Viña del Mar y Quilpué. Es una zona que se ha levantado con

grandes y pequeñas edificaciones. Es un sector residencial muy tranquilo, acogedor, resguardado, y muy

familiar.

Quilpué es capital de la Provincia de Marga-Marga, en la Región de Valparaíso. Forma parte de la

conurbación del Gran Valparaíso. Las unidades territoriales son el mismo Quilpué y El Belloto, área que

ha mostrado un rápido crecimiento y cuya aspiración es transformarse en una comuna independiente. Esta

comuna, es conocida como "La Ciudad del Sol".

Tradicionalmente las comunas de Quilpué, Villa Alemana, Limache y Olmué han sido consideradas

ciudades dormitorio, ya que la mayoría de su población económicamente activa trabaja en Valparaíso y

Viña del Mar. En el último tiempo el desarrollo comercial e inmobiliario de Quilpué, ha diversificado las

alternativas laborales en la comuna.

1.2.- Reseña Historica

El jardin infantil y sala cuna “Natgio”, fue creado por una familia, la cual viendo la necesidad y la

aunsencia de un jardin y sala cuna en el sector de Paso Hondo decidio satisfacer esta necesidad a la

cimunidad y al rededores del sector de paso hondo. Al mismo tiempo se involucra a una educadora de

parvulos, con experiencia como directora tecnica, pedagogica y creadora de jardines infantiles y salas

cunas tanto en santiago como en viña del mar para llevar a cabo el proyecto y formación del lugar.

Debido a los lazos familiares que llevaron al surgimiento de la sala cuna y jardin infantil se pensó en un

nombre que lo reflejara, es asi como Natalia y Giovani crean este Jardin infantil con las abreviaciones de

sus nombres “NAT (de Natalia) y GIO (de Giovani), es asi como nace “NATGIO”.

El simbolo de las mariposas representan a nuestros niños que los recibimos cuando son como pequeñas

orugas, fragiles, delicadas y con ganas de aprender a volar, al llegar a nuestro jardin encontraran mucho

cariño, apoyo, seguridad y entretencion.

1.3.- Reseña Entorno Socioeconomico

Nuestra sala cuna y jardin infantil se encuentra incerto en un sector residencial, compuesto por 8

condominios, los cuales en promedio albergan a 120 familias. El general el sector se encuentra habitado

por familias profesionales, de niveles socioeconomicos (Medio Alto) BC1, Y C2.


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VISION y MISION

La vision de Jardin Infantil & Sala Cuna Natgio, es ser una institución de prestigio que esté a la vanguardia

según las necesidades de nuestros niños y niñas y en constante crecimiento, con personal altamente

calificado para ser la mejor opcion formativa de nuestra comunidad.

La sala cuna y jardin infantil “NATGIO” es una comunidad educativa particular que busca entregar

atencion integral, basada en cuatro pilares fundamentales para la organización de nuestra institucion,

Cariño, Seguridad, Entretencion y Aprendizaje, para los niños y niñas en edad pre escolar desde los 84 dias

hasta los 5 años de edad.

“NATGIO” tiene por objetivo crear y entregar a la comunidad un espacio educativo donde los niños, niñas,

familias y profesionales se puedan desarrollar integralmente en un clima de amor, alegria, respeto,

seguridad y armonia.

Nuestra comunidad educativa pone enfasis en el trabajo con los niños y niñas, para potenciar en ellos todas

sus capacidades y habilidades, creando para esto espacios educativos en donde ellos pueda crear,

descubrir, preguntar, jugar y explorar de acuerdo a sus intereses y necesidades. Nuestro proyecto se basa en

las Bases Curriculares de la educacion parvularia chilena, concibiendo al niño y niña como un ser unico y

activo con caracteristicas, necesidades e intereses personales, donde pueda desarrollarse dentro de un

ambiente social.

Nuestra institucion trabajará en base al Curriculum Integral, donde pondremos enfasis a los juegos de

rincones y talleres de experimentos, expresion corporal, cocina, pintura, manualidades, logico matematico,

lenguaje, y teatro, los cuales serán impartido por las mismas educadoras de párvulos.

Nuestro trabajo diario ademas incluye un enfoque que estimula el aprendizaje del idioma ingles y

prromueve la vida saludable por medio de clases de Psicomotricidad, ambas areas son impartidas por

profesionales capacitadas para trabajar desde la primera infancia.

Trabajaremos con experiencias directas y concretas que obtengan los niños y niñas con su entorno;

Actividades atractivas y acorde a los gustos e intereses de ellos. Actvidades que les permiten un trabajo

alegre, ludico, de enseñanza aprendizaje y retroalimetacion. “Cuidamos y queremos a los niños como si

fueran nuestros hijos”

La mision de nuestro Jardin Infantil & Sala Cuna Natgio es brindarle a nuestros niños y niñas una

educacion de calidad, con programas actualizados, desarrollando sus capacidades afectivas e intelectuales

mediante una atencion integral, basada en el amor, el respeto, y la verdad, creando asi seres independientes,

seguros de si mismo y capaces de afrontar con éxito las proximas etapas de su vida, ofreciendo tambien

consolidar los valores en la familia, que serán primordiales, tales como: compañerismo, honestidad,

responsabilidad, servicio, amabilidad, respeto, y trascendencia.


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Tenemos como creencia que los niños y niñas aprenden en todo momento a travez del juego, en un

ambiente relajado y divertido, en el que se puedan potenciar sus capacidades inhatas. Cada niño y niña es

unico con capacidades y habilidades distintas que hay que desarrollar y potenciar.


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OBJETIVOS INSTITUCIONAL.

1.- Niños y niñas:

1.1-Objetivo General

Generar y propiciar en los niños y niñas instancias y momentos de aprendizajes oportunos, pertinentes y

con sentido, que fortalezcan su disposición por aprender en forma activa, creativa y permanente, en

espacios que respondan a los requerimientos pedagogicos.

1.2.- Objetivos Especificos

Promover la identificacion y valoracion de sus caracteristicas personales.

Promover el desarrollo de su autonomia asi como el respeto por la singularidad de los demas.

Promover el respeto y amor por el medio ambiente.

Promover el respeto y amor por la familia.

Promover el juego como medio de aprendizaje.

Promover el bienestar integral de los niños, favoreciendo estilos de vida saludable y proporcionar

actividad fisica.

Favorecer aprendizajes pertienentes y con gran significado para nuestros niños.

Promover el desarrollo del pensamiento y de sus capacidades comunicativas.

2.- Familias:

2.1.- Objetivo General

Potenciar la participación permanente de la familia en función de la realización de una labor educativa,

complementaria y congruente, que optimice el crecimiento, desarrollo y aprendizaje de las niñas y los

niños.


Favorecer la participacion de los padres en el proceso educativo de los niños y niñas.

Promover la interaccion y convivencia de los apoderados con nuestro establecimiento.

Motivar la asistencia a reuniones, entrevistas y celebraciones en nuestro jardin.

Cumplir y respetar los protocolos que la intitución imparte en beneficio de nuestros niños y niñas.

3.- Equipo de Trabajo:


Potenciar un equipo de trabajo en un ambiente grato para lograr un grupo de personas organizadas,

que trabajen juntas para lograr los objetivos planteados, entrgandoles las herramientas necesarias para

que esto se cumpla.


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Favorecer un ambiente de trabajo afectuoso, de colaboracion y de respeto entre todo el equipo que

participa en el jardin.

Lograr la interaccion y convivencia entre profesionales del jardin.

Lograr que nuestro equipo de trabajo se desarrolle en forma integral permitiendo la participacion

en talleres, capacitaciones y otros.

Proporcionar un clima armonico de acuerdo a los liniamientos institucionales hacia niños, niñas,

familias y compañeras de trabajo.

4.- Comunidad:


Propiciar un trabajo en conjunto con la comunidad respecto a las características y necesidades

educativas de la niña y del niño, para generar condiciones pertinentes a su atención y formación

integral.


Dar a conocer a la comunidad nuestro establecimiento

Conocer los lugares significativos que pueden producir aprendizajes en los niños niñas.

Promover la visita de algunas instituciones para que los niños y niñas los conozcan y puedan saber

mas de su labor en la comunidad.

Conocer y establecer algunas relaciones con otros jardines u otras instituciones de carácter

infantil, ya sean particulares o de la junji, generando de esta forma actividades en comun.


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METODOLOGIA DE TRABAJO: CURRICULUM INTEGRAL

1.1.- Antecedentes del Currículo:

Probablemente este currículo es el de mayor difusión y aplicación en Chile, se estructuró al iniciarse la

década del 70, aunque la fecha es relativa dado que los currículos son el resultados de procesos que

comienzan con algunos elementos que están permanentemente en evaluación, lo que les permite

evolucionar y enriquecerse .

El currículo fue creado por un grupo de Educadoras de Párvulos Chilenas, Dina Alarcón y Nancy Prada

entre las más destacadas ,así como también colaboran Susana Bornard, Lucy Poisson, Selma Simonstein y

María Victoria Peralta que ejercían docencia y que pretendían básicamente “ayudar a las futuras

educadoras a descubrir caminos que les facilitarán la realización de su quehacer sobre las bases de las

características del niño real, considerando fundamentalmente sus necesidades e intereses y que no

implicarán una instrumentación onerosa” (El currículo en el Jardín Infantil. María Victoria Peralta, pág.,

276)

Dado que el objeto de éste currículo es el niño y la niña considerado desde una dimensión individual y

social, es decir, como una persona, se ha estimado importante mencionar las vertientes filosóficas que

nutren y apoyan esta modalidad curricular; además de la decantación de algunos principios pedagógicos

que orientan su quehacer.

Los factores y elementos que conforman el currículo deben estar basados en un conjunto de fundamentos

que son los que permiten sustentar las bases teóricas – empíricas esenciales para su estructuración, entre los

que encontramos, fundamentos Filosóficos, Psicológicos y Pedagógicos.

1.2.- Fundamentos

Estudios sobre el desarrollo cerebral revelan que, desde el período prenatal hasta aproximadamente los seis

años, existen etapas o "tiempos primordiales" en los cuales cierto tipo de aprendizajes específicos pueden

realizarse de forma óptima, con resultados que son irrepetibles en cualquier otro momento de la vida.

Se trata de diferentes necesidades que niños y niñas requieren satisfacer en las etapas de su crecimiento

para realizar en forma plena su potencial. Lo que se abre son ventanas de oportunidades y su

aprovechamiento efectivo depende del modo en que el menor interactúe con su medio ambiente familiar y

social. Ese período crítico es más intensivo en los tres primeros años de vida, cuando las distintas

dimensiones del desarrollo están inextricablemente relacionadas entre sí, de modo que el efecto sobre una

dimensión impacta también sobre las otras.

En estas edades, el niño es más interactivo, especialmente en el primer año y medio de vida; esto implica

que la reacción social de un adulto significativo a la acción del niño, es el apoyo más poderoso que puede

recibir como experiencia de aprendizaje. Por el contrario, la privación de esta reacción es una de las

actitudes más destructivas que él puede sufrir". Durante este período, es imprescindible que pueda

interactuar individualmente con la mirada, los gestos y la palabra, con un adulto significativo; además, que


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se ofrezcan escenarios diversos que den contenido, sentido y propósito al aprendizaje y que, en su

interacción con el niño, el adulto ponga en palabras el mundo y sus relaciones, ayudándolo así a desarrollar

sus capacidades y funciones intelectuales, emocionales, físicas y sociales. Las experiencias entre los 2 y 5

años de edad sientan bases para aprendizajes posteriores, para la educación formal y en el desarrollo de

habilidades y competencias sociales.

La atención integral de la infancia supone ofrecer un ambiente apropiado para el desarrollo del niño en

todas sus dimensiones: salud, afecto y apego, socialización, lenguaje y aprendizajes culturales; es decir, un

ambiente en que la estimulación, formación de hábitos, disciplina, curiosidad y responsabilidad, protección

y seguridad adquieren especial relevancia.

Por este motivo, se debe posibilitar que las primeras experiencias del niño con el mundo exterior,

garanticen el máximo desarrollo global de todas sus capacidades. Por esto, nosotros no buscamos ser,

simplemente, un parking infantil, un lugar donde dejar a los niños durante unas horas; sino que debemos

apuntar a desarrollar el enorme potencial que todos los seres humanos tenemos en los primeros años de

nuestras vidas.

Esto no significa que el niño deba leer y escribir lo más pronto posible, ni tampoco que deba ser presionado

a aprender cosas que aún no está preparado. Sólo significa, que de acuerdo con la etapa de desarrollo en

que se encuentra, deben desarrollarse al máximo sus posibilidades.

Por lo cual nos comprometemos a entregar educación de calidad a los niños y niñas desde los 3 meses de

edad a los 4 años 11 meses contando para ello con un grupo de Educadores y personal de apoyo calificado

siempre actualizado y preocupado por el desarrollo integral de los niños y niñas que pertenezcan a nuestra

institución, con el fin de formar niños que desarrollen la creatividad, la responsabilidad y el pensamiento

crítico, con una sólida autoestima y un claro espíritu de solidaridad.

Nuestro enfoque se enmarca en la perspectiva socio-cognitiva del aprendizaje que concibe el desarrollo

humano como producto social, consecuencia de las relaciones interpersonales en contextos culturales

pertinentes.

Pretendemos ser el punto de partida en la tarea aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser y

aprender a convivir, herramientas que permiten a los niños y niñas desarrollar los conocimientos,

habilidades y actitudes a partir de los cuales se forja la afirmación de su identidad y la confianza en su

capacidad de juicio para enfrentar y resolver situaciones diversas.

Nuestro diseño curricular hace énfasis en la construcción de un ambiente de enseñanza aprendizaje donde

el adulto es el mediador que hace posible que los niños y niñas se apropien paulatinamente de la realidad al

interactuar en ella. Esa mediación debe partir de lo concreto y cercano del niño y niña, como su familia y

su entorno inmediato, a fin de introducirlo en las habilidades básicas de los procesos de conocimiento.

1.3.- Principios

Los principios que sustentan nuestro proyecto son los enunciados en las Bases Curriculares:

Bienestar. Todo niño y niña debe sentirse considerado en cuanto a sus necesidades e intereses de

protección, protagonismo, afectividad y cognición generando así sentimientos de aceptación,

confortabilidad, seguridad y plenitud.


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Además del fortalecimiento de un clima de bienestar basado en buenas relaciones laborales y la

optimización de las relaciones humanas entre los miembros de la comunidad educativa

Actividad : El niño y la niña deben ser protagonistas de sus aprendizajes a través de

procesos de apropiación, construcción y comunicación, por lo tanto es necesario considerar que los

niños aprenden actuando, sintiendo y pensando.

Singularidad : Cada niño y niña es un ser único con características, necesidades, intereses y

fortalezas que se deben conocer, respetar y considerar efectivamente en toda situación de aprendizaje,

así como también se debe considerar esta singularidad en cuanto a sus estilos y ritmos de aprendizaje.

Potenciación : Es necesario que el proceso de enseñanza- aprendizaje de los niños y niñas

genere un sentimiento de confianza en sus propias capacidades para enfrentar mayores y nuevos

desafíos, fortaleciendo así sus potencialidades integralmente.

Relación : Toda situación de aprendizaje que se le ofrezcan a los niños y niñas debe

favorecer la interacción significativa con otros niños y adultos, como una forma de integración y

vinculación afectiva, fuente de aprendizaje e inicio de su contribución social.

Unidad : El niño como persona es esencialmente indivisible, por lo que enfrenta todo

aprendizaje en forma integral, participando con todo su ser en cada experiencia que se le ofrece.

Significado : Toda situación educativa favorecerá aún más los aprendizajes si se

consideran las experiencias y se relacionan con conocimientos previos de los niños y niñas.

Juego : Toda situación de aprendizaje debe tener principalmente un carácter lúdico,

ya que el juego tiene un sentido fundamental en la vida del niño y niña. A través del juego se abren

permanentemente posibilidades para la imaginación, lo gozoso, la creatividad y la libertad.

Participación : Flexibilidad, tolerancia y promoción de la participación activa de los

apoderados y alumnos en el proceso educativo.

Desarrollo personal Implementación de metodologías innovadoras y efectivas, basadas en un sólido y

continuo desarrollo personal y profesional del educador, asignando una importancia fundamental a la

nuevas tecnologías de la Informática, las comunicaciones y fortalecimiento del idioma Ingles .


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ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.

Las experiencias de aprendizaje están articuladas en torno a un eje referido a acciones, temas, procesos y

objetos que tienen significado para los niños y niñas en esta etapa de la vida. De este modo, permite que los

niños y niñas, en el transcurso del tiempo (un período aproximado de dos a tres semanas), participen

activamente de un conjunto de experiencias de aprendizaje que, al secuenciarse y articularse con sentido y

significatividad cognitiva, potencien el logro de aprendizajes similares, pero distintos entre sí.

Así el proceso de aprendizaje describe un camino en espiral ascendente, en donde el grupo de niños y niñas

ha sido conformado de manera heterogénea favoreciéndose que todo nuevo aprendizaje se adquiera con

mayor facilidad a partir de otro similar ya logrado y permita a su vez ser facilitador para el próximo que se

deberá lograr.

En cada experiencia de aprendizaje, se articulan distintos momentos y etapas todas estrechamente

vinculadas al propósito central del aprendizaje esperado que se desea lograr. La participación activa de los

niños y niñas en estas etapas o momentos sucesivos, los involucra en sus aspectos emocionales, sociales,

cognitivos, motores y de coordinación, favoreciéndose así que los niños aprendan con metodologías

integrales y globales.

La primera estrategia es diseñar ambientes que le permitieran al niño una sensación de tranquilidad, a

través de la utilización de música de su agrado. Se generaran relaciones de confianza a partir de las

educadoras, lo cual permitió a los niños iniciar el trabajo de acercamiento al auto-conocimiento. Se

trabajaron en cuanto a las preguntas ¿quién soy yo? ¿Quiénes son mis compañeros? y ¿cómo puedo

relacionarme con mi grupo?

La segunda estrategia hace referencia a la práctica y el ejercicio de los valores por parte de los niños, tanto

en el contexto escolar como familiar. De los valores depende que llevemos una vida grata, alegre, en

armonía con nosotros mismos y con los demás, una vida que valga la pena de ser vivida y en la que

podamos desarrollarnos plenamente como personas

Los valores morales son los que orientan nuestra conducta, con base en ellos decidimos cómo actuar ante

las diferentes situaciones que nos plantea la vida. Tienen que ver principalmente con los efectos que tiene

el comportamiento de un individuo en otras personas, en la sociedad, o en el medio ambiente en general.

De manera que si se desea vivir en paz y felices, se debe construir entre todos una escala de valores que

facilite el crecimiento individual para que, a través de él, se aporte lo mejor de cada persona a una

comunidad que también tendrá mucho para retribuir.

En el proyecto se abordaran los diferentes valores tales como el respeto, la solidaridad, la tolerancia, la

generosidad, la amistad, etc. Para la realización de este proceso se utilizaran diversas estrategias:

Se realizaran análisis de videos referentes al tema de los valores, lo cual le permitió a los niños lograr un

conocimiento básico de cada uno de los valores.

Se establecerán vivencias y la solución de preguntas y problemas que se le presentaban a los niños en los

que se era necesario poner en práctica algunos de los valores.

Se realizaran talleres con base en la comprensión de cuentos, a partir de los cuales se solicitara a los niños

que hagan representaciones o dibujos que permitirán la consolidación de conocimientos y aplicación de los

valores en la vida cotidiana.


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Se realizara el seguimiento del proceso en el contexto familiar, de tal forma que se vinculara la familia como un agente que facilite a los niños la puesta en práctica de los valores en su diario vivir.

Proyectos de aula Estas propuestas se enmarcan en un trabajo que se caracteriza por ser creativos e innovadores donde

implican no solo a la educadora, sino a todo el grupo de trabajo. Es un espacio donde cada uno junto con el

otro es protagonista, donde cada uno construye su conocimiento a través de un dinámico intercambió social

y un procesamiento individual, es decir una construcción significativa y de provecho para cada niño; es un

ámbito en el que tanto las educadoras como los niños y niñas viven y comparten experiencias de

enriquecimiento mutuo y en el que la participación es una constante y el trabajo cooperativo es de

fundamental importancia.

El proyecto de aula es mucho más que un conjunto de actividades que se efectúan eventualmente en el aula

y en general buscan alcanzar unos resultados y productos en este caso es el desarrollo, fortalecimiento y

mejoramiento de las habilidades de los niños y niñas de los diferentes niveles escolares del jardín infantil

con el fin que ellos construyan bases sólidas en el proceso de pre-matemáticas y lecto-escritura mediante

diferentes experiencias significativas de la vida cotidiana de los pequeños; esto es un medio el cual motiva

el trabajo escolar de los niños y niñas del jardín ya que existe la libertad de elegir los temas a trabajar y hay

una acción interdisciplinaria, creativa e innovadora para su ejecución .

La finalidad de esta metodología es convertir el ámbito preescolar en un lugar agradable y un espacio

donde los pequeños no solo aprendan sino también se recreen, diviertan, interactúen y adquieran sustentos

para su formación personal como la formación de los valores los cuales tendrán un papel fundamental en el

trabajo, ya que son la base con la cual se quiere formar a los niños y niñas del jardín.

Líneas de Acción

Nuestro Proyecto Educativo abarcará las siguientes líneas de acción:

El quehacer educativo está dirigido tanto a los niños y niñas que pertenecen a nuestra institución así como

también a sus padres y familias. Estos últimos formaran parte fundamental de nuestro proyecto ya que se

conciben como el primer agente educador de los niños/as y el refuerzo constante de los aprendizajes que a

diario se estimularán.

Es por esto que se propondrán actividades para fortalecer el desarrollo integral en cada uno de los Ámbitos

de Aprendizaje de los niños/as y por otro lado actividades para apoyar el trabajo de los Padres y o

apoderados.

Con los niños y niñas se propone trabajar a través de diferentes temáticas, las cuales se sustentarán en base

a los intereses de ellos. También se trabajará con proyectos anuales basados en objetivos transversales

como son los valores, y estilo de vida saludable entre otros. Se incluirán también actividades de

psicomotricidad, bailes, teatro, etc.

Con los Padres y o apoderados se proponen reuniones-talleres en los cuales se tratarán temas de interés

para ellos en relación a la educación y formación de sus hijos, entre los cuales podemos mencionar: “La

obediencia en nuestros hijos”, “La adquisición de la autonomía”, “La nutrición de nuestros hijos”, “Salud

oral”, “Identidad y educación en los primeros años de vida”, entre otros. Cabe resaltar que dichos talleres


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estarán sujetos al interés de los padres y serán abordados ya sea por las Educadoras de cada nivel o por

especialistas del área en el caso que corresponda.

Con respecto a la comunidad circundante se les invitará a participar activamente en el proceso educativo

los niños y niñas, detectando quienes o cuales agentes presentes en nuestra comunidad aportaran

significativamente en la educación de nuestros niños y niñas.

En resumen:

Con los niños/as:

1. Trabajaremos con los niños/as un modelo curricular integral que nos permitira abordar numerosos

temas (ver cronograma de temas 2018) desde una vision novedosa, variada y muy flexible.

2. Trabajaremos a diario ingles y psicomotricidad a cargo de profesores especializados.

3. Los niños/as podran trabajar en diversos juegos de rincones, según sea su interes (ya sea en arte,

matematico o lenguaje)

4. Los niños/as trabajaran por ambitos, formacion personal y social, comunicación, y relacion con el

medio natural y cultural. Ademas trabajaremos con proyectos de aula, con temas propuestos por los

mismos niños/as según sus intereses e inquietudes. La educadora a cargo sera la encargada de

planificar los aprendizajes esperados para los tres ambitos y nucleos correspondientes, siendo tambien

la gestora de los recursos para realizar las actividades.

5. Trabajaremos con disertaciones de algunos temas para hacer participes a la familia dentro de la tarea

educativa de sus hijos/as.

6. Trabajaremos con talleres de manualidades, pintura, cocina, expresion corporal, estimulacion del

lenguaje, logico matemetico, teatro y ciencias.

7. Trabajaremos con apoyo de un libros de actividades.

8. Recibiremos charlas de profesionales como pediatra, nutricionista y psicologa.

Con las Familias:

1. Entrevistas y reuniones de apoderados donde se daran a conocer temas vinculados al jardin, a los

niños/as y a las actividades planificadas durante el año.

2. Incorporar a la familia en celebraciones del jardin como: El dia del carabinero, dia del niño, dia de la

familia, fiestas patrias, fiestas navideñas etc.

3. Realizaremos actividades pedagogicas en donde se invitarán a participar los padres y apoderados.

Con el Equipo de Trabajo:

1. Realizar entrevistas con cada persona que conforma nuestro equipo de trabajo.

2. Realizar reuniones tecnicas de todo el equipo de trabajo de forma trimestral.

3. Realizar reuniones de educadoras y directoras de forma mensual.

4. Realizar reuniones y convivencias para compartir nuevas experiencias y celebraciones de cumpleaños.

5. Realizar instancias para la entrega de informacion entre el equipo de trabajo.

Con la comunidad:

1. Invitar a algunos miembros de la comunidad a compartir experiencias con los niños/as como:

bomberos, carabineros, marinos etc.


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SINTESIS DE PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS.

Evaluación de los niños.

Las evaluaciones se realizaran durante todo el año, en sus respectivos periodos de evaluación diagnostica,

formativa y finalización.

En nuestras evaluaciones utilizaremos: Lista de cotejo, escala de apreciacion, registro de observaciones,

autoevaluaciones y evaluaciones grupales al termino de cada tematica.

Evaluación de la familia.

Las actividades que se desarrollen durante el año se evaluaran en un registro de observacion, encuestas, y

asistencias a reuniones de apoderados, charlas y talleres.

Evaluación del equipo de trabajo.

Al inicio del año se realizara una reunion con el personal educativo y paradocente, para conocer los

protocolos establesidos por la intitución, dando a conocer sus derechos y deveres. Se realizaran

evaluaciones trimestrales del cumplimiento de dichos protocolos, dejando el registro pertinente.

Evaluación de la comunidad.

Se registrara cada actividad que se realice con la comunidad a traves de un registro de observacion

oportuno.


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CRONOGRAMA CON LOS PRINCIPALES EJES TEMATICOS DEL AÑO 2018.

EJES TEMATICOS A TRABAJAR FECHA DE REALIZACIÓN

Bienvenida Del 05 al 09 de Marzo

Conociendo mi jardín Del 12 al 16 de Marzo

El Otoño (Evaluación diagnostica) Del 19 al 23 de Marzo

Semana Santa Del 26 al 29 de Marzo

Mi familia y yo Del 02 al 06 de Abril

Mi cuerpo Del 09 al 13 de Abril

Mis sentidos Del 16 al 20 de Abril

Semana del carabinero Del 23 al 27 de Abril

Autocuidado Del 30 al 04 de Mayo

Semana de la Mamá Del 07 al 11 de Mayo

El mar y sus recursos Del 14 al 25 de Mayo

Somos científicos Del 28de Mayo al 31de Junio

Vida saludable y deporte Del 04 al 08 de Junio

Celebrando a papá Del 11 al 15 de Junio

Llegó el invierno Del 18 al 22 de Junio

Las vocales Del 25 al 29 de Junio

Evaluación formativa Del 03 al 06 de Julio

Talleres de invierno Del 09 al 20 de Julio

Medios de transporte Del 23 al 27 de Julio

Celebrando a nuestros niños(as) Del 30 de Julio al 03 de Agosto

El espacio Del 06 al 10 de Agosto

Los insectos Del 13 al 17 de Agosto

Animales domésticos Del 21 al 24 de Agosto

Animales Salvajes Del 27 al 31 de Agosto

El cumpleaños de chile Del 03 al 14 de Septiembre

Llegó la primavera Del 20 al 21 de Septiembre

Las plantas Del 24 al 28 de Septiembre

Medios de comunicación Del 01 al 05 de Octubre

Profesiones y oficios Del 08 al 12 de Octubre

Campo v/s ciudad Del 16 al 19 de Octubre

Cuidemos nuestro medio ambiente Del 22 al 26 de Octubre

Ayudemos a reciclar Del 29 al 31 de Octubre

Aniversario Natgio Del 05 al 09 de Noviembre

Repaso Del 12 al 23 de Noviembre

Evaluación Final Del 26 al 30 de Noviembre

Esperando la Navidad Del 03 al 14 de Diciembre

Talleres de verano Del 17 al 28 de Diciembre


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REUNIONES Y CELEBRACIONES SALA CUNA Y JARDÍN INFANTIL

Reuniones de Apoderados:

La presencia familiar es muy importante en esta primera etapa escolar, ya que el acompañamiento de los

padres y/o apoderados en los aprendizajes es clave para optimizar el desempeño de los niños/as a lo largo

de este proceso . Es por esto que las reuniones de padres y/o apoderados se realizarán tres veces al año con

el objetivo de:

Mantener un puente entre la casa y el jardín infantil

Recibir información del niño o la niña y de su nivel

Aprender formas de desarrollar una mejor relación con el niño/a

Informarse de distintas actividades del jardín infantil

Compartir con padres y madres de otros niños, pares en el proceso formativo de sus hijos/as

Actos y Celebraciones:

Celebración es un término con origen en el latín celebratĭo. El concepto refiere a la acción de

celebrar (festejar, conmemorar, alabar, reverenciar, realizar una reunión o acto). Es por esto que como Sala

Cuna y Jardín Infantil durante el año tenemos programados actos y celebraciones para conmemorar fechas

importantes en nuestro calendario.

Esto lo realizamos porque nos ayuda a compartir con las familias, conocerlas más, en otro ambiente, y a

que ellos también se unan, compartan y se conozcan con los padres y apoderados de sus hijos e hijas, se

sientan parte de nuestra comunidad educativa, ya que los hacemos participes de estas celebraciones lo que

los acerca más a los aprendizajes de sus hijos e hijas y ellos a la vez se sienten orgullosos de ver a sus

padres participando de sus actos.

Fechas Propuestas:

Fecha Temas a tratar

Primera Reunión Viernes 09 de marzo Bienvenida, protocolos, cámara, nutricionista, CGP

Segunda Reunión Viernes 17 de Agosto Fiestas patrias, aniversario JI y admisión 2018

Tercera Reunión Viernes 23 de

noviembre Fiesta de navidad y vacaciones verano 2018


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Celebración Fecha Celebración Fecha

Fiestas Patrias jueves 13 de septiembre Día del Carabinero Miércoles 25 Abril

Aniversario JI 05 al 09 de noviembre Día del Bombero Viernes 29 de Junio

Paseo aniversario JI Sábado 10 de noviembre Conmemoración del

mes del mar Viernes 25 de Mayo

Fiesta Navidad Viernes 14 de diciembre Día de la familia Miércoles 17 de Octubre


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ROLES Y FUNCIONES DEL PERSONAL.

1-Directora Pedagógica:

Contribuir al logro de la Misión Institucional, demostrando un alto nivel de compromiso y responsabilidad en la

realización de las tareas propias del cargo.

Asumir rol de liderazgo ante todo el personal a cargo.

Planificar y aplicar el Proyecto Educativo Institucional en conjunto con su equipo de profesionales.

Dirigir y garantizar la correcta labor pedagógica del jardín infantil.

Alcanzar una sólida formación profesional que debe mantener y elevar constantemente.

Organizar y liderar reunión general de padres y/o apoderados.

Revisar y traspasar al personal a cargo el Plan de Emergencia.

Mantener el orden, higiene y seguridad del establecimiento.

Dirección, control y supervisión del centro educativo, gestionando recursos humanos, y materiales.

Delegar funciones para desarrollar trabajos específicos que conlleven a obtener mayor eficacia.

Supervisar y evaluar el desempeño del personal que se encuentre bajo su dirección según la normativa.

Representar al jardín ante entidades educativas gubernamentales.

Responsabilizarse por la obtención y mantenimiento de acreditación Junji.

Mantener una buena comunicación con el equipo de trabajo, en un ambiente armónico y de respeto.

Mantener comunicación directa y constante con la Directora Comercial del establecimiento.

Responder de toda su gestión a Directora Comercial del establecimiento.

Mantener constante, amable y empática comunicación con los padres y apoderados del establecimiento.

Llevar control libro de asistencia del personal.

2-Educadora de Párvulos:



Asumir rol de liderazgo ante las Asistente de Párvulo a cargo.

Planificar en conjunto con las Asistentes de Párvulo, experiencias pertinentes y con sentido para los niños y niñas,

y por sobre todo que enriquezca su conocimiento.

Planificar el Proyecto Educativo Institucional de su nivel, en conjunto con la Directora Pedagógica y Asistentes.

Trabajar en conjunto con la Directora y las Técnicos el Plan de emergencia.

Dar aviso a su jefe directo de toda condición insegura o anómala en las instalaciones del establecimiento.

Realizar las actividades pedagógicas en conjunto con las asistentes de párvulo.


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Responsabilizarse por la ejecución e implementación de la rutina diaria establecida para el nivel.

Asistir a las reuniones técnicas de planificación.

Recibir y despedir a los niños y niñas en un ambiente cálido y afectivo.

Evaluar diariamente, mensual y anualmente las conductas y cualidades de los niños y niñas (proceso educativo).

Realizar y mantener documentación técnica de su grupo al día.

Preparar y mantener actualizados los tableros técnicos, diarios murales y paneles informativos propios de cada

sala de actividades.

Responsabilizarse de mantener una sala de actividades siempre limpia y ordenada.

Responsabilizarse por el mobiliario, utensilios, útiles personales y material didáctico del nivel a cargo.

Responsabilizarse por el comportamiento y vocabulario al interior de las dependencias del jardín infantil de las

asistentes de párvulo a su cargo.

Realizar seguimientos de peso/talla de los niños/as, promoviendo los estilos de vida saludable.

Realizar su trabajo profesional manifestando su identidad de educador.

Realizar estrategias para la participación de la familia y la comunidad en los aprendizajes de los niños y niñas.

Llevar control de cuaderno de atrasos con horarios de entrada y salida de los menores.

Responsabilizarse por el orden, higiene y seguridad de los niños y niñas a su cargo.

Mantener una buena comunicación con el equipo de trabajo, en un ambiente armónico y de respeto.

Mantener constante, amable y empática comunicación con los padres y apoderados del establecimiento.

3- Asistente de Párvulo:



Sugerir actividades significativas para los niños.

Apoyar a la educadora de párvulos en la realización de actividades pedagógicas, ya sea en la realización de la

misma o en la disciplina necesaria para que la actividad se desarrolle.

Recibir y despedir a los niños y niñas del jardín infantil cuando la educadora del nivel así lo solicite, garantizando

un ambiente cálido y afectivo.

Crear lazos afectivos con los niños.

Hacerse cargo del nivel cuando la educadora de párvulos lo solicite.

Mantener limpios y ordenados a los menores, realizando muda de pañales, cambios de ropa e higiene personal

cada vez que sea necesario.

Llevar a los menores a los servicios higiénicos cada vez que sea necesario, ya sea para control de esfínter o

limpieza general, asegurando la correcta higiene de los menores.

Alimentar a los niños y niñas en los horarios establecidos para sus colaciones.


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Participar en la organización y adecuación de los espacios físicos para las distintas experiencias educativas.

Diseñar, preparar y disponer todos los materiales necesarios para el trabajo con los niños y niñas en el jardín

infantil.

Ordenar y dejar la sala de actividades arreglada para el día siguiente. Reemplazar en la limpieza de la sala de

actividades en caso que ausencia de personal de aseo.

Dejar limpios, guardados y ordenados los juguetes de patio.

Dejar el piso de los servicios higiénicos limpios y secos después de ser utilizados.

Mantener una constante, amable y empática comunicación con los padres y apoderados del establecimiento.

Realizar actividades recreativas guiadas fuera de la sala de actividades, conforme a la programación convenida

con la Educadora, resguardando las condiciones de seguridad de los niños y niñas.

Participar activamente en las reuniones técnicas, capacitaciones y actividades orientadas a actualizar o desarrollar

contenidos del programa educativo.

En el caso específico de la Asistente de párvulo, se le hará entrega de un documento detallado con las actividades

requeridas por la Educadora de Párvulo del nivel correspondiente, el cual podrá ser modificado las veces que se

estime conveniente y deberá estar firmado por las partes, formando parte integral del presente Reglamento

Interno.

4.- Manipuladora de Alimentos.

Será responsable por las llaves de Bodega alimentos. La bodega se abre solo para sacar alimentos y debe ser

cerrada cada vez. No debe permitir que otras personas ingresen a esta dependencia.

Será responsable por mantener al día el panel informativo de la manipuladora y toda la información contenida en

él, especialmente lo referido a minutas de cada nivel

Retirar pedidos de verduras, frutas, carnes y abarrotes de la central de alimentación una vez al día.

Consultar asistencia de párvulos antes de cada comida para posteriormente retirar raciones alimenticias en la

Central de alimentación.

Servir y llevar a la sala de actividades las bandejas de alimentos, respetando los horarios establecidos.

Mantener el orden y limpieza de la cocina y bodega según normas establecidas.

Retirar las bandejas de alimentos de las respectivas salas de actividades.

Lavar toda la loza y los implementos utilizados en la elaboración de la minuta, manteniendo la higiene

establecida.

Limpiar e higienizar mesones y pisos con detergente y desinfectante para mantener el aseo las veces que sea

necesario.

Adelantar cuando sea necesario y/o solicitado por su jefatura preparaciones para el día siguiente.

Velar por el cumplimiento de las normativas e higiene de su dependencia, según indicaciones entregadas por

Nutricionista del establecimiento.


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Efectuar aseo general y mantener siempre limpio y ordenados cocina general, Sedile, bodega de alimentos y

comedores.

Participar activamente en las reuniones a las cuales se les cita.

Participar en las actividades extra programáticas que realiza el servicio.

Responsabilizarse de la administración, mantención y control de los alimentos del jardín infantil, verificando el

respectivo inventario diario de alimentos, informar con la debida anticipación a su jefatura directa cuando algún

insumo faltase para realizar preparaciones establecidas.

Cumplir las normativas e instrucciones emanadas por su jefatura directa y el profesional nutricionista.

Preparar la minuta con los alimentos entregados y con la higiene establecida.

Utilizar en todo momento uniforme completo.

Almacenar y refrigerar de manera adecuada los productos recepcionados.

Llevar un registro de las diferentes preparaciones entregadas, novedades y situaciones relevantes en su

dependencia.

Informar oportunamente a su jefatura cualquier situación anómala en sus dependencias.

Deberá dejar diariamente el suministro de gas cortado.

5.- Auxiliar de Aseo

Realizar y mantener el aseo de todas las dependencias interiores y externas del jardín infantil cumpliendo con

todo el programa de limpieza e higiene del Jardín Infantil.

Realizar trámites fuera del Jardín Infantil las veces que sea necesario.

Velar por el cumplimiento de las normativas higiénicas de las dependencias a su cargo.

Cumplir las instrucciones y normativas emanadas por la Directora del establecimiento.

Participar activamente en reuniones a las cuales se le cita.

Realizar retiro de basura del establecimiento según calendario de recolección municipal.

Regar y mantener limpias las áreas verdes del establecimiento.

Realizar labores de portería.

Revisar diariamente al término de sus funciones que todas las puertas y ventanas del jardín infantil se encuentren

cerradas con seguro.

Asegurarse que la puerta principal interna y externa quede debidamente cerrada al salir del jardín infantil


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DEBERES Y DERECHOS DE LOS PADRES Y APODERADOS.

A continuación se detallan los deberes y derechos de padres y apoderados, información que complementa el

reglamento de funcionamiento del Jardín.

El cumplimiento de este reglamento favorecerá la convivencia diaria y la buena comunicación de la comunidad

educativa, pensando siempre, que los únicos beneficiarios son nuestros niños/as.

1.1.- Deberes de los padres y apoderados

Los padres y apoderados son los principales educadores y el pilar fundamental en todo el proceso formativo del niño

(a), durante toda su vida.

Una vez que los padres y apoderados matriculan al niño (a) en el jardín se comprometen a cumplir con el

"Reglamento de funcionamiento Jardín Infantil “Natgio", con su proyecto educativo y los siguientes deberes:

1. Tener una participación activa en la formación pedagógica, valórica y emocional del niño (a). Favorecer y motivar

las tareas y actividades que imparte el Jardín. Consultar e indagar por el avance pedagógico del niño/a.

2. Velar porque el niño(a) asista regularmente al Jardín. En caso de inasistencia el adulto a cargo puede informar a

través de la libreta, teléfono, correo electrónico o de forma presencial. Si no lo hace en un plazo mayor a 48 horas el

jardín se comunicará con el apoderado atreves del medio más eficiente disponible para conocer por el estado del

párvulo. Si se trata de una enfermedad esta se debe justificar con un documento médico que lo avale.

3. Enviar al hijo (a) con una vestimenta adecuada al clima y una muda de cambio completa en su mochila (vestuario

y calzado). Velar por un adecuado aseo y presentación personal de su hijo (a). Velar por las condiciones de salud e

higiene adecuada.

4. Proveer a su hijo (a) de los elementos necesarios para el buen desempeño escolar, tales como útiles escolares y de

aseo y ropa adecuada que le permita al menor desarrollar actividades cómodamente. Estos deben ser marcados para

su apropiada identificación.

5. Informar de forma oportuna al Jardín aquellos aspectos de la personalidad, enfermedades u otras situaciones de su

hijo (a) que pueda poner en peligro su integridad o la del resto de los menores. Comprometerse a realizar

tratamientos médicos en caso que el menor así lo requiera.

6. No se debe enviar al menor al jardín en caso de tener algún tipo de enfermedad ya sea a raíz de virus, bacteria u

otro tipo de enfermedades somáticas o mentales. Se podrá enviar una vez que se cumpla con el reposo solicitado por

el médico. En situaciones graves o que sea de alto riesgo para otras personas, se enviará si y sólo si, se cuenta con un

documento médico que indique que el niño se puede incorporar al Jardín. Debiendo cumplir adecuadamente en el

hogar con el tratamiento indicado. No se administrarán medicamentos sin receta médica.

7. Avisar oportunamente a la Educadora de la sala, accidentes ocurridos en el hogar, por mínimos que estos sean.

8. No enviar al niño(a) con joyas, artículos de valor y/o juguetes. El personal de la Sala Cuna y Jardín Infantil no se

responsabilizará por la pérdida y/o deterioro de ellos.

9. Devolver elementos que se presten o se vayan por equivocación en la mochila del niño(a).


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10. Marcar “todas las prendas y utensilios” de su hijo(a) con su nombre y apellido en forma visible y clara para así

poder identificarlas con facilidad para el uso personal. El personal no se hará responsable por la pérdida de prendas

de ropa o utensilios que no estén debidamente marcados con el nombre del niño/a.

11. En caso de pediculosis no se debe enviar al niño (a) al jardín hasta que esta situación se erradique. Si algún

menor presenta pediculosis se solicitará suspender la asistencia de ellos al jardín infantil por el periodo de tiempo

que dure el proceso de erradicación definitiva de la pediculosis.

12. Seguir los conductos regulares para buscar solución a algún problema o situación que lo aqueje.

13. Respetar el espacio de trabajo de los niños/as y del personal del establecimiento.

14. Asistir a reuniones generales y privadas cuando el Jardín infantil así lo solicite. En caso de no presentarse deberá

acatar decisiones acordadas por el Jardín y el resto de los padres. El apoderado se hace responsable de informarse de

lo tratado en las reuniones, a través de las personas correspondientes como Directora o Educadora de párvulos,

solicitando para ella una entrevista. No es obligación del jardín infantil informar a los padres los asuntos tratados en

las reuniones generales cuando los padres no hayan justificado debidamente la ausencia a estas y/o cuando sea

reiterada la inasistencia a las reuniones.

15. Asistir a charlas o encuentros que el Jardín propicie con el fin contribuir a la formación del niño(a).

16. Cumplir con un trato respetuoso y afable con todo el personal del establecimiento y con todo miembro de la

comunidad.

17. Mantener registro actualizado de datos personales, dirección y teléfonos de emergencia de los niños/as en la

agenda entregada por el establecimiento.

18. Debe ser responsable de trasladar de la forma más eficiente y segura al menor de su casa habitación al jardín

infantil y viceversa. Siendo su responsabilidad el tipo de transporte que contrate.

19. Respetar horarios establecidos y contratados para el ingreso y salida de los niños de la Sala Cuna y Jardín

Infantil. Todo horario fuera del contratado será cobrado como extraordinario .No realizar ingresos a deshora, pues se

interrumpen las actividades planificadas. No se entregaran alimentos (Colaciones y/o almuerzos) en horarios

distintos a los establecidos por el jardín infantil.

20. Retirar a su hijo (a) sin el efecto del alcohol o drogas. Si muestra algún signo que evidencie esta situación el

Jardín puede solicitar que otro familiar retire al menor. Los menores no serán entregados a personas menores de 18

años. La entrega se realizará dentro de las dependencias del jardín infantil y de ahí hacia fuera el apoderado o quien

retire al menor es responsable de la integridad del niño/a.

21. Firmar de forma diaria la agenda, ya que es el canal de comunicación Apoderado-Jardín-Apoderado, siendo su

deber informarse de los temas tratados y del estado general del menor en cada jornada. Si no se cumple con este

punto se le llamará la atención de forma verbal al apoderado, ya que este debe ser el principal interesado en la

formación de su pupilo (a).

22. Mantener al día el pago de Matricula, mensualidades y otros solicitados al Jardín como por ejemplo libro

pedagógico, uniformes, etc.


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1.2.- Derechos de los padres y apoderados

1. Conocer del funcionamiento del Jardín infantil y Sala Cuna según corresponda y el modo en que se aplica el

proceso de enseñanza. Tener acceso al proyecto educativo y a los planes pedagógicos dentro de las dependencias del

jardín infantil.

2. A que su hijo cuente con un Jardín infantil que respeta y promueve los derechos de los niños.

3. A dejar al menor en un ambiente armónico, tranquilo, seguro, limpio y ordenado. El cual favorece su normal

desarrollo físico y mental.

4. Solicitar una entrevista con la educadora de párvulos que trabajan con su hijo o con la Directora. Para ello será

recibido en el horario indicado por el Jardín.

5. Recibir un trato respetuoso y deferente de parte de las personas que trabajan en el establecimiento. Si se falta a

esta norma puede hacer el reclamo con la directora del establecimiento.

6. Recibir atención integral para su hija/o en el horario establecido, es decir, educación, entretención, cuidado y

alimentación, de acuerdo a la edad de los niños y necesidades de la familia.

6. Plantear sugerencias e inquietudes de forma respetuosa al personal del Jardín, siguiendo el conducto regular.

7. Ser atendidos atreves de los medios de comunicación vigentes como por ejemplo teléfono del Jardín y correo de

contacto como primera opción o directamente al mail ([email protected])

8. En caso de ser necesario el apoderado puede solicitar formalmente al jardín que uno o ambos padres del menor, no

lo puedan retirar del establecimiento. Esta solicitud se debe hacer directamente con la Directora o con quien

subrogue. Para ello el solicitante debe presentar una carta y adjuntar todo tipo de documentos que avalen la situación.

(Por ejemplo orden alejamiento del Padre o Madre con el Menor)

9. Recibir de forma diaria el registro en la libreta del estado general del menor y de las actividades pedagógicas

realizadas. Si esto no ocurre puede hacer el reclamo de forma verbal, por e-mail o por otro medio escrito.

10. Tener al menos una vez por semestre una reunión con la educadora a cargo del menor para analizar el desempeño

general del niño en el Jardín. Si esto no ocurre puede solicitar la reunión de forma escrita.

11. Si fallase el sistema de monitoreo por responsabilidad del Jardín (Deterioro o mala calidad de equipos, mala

configuración del sistema, desenchufado de los aparatos o desconexión de la red de internet), el padre o apoderado

puede comunicarse con la Directora a través de los medios de comunicación vigentes y tener una pronta solución o

una fecha en la cual se reincorporará el servicio. El Jardín no se responsabiliza si la falla tiene como origen la

suspensión del servicio de electricidad, falla por una emergencia natural, mala configuración del equipo del padre,

falta de conexión a internet o el desconocimiento en el uso de equipos (Computador y/o celular).

12. Recibir clave de acceso para la visualización de las cámaras la cual será de su responsabilidad una vez

entregadas. También a recibir de forma escrita o verbal instructivo del uso del sistema. Si esto no ocurre lo puede

solicitar a la Directora.

13. Recibir la boleta por el pago de matrícula y mensualidad, si esto no ocurre la puede solicitar de forma verbal o

por escrito a la Directora Administrativa. No se entregará reposición de boletas o facturas por perdidas.

PROYECTO EDUCATIVO - natgio.cl · Al mismo tiempo se involucra a una educadora de parvulos, con...

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