Proyecto de Tutoría

Academia de Comunicación Oral y Escrita

Tere GutiérrezMiguel Corral

Contexto El Proyecto de Tutoría para Comunicación Oral

y Escrita para COE tuvo, dos momentos: a) Conocer la problemática y necesidades de

los involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje de COE, a través de la aplicación de instrumentos de investigación. Al resultado le llamamos diagnóstico.

b) A partir de los resultados del diagnóstico, proponer un diseño de tutoría que ayudara a todos los involucrados a la solución de la problemática y a cubrir las necesidades de dicho curso.

Camino recorrido

Presentación del proyecto El Proyecto de Tutoría para Comunicación

Oral y Escrita tiene como objetivo conocer las necesidades de los alumnos en relación a la expresión oral y escrita; a partir de los resultados del diagnóstico, se propone un diseño de tutoría que ayude al estudiante al desarrollo de las competencias propias de un universitario y profesionista.

Presentación del Proyecto El Proyecto busca

establecer el programa, los objetivos, estrategias, recursos e indicadores de evaluación que se pueden implementar desde el Centro de Lenguas del Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Occidente (ITESO).

¿Cuáles son las problemáticas detectadas? En la expresión oral,

encontramos que las principales necesidades son: Planeación de un discurso:

organización y jerarquización de las ideas.

Lenguaje no verbal: postura corporal

Control del nerviosismo Se solicita ayuda en los

géneros discursivos orales: Discurso de improvisación Discurso persuasivo

¿Cuáles son las problemáticas detectadas?

En la expresión escrita, la necesidad de tutoría se centra en: Proceso de escritura Coherencia(estructuración del género

textual, construcción del sentido del escrito; estructura de párrafos de entrada, desarrollo y cierre; elaboración de una tesis )

Cohesión (ilación entre tesis y argumentación; uso de conectores)

Adecuación (Asentar referencias: APA o MLA)

Corrección (ortografía de consonantes, mayúsculas y números; uso de acentos)

Y se solicita ayuda en los géneros discursivos escritos: Ensayo Síntesis

Estrategias de solución En el diagnóstico, descubrimos

la apertura de los alumnos para recibir tutoría: Modalidad. La tutoría debe ser

presencial, y se puede ofrecer, para quien así lo solicite en línea o semi-presencial.

Talleres. Ofrecer talleres abiertos para los alumnos, atendiendo las principales problemáticas detectadas.

Estrategias. De acuerdo a las problemáticas detectadas se deben establecer estrategias de intervención, dependiendo de la solicitud de tutoría.

Intervención desde la coordinación Cursos de capacitación

docente: estrategias de aprendizaje de la lengua oral y escrita.

Revisión de las prácticas docentes: más actividades prácticas en la expresión oral y escrita, para favorecer el aprendizaje significativo y los alumnos puedan reconocer sus aciertos y sus errores.

Establecer el programa de tutoría: precisar contenidos, objetivos, criterios de evaluación, tiempo, lugar, espacio…

Competencias tutoriales Competencias

afectivas: paciencia. Tiempo y dedicación

a la tarea. Competencias

cognitivas: cualificado en el área de la tutoría, el couching - acompañamiento uno a uno.

Estrategias de intervención

Propuesta de estrategias para intervenir en la tutoría

Taller tutorial Propósito: brindar apoyo en el logro de la

competencia lingüística, condición para lograr el dominio de la competencia comunicativa escrita. Al finalizar el curso el alumno:

Objetivo general: Será capaz de dominar la competencia lingüística, condición necesaria y suficiente para lograr la competencia comunicativa escrita.

Taller tutorial Objetivos específicos: Construirá textos con una sintaxis lógica

donde estén interrelacionados todos sus elementos.

Elaborará enunciados donde el tiempo verbal sea acorde y lógico al tema desarrollado.

Aplicará las reglas de ortografía en revisión de sus producciones escritas.

Empleará un vocabulario extenso y puntual al desarrollar temas escritos.

Elementos básicos

Apoyo en el proceso de escritura Propósito: proporcionar apoyo en el proceso

de la planeación, estructuración y revisión de un texto argumentativo, mediante un taller tutorial.

Objetivo general: El alumno será capaz de planear, textualizar y revisar un texto argumentativo.

Apoyo en el proceso de escritura Objetivos específicos:

Delimitará el tema, asumirá una postura ante él, elegirá a su destinatario, establecerá los objetivos general y específico, considerará el tono y el género argumentativo a desarrollar, así como la congruencia entre estos elementos.

Acopio de ideas y documentación: Realizará un acopio de ideas a partir del tema y la postura a defender. Seleccionará las fuentes idóneas para el tema, de las cuales precisará las premisas a discutir y los argumentos para apoyar su tesis.

Apoyo en el proceso de escritura Generación de ideas: Asociará las ideas

acopiadas con otras posibilidades de precisar eso que ha considerado. Puede hacerlo recurriendo a las relaciones: causa/efecto, problema/solución, inducción/deducción, generalización, recuperación cronológica, definición, ejemplificación, experiencia de autoridad…

Organización y jerarquización de ideas: Organizará las ideas del tema por categorías a partir de asociaciones y relaciones. Jerarquizará las categorías de acuerdo a la estructura del texto argumentativo: tema, postura, propósito, premisas, argumentos distribuidos en introducción, desarrollo y conclusión.

Apoyo en el proceso de escritura Redactará un

borrador adecuado, coherente y cohesionado que se ajusten a los criterios del ensayo.

Revisará un borrador aplicando las reglas gramaticales y las cualidades de textualidad: coherencia, cohesión y adecuación.

Tutoría para un discurso persuasivo Propósito: Brindar

apoyo en la planeación y realización de un discurso persuasivo mediante un taller tutorial.

Objetivo general: Al finalizar, el alumno será capaz de planear y realizar un discurso persuasivo.

Tutoría para un discurso persuasivo

Objetivos específicos: Aplicará técnicas y procedimientos en la

planeación de un discurso persuasivo de acuerdo con las características previstas en los receptores.

Elegirá y delimitará un tema controvertido, analizará a la audiencia a quien va dirigido, establecerá objetivos, elegirá el tono, tomará postura.

Podrá aplicar distintas técnicas para hacer un acopio de ideas para el desarrollo de un discurso persuasivo donde quede claro: premisas y argumentos.

Tutoría para un discurso persuasivo Elegirá, de distintas fuentes, información que le permita

precisar sus argumentos que pueden ser: hechos, ejemplos, definiciones, argumentos de autoridad. Elaborará fichas con la información seleccionada.

Podrá organizar y jerarquizar tanto su acopio de ideas como el resultado de la investigación en un esquema.

Considerará tanto el esquema de ideas jerarquizadas, como la estructura de un discurso para la elaboración de un borrador.

Sabrá preparar su borrador para un ensayo de su discurso, por lo tanto marcará las pausas y los énfasis de las ideas más importantes.

Practicará su discurso considerando: los recursos verbales y no verbales con los que cuenta, la estructura lógica de exposición, el tono, el dinamismo, el tiempo; antes de realizarlo definitivamente.

Control del Nerviosismo Propósito: Ofrecer un taller tutorial para el

control del nerviosismo, que permita que los asistentes tengan el dominio del público y su postura corporal.

Objetivos: Al finalizar el taller, el alumno será capaz de:   Controlar el nerviosismo en una presentación en

público, dominar los miedos y superar los prejuicios que limitan el desenvolvimiento natural.

Eliminar las posturas corporales que desvían la atención del público.

Eliminar las muletillas, repeticiones, mente en blanco y absurdos lingüísticos.

Dominar las técnicas de respiración, voz, micrófono y contacto visual.

Revisión de textos Propósito: Ofrecer

asesoría tutorial para la revisión de textos, como parte del proceso de escribir.

Objetivo: Revisar los textos, usando la corrección como recurso didáctico para que el autor pueda aprender del error.

…con mirada especializada

Conclusiones

Centro de la acción tutorial

Conclusiones

Investigación documental

Conclusiones La acción tutorial tiene el desafío de

analizar la situación de cada uno de los tutorados, de seleccionar esquemas de actuación para poder ofrecer caminos de crecimiento y mejora, en base a los contenidos factuales, conceptuales, procedimentales y actitudinales, propios del tutor.

Conclusiones Los contenidos factuales se

refieren al conocimiento de la materia y que es capaz de declarar con facilidad.

El conocimiento conceptual es más complejo que el factual, pues se construye a partir del aprendizaje de conceptos, principios y explicaciones, los cuales no tienen que ser aprendidos en forma literal, sino abstrayendo su significado esencial o identificando las características definitorias y las reglas que los componen.

Conclusiones Los contenidos

procedimentales están en relación a las estrategias de aprendizaje, es decir, a la manera en que el tutor buscará que se alcancen los objetivos de aprendizaje, con la incorporación de actividades, secuencias didácticas, recursos y herramientas propias.

Y, finalmente, los contenidos actitudinales se encuentran relacionados con el saber ser tutor, con la capacidad de empatía con el asesorado.

Gracias por su atención