Proyecto Institucional

“MEJORA DE LAS COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS”

Escuela Secundaria El Puestito

TUCUMÁN

• Durante el ciclo lectivo 2014, los profesores de los espacios curriculares de 1er año observamos dificultades en algunos de los alumnos ante el desafío que les planeaba la lecto-escritura en cada campo del conocimiento.

• Más aun, en la mayoría de los casos, estas dificultades fueron determinantes en el cotidiano incumplimiento de las tareas, las fallas en la interpretación de consignas, la falta de atención y comprensión y, en suma, el bajo nivel académico de los alumnos.

• Estas dificultades fueron las que generaron la idea de elaborar un proyecto con la finalidad de mejorar las competencias lingüísticas a través de estrategias alfabetizadoras y pos-alfabetizadoras.

• Para llevar a cabo el proyecto, se desarrollaron una serie de actividades: – Talleres de oralidad: Se realizó con horas institucionales del Plan

de Mejora Institucional por una docente (maestra y profesora) que mediante charlas debates y juegos de cambio de roles pudieron comenzar a expresar sus sentimientos, emosiones y pensamientos.

– Talleres de lecto-escritura: En este taller se enfocó en este grupo de alumnos el reconocimiento del alfabeto a través de una frase disparadora y juegos como: relación audio visual, juego del ahorcadito. Luego de esto se inició el juego de reconocimiento de secuencias, para finalizar con la narración de esas secuencias.

• A continuación rescatamos algunas voces:

“No quería ser distinta… pero, a

veces, me hicieron sentir así,

diferente, como que no había un

lugar para mí... Hasta que llegué

a esta, Mí Escuela”

“No entendía lo que leía…”“Me costaba escribir..”“Quería aprender para ser igual a los demás..”

Muchas veces tenemos

que salir a trabajar y no

podemos estudiar..”

“En casa no nos pueden

ayudar con lo de la

escuela, porque nunca

fueron a una…”

“Ahora nos encontramos

con personas que

quieren y pueden

ayudarnos con nuestras

dificultades…Ya no

estamos solos…”

• Reflexionar sobre el discurso de los chicos nos lleva a plantearnos que entre todos podemos construir un nuevo camino, donde nuestros chicos tengan las herramientas necesarias para insertarse en el pequeño mundo escolar, sin tener historias de fracasos en sus trayectorias escolares.

• Si bien el desafío es grande porque no se puede construir, de un día para otro ni en unos pocos meses, lo que no se hizo en años de escolaridad, vale la pena cada esfuerzo que hagamos día a día junto a ellos; siendo plenamente conscientes de que no todos los padres tienen la posibilidad de acompañarlos en esta difícil etapa de su vida escolar, porque no tienen su estudio primario completo.

• Había entusiasmo, había ganas de trabajar y aprender… pero en el aula, el tiempo es lo que faltaba.

• Al evaluar el proyecto, vimos que los resultados alcanzados no fueron todo lo que esperábamos porque si bien nuestros alumnos ya pueden leer y escribir todavía les faltan alcanzar todas las competencias de lecto-escritura, pero eso no nos desanimó. Estamos decididos a continuar con el proyecto hasta que nuestros alumnos puedan superar los obstáculos lingüísticos que les impiden mejorar su rendimiento académico y proyectarse en un futuro donde se sientan parte y sean protagonistas activos del ámbito que los rodea.