PROYECTOS TRANSVERSALES PREESCOLAR SI QUIERES …

PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL Versión: 00 Código: F-SSC-123

CAJA DE COMPENSACION FAMILIAR DEL ORIENTE COLOMBIANO

Fecha de Aprobación: 22Ene/15

INSTITUCION EDUCATIVA GIMNASIO CAMPESTRE COMFAORIENTE

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CAJA DE COMPENSACION FAMILIAR DEL ORIENTE COLOMBIANO “COMFAORIENTE”

INSTITUCION EDUCATIVA GIMNASIO CAMPESTRE COMFAORIENTE VILLA DE ROSARIO N.S

2021

PROYECTOS TRANSVERSALES PREESCOLAR

SI QUIERES AVENTURAS ATREVETE APRENDER

MEDIO AMBIENTE

DEMOCRACIA

TIEMPO LIBRE Y RECREACION

EDUCACION SEXUAL

ETICA Y VALORES





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2021

INSTITUCIÓN GIMNASIO CAMPESTRE COMFAORIENTE

TABLA DE CONTENIDO

1. INTRODUCCIÓN

2. JUSTIFICACIÓN

3. CARACTERIZACIÓN Y LECTURA DEL CONTEXTO

4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

5. OBJETIVOS GENERAL Y ESPECÍFICOS

6. MARCO TEÓRICO

7. FICHAS INSTITUCIONALES

8. METODOLOGÍA

9. ACTORES Y PARTICIPACIÓN

10. PLAN OPERATIVO DE ACCIÓN

11. EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS

12. RECURSOS





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1. INTRODUCCIÓN

Uno de los objetivos esenciales y a la vez una de las innovaciones más primordiales que

se plantea en la Revolución educativa del M.E.N es la necesidad y la exigencia de adecuar

los procesos de enseñanza-aprendizaje a la auténtica realidad social y personal que viven

los educandos, es decir, conseguir un enlace real y funcional, entre la experiencia escolar

y la realidad que los niños y niñas concretamente experimentan en el lugar donde viven,

crecen y se desarrollan como personas.

Los niños y niñas del grado preescolar son por naturaleza, grandes exploradores, siempre

cuestionan cuanto ven a su alrededor y no dudan en buscar las respuestas a sus

inquietudes en todos los espacios posibles. Todo lo que los niños y niñas hacen está basado

en lo que ven y en lo que hacen. Observan y son capaces de sacar conclusiones de lo

observado. Esta actividad, en principio lúdica, ayuda a la creación de esquemas mentales

y hábitos de trabajo. Cuando estas inquietudes se ven acompañadas por un trabajo

planificado junto a docentes, padres de familia y a otros niños, se produce una hermosa

experiencia de conocimiento.

Partiendo de estas experiencias, que acercan al niño y a la niña a tomar contacto con

contextos variados y significativos se elabora el presente documento donde se presentan

los proyectos transversales que se desarrollaran con el grado preescolar en la Institución

Educativa Gimnasio Campestre ComfaOriente.





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2. JUSTIFICACION

Los presentes proyectos parten de la necesidad de potenciar la formación integral de los

niños, mediante la realización de actividades lúdicas y partiendo de los ejes transversales

que llevan a los niños a descubrir y experimentar distintas situaciones dentro de su contexto

escolar, iniciando relaciones interpersonales e interiorización de normas, así como hábitos

que le permitirán desenvolverse integralmente. Desde los lineamientos curriculares la

educación preescolar debe estructurarse a partir de cuatro bases fundamentales que son:

aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.

Aprender a conocer, implica la ejercitación de la atención, la memoria y el pensamiento

como instrumentos para la comprensión y la asociación de nuevos conocimientos, así los

proyectos favorecen en los niños el interés por conocer y descubrir cada vez más el

contexto escolar; en el aprender a hacer, se plantea la importancia de favorecer las

competencias para afrontar y solucionar conflictos, de manera que los proyectos permiten

a través de la observación y la experimentación que los niños desarrollen actividades que

favorezcan la convivencia; en el aprender a vivir juntos, además de favorecer las relaciones

interpersonales dentro del contexto escolar, se promueve el desarrollo psicológico de los

niños, pues a través de los proyectos y el trabajo colaborativo que hay inmerso en estos,

los menores deben aprender a respetar el punto de vista de los otros y a conocerse a sí

mismos y en el aprender a ser; se promueve el pensamiento autónomo, crítico y reflexivo

dentro de los parámetros del respeto y la igualdad de condiciones, de manera que los

proyectos permiten el desarrollo de actividades que favorezcan al individuo en su

conciencia y criterio para vivir en una sociedad.

Por todo lo anterior se hace necesario la implementación de los proyectos transversales,

que además de ser obligatorios, estos proyectos están integrados al P.E.I y tienen como

intención el desarrollo integral de los niños y niñas de la Institución Educativa Gimnasio

Campestre ComfaOriente, así como la vinculación de padres de familia y docentes de la

institución. Es por ello que en este momento las temáticas de educación ambiental,

educación sexual, la democracia, formación en valores humanos y el aprovechamiento del

tiempo libre están apoyados por políticas nacionales.

Los proyectos transversales de la Institución Educativa Gimnasio Campestre ComfaOriente

deben responder a las siguientes características:

Reflejar una preocupación por los problemas sociales, las inquietudes y las

vivencias de los niños y niñas de la institución.

Tener en cuenta las capacidades intelectuales de los niños y niñas y sus

capacidades afectivas, sociales y éticas.

Asumir la educación en valores, como uno de los ejes fundamentales de la

educación integral.





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3. CARACTERIZACIÓN Y LECTURA DEL CONTEXTO

Nuestra institución educativa Gimnasio Campestre Comfaoriente ,se encuentra ubicado en

la zona Norte del municipio de Villa del Rosario , Kilómetro 4 vía a Boconó; ofrece

formación en preescolar, básica primaria, secundaria y media técnica con especialidad en

sistemas y mantenimiento de equipos de cómputo , Servicios en Convenio con el Servicio

Nacional de Aprendizaje SENA-MEN dando aplicabilidad a la ejecución de proyectos

pedagógicos , que contribuyen a la formación integral y el mejoramiento de los valores.

La Institución educativa Gimnasio Campestre Comfaoriente en su actualidad cuenta con un

total de 1125 estudiantes distribuidos así: en preescolar 145 estudiantes, la sección primaria

429 estudiantes y en la sección básica secundaria 359 estudiantes, y en la Media Técnica

108. Esta población pertenece a las categorías A, B, C, donde se les brinda un subsidio

que aporta la caja de Compensación Familiar del Oriente colombiano Comfaoriente y una

categoría denominada D que pertenece a los particulares. La institución está al servicio de

toda clase social y extranjeros sin excepción alguna.

En ella se evidencia una problemática caracterizada por la descomposición social por ser

zona de frontera y ante la crisis migratoria de nuestro hermano país Venezuela, generando

desempleo, pérdida de valores, delincuencia expresada en intolerancias, atropellos, y

desconocimiento de las normas de la institución haciendo escasa la participación en la vida

institucional de nuestra institución. Esta institución cuenta con una planta física que consta

de 33 aulas de clase una sala de profesores con biblioteca, un laboratorio, salas de rectoría,

coordinación académica y convivencial, una oficina para administración, zonas abiertas

propicias para cambiar el ambiente académico de un aula, una cafetería con comedor, un

coliseo deportivo, una zona recreativa con diversos juegos para los niños de preescolar,

baños para primaria y bachillerato, enfermería y papelería, salas de cómputo, sala de

deportes. La planta física está conformada por 55 docentes distribuidos de la siguiente

manera:

6 docentes en preescolar 11 docentes integrales para primaria 4 docentes del área de matemáticas 3 docentes del área de expresión 4 docentes del área de naturales 5 docentes del área de educación física 4 docentes del área de sociales y ciencias políticas 4 docentes del área de humanidades 1 docente de filosofía para bachillerato 2 ingenieros para la media técnica 1 docente del área de religión y ética para bachillerato 4 docentes del área de idiomas 2 psicólogas/ 1 psicopedagoga 1 coordinadora académica 1 coordinador convivencial





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4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿Cómo desarrollar de manera integral actividades lúdico-pedagógicas que favorezcan en

los niños y niñas las habilidades comunicativas, corporales, cognitivas y actitudinales?

5. OBJETIVO GENERAL

Garantizar la implementación de estrategias pedagógicas en la Institución Educativa

Gimnasio Campestre ComfaOriente, que contribuyan a la globalización del conocimiento y

al desarrollo integral de los niños y niñas, de manera que la formación de estos no sea

solamente de conocimiento intelectual, sino que trascienda a los valores y

perfeccionamiento integral de la persona.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Concientizar a los niños y niñas de la Institución Educativa sobre la importancia del

medio ambiente fomentando el cuidado y respeto por todo el planeta tierra para así

crear conciencia sobre la contaminación.

Incentivar a los niños y niñas de la Institución Educativa la participación social a

través de experiencias significativas en el ejercicio activo de la ciudadanía.

Disponer diferentes escenarios deportivos, estéticos y recreativos que propicien y

estimulen estilos de vida saludables en los niños y niñas de la Institución Educativa

Gimnasio Campestre ComfaOriente.

Brindar orientación y guía para fortalecer el bienestar y desarrollo de la sexualidad

en los niños y niñas del grado preescolar de la Institución Educativa Gimnasio

Campestre ComfaOriente.

Propiciar en los niños y niñas la práctica de valores que conlleven a una convivencia

armoniosa con su entorno.





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6. MARCO TEORICO

Referentes Legales

El desarrollo de los proyectos transversales responde a las siguientes normas y leyes:

EDUCACION SEXUAL:

Ley 115 de 1994. Art 14. Proyectos transversales.

Ley 1029 de 2006. Proyecto transversal para la educación sexual.

Resolución 3353 de 1993. Obligatoriedad de la educación sexual.

RECREACION Y TIEMPO LIBRE

Ley 115 de 1994. Art 14. Proyectos transversales

Ley 1029. Formación para el aprovechamiento de tiempo libre.

MEDIO AMBIENTE


Ley 1029 de 2006. Aspectos de protección ambiental.

Ley 61 de 1990. Día del medio ambiente.

DEMOCRACIA


Ley 134 de 1994. Mecanismos de participación ciudadana.

Ley de infancia.

ETICA Y VALORES


Ley 1029 de 2006.

Constitución política.

Y demás leyes, normas y decretos que establezcan la nación y contempladas en la

constitución nacional.





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7. FICHAS INSTITUCIONALES

NOMBRE DEL

PROYECTO

OBJETIVOS

JUSTIFICACION

ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO

TEMA METODOLOGIA/ACTIVDAD RECURSOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

GRADO FECHA TEMA OBSERVACIONES





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8. METODOLOGÍA

La metodología que se aplicara en estos proyectos, es una estrategia que vincula los

objetos de la pedagogía activa, el cambio conceptual, la formación en y hacia la autonomía,

la interacción sujeto-objeto para generar conocimiento, cultivando en los estudiantes el

gusto por el mismo y brindar elementos para que ellos puedan participar activamente de

cada uno de estos proyectos de tal manera que sea una experiencia significativa, que le

aporte lo necesario para su formación integral.

Cada uno de estos proyectos se aplicará a los niños y niñas de preescolar de forma

sistemática y gradual para lograr un aprendizaje adecuado de cada una de las temáticas

abordadas.

Las actividades serán en su mayoría lúdicas, acorde con la edad y el ritmo de aprendizaje

de cada uno de estos niños y niñas, de tal manera que en el proceso de aplicación de estos

proyectos, los estudiantes no tengan confusiones o erradas interpretaciones de los

conceptos, por el contrario que el recuerdo del aprendizaje en cada una de estas temáticas

abordadas por los proyectos transversales sea una gran remembranza, que llevara y

aplicara durante toda su vida.





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9. ACTORES Y PARTICIPACIÓN

Estos proyectos están liderados por docentes de preescolar, dirigidos a estudiantes y parte

de la comunidad educativa del Gimnasio Campestre ComfaOriente, en busca de desarrollar

de manera integral actividades lúdico-pedagógicas que favorezcan en los niños y niñas las

habilidades comunicativas, corporales, cognitivas y actitudinales.





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10. PLAN OPERATIVO DE ACCIÓN

PROYECTO FUNDAMENTACION ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLE

MEDIO

AMBIENTE

La problemática

ambiental perjudica a

todos los seres

humanos. Se

propone iniciar un

camino de

transformación

partiendo de nuestros

niños, niñas y

pensando en ellos,

principales víctimas

de la degradación del

medio ambiente,

contribuyendo de

esta manera a tomar

conciencia y a

generar acción.

Recorrido por el parque y

los alrededores,

observación ¿está limpio?

¿Por qué? ¿Cómo

podemos remediar esto? Y

otras preguntas que surjan

durante la experiencia.

Registro de la información,

sacar fotos, dibujar lo

observado.

Marzo 26

Docentes de

Preescolar.

Estudiantes de

preescolar.

Comunidad

educativa en

general.

Realizar un mural con

imágenes sobre

contaminación.

Marzo 26

Organizar una exposición

de esculturas hechas con

material reciclado, por cada

familia, como cierre del

proyecto.

Agosto 27

Celebración de fechas

importantes como día de la

tierra, día del árbol, día del

agua.





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DEMOCRACIA

La democracia es

una cultura, un modo

de ser y estar en el

mundo, donde el pilar

fundamental es el

ciudadano como

fuente de legitimidad.

La convención sobre

derechos de la niñez

de las naciones

unidas enfatiza la

supervivencia, el

desarrollo de la

protección y la

participación como

derechos

fundamentales, esto

hace que debamos

luchar por la

promulgación de

estos derechos y

formular proyectos

que desarrollen ideas

y estímulos para que

los niños y niñas

adquieran la

capacidad para

participar

activamente en la

toma de decisiones.

Socialización del manual

de convivencia.

Febrero 1

Docentes de

Preescolar.

Estudiantes de

preescolar.

Comunidad

educativa en

general.

Actividad de democracia

Febrero 26

Socialización de los

deberes y derechos de

los niños y niñas.

Abril 16

Celebración de las fechas

patrias.





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PROYECTO FUNDAMENTACION ACTIVIDAD FECHA RESPONSABL

E

TIEMPO

LIBRE Y

RECREACION

Cuando hablamos de

tiempo libre lo

relacionamos con el

descanso, el placer y

la recreación. El

tiempo libre supone

la elección de

actividades para la

propia satisfacción

sin un fin

determinado.

Encontramos dos

clases de actividades

recreativas; Las

pasivas, destinadas a

escuchar música,

leer, ver películas,

entre otras.

Las activas como

dialogar, pasear,

deporte, bailar, jugar,

cocinar.

Nuestra tarea es

concientizar a la

familia sobre la

importancia del juego

activo en el desarrollo

integral del niño y la

Actividades lúdicas,

recreativas y que integren

estudiantes y padres de

familia.

Abril 30

mayo 21

junio 11

agosto 20

septiembre

24

octubre 22

Docentes de

Preescolar.

Estudiantes de

preescolar.

Comunidad

educativa en

general.

Cuentacuentos.

Abril 30

Torneos Deportivos.

Marzo a

Noviembre





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niña de preescolar,

teniendo en cuenta

que todo el tiempo es

vital, es parte

constitutiva de la vida

misma.

Procuraremos que el

tiempo libre no sea

tiempo vacío, sino

que sea un tiempo de

placer, de encuentro

con el otro y de

compartir.

Celebración del día del

niño, día del amor y la

amistad, día de la mujer y

del hombre.


EDUCACION

SEXUAL

Cuando hablamos de

Educación Sexual en

niños y niñas de

preescolar, muchas

familias sentirán

temores y

preocupaciones.

Sucede que en

nuestra sociedad la

sexualidad es un

tema tabú y más aún

si hablamos de

educación sexual en

la niñez. Sin

embargo, la

sexualidad es un

Descubriendo mi cuerpo,

con la ayuda de marionetas

se hablará con los niños

sobre las diferencias físicas

entre ellos.

Julio 30

Docentes de

Preescolar.

Estudiantes de

preescolar.

Comunidad

educativa en

general.

Higiene personal, utilizando

laminas alusivas al aseo

corporal se les explica a los

niños la importancia de

mantener limpio su cuerpo.

Julio 30





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componente muy

importante en

nuestra vida, que nos

acompaña desde que

nacemos. La

sexualidad involucra

sentimientos,

percepciones y

opiniones. En

el preescolar se

aborda el tema de

educación sexual

desde hace

muchísimos años.

Por ejemplo, la

enseñanza de las

partes del cuerpo, de

la higiene personal y

la transmisión de

valores sobre los

roles femeninos y

masculinos en la

sociedad. Todos son

elementos

constitutivos de la

educación sexual.

Prevención y cuidado del

cuerpo, se utilizarán dos

títeres de diferente sexo,

para hablar a los niños

sobre el contacto físico con

otras personas.

Julio 30


De la práctica y el

aprendizaje de los

valores depende que

la convivencia sea

armónica con los

demás e igualmente

permite que todo ser

Mensualmente se

trabajará un valor en

cada pétalo, eligiendo

un lugar de la casa y

al final formar la flor d

ellos valores, para

practicarlos en familia.

Responsabilidad

marzo 5

Respeto

Abril

Solidaridad

Mayo

Honestidad

Julio

Sinceridad

Docentes de

Preescolar.





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ETICA Y

VALORES

humano se desarrolle

plena e

integralmente, es

decir los valores

tienden a mejorar la

calidad de vida, se

pretende con el

presente proyecto

que los niños y las

niñas conozcan

algunos valores para

la convivencia y la

construcción de la

paz.

Agosto

Perdón

Septiembre

Amor

Octubre

Tolerancia

Noviembre 11

Estudiantes de

preescolar.

Comunidad

educativa en

general.

Día de la familia Agosto

Presentación de

videos sobre valores.

Marzo 5





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11. COMPONENTES DE LA EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS TRANSVERSALES

COMPONENTES DESCRIPCION AVANCES DIFICULTADES ACCIONES DE MEJORA

Gestión institucional

Producción didácticas y pedagógicas

Formación permanente

Gestión para la sostenibilidad





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12. RECURSOS

HUMANOS FISICOS TECNICOS

Rector

Consejo Directivo.

Consejo Académico.

Docente Líder del Proyecto y docentes de aula.

Estudiantes de preescolar de la Institución Educativa.

Padres de Familia.

Aulas de clase de la institución.

Carteleras.

Campos recreativos y deportivos de la institución educativa.

Juegos tradicionales.

Computadores

Video Beam

Micrófono

Sonido

Música

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