REPUBLICABOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA

MENCIÓN INFORMÁTICA

FORMACIÓN DOCENTE DEL SISTEMA OPERATIVO EDITOR DE PRESENTACIONES LIBRES OFFICE CANAIMA EN LA U. E.

CONC. 2 – 8 N. E. R. SANTA MARTA ALDEA LA BLANQUITA MUNICIPIO CORDOBA

Trabajo de investigación-fase de ejecución de un proyecto educativo

Autora: Gómez Mary

Tutora: María Eufemia Rosales

San Cristóbal, julio de 2014

DEDICATORIA

Agradezco primeramente a Dios ya que es el principal motivo por el cual estoy realizando la presente investigación, debido a que es él, el que me da la salud, vida y fuerza para llevarla a cabo. También agradezco a la Tutora María Eufemia Rosales debido a la paciencia y disponibilidad brindada a lo largo de este proyecto de Investigación. Asimismo agradezco a los docentes participantes de la orientación por medio la EVEA en cuanto al sistema operativo Canaima (Editor de presentaciones impress de Libre Office) ya que sin ellos el presente trabajo no tendría importancia.

i

LISTA DE CUADROS.

CUADROS PP.

1. ¿Ha utilizado usted Canaima?................................................................ 19

2. ¿Sabe utilizar el editor de presentación libre office?............................... 20

3. ¿A realizado presentaciones en el editor de libre office?........................ 21

4. ¿Incluye Canaima en su horario de clase?............................................... 22

5. ¿Cree usted que es necesario el uso del editor de presentaciones

libre office?.............................................................................................. 23

6. ¿Este programa le parece poco importante como para no enseñarlo

en suclase?............................................................................................... 24

7. ¿Ayudara en el futuro de sus alumnos el conocimiento de este

Programa? ………………………………………………………….. 25

8. ¿Le parece necesario recibir orientaciones en cuanto libre editor de

presentaciones libre Canaima? ……………………………………... 26

9. Planificación de Evaluación…………………………………………... 40

ii

LISTA DE GRAFICOS.

GRAFICOS PP.

1. ¿Ha utilizado usted Canaima?................................................................ 20

2. ¿Sabe utilizar el editor de presentación libre office?............................... 21

3. ¿A realizado presentaciones en el editor de libre office?........................ 22

4. ¿Incluye Canaima en su horario de clase?............................................... 23

5. ¿Cree usted que es necesario el uso del editor de presentaciones

libre office?.............................................................................................. 24

6. ¿Este programa le parece poco importante como para no enseñarlo

en su clase?............................................................................................ 25

7. ¿Ayudara en el futuro de sus alumnos el conocimiento de este

Programa? ………………………………………………………….. 26

8. ¿Le parece necesario recibir orientaciones en cuanto libre editor de

presentaciones libre Canaima? ……………………………………... 27

iii

INDICE GENERAL.

PP. DEDICATORIA……………………………………………………………... i

LISTA DE CUADROS………………………………………………………. ii

LISTA DE GRAFICOS……………………………………………………… iii

RESUMEN…………………………………………………………………... iv

INTRODUCCION…………………………………………………………… 1

CAPITULO.

I EL PROBLEMA…………………………………………………………. 3

Planteamiento del Problema…………………………………………….. 3

Objetivo de la Investigación…………………………………………….. 5

Objetivo General……………………………………………………… 5

Objetivo Especifico…………………………………………………… 5

Justificación………………………………………………………………. 5

II MARCOS TEORICOS…………………………………………………... 7

Antecedentes……………………………………………………………. 7

Bases Teóricas…………………………………………………………... 8

Importancia de la Formación………………………………………... 10

Libre Office……………………………………………..…………….. 10

Libre Office Impress………………………………………………..… 11

Proyecto Canaima…………………………………………….……… 11

Incorporación de las Tecnología de Información y

Comunicación………………………………………………………. 12

Entorno Virtual de Enseñanza y Aprendizaje………………………. 13

BASES LEGALES……………………………………………..………… 14

III MARCO METODOLOGICO…………………………………………… 16

Tipo de Investigador de Diseño…………………………………………. 16

Población y Muestra……………………………………………………... 16

Población……………………………………………………………... 16

Muestra……………………………………………………………….. 17

Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos…………………….. 17

IV ANALISIS DE RESULTADOS………………………………………….. 19

Técnicas de Procedimiento y Análisis de Datos………………………… 19

Conclusiones……………………………………………………………... 28

Recomendaciones………………………………………………………. 29

V PROPUESTAS…………………………………………………………….

Editor de Presentaciones Canaima………………………………………. 30

Justificativo…………………………………………………………… 30

Objetivo de la Propuesta………………………………………………

Objetivo General……………………………………………………… 30

Objetivo Especifico…………………………………………………… 31

Beneficiario……………………………………………………………... 31

Plan de Acción……………………………………………………………... 32

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA Mención Informática

FORMACIÓN DOCENTE DEL SISTEMA OPERATIVO EDITOR DE PRESENTACIONES LIBRES OFFICE CANAIMA EN LA U. E.

CONC. 2 – 8 N. E. R. SANTA MARTA ALDEA LA BLANQUITA MUNICIPIO CORDOBA

Autora: Mary Gómez Tutora: María Eufemia Rosales Fecha: julio, 2014

Resumen

El propósito de la investigación estuvo enmarcado en realizar las estrategias adecuadas para la incorporación y adaptación de los docentes a la plataforma moodle en la cual se despliega como objetivo general, formar a los docentes en cuanto al sistema operativo editor de presentaciones libres office Canaima en la U. E. Concentrada. 2 – 8 N.E. R. Santa Marta aldea la Blanquita municipio Córdoba, el alcance de este objetivo será obtenido por medio de una orientación online con el fin de formar docentes innovadores y establecer estrategias pedagógicas; ya que dicha institución cuenta con el recurso de computadores Canaima pero no obtienen clases significativas de los programas educativos, ya que los docentes que laboran en dicha institución no cuentan con los conocimientos necesario para orientar a los alumnos en el tema por ende la capacitación online se establecerá en cuanto al uso, manejo, importancia, características y ventajas, teniendo en cuenta la importancia de los avances tecnológicos el uso de los computadores y el conocimiento de nuevos sistemas operativos a los docentes aula de dicha institución. El presente proyecto se basó en una investigación descriptiva y de campo en la cual se aplicó un cuestionario de tal manera que se precisa el conocimiento del tema por medio de una encuesta, por la que se establece las estrategias y tipologías que se instaurara en la orientación dirigida. Los docentes en su mayoría, a pesar de desconocer el uso y manejo de la plataforma moodle como una herramienta didáctica están de acuerdo en que deben actualizarse al respecto y se convierta en un beneficio necesario para el trabajo educativo, así, como para el intercambio de información e ideas.

Descriptores: Formación, Estrategias, Plataforma Moodle.

iv

INTRODUCCIÓN

El aprendizaje en la tecnología es fundamental, he incluso la manera de

impartir los conocimientos ya que todo depende de cómo el docente oriente en su

clase, si la hace dinámica o tediosa, pues depende del mismo la atención y

motivación que los alumnos preste en el momento de impartir la información que

se le está enseñando, de allí nace el querer aprender lo cual será de valor y

perdurable para él alumno, dependiendo indiscutiblemente de la primera

impresión del saber que el docente le brinde.

Cabe destacar que es significativo el uso de las TIC en la educación ya que

la misma ayuda a docentes y alumnos en él desarrollar y destrezas para el buen

uso del computador. Siendo una ventaja y estrategia didáctica que pone a trabajar

gran parte de sus sentidos y de ese modo hace de manera divertida y significativa

en aprendizaje adquirido en sus clases, e incluso el uso temprano de las TIC

permite familiarizarse de forma amena con la tecnología y que se tengan un buen

uso de la misma

Es de suma importancia que el docente durante su carrera sea

investigador, innovador estratégico y liberal para con cada una de sus clases con

los estudiantes, es importante enseñarles un buen uso de la tecnología y el

computador para aprovechar sus ventajas y hacer de ellas un argumento

significativo de gran importancia, también se debe tener en cuenta que el mal uso

de la tecnología nos podría perjudicar por ende es de suma importancia estar bien

informados en la misma he impartir conocimientos seguros y reales, debido a esto

se estableció la orientación de los docentes en la institución con el fin de

educarlos en el sistema educativo Canaima, para que ellos orientes a sus alumnos

en el tema, promoviendo de tal forma el uso de computadores Canaima en las

aulas de clases.

El presente proyecto está conformado por V capítulos de los cuales el primer

capítulo consta de la explicación de la problemática que presenta la institución

que se está evaluando y su posible solución, seguido del establecimiento de los

objetivos el cual ayudaran en a resolver de dicho problema, para culminarlo, se

establece la justificación en las cual se expresan las razones por la cual se realiza

la presente investigación.

Seguidamente se plasma el capítulo II en cual se expresan las bases

teóricas que comprender los términos de textuales que representan la

investigación, en el mismo se encuentran los antecedentes ya que son trabajos

anteriormente realizados que se relacionan con la investigación que se está

realizando. En el tercer capítulo se estable el tipio y diseño de la investigación

mediante el cual se efectúa las actividades a realizar en la rúbrica de evaluación,

seguido de esto se expone la población y muestra que re trabajo para la

recolección de datos y las técnicas e instrumento que se aplicaron en la misma,

Asimismo se encuentra el capítulo IV en el cual se expresan los análisis y

resultados adquiridos de las técnicas, instrumentos aplicados para la recolección

de datos, las conclusiones y recomendaciones de la investigación. Para finalizar

esta el capítulo V en el cual el investigador aporta una propuesta estratégica con la

cual se llegue a la posible solución del problema que se presentaba en la

institución.

CAPITULO I

El Problema

Planteamiento del Problema

A medida que transcurren los años las tecnologías de información y

comunicación (TIC), se han convertido en parte fundamental de la labor diaria de

muchas personas, con el fin de informar y así permitiéndoles demostrar su

creatividad, aprendizaje, en esta institución no cuentan con la utilización de estos

recursos a pesar de que todos los alumnos tienes a la mano los computadores

Canaima, esto es debido a la falta de formación de los docentes.

Por su parte la educación, he estado siendo beneficiada por estas nuevas

tecnologías, que tiene diversas razones para ser de gran provecho e impulsar al

cambio a nuevos paradigmas pedagógicos más personalizados y enfocados en las

actividades educativas la cual logra facilitar el aprendizaje colaborativo y

participativo de los estudiantes. El problema a plantear en el siguiente texto, se

percibió al momento de realizar una serie de visitas de observación en la cual se

hicieron un número de apuntes sobre las aulas y la modalidad de las clases en

cuanto al programa Canaima la cual fueron realizadas en la institución U.E.

Concentrada. 2 – 8 N. E. R. 359 Santa Marta Aldea La Blanquita del Municipio

Córdoba, ubicado en la ciudad de Santa Ana, Edo Táchira, caserío Santa Marta

vía a Pataechócora unos de las montañas más altas y comunidad más humilde del

pueblo.

Asimismo se pudo observar que cuentan con el recurso educativo Canaima

pero no le dan la utilidad necesaria este institución tiene gran debilidad en el uso y

manejo de la tecnología ya que no está, incluido debidamente en el plan de

evaluación de los docentes que ejercen en la institución, por ende se realizó la

aplicación de instrumentos para saber el porqué de la situación, el cual fue un

conversatorio con algunos de los docente el cual informan, que realizan

actividades en la Canaima durante algunas clases, no diferente a pequeñas

transcripciones de libros, debido a que los docentes de esta institución no cuentan

el conocimiento necesario para implementarlo del todo el plan de evaluación, el

único programa que conocen (no del todo) es el procesador de texto libres office,

por ende les están impidiendo a los niños y niñas que obtengan un conocimiento

básico y necesario sobre el uso de los programas educativos Canaima, que hoy en

día forma parte del avances tecnológico de la actualidad los cuales son mejorados

por el hombre día a día e influyen en el progreso social, del país e incluso del

planeta entero.

Este problema interviene mucho en la educación de estos niños, a pesar de

que son de bajos recursos económicos cuentas con los computadores necesarios

del sistema operativo Canaima, pero no con las clases educativas requeridas,

orientaciones o tutoriales del uso o manejo de este programa de software libre lo

cual atrasa la adquisición de conocimientos en esta área, pues los avances

tecnológicos hoy en día se van ampliando con el pasar del tiempo lo cual es de

suma importancia que los alumnos vean clases de informática, por ende los

docentes de esta institución deben buscar la mejor forma de adquirir

conocimientos del programa Canaima ya han influido muy poco la ampliación de

conocimiento a los niños y niñas desde temprana edad en cuanto a la tecnología,

es de suma importancia que incluyan área por ende se establece la formación de

los docentes por medio de un entorno virtual de enseñanza y aprendizaje en

cuanto al editor de presentaciones Canaima, así les ayuda a un mejor desarrollo de

destrezas y habilidades en distintas áreas educativas y de conocimientos a los

alumnos de esta institución.

¿Es importante que los docentes conozcan y maneje el recurso informático

en especial el editor de presentaciones Canaima, debido a que no imparten

conocimiento del mismo, para así poder implementarlo en su planificación

produciendo un mejor proceso de enseñanza y aprendizaje?

Objetivos de la Investigación

Objetivo general

Formar a los docentes en cuanto al sistema operativo editor de

presentaciones libres office Canaima en la U. E. Concentrada. 2 – 8 N.E.R. Santa

Marta Aldea la Blanquita Municipio Córdoba.

Objetivos específicos

Realizar una encuesta a los docentes, en cuanto al conocimiento que tienen en

cuanto al programa editor de presentaciones Libre Office Canaima.

Indagar el conocimiento con el que cuentan los docentes en el uso y manejo

los computadores Canaima.

Crear un curso online para formar a los docentes en cuanto al sistema

operativo editor de presentaciones Canaima, a través de un entorno virtual de

enseñanza y aprendizaje (EVE-A).

Justificación

La incorporación de las nuevas tecnologías de información y

Comunicación en la educativo ha sido vista como la posibilidad de ampliar la

gama de recursos, estrategias didácticas y las modalidades de comunicación que

se pueden ofrecer para el mejoramiento y alcance de la labor educativa, la

informática introduce una nueva forma de tratar la información a través de los

computadores Canaima, lo cual representan la innovación de la misma y es una

Oportunidad para los docente ya que este recurso le permite desarrollar proyectos

de aprendizajes de forma creativa, dinámica permitiéndole así a los estudiantes un

aprendizaje ameno y significativo, por ende el uso y conocimientos de sistema de

computación libres office debe ser incorporados en la planificación con la

finalidad de que les permita relacionarse con la lectura, escritura e incluso con los

programas educativos en general.

La presente investigación se establecerá en un estudio de tipo meso ya que

se basa en la formación docentes en cuanto a el sistema Canaima libres office, en

especial el programa educativo editor de presentaciones, ya que le facilitara la

aportación de sus conocimientos en las aulas de clases con sus alumnos, del

mismo mondo estará cumpliendo con el currículo educativo, que exige la

implementación de las TIC en el aula de clase, siendo de suma importancia, que

los docentes de las instituciones educativas incorporen la computación lo cual

ayuda en el desenvolvimiento temprano en el uso de los programas de software.

En este proceso el docente juega un papel de suma importancia ya que es el guía,

y debe estimular el desarrollo cognitivo siendo innovador creativo, donde sus

alumnos se sientan interesados en el tema y le nazca el interés por conocimiento

nuevo.

De este modo será beneficiado los docentes, estudiantes e incluso la

institución educativa y la comunidad en general debido a que mejora la

comunicación entre docentes, alumnos y representantes en cualquier instante por

medio de recursos didácticos innovadores y pedagógicos para reforzar

conocimientos adquiridos durante las clases en el aula, intercambio de ideas,

aclarar dudas, adquirir información de temas específicos, logrando de esta manera

aprendizajes nuevos en cualquier lugar y momento haciendo efectivo el

crecimiento personal de la comunidad en general.

CAPITULO II

Marco Teóricos

Antecedentes de la Investigación

La enseñanza asistida por computador, nació en los años 60 en los Estados

Unidos, heredando directamente los métodos de trabajo de la Enseñanza

Programada propuesto y desarrollado por el psicólogo norteamericano Skinner a

finales de los años 50. Este planteamiento inicial basado en el neo conductismo,

consistía en usar máquinas de enseñar en forma lineal; es decir, pregunta –

respuesta- estimulo. Así se iba presentando una secuencia lineal progresiva

(siempre la misma) de las ideas claves, que se suponía que el alumno iba

adquiriendo e interiorizando. En la misma época surge otro tipo de enseñanza

programada no lineal (Crowder), en la que no sigue un esquema idéntico al de

todos los alumnos, sino que tiene posibilidades de seguir caminos ramificados en

función de sus respuestas.

En Venezuela el desarrollo de la enseñanza computarizada, apareció en

1981 cuando el Ministerio de Educación en correspondencia a la concepción

filosófica, política, económica, social y pedagógica del estudiante, expresado en el

Sexto Plan de la Nación 1981 – 1985, “vio la necesidad de establecer

lineamientos, para incluir en los programas de estudios contenidos relacionados

con la informática”. Así la educación media diversificada y profesional fueron los

iniciadores en ofrecer cursos de programación, con el objeto de que el alumno

adquiera habilidades y destrezas en el proceso de la información automatizada.

El importante aporte de Colmenares (2013). En su apoyo de

”Aprendiendo a formar en Canaima”, Realizado en la U.E.E. “ Valle Lorena”

ubicada en la parroquia Alberto Adriani, a través de la Universidad Pedagógica

Experimental Libertador, Estado Táchira en el Municipio Fernández Feo, en este

propone como objetivo general, “Crear una Aula Virtual Educativa sobre el uso

del proyecto Canaima Educativo y Software libre para que los docentes del U.E.E.

“Valle Lorena” aprender a educar en Canaima” este informe trae aportes a la

presente investigación por la estructura de sus objetivos, sus propuestas, su

metodología, sus planes, sus instrumentos y técnicas de investigación y demás

aportes teóricos

De esta forma este trabajo de investigación da la posibilidades del

enriquecimiento cognoscitivo que los alumnos de básica pueden adquirir teniendo

conocimiento de la informática según las herramientas de estudio que el docente

de aula le instruya. Adquirir conocimientos en cuanto a la informática desde

temprana edad constituye una etapa fundamental en todo el desarrollo de la

personalidad, resulta ampliamente compartida por todos, como son los pedagogos

que se han ocupada desde distintas posiciones de los problemas de la educación,

el desarrollo y la formación del ser humano y múltiples estudios de

investigaciones han evidenciado que se sientan las bases, los fundamentos

esenciales para todo el desarrollo infantil.

Bases Teóricas

El uso creciente de las computadoras en las escuelas, así como el

planteamiento de lo que puede hacer el maestro, como protagonista de la

educación, para incorporar la tecnología informática en el desempeño de su

misión Siguiendo el curso de la historia, se discute un fenómeno que consistió en

la instalación de "Laboratorios de Computación" en las escuelas del Primer

Mundo y donde las principales acciones que se llevaron a cabo en México.

La computadora y las etapas en el proceso de aprendizaje desde el punto de vista

del uso de las tecnologías como auxiliar en el proceso de la enseñanza, Tonsmann

(1999) señala que existen etapas o pasos en los que la tecnología puede servir al

maestro en su función educativa: Motivación, instrucción, aplicación,

integración.

La motivación es una de las fallas de los sistemas educativos actuales

(principalmente de la enseñanza básica), consiste en el poco interés que tiene los

docentes en lo que lo que se le orienta; debido a la mucha información que se les

brinda, sin saber mayormente para que le será útil. Los docentes más listos que

deben orientar a sus estudiantes en esta área, buscaran los posibles problemas,

sirviéndoles estos de motivación en la búsqueda de información que les permita

solucionarlos. Un buen sistema operativo, despertando en ellos el deseo de

adquirir nuevos conocimientos.

En la etapa de instrucción o aprendizaje: Es en que la educación en que

“Adquirirán” conocimientos que le duraran y servirán toda la vida, se ha utilizado

las computadoras desde las primeras épocas en que se pensó, que su uso podría

ayudar al aprendizaje. La mayoría de los programas desarrollados, tratan de hacer

atractivos los conocimientos que desean impartir a los alumnos.

En cuanto a la aplicación o práctica: Hace referencia a los conocimientos

recientemente adquiridos, pueden hacer de una tarea, algo que refuerce mucho el

proceso de aprendizaje. Los maestros pueden hacer que los educandos entiendan

la utilidad e importancia de la adquisición de los conocimientos teóricos, y por lo

mismo coloquen más interés y profundización en los aprendizajes, ya que ellos

son la base para realizar una buena aplicación en la práctica.

La integración: En la tecnología puede ser de mucha utilidad para mostrar

a los estudiantes, como se integra en la vida real todos los conocimientos

adquiridos en todas las áreas de aprendizaje. Relacionando así la teoría con la

práctica y con la realidad del mundo cambiante ya que en las teorías se enseña

pero en la práctica se aprende.

Estas etapas del proceso de aprendizaje, facilitan el aprender más

interesadamente; es decir, estructurando mejor el desarrollo intelectual y logrando

una mejor interacción; creando valores de convivencia como: respeto,

colaboración, interacción de grupo y unión en la toma de decisiones, forjando así

el trabajo en equipo, el mismo es lo que se quiere lograr con Canaima, que cuenta

con un sistema operativo libre.

Importancia de la formación

Es complejo definir el concepto de formación sin homologarlo casi en un

todo con el de educación. En efecto, ambas ideas se vinculan con la transmisión

de distintos aspectos que hacen a la cultura de un individuo, un grupo de personas

o toda la comunidad. La importancia de la formación reside de hecho en la

difusión de parámetros tan valiosos como los valores de una sociedad, los

conocimientos prácticos o teóricos de distintas disciplinas, las costumbres que dan

forma y razón a un pueblo y, por supuesto, las conductas que definen la

idiosincrasia de un pueblo.

Por consiguiente, la formación (en su sentido integral, más allá del solo

saber) debe distinguirse de la información (entendida como el conocimiento de

datos de variadas características). No puede existir la formación sin un

componente sólido de información, pero la información por sí sola no garantiza en

absoluto la formación de una persona o de un grupo humano.

Libre Office

Libre Office es una suite ofimática libre y de código abierto desarrollada

por The Document Foundation. Se creó como bifurcación de OpenOffice.org en

2010. Cuenta con un procesador de texto (Writer), un editor de hojas de

cálculo (Calc), un gestor de presentaciones (Impress), un gestor de bases de

datos (Base), un editor de gráficos vectoriales (Draw) y un editor de fórmulas

matemáticas (Math).

Está diseñada para ser compatible con las principales suites ofimáticas,

incluyendo Microsoft Office, aunque algunas características de diseño y atributos

de formato son manejados de forma diferente o no están soportados, Libre Office

está disponible en más de 120 idiomas incluyendo español, catalán, vasco y para

diferentes sistemas operativos, incluyendo Microsoft Windows, Mac OS X 10.4

Tiger o superior y GNU/Linux.

Libre Office Impress

Libre Office Impress es un programa de presentación de transparencias o

diapositivas. El formato nativo de las presentaciones es ODP, pero también tiene

la capacidad de leer y escribir en el formato de archivos ppt he incluye la

capacidad de exportar las presentaciones a archivos PDF. Puede también exportar

las presentaciones al formato SWF, permitiendo que se reproduzcan en cualquier

computadora con un reproductor de Flash instalado.

Proyecto Canaima

Canaima GNU/Linux es un proyecto socio-tecnológico, elaborado de

forma colaborativa por diversos entes como el Ministerio del Poder Popular para

Ciencia, Tecnología e Industrias y el Ministerio del Poder Popular para la

Educación, mediante un trabajo que permite llevar a cabo la incorporación de

computadoras portátiles al aula, como un recurso de aprendizaje necesario en la

formación de un estudiante que está al día con los avances tecnológicos y los

utiliza en su beneficio.

Hoy en día la tecnología juega un papel fundamental en todos los ámbitos

y en lo que a educación se refiere no se queda atrás, por lo tanto hay que hacer un

cambio a las clases tradicionales, ya que cada día la tecnología cobra mayor

espacio, por lo que el Gobierno Nacional decidió tomar la iniciativa y contribuir

con los modelos educativos apoyado en las Tecnologías de la Información Libres

(TIL), implementando el Proyecto Canaima, con la finalidad de promover la

formación integral de los niños y niñas del país.

La importancia del uso del proyecto Canaima representa la tecnología y la

innovación, siendo una gran oportunidad para los docentes, ya que es una

herramienta a través de la cual se pueden desarrollar los proyectos de aprendizajes

de una manera creativa, dinámica permitiendo a los estudiantes un aprendizaje

significativo, alcanzando así los objetivos previstos, estos deben estar enmarcados

en un proceso de plantificación que permita su implantación y desarrollo,

generando óptimos resultados. La finalidad es que los niños se familiaricen con el

uso de más computadoras como una herramienta que les permita relacionarse.

Tiene como objetivo principal incentivar la creación, investigación e

innovación de contenidos educativos desarrollados bajo Software Libre, con la

finalidad de potenciar la lectura, escritura y pensamiento lógico–matemático en

los alumnos, también entre sus objetivos se encuentra, generar en los más

pequeños conocimientos matemáticos, lingüísticos, culturales, valores patrios,

identidad Latino Americana, entre otros.

Incorporación de las Tecnología de Información y Comunicación

La incorporación de las TIC en las instituciones ha roto todo los esquemas

tradicionales de comunicación (profesor – estudiante o viceversa), donde el

estudiante deja de ser un ente pasivo para convertirse en activo, innovador,

participativo, creativo y generador de su propio conocimiento.

La tecnología para la educación en paralelo con el refrescamiento de los

fundamentos filosóficos y psicológicos de la educación, han evolucionado los

medios de que se pueden valer los educadores y educandos, haciendo posible una

fusión-tecnología de y para la educación que potencia procesos ricos desde las

perspectivas educacional, informática y comunicacional, aplicables a desarrollar

el potencial humano a lo largo de la vida.

Asimismo la interactividad ha sido uno de los grandes retos en el sistema

informático al servicio de la educación. Hace unas décadas la disculpa para no

lograrla estaba ligada a los dispositivos tecnológicos, (interfaces duras, algoritmia

cerrada), pero la evolución de estos elementos mostró que en el fondo el problema

era más de esquemas mentales y de paradigmas educativos por parte de los

autores que de soporte tecnológico para la creación de materiales educativos

computarizados.

El maestro Sierra (2002), como menciona en su artículo, Las

computadoras en la escuela, él afirma que las mismas son tanto un instrumento

universal como poderoso para procesar información. Así que basándonos en esto,

podríamos decir que los maestros la pueden usar como un medio para impartir la

enseñanza. Sin embargo, si analizamos el uso que se les da a las mismas en las

escuelas, podemos llegar a la conclusión que el gobierno invierte muchísimo

dinero al comprar estos equipos, distribuirlos a las escuelas para que al final, se

convierta en un laboratorio de computación, en el que se enseña el uso básico tal

como: enseñanza de sus partes y funciones, además, de practicar en ellas como un

procesador de texto. (Sierra, 2002) Cuando pensamos en ello y decidimos

investigar aún más allá, a veces en muchas de las escuelas tienen el equipo pero

no cuentan con un docente capacitado para dirigir dicho laboratorio.

La computadora ya no es una máquina utilizada por un determinado sector,

este ha ido abarcando todos los campos laborables, no escapando de este el medio

educativo donde se ha notado un gran incremento en estos últimos años.

Actualmente la computadora está siendo utilizada en los diferentes niveles

escolares, como una herramienta de apoyo en el aula para introducir nuevos

aprendizajes, reforzándolos y sistematizándolos, ofreciendo al usuario una

multitud de estímulos, un alto nivel de motivación y un interés atractivo que

permiten un desarrollo cognitivo del estudiante.

Las computadoras en la educación y la humanidad, la utilización de los

ordenadores en las aulas de clases han transformado la educación, estos se han

introducido como una materia más dentro de los programas de estudio de cada

institución. Los planes son elaborados de acuerdo a las necesidades de los

educandos y áreas reforzadas dentro de los programas educativos como lo es el

caso de las Canaima. Los objetivos planificados van dirigidos aún auto

aprendizaje, cada vez más independiente y autocorrección de sus propios errores.

Entorno Virtual de Enseñanza y Aprendizaje

Los entornos virtual de enseñanza y aprendizaje (EVEA), los Entornos

Virtuales se caracterizan por ampliar el acceso a la educación, promover el

aprendizaje colaborativo y el trabajo en grupo, promover el aprendizaje activo,

crear comunidades de aprendizaje, estar centrada en el estudiante y hacer los roles

tradicionales del proceso de enseñanza/aprendizaje más fluidos, los EVEA

(entornos virtuales de enseñanza/aprendizaje), se vienen dando como una

excelente herramienta que en forma sincrónica y asincrónica nos permite dar un

soporte de tipo virtual al proceso de enseñanza aprendizaje.

Este es un mundo donde las Nuevas tecnologías de la información y la

comunicación han alcanzado una presencia prioritaria en la vida de las personas

como nunca antes había sucedido. El usar de manera cotidiana términos como:

Messenger, Web, foro, chat, comunidades virtuales, entornos virtuales, etc., es

algo que en los últimos años, millones de personas han venido realizando de un

modo u otro estando involucrados con todo este acceso de información. El Entorno Virtual de Aprendizaje (EVEA) se constituye como una

infraestructura de tipo tecnológico y de carácter educativo que permite la creación

y mantenimiento de comunidades virtuales, proporcionando los servicios con los

que cada comunidad se identifica, y que garantizan la integración,

enriquecimiento y fidelidad de sus usuarios. Se debe saber que las EVEA buscan

la formación integral de los educandos, y el objetivo primordial responde a un

diseño de tipo formativo teniendo como base el proceso de enseñanza-aprendizaje

a lograr con las interacciones.

Bases Legales

En cuanto los aspectos legales según lo dispuesto por el ex presidente de la

República Bolivariana de Venezuela Hugo Rafael Chávez Fría, fue decretado en

la Gaceta Oficial Nº 38.905 de fecha 28 de diciembre de 2004, en el decreto Nº

3.390, decreto 825 hace mención en sus artículos a la incorporación de las nuevas

tecnologías en la educación desde los niveles básicos de igual forma establece la

incorporación de los computadores Canaima en las aulas de clases.

Según el Articulo Nº1 indica que la Administración Publica Nacional

empleará prioritariamente Software Libre con estándares abiertos, en sus

sistemas, proyectos y servicios informativos. A tales fines, todos los órganos y

entes de la administración pública nacional iniciaran los procesos de migración

gradual y progresiva de estos Software Libre, desarrollados son estándares

abiertos. Asimismo en el Articulo Nº2 se refiere a los efectos del presente Decreto

se entenderá por:

El Software Libre. Programa de computación cuya licencia garantiza al

usuario acceso al código fuente del programa y lo autoriza al ejecutarlo con

cualquier propósito, modificarlo y redistribuir tanto el programa original como él

sus modificaciones en las mismas condiciones de licenciamiento acordadas al

programa original, sin tener pagar regalías a los desarrolladores previos.

Estándares Abiertos. Especificaciones técnicas, publicadas y controladas

por alguna organización que se encarga de su desarrollo, las cuales han sido

aceptadas por la industria, estando a disposición de cualquier usuario para ser

implementadas en un software libre u otro, promoviendo la competitividad,

interoperabilidad o flexibilidad.

Software Prioritario. Programa de computación cuya licencia establece

restricción de uso, redistribución o modificación por parte de los usuarios, o

requiere de autorización expresa de licenciador.

En cuanto a el articulo Nº10 en el que “El Ministerio de Educación y

Deporte, en coordinación con el Ministerio de Ciencia y Tecnología, establecerán

las políticas para incluir el Software Libre desarrollado en Estándares Abiertos, en

los programas de educación básica y diversificado”. Asimismo en el Articulo

Nº13 El Ministerio de Ciencia y Tecnología establecerá dentro de los planes y

programas contemplados en el presente decreto, mecanismos que preserven la

identidad y necesidades culturales del país, incluyendo a sus grupos indígenas,

para la cual procurará que los sistemas operativos y aplicaciones que se

desarrollen de adecuen a su cultura.

Los presentes artículos hace referencia a que el Ministerio de Ciencia y

tecnología junto al Ministerio de la Educación, serán los encargados de distribuir

el Software Libre a todas las instituciones públicas del estado a través de

computadores Canaima desde el nivel básico con la finalidad de incorporar los

TIC en la educación para lograr avances tecnológicos y asimismo se promoverán

actividades activas pedagógicas, didácticas, científicas, y culturales ampliando sus

conocimientos.

CAPITULO III

MARCO METODOLOGICO

Tipo y diseño de Investigación

El presente estudio comprende dos tipos de investigación es de campo y de

diseño descriptiva. La investigación de campo se presenta mediante la

manipulación de información externa no comprobada, en condiciones

rigurosamente controladas, con el fin de describir de qué modo o porque causas se

produce una situación o acontecimiento particular.

Según Sampiere (1997). define la investigación de campo – descriptiva

como un proceso sistemático, riguroso y racional de recolección, tratamiento y

análisis y presentación de datos basados en una estrategia de recolección directa

de la realidad de las informaciones necesarias para la investigación. Por ente esta

investigación es de campo por involucrarse directamente con el caso en estudio;

es decir, con los docentes que laboran en la U.E. Concentrada. 2 – 8 N. E. R. 359

Santa Marta Aldea la Blanquita del Municipio Córdoba.

La Investigación de diseño Descriptiva es caracterizada según Tamayo

(1981) como aquella que “comprende la descripción, registro, análisis e

interpretación de la naturaleza actual, composición o proceso de los fenómenos. El

enfoque es el que se hace sobre conclusiones dominantes o como una persona,

grupo o cosa, conduce o funciona en el presente”.

Población y muestra

Población

Una población está determinada por sus características determinantes. Por

lo tanto, el conjunto de elementos que posea esta característica se denomina

población o universo. Población es la totalidad del fenómeno a estudiar, donde las

unidades de población poseen una característica común, la que se estudia y da

origen a los datos de la investigación

La población es un conjunto de individuos de la misma clase, limitada por

el estudio. Según Tamayo y Tamayo, (1997), ¨La población se define como la

totalidad del fenómeno a estudiar donde las unidades de población posee una

característica común la cual se estudia y da origen a los datos de la

investigación¨(P.114). De acuerdo con lo antes expuesto, la población es un

conjunto finito o infinito de personas, cosas o elementos que presentan

características comunes. Por tal motivo la población que se estudia en la presente

investigación es finita ya que costa 5 docentes que laboran en la U.E.

Concentrada. 2 – 8 N. E. R. 359 Santa Marta, fraccionados en 2 fijos 2

especialistas y un coordinador, dicha institución se encuentra ubicada en la Aldea

la Blanquita del Municipio Córdoba Estado Tachita.

Muestra

La muestra es la que puede determinar la problemática ya que le es capaz

de generar los datos con los cuales se identifican las fallas dentro del proceso.

Según Tamayo, T. Y Tamayo, M (1997), afirma que la muestra ¨ es el grupo de

individuos que se toma de la población, para estudiar un fenómeno estadístico¨

(p.38). La muestra es una parte de la población es decir, un número de individuos

u objetos seleccionados para la dotación de información necesaria que ayude para

con la investigación, cada uno de los cuales es un elemento del universo o

población. El tamaño de la muestra depende de la precisión con que el

investigador desea llevar a cabo su estudio, pero por regla general se debe usar

una muestra tan grande como sea posible de acuerdo a los recursos que haya

disponibles

Técnicas e instrumento de Recolección de Datos

La técnica según la Universidad Pedagógica Experimental Libertador

(1998) la define, como las respuestas de cómo hacer los procedimientos de

actuación concreta que deben seguirse para recorrer las diferentes fases del

método. Las técnicas son de carácter práctico, operativo y el método es de carácter

global y de coordinación de operaciones. Las técnicas de recolección de datos son

las estrategias que utiliza el investigador para recolectar información sobre un

hecho o fenómeno.

Por ende para la investigación se aplicó como técnica apropiada la

observación y la encuesta, con la intención de considerar de manera subjetiva el

diagnóstico inicial de tal forma se aplicó, la encuesta la cual fue dirigido a los

docentes para recoger datos directamente, donde posteriormente los resultados

finales serán analizados de forma cuantitativa.

Según Falcón y Herrera (1998) se refieren al respecto que los instrumentos

de recolección de datos "son dispositivos o formatos (en papel o digital), que se

utiliza para obtener, registrar o almacenar información". (p.12). Para la

recolección de datos se utilizara un instrumento tipo cuestionario; en referencia al

cuestionario o guión de entrevista Márquez (1996), citado por Arias (1999),

plantea: “El guión de entrevista es una técnica de recolección de información a

partir de un formato previamente elaborado, el cual deberá ser respondido en

forma escrita por el informante. El cuestionario lo conforma una lista de preguntas

previamente organizado, que tiene por finalidad medir la variable de estudio.

Dicho instrumento aplicado en esta investigación, consto de 8 ítems o preguntas

que presenta las siguientes opciones de respuestas: Si y No; donde los encuestados

indicarán con una equis (X) la alternativa más conveniente en cada uno de los

ítems con el fin de tener conocimiento sobre la importancia del sistema operativo

libre office de Canaima con el que cuentan los docentes que laboran en la

institución

Las actividades que se realizaron durante la investigación en la institución

seleccionada para el estudio, se menciona a continuación: Se visita la institución

educativa seleccionada con el fin de entrevistarse con el ciudadano Lic. Luis

(coordinador), para solicitar la aprobación de las visitas a los docentes para de tal

manera aplicar el cuestionario. Luego, de aprobada las visitas, se establece con los

docentes el día que se realizara. Posteriormente se visita a los docentes donde se

les entrega el cuestionario solicitando sus respuestas (aplicación de instrumento).

Luego, se recolectan los cuestionarios aplicados y los datos finales por medio de

una observación directa.

CAPITULO IV

ANÁLISIS DE RESULTADOS

Técnicas de procesamiento y análisis de datos.

El procesamiento y análisis de dato se dividirá en los siguientes puntos:

revisión del instrumento, clasificación, codificación, tabulación mediante cuadros

y representaciones gráficas. En tal sentido, se codificaran los elementos del

cuestionario, se definirán los elementos de la muestra clasificando sus respuestas

y luego serán tabulados numéricamente para ser expresados en gráficas de aro por

cada dimensión, lo que permitirá observar de manera sencilla las tendencias y su

fuerza expresada por los encuestados. La técnica e instrumento que se aplicada en

proceso de la investigación, es de suma importancia ya que la misma nos permite

el análisis de la información recolectada la cual fue una encuesta aplicada a los

docentes de la U.E. CONC. 2-8 N.E.R. SANTA MARTA, en forma de

cuestionario de preguntas cerradas, por ende se presenta en resultado. Los cuales

se representan a continuación según su orden

Cuadro Nº 1

¿Ha utilizado usted Canaima?

¿Ha utilizado usted Canaima?

DOCENTES PORSENTAJE

SI 5 100%

NO 0 0

TOTAL 5 100%

Nota. Datos extraídos de la encuesta aplica en la Unidad Educativa Conc. 2-8 N.E.R. Aldea la Blanquita Santa Marta. Gómez (2014)

Grafico 1. ¿Ha utilizado usted Canaima? Elaborado por Mary Gómez (2014)

Interpretación

En cuanto a la respuesta los docentes de la Unidad Educativa Conc. 2-8 N.E.R. en el primer ítem (¿Ha utilizado usted Canaima?) el porcentaje de la respuesta fue un 100% para sí y un 0% para no.

Análisis

En dicha unidad educativa todos los docentes han utilizado en algún momento el computador Canaima.

Cuadro Nº2

¿Sabe utilizar el editor de presentaciones libre Office?

100%

0%

¿Ha Utilizado usted Canaima?

SI

NO

Ha utilizado el editor de presentaciones libre

office

DOCENTES PORSENTAJE

SI 2 40% NO 3 60%

TOTAL 5 100%

Nota. Datos extraídos de la Unidad Educativa Conc. 2-8 N.E.R. Aldea la

Blanquita Santa Marta. Gómez (2014)

Grafico 2. ¿Sabe utilizar el libre office de Canaima?. Elaborador por Mary Gómez

Interpretación

Los docentes de la Unidad Educativa Concentrada. 2-8 N.E.R. en el segundo ítem (¿sabe utilizar el editor de presentaciones libres office?) obtuvieron un porcentaje de 40% para sí y un 60% para no.

Análisis

Por ende gran parte de los docentes en esta unidad educativa no cuentas con los conocimientos en cuanto al uso del editor de presentaciones Canaima.

Cuadro Nº3

¿Ha realizado presentaciones en el editor de libre office?

¿Ha realizado presentaciones en el

editor de libre office?

DOCENTES PORSENTAJE

SI 0 0% NO 5 100%

TOTAL 5 100%

40%

60%

¿sabe utilizar el libre office de Canaima?

SI

NO

Nota. Datos extraídos de la Unidad Educativa Conc. 2-8 N.E.R. Aldea la Blanquita Santa Marta. Gómez (2014)

Grafico 3.¿Ha utilizado el editor de presentaciones Libre office?. Elaborado por Mary Gómez (2014).

Interpretación

Los docentes de la Unidad Educativa Concentrada. 2-8 N.E.R. en el tercer ítem (¿Ha realizado presentaciones en el editor de libre office?) obtuvieron un porcentaje de 40% para sí y un 60% para no.

Análisis

Debido al poco conocimiento de los docentes en cuanto a los programas educativos Canaima en especial las presentaciones no le han dado el uso que corresponde a dicho recurso informático.

Cuadro Nº4

¿Incluye Canaima en su horario de clase?

¿Incluye Canaima en su horario de clase?

DOCENTES PORSENTAJE

SI 1 20% NO 4 80%

TOTAL 5 100%

Nota. Datos extraídos de la Unidad Educativa Conc. 2-8 N.E.R. Aldea la

0%

100%

¿Ha utilizado el editor de presentaciones libre Office?

SI

NO

Blanquita Santa Marta. Gómez (2014)

Grafico 4.¿Incluye Canaima en su horario de clase?. Elaborado por Mary Gómez

Interpretación

Según la respuesta de los docente en la Unidad Educativa Concentrada. 2-8 N.E.R. en el ítem número cuatro (¿incluye Canaima en su horario de clase?) arrojo un porcentaje de 20% para sí y un 80% para no.

Análisis

Los resultados adquiridos en este ítem quieren decir que solo un docente de esta unidad educativa rural imparte algo de conocimiento Canaima en sus horas de clases.

Cuadro Nº5

¿Cree usted que es necesario el uso del editor de presentaciones Libre Office?

¿Cree usted que es necesario el uso del

editor de presentaciones libre Office?

DOCENTES PORSENTAJE

SI 5 100% NO 0 0%

TOTAL 5 100%

Nota. Datos extraídos de la Unidad Educativa Conc. 2-8 N.E.R. Aldea la

22

20%

80%

¿Incluye Canaima en su horario de Clase?

SI

NO

Blanquita Santa Marta. Gómez (2014)

Grafico 5. ¿Cree usted que es necesario el uso del editor de presentaciones Libre Office?. Elaborado por Mary Gómez

Interpretación

Los docentes de la Unidad Educativa Concentrada. 2-8 N.E.R. en el ítem número cinco (¿Cree usted que es necesario el uso del editor de presentaciones Libre Office?) contestaron debido al porcentaje 100% para sí y un 0% para no.

Análisis

Los docentes en esta unidad educativa cuentan con el recurso Canaima e incluso lo creen de suma importancia pero el no tener conocimientos del mismo lo han dejado de lado lo cual es de preocuparse ya que los alumnos de esta instalación no obtienen conocimientos sobre las tecnologías.

Cuadro Nº6

¿Este programa le parece poco importante como para no enséñalo en sus clases?

¿Este programa le parece poco interesante como para no enseñarlo

en sus clases?

DOCENTES PORSENTAJE

SI 0 0% NO 5 100%

TOTAL 5 100%

100%

0%

¿Cree usted q es necesario el uso del editor de presentaciones libre office?

SI

NO

Nota. Datos extraídos de la Unidad Educativa Conc. 2-8 N.E.R. Aldea la Blanquita Santa Marta Gómez (2014)

Gráfico Nº6.¿Este programa te parece poco interesante como para no enseñarlo en sus clases?. Elaborado por Mary Gómez (2014)

Interpretación

Los docentes de la Unidad Educativa Concentrada. 2-8 N.E.R. en el ítem número seis (¿Este programa le parece poco importante como para no enséñalo en sus clases?) contestaron con un porcentaje de 0% para sí y un 100% para no.

Análisis

Los resultados obtenidos, indican que los docentes ven este recurso con interés pero no se educan en el mismo para así impartir los conocimientos del mismo a sus alumnos

Cuadro Nº7

¿Ayudara en el futuro de sus alumnos el conocimiento de este programa?

¿Ayudara en el futuro de sus alumnos el

conocimiento de este programa?

DOCENTES PORSENTAJE

SI 5 100% NO 0 0%

TOTAL 5 100%

Nota. Datos extraídos de la Unidad Educativa Conc. 2-8 N.E.R. Aldea la

0%

100%

¿Este programa le parece poco interesanta como para no enseñarlo en sus clases?

SI

NO

Blanquita Santa Marta Gómez (2014)

Grafico 7.¿Ayudaria en el futuro de sus alumnos el conocimiento de este programa?. Elaborado por Mary Gómez(2014)

Interpretación

Los docentes de la Unidad Educativa Conc. 2-8 N.E.R. en el ítem número

siete (¿Ayudara en el futuro de sus alumnos el conocimiento de este programa?)

contestaron debido a un porcentaje de 100% para sí y un 0% para no.

Análisis

Esto quiere decir que los docentes de esta institución le temen al cambio

según sus repuestas indican que aun sabiendo la importancia de dicho programa y

la importancia en su uso no se atreve a empaparse en dicho tema y de igual forma

dar conocimientos del mismo.

Cuadro Nº8

¿Le parece necesario recibir orientaciones en cuanto al editor de presentaciones Libre Office Canaima?

¿Le parece necesario recibir orientaciones en cuanto al editor de presentaciones Libre Office Canaima?

DOCENTES PORSENTAJE

100%

0%

¿Ayudara en el futuro de sus alumnos el conocimiento de este pograma?

SI

NO

SI 5 100% NO 0 0%

TOTAL 5 100%

Nota. Datos extraídos de la Unidad Educativa Conc. 2-8 N.E.R. Aldea la Blanquita Santa Marta Gómez (2014)

Grafico8. ¿Le parece necesario recibir orientaciones en cuanto al editor de presentaciones Libre Office Canaima?. Elaborado por Mary Gómez(2014)

Interpretación

Los docentes de la Unidad Educativa Conc. 2-8 N.E.R. en el ítem número

siete (¿Ayudara en el futuro de sus alumnos el conocimiento de este programa?)

contestaron debido a un porcentaje de 100% para sí y un 0% para no.

Análisis

Debido a las respuestas del último ítem los docentes de esta unidad educativa

rural se disponen a realizar una orientación teniendo en cuenta la importancia del

tema y con el interés de cambiar la modalidad de estudio con el que cuentan.

100%

0%

¿Le parece necesario recibir orientaciones en cuanto al editor de presentaciones Libre Office

Canaima?

SI

NO

Conclusiones

Se puede decir que este trabajo de investigación para realizarse se localizó

algunos estudios y experiencias relacionadas con el tema propuesto el editor de

presentaciones y el docente en el uso de las Canaima por ende se diagnosticó el

uso de la U.E. Concentrada. 2-8 N.E.R. Santa Marta aldea la Blanquita del

Municipio Córdoba del Estado Táchira el cual están desaprovechando de manera

excesiva dicho recurso tecnológico debido al bajo conocimiento con el que

cuentas los docentes que ejercen en dicha institución por ende es de preocuparse

ya que sus alumnos se están cohibiendo de aprendizajes que le ayudaran en sus

futuro en cuanto a la realización de actividades diarias he incluso con el uso de

esos computadores en lo cual los alumnos adquiriendo destrezas y habilidades

como resultado del aprendizaje significativo.

De acuerdo con lo anteriormente dicho se debe realizar charlas o aplicar

estrategias de motivación al cambio en cuanto a la modalidad de estudios ya que

los docentes de dicha institución cuentan con el recurso necesario pero no con los

conocimientos. Se puede decir que el uso de los computadores en la educación

básica, enmarca acciones de enseñanza, aprendizaje y contenidos basados en la

internalización de valores humanos, culturales y científicos, regulando acciones

recreativas de tipo social e integral.

Cabe señalar, que es de suma importancia la realizan y aplicación de una

planificación en cuanto al uso y manejo básico del editor de presentaciones

Canaima, teniendo en cuenta la posibilidad de orientación dirigida de los docentes

de la misma institución por medio de un entorno virtual ya que es la realidad de

cada día, he incluso avanza de manera increíble regularmente lo cual es de suma

importancia no quedarse atrás ya que la participación en actividades tecnológicas

mejorar problemas conductuales, integración grupal, desarrollo de la confianza en

sí mismo, por ende educarse en este tema es de suma importancia e incluso

impartirlo con cada uno de sus alumnos para la conocimiento y desarrollo de

destrezas de ellos es de gran interés.

Recomendaciones

Es de suma importancia tener en cuenta estrategias y dinámicas en clases,

ser docente innovador he investigador dejar de lado la modalidad de estudio del

siglo XX ya que estamos en el siglo XXI y ha avanzado este tema de manera

sorprendente, los docentes las tecnología se ha adueñado de todas las áreas a

ejercer por el ser humano e incluso la educación, todo docente de aula tiene un

gran reto que superar día a día ya que impartir clases en medio de cuatro paredes

se torna algo tedioso y aburrido tanto para los docentes como los alumnos.

Lo cual es importante tener en cuenta todo lo sucede en la actualidad

informarse de manera confiable e impartir conocimientos de forma liberal y

dinámica crear estrategias de acuerdo a el tema a orientar y el lugar de estudio en

donde se imparte, por otra parte todo docente debe atreverse al cambio y estar

dispuesto a enfrentas las adversidades que se le presenten en el mismo, para así

llegar a obtener y poder compartir con sus aprendices de manera significativa y

para nada tediosa, nutriéndose y despertándole a ellos el interés, el hambre por el

saber y experimentar cada día cosas nuevas.

CAPITULO V

PROPUESTA

Orientación del Editor de presentaciones Canaima

Justificación

El plan de acción que se presenta en esta investigación, ha sido realizada

con el fin de educar, formar y orientar a los docentes de la institución en cuando a

la importancia y el uso de los computadores Canaima en las aulas de clases, el

cual es un error no tener conocimientos en este tema ya que está afectando

directamente a la culturas que deben adquirir los alumnos desde básica en cuanto

a las tecnologías, es de suma importancia que los docentes de esta institución

adquieran conocimientos de los programas del sistema operativo Libres Office ya

que es de gran beneficio tanto para la institución como para ellos mismo, es de

gran interés educarse y seguir educando a los más pequeños ya que son el futuro

de nuestro planeta.

Objetivo de la propuesta

Objetivo General

Orientar a los docentes en cuanto al uso y manejo de editor de

presentaciones Libre Office de los computadores Canaima por medio del Entorno

Virtual de Enseñanza y Aprendizaje. (EVEA).

Objetivo Especifico

Instruir a los docentes en el manejo del Entorno Virtual de Enseñanza y

Aprendizaje.

Orientar de forma estratégica a los docentes por medio del aula virtual en cuanto

al uso del editor de presentaciones Canaima

Alcanzar satisfactoriamente el final de la orientación dejando un aprendizaje

significativo.

Beneficiarios

Por medio de la presente propuesta se estará beneficiando los docentes,

alumnos y la comunidad en general de la U.E. Concentrada. 2 – 8 N.E. R. Santa

Marta Aldea la Blanquita Municipio Córdoba. Ya que la misma carece del

conocimiento y uso del sistema operativo Libre Office de Canaima, debido a que

los docentes de dicha institución no cuentan con los conocimientos básicos a pesar

de que toda la comunidad educativa tienen a su alcance el recurso de

computadores Canaima.

Cuadro nº 9

República Bolivariana Venezuela

Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio

Núcleo Académico Táchira

Planificación de Evaluación

CURSO: Orientación de docentes en cuanto al editor de presentaciones

Libre Office Canaima. TUTORA: Maria Eufemia

NOMBRE DE LA INSTITUCION: U.E. Conc. 2 – 8 N. E. R. 359 santa

marta.

DATOS DE DOCENTES-PRACTICANTE: Mary Yuliana Gómez

Escalante.

Unidad Actividad Estrategia Ponderación

I

Instrucción

de uso de

la EVEA

Charla de motivación

al uso del entorno

virtual

Mesa Redonda 5%

Explicación en

cuanto al manejo del

aula

Parentación en

laminas

5%

Aclarar dudas en

cuanto a el nuevo

reto

Practica virtual 5%

Información de

Canaima

Análisis 5%

Características de la

portátil Canaima

Comentario en

foro

10%

II

Información

del sistema

Manual de uso

impress (editor de

imagen)

Análisis

descriptivo

10%

Operativo

Libre Office

Como realizan

diapositivas (video)

realizar laminas 10%

Interacción en línea

respecto al uso de

impress

Aclarar dudas por

medio del cafetín

Virtual

5%

Realización de

láminas libre office

Crear

presentación de

un tema en

especial

10%

III

Puesta en

práctica de

la

Orientación

Comentar los

trabajos realizados

por los compañeros

Foro académico 5%

Incorporar

conocimientos con

sus alumnos

Registro

fotográfico

10%

Proyección en

laminas

Importancia de la

orientación,

aprendizaje

Adquirido

çentre otros

10%

IV Cierre de orientación Compartir de

conocimientos en

grupo

10%

Autoevalución – Coevaluación