Proyecto/Guía docente de la asignatura Adaptada a la Nueva … · 2020. 7. 21. · La asignatura...

Adaptación del Proyecto/Guía 2020-2021 docente de la asignatura en Nueva Normalidad

Universidad de Valladolid 1 de 13

Proyecto/Guía docente de la asignatura Adaptada a la Nueva Normalidad

Asignatura REDES SOCIALES DE COMUNICACIÓN

Materia LA DIMENSIÓN PSICO-SOCIO-CULTURAL DE LA PUBLICIDAD Y LA EMERGENCIA DE LOS PÚBLICOS

Módulo

Titulación Grado en Publicidad y Relaciones Públicas / PEC en Grado en Publicidad y Relaciones Públicas y Grado en Turismo

Plan 458 / 550 Código 42904

Periodo de impartición Segundo Cuatrimestre Tipo/Carácter Optativa (Op)

Nivel/Ciclo Curso 4

Créditos ECTS 3 créditos ECTS

Lengua en que se imparte Español

Profesor/es responsable/s Ángel Carrasco Campos (profesor docente de la asignatura por determinar)

Departamento(s) Sociología y Trabajo Social

Datos de contacto (E-mail, teléfono…) [email protected]



1. Situación / Sentido de la Asignatura

1.1 Contextualización La asignatura de “Redes sociales para la comunicación” se encuadra en la materia “La dimensión psico-socio-

cultural de la publicidad y la emergencia de los públicos”, como asignatura optativa de cuarto curso, del itinerario

4: “Investigación de la Comunicación Publicitaria y de las Relaciones Públicas”. Esta asignatura se ofrece en el

segundo cuatrimestre del último curso de la titulación, por lo que viene a completar la formación del alumnado

en un campo de suma actualidad en las sociedades globalizadas, requiriendo de la suficiente madurez como

para no quedarse en el mero manejo de tecnologías, sin rumbo ni contenido.

1.2 Relación con otras materias

Esta asignatura se relaciona directamente con otras de su mismo itinerario, como son las de “Marketing

estratégico”, “Opinión pública”, “Políticas de comunicación en el contexto europeo”, “Laboratorio multimedia”,

“Planificación estratégica de la publicidad”, y todas aquellas del campo de las Relaciones públicas y las

estrategias de información y comunicación.

1.3 Prerrequisitos

No se establecen prerrequisitos.



2. Competencias

2.1 Generales

CG1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos sobre el campo científico al

que se adscribe el grado

CG-2 Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional

CG-3 Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos esenciales b. Ser capaz de reflexionar

sobre el sentido y la finalidad de la praxis. c. Ser capaz de utilizar procedimientos eficaces de búsqueda de

información, tanto en fuentes de información primarias como secundarias, incluyendo el uso de recursos

informáticos para búsquedas en línea.

CG-4 Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto

especializado como no especializado

CG-5 Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender

estudios posteriores con un alto grado de autonomía

CG-6. Desarrollo de un compromiso ético en su configuración como profesional

2.2 Específicas

COMPETENCIAS ACADÉMICAS - DISCIPLINARES

CE. 1 – Conocimientos fundamentales de comunicación. Conocimientos fundamentales de comunicación que

sirvan de soporte para su actividad

CE. 2 – Capacidad para asumir el liderazgo

CE. 4 - Conocimiento del entorno

CE. 5 - Capacidad para la creatividad y la innovación

CE. 6 - Capacidad de adaptación a los objetivos organizacionales

COMPETENCIAS PROFESIONALES

CE-8 Capacidad y habilidad para responsabilizarse del Área de comunicación de un organismo o empresa

CE. 9 Capacidad y habilidad para establecer el plan de comunicación

CE. 10 - Capacidad y habilidad para el ejercicio liberal de la profesión y la docencia

CE-11 Capacidad relacional y de indagación para establecer una interacción fluida y competente entre el

anunciante y la agencia

CE. 14 - Capacidad y habilidad para dar forma creativa al mensaje

CE. 15 - Capacidad y habilidad para la creación y desarrollo de elementos gráficos, imágenes, símbolos o textos

CE. 18 - Capacidad y habilidad para utilizar las tecnologías y técnicas comunicativas

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CE. 19 Capacidad de relacionarse con las personas y con el entorno



3. Objetivos

OBJ1: Estímulo de la capacidad analítica e interpretativa de los estudiantes, difundiendo una aproximación crítica

ante el estudio de cualquier fenómeno social, en particular de aquellos que permiten la comunicación mediante

las redes sociales telemáticas.

OBJ4: Aumentar la comprensión acerca del papel que protagoniza la esfera de la comunicación en general, y de

la publicidad y las relaciones públicas en particular, en los procesos de comunicación en las redes sociales

telemáticas.

OBJ5: Desarrollar en los estudiantes una capacidad de comunicación y de trabajo en grupo constante,

estimulando la toma de decisiones autónomas por parte del alumno y/o del grupo tras aplicar los

correspondientes mecanismos de valoración previa.

OBJ6: La resolución de casos concretos a lo largo de las sesiones presenciales estimulará la actitud estratégica

para ser capaz de prever los cambios y articular la pertinente adaptación.



4. Contenidos y/o bloques temáticos

a. Contextualización y justificación

El programa de la asignatura se estructura en cuatro temas, que, secuencialmente, van introduciendo al alumno

en el conocimiento de las redes sociales, su análisis, los elementos que particularizan las redes sociales

telemáticas y el fenómeno de la comunicación en estas redes a través de internet, la Red por excelencia en la

sociedad globalizada. En el último de los apartados del programa se presentan otros contenidos, como el trabajo

del Community Manager, figura profesional con la que el alumnado habrá de tratar en su inserción laboral,

aunque dado que este contenido se trata en otras materias se hará apenas una somera referencia

b. Objetivos de aprendizaje Ver punto 3 de la guía

c. Contenidos

1. LAS REDES SOCIALES Y SU ESTUDIO COMO METÁFORA, PARADIGMA Y MÉTODO

2. EL ANÁLISIS DE REDES SOCIALES: SUS FUNDAMENTOS Y APLICACIONES

3. DE LAS REDES SOCIALES PRESENCIALES A LAS REDES SOCIALES TELEMÁTICAS

d. Métodos docentes

Para la obtención de los objetivos y resultados de aprendizaje propuestos se recurrirá a la exposición por parte

del profesor de aquellos aspectos de la asignatura que sean fundamentales, pero también a las prácticas en

seminarios apropiados y el debate grupal de casos o de otros contenidos específicos. Todas estas actividades

han de basarse, sin embargo, en el trabajo individual, autónomo, del alumnado y en el trabajo colaborativo, en

grupo, mediante el cual se comparten, analizan y reelaboran los contenidos de la materia.

• Exposiciones de los temas por parte del profesor/a y comentario conjunto con los alumnos.

• Actividades de presentación, lectura/visionado y discusión de textos, videos, y distinto material

audiovisual sobre se realizará trabajo colectivo (alumnos-profesor) durante las horas de clase, como

complemento y refuerzo a la exposición del profesor/a.

• Realización de ejercicios sobre los contenidos de la asignatura.

• Orientación, guía y tutela de trabajos individuales y en grupo.

• El campus virtual será una herramienta fundamental de comunicación alumno-profesor, sobre todo

para la facilitación de materiales y la entrega de trabajos y ejercicios.

e. Plan de trabajo

El trabajo durante las sesiones presenciales combinará la exposición de los conceptos e ideas fundamentales

de cada uno de los temas, con el comentario colectivo de diferentes materiales (textos clásicos, artículos

científicos, informes o datos institucionales, material audiovisual, etc.).

El trabajo no presencial de la asignatura requerirá la preparación de los materiales teóricos y, eventualmente, la

realización de ejercicios breves y/o trabajos tutelados (según disponga el/la profesor/a).



Si fuera preciso, y cuando lo fuera, el/la profesor/a indicará y facilitará aquellos materiales que pudieran utilizarse

en actividades presenciales, de acuerdo con las necesidades de cada sesión. Se recomienda a los estudiantes

la consulta del campus virtual con regularidad.

Se recomienda el seguimiento presencial de la asignatura tanto para una mejor comprensión de los elementos

teóricos de la asignatura, como para la elaboración de las actividades prácticas (cuyas pautas serán explicadas

en las sesiones presenciales). Asimismo, se recomienda el seguimiento habitual del campus virtual de la

asignatura.

f. Evaluación

La evaluación de la asignatura quedará dividida, a partes iguales, en teoría y prácticas para cada una de las

convocatorias.

• La evaluación de teoría se realizará mediante una prueba individual escrita.

• La evaluación de prácticas favorecerá el proceso de evaluación continua y se desarrollará a través

actividades formativas, dentro y fuera del aula, que consistirán en diferentes trabajos y/o análisis de

caso.

g Material docente

g.1 Bibliografía básica

CASTELLS, Manuel (2000). La era de la información. Vol 1. La sociedad red. (“La teoría social del espacio y la

teoría del espacio de los flujos”, pp. 488-495). Madrid, Alianza Editorial.

LOZARES, Carlos (1996). “La teoría de redes sociales”, en Papers, nº 48. Universidad Autónoma de Barcelona

(También disponible en: http://papers.uab.cat/article/view/v48- lozares)

HERRERO, Reyes (2000). “La terminología del análisis de redes. Problemas de definición y de traducción”, en

Política y Sociedad, nº 33. Facultad de CC. Políticas y Sociología de la U. Complutense de Madrid (pp.

199-205) (También disponible en:

http://revistas.ucm.es/index.php/POSO/article/view/POSO0000130199A)

MARTÍN GUTIÉRREZ, Pedro y VILLASANTE, Tomás (2007). “Redes y conjuntos de acción para aplicaciones

estratégicas en los tiempos de la complejidad social”, en Política y Sociedad, nº 44. Facultad de CC.

Políticas y Sociología de la U. Complutense de Madrid (pp. 125-140) (También disponible en:

http://revistas.ucm.es/index.php/POSO/article/view/POSO0707130125A)

MARTÍN GUTIÉRREZ, Pedro (1999). “El sociograma como instrumento que desvela la complejidad”, en Empiria.

Revista de metodología de Ciencias Sociales, nº 2. UNED (pp. 129 – 152) (También disponible en:

http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=199632)

MARTÍN GUTIÉRREZ, Pedro (2004): “…y tú ¿de quién eres? Mapas sociales y prácticas transformadoras”, en

Encina, J. et al., Cuando parece que la gente no participa. Sevilla, Ed. Atrapasueños (Págs. 41-60)

(También disponible en: http://es.scribd.com/doc/33411391/Mapas-Sociales-y-Practicas-

Transformadoras)

MOLINA, José Luis (2001). El análisis de redes sociales. Una introducción. Barcelona, Edicions Bellaterra.

PANIAGUA LÓPEZ, Julián Antonio (2012). Curso de Análisis de Redes Sociales. Metodología y estudio de caso.

Universidad de Granada.

REQUENA SANTOS, Félix (Comp.). Análisis de redes sociales. Orígenes, teorías y aplicaciones, Madrid, CIS.

UGARTE, David de (2011). “Breve historia de las redes sociales”, en: El poder de las redes. Manual ilustrado para

ciberactivistas. (También disponible en: http://lasindias.com/el-poderde-las-redes)



g.2 Bibliografía complementaria

CASTELLS, Manuel (2012). Redes de indignación y esperanza. Madrid, Alianza Editorial.

CASTELLS, Manuel (2009). Comunicación y poder. Madrid, Alianza Editorial.

CHIRSTAKIS, Nicholas y FOWLER, James (2010). Conectados. Madrid, Ed. TAURUS

DE HARO et al. (Coords.) (2012). Historias en red. Impacto de las redes sociales en los procesos de

comunicación. Universidad de Murcia.

JOHNSON, Steven (2013). Futuro perfecto. Sobre el progreso en la era de las redes. Madrid, Turner.

JOHNSON, Steven (2003). Sistemas emergentes. Madrid, Turner

KADUSHIN, Charles (2013). Comprender las redes sociales. Teorías, conceptos y hallazgos. Madrid, Centro de

Investigaciones Sociológicas.

MARÍ SÁEZ, Víctor (2004). La red es de todos. Cuando los movimientos sociales se apropian de la Red. Madrid,

Ed. Popular.

MARQUINA-ARENAS, Julián (2012). Plan Social Media y Community Manager. Barcelona, UOC.

PADILLA, Margarita (2012). El kit de la lucha en internet. Madrid, Traficantes de sueños (Disponible también en:

http://www.traficantes.net/libros/el-kit-de-la-lucha-en-internet)

WATTS, Duncan (2006). Seis grados de separación. La ciencia de las redes en la era del acceso. Barcelona,

Paidós

WELMAN, Barry (2000). “El análisis estructural: del método y la metáfora a la teoría y la sustancia”, en Política y

Sociedad, nº 33.

g.3 Otros recursos telemáticos (píldoras de conocimiento, blogs, videos, revistas digitales, cursos masivos (MOOC), …)

UNICET Software. Disponible en: https://sites.google.com/site/ucinetsoftware/downloads

h. Recursos necesarios

Acceso al campus virtual

i. Temporalización

BLOQUE TEMÁTICO CARGA ECTS PERIODO PREVISTO DE DESARROLLO

1. LAS REDES SOCIALES Y SU ESTUDIO COMO METÁFORA,

PARADIGMA Y MÉTODO (incluye presentación) 1 5 semanas

2. EL ANÁLISIS DE REDES SOCIALES: SUS FUNDAMENTOS Y

APLICACIONES. 1 4 semanas

3. DE LAS REDES SOCIALES PRESENCIALES A LAS REDES

SOCIALES TELEMÁTICAS. 1 4 semanas



5. Métodos docentes y principios metodológicos

• Exposiciones de los temas por parte del profesor/a y comentario conjunto con los alumnos.

• Actividades de presentación, lectura/visionado y discusión de textos, videos, y distinto material audiovisual

sobre se realizará trabajo colectivo (alumnos-profesor) durante las horas de clase, como complemento y

refuerzo a la exposición del profesor/a.

• Realización de ejercicios sobre los contenidos de la asignatura.

• Orientación, guía y tutela de trabajos individuales y en grupo.

• El campus virtual será una herramienta fundamental de comunicación alumno-profesor, sobre todo para la

facilitación de materiales y la entrega de trabajos y ejercicios.

ESCENARIO BIMODAL De acuerdo con los Criterios Generales de Adaptación de la Docencia durante el curso académico 2020/2021 a

las exigencias sanitarias (22 de junio de 2020) se desarrollará un escenario de docencia bimodal en el caso de

que sea necesario para garantizar las medidas de distancia personal. Dicho escenario bimodal contempla el uso

de metodologías como la retransmisión sincrónica por videoconferencia y la docencia inversa. En cualquier caso,

se privilegiará el uso de las horas de docencia presencial en el aula para el trabajo con grupos reducidos:

resolución de dudas, análisis de casos prácticos, exposiciones por parte de los estudiantes, sesiones de debate

y comentario conjunto, realización de ejercicios, etc.



6. Tabla de dedicación del estudiante a la asignatura

ACTIVIDADES PRESENCIALES o PRESENCIALES A DISTANCIA(1) HORAS ACTIVIDADES NO PRESENCIALES HORAS

Clases teórico-prácticas (T/M) 13 Estudio y trabajo autónomo individual 30

Clases prácticas de aula (A) 13 Estudio y trabajo autónomo grupal 15

Tutorías Grupales (TG) 4

Total presencial 30 Total no presencial 45

TOTAL presencial + no presencial 75

(1) Actividad presencial a distancia es cuando un grupo sigue una videoconferencia de forma síncrona a la clase impartida por el profesor para otro grupo presente en el aula.

7. Sistema y características de la evaluación Criterio: cuando al menos el 50% de los días lectivos del cuatrimestre transcurran en normalidad, se asumirán como criterios de evaluación los indicados en la guía docente. Se recomienda la evaluación continua ya que implica minimizar los cambios en la adenda.

INSTRUMENTO/PROCEDIMIENTO

PESO EN LA NOTA

FINAL

OBSERVACIONES

Realización de actividades prácticas (actividades formativas dentro y fuera del aula: exposiciones orales, trabajos en grupo, análisis de caso, ejercicios, comentarios de texto, etc).

50%

Se podrán establecer calificaciones mínimas de teoría y prácticas para poder superar la asignatura. Se favorecerá la evaluación continuada a través de las prácticas (50%). Quienes no estén en disposición de realizar este seguimiento continuado de la asignatura, deberán contactar con los profesores responsables de su grupo a principio de curso. La prueba de contenidos teóricos se realizará de manera presencial, salvo que el periodo de evaluación coincida en un periodo de contingencia en cuyo caso sería de forma online.

Evaluación de contenidos teóricos mediante prueba individual escrita 50%

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

• Convocatoria ordinaria: o Asimilación de los contenidos teóricos. o Aplicación de los contenidos teóricos en casos prácticos. o Corrección de las ideas y capacidad de análisis, argumentación en el examen. o Realización correcta de los ejercicios en el aula (actividades formativas en el aula). o Trabajo organizado, fundamentado, sistemático y sin evidencias de plagio.

• Convocatoria extraordinaria: o Asimilación de los contenidos teóricos. o Aplicación de los contenidos teóricos en casos prácticos. o Corrección de las ideas y capacidad de análisis, argumentación en el examen y/o pruebas de

evaluación o Trabajo y/o ejercicios organizado, fundamentado, argumentado, sistemático y sin evidencias de

plagio.



8. Consideraciones finales

Adenda Docente 2020-2021 de la asignatura en Formación Online

Universidad de Valladolid A11 de 13

Adenda a la Guía Docente de la asignatura

c. Contenidos Adaptados a formación online

Se mantendrán los originales de la guía, aunque podrá adaptarse la carga de trabajo, con el objetivo de cumplir

el programa docente completo.

d. Métodos docentes online

Ver A.5. “Métodos docentes y principios metodológicos”

e. Plan de trabajo online

Ver A.5. “Métodos docentes y principios metodológicos”

f. Evaluación online

Se adaptarán los porcentajes y actividades de evaluación reflejados en la descripción original de la guía docente,

de acuerdo con las indicaciones incluidas en el punto A.7 “Sistemas y características de evaluación” de esta guía.

i. Temporalización

BLOQUE TEMÁTICO CARGA ECTS PERIODO PREVISTO DE DESARROLLO

1. LAS REDES SOCIALES Y SU ESTUDIO COMO METÁFORA,

PARADIGMA Y MÉTODO (incluye presentación) 1 5 semanas

2. EL ANÁLISIS DE REDES SOCIALES: SUS FUNDAMENTOS Y

APLICACIONES. 1 4 semanas

3. DE LAS REDES SOCIALES PRESENCIALES A LAS REDES

SOCIALES TELEMÁTICAS. 1 4 semanas

A5. Métodos docentes y principios metodológicos

En un escenario de docencia online se facilitará el seguimiento en línea de la asignatura, pudiendo emplearse

recursos tales como presentaciones y vídeos elaborados por el profesorado de la asignatura, lecturas básicas,

textos y/o vídeos de apoyo, foros para la resolución de dudas y (eventualmente) sesiones en línea de tutoría

individuales, en grupo o con el conjunto de la clase. La docencia online se construirá sobre una flexibilización de las condiciones de acceso a los contenidos, de

adquisición de las competencias perseguidas y de organización del tiempo disponible. Bajo esta modalidad se

requerirá, en mayor medida, el trabajo autónomo (individual o grupal) del estudiantado para la preparación de

los materiales teóricos y la realización de los correspondientes ejercicios de prácticas y/o trabajos tutelados

(según disponga el/la profesor/a). La docencia se desarrollará de manera progresiva mediante el trabajo

autónomo del estudiantado a partir de los recursos, instrucciones y apoyo del equipo docente de la asignatura a

través de los recursos y canales antes indicados.



Las comunicaciones oficiales se realizarán a través de los recursos disponibles en el campus virtual de la

asignatura, por lo que se recomienda encarecidamente su consulta, así como la consulta de la cuenta de correo

electrónico de alumnos de la Universidad. La resolución de dudas puntuales se realizará, preferentemente, a

través de los medios disponibles en el campus virtual (foros habilitados, servicio de mensajería).El campus

virtual será una herramienta fundamental de comunicación entre estudiantes y profesores.

A6. Tabla de dedicación del estudiante a la asignatura

ACTIVIDADES PRESENCIALES A DISTANCIA(2) HORAS ACTIVIDADES NO PRESENCIALES HORAS

Clases teórico-prácticas (T/M) 9 Estudio y trabajo autónomo individual 40

Clases prácticas de aula (A) 9 Estudio y trabajo autónomo grupal 15

Tutorías Grupales (TG) 2

Total presencial a distancia 20 Total no presencial 55

Total presencial a distancia + no presencial 75 (2) Actividad presencial a distancia en este contexto es cuando el grupo sigue por videoconferencia la clase impartida por el profesor en el horario publicado para la asignatura.

A7. Sistema y características de la evaluación Criterio: cuando más del 50% de los días lectivos del cuatrimestre transcurran en situación de contingencia, se asumirán como criterios de evaluación los indicados en la adenda.

INSTRUMENTO/PROCEDIMIENTO

PESO EN LA NOTA

FINAL

OBSERVACIONES

Realización de actividades prácticas (actividades formativas dentro y fuera del aula: exposiciones orales, trabajos en grupo, análisis de caso, ejercicios, comentarios de texto, etc).

50%

Se podrán establecer calificaciones mínimas de teoría y prácticas para poder superar la asignatura. Se favorecerá la evaluación continuada a través de las prácticas. Quienes no estén en disposición de realizar este seguimiento continuado de la asignatura, deberán contactar con los profesores responsables de su grupo a principio de curso. La prueba de contenidos teóricos se realizará de manera presencial, salvo que el periodo de evaluación coincida en un periodo de contingencia en cuyo caso sería de forma online.

Evaluación de contenidos teóricos mediante prueba individual escrita 50%



CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

• Convocatoria ordinaria: o Asimilación de los contenidos teóricos. o Aplicación de los contenidos teóricos en casos prácticos. o Corrección de las ideas y capacidad de análisis, argumentación en el examen. o Realización correcta de los ejercicios en el aula (actividades formativas en el aula). o Trabajo organizado, fundamentado, sistemático y sin evidencias de plagio.

• Convocatoria extraordinaria: o Asimilación de los contenidos teóricos. o Aplicación de los contenidos teóricos en casos prácticos. o Corrección de las ideas y capacidad de análisis, argumentación en el examen y/o pruebas de

evaluación o Trabajo y/o ejercicios organizado, fundamentado, argumentado, sistemático y sin evidencias de

plagio.

Proyecto/Guía docente de la asignatura Adaptada a la Nueva … · 2020. 7. 21. · La asignatura...

Documents

Transcript of Proyecto/Guía docente de la asignatura Adaptada a la Nueva … · 2020. 7. 21. · La asignatura...