Psicología del pensamiento y del lenguaje Grado en Psicología – 3º curso Modalidad Presencial

Psicología del pensamiento y del lenguaje Grado en Psicología – 3º curso Modalidad Presencial

GUÍA DOCENTE 2017-2018

Grado en Psicología – Curso 3º 2

Psicología del pensamiento y del lenguaje GUÍA DOCENTE 2017-2018

Sumario

Datos básicos 3

Breve descripción de la asignatura 4

Requisitos previos 4

Objetivos 4

Competencias 4

Contenidos 5

Metodología 6

Criterios de evaluación 7

Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial 8

Breve CV del profesor responsable 9

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Psicología del Pensamiento y del Lenguaje

Datos básicos

Área: Procesos Psicológicos.

Carácter: Obligatoria.

Nº de créditos: 9 ECTS.

Unidad Temporal: 3 Curso – Anual.

Calendario: Del día 18 de septiembre al día 25 de mayo de 2018.

Horario: Primer semestre: Martes de 10 horas a 12 horas (clases teóricas). 2 horas semanales

según grupos y horarios de prácticas.

Segundo semestre: Jueves de 12 horas a 13 horas (clases teóricas). 1 hora semanal según grupos

y horarios de prácticas.

Idioma en el que se imparte: Español.

Profesor/a responsable de la asignatura: Mª Paz Franco Módenes.

E-mail: mpfrancomo@upsa.es

Horario de tutorías: Primer semestre: martes de 16:30 a 18:30 horas. Segundo semestre: jueves

de 10:00 a 12:00 horas.

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Breve descripción de la asignatura

La asignatura de Psicología del Pensamiento y del Lenguaje se centra en conocer cómo funcionan, cómo están constituidos y cómo se adquieren los procesos de pensamiento y de lenguaje en los seres humanos. Para ello se profundiza en el conocimiento de las principales perspectivas teóricas referidas al campo del Pensamiento y el Lenguaje y se abordan teorías y modelos referidas a los ámbitos de la Psicología del Razonamiento y la Psicolingüística.

Requisitos previos No se establecen requisitos previos

Objetivos Conocimiento de las principales perspectivas teóricas referidas al campo del Pensamiento

y el Lenguaje.

Dominio del vocabulario cognitivo en general y del específico de las áreas de psicología del razonamiento y psicolingüística.

Conocimiento de la metodología propia de las teorías y enfoques expuestos.

Desarrollo del pensamiento crítico entendido como la ejercitación de habilidades de evaluación de los procesos de razonamiento, solución de problemas, toma de decisiones y comunicación.

Proyección de los contenidos al ámbito de la psicología aplicada.

Competencias Competencias Trasversales T1. Capacidad de análisis y síntesis.

T3.Comunicación oral y escrita en la lengua nativa.

T14. Razonamiento crítico.

Competencias Específicas

E22. Conocer las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la psicología del pensamiento y del lenguaje. E.23 Conocer los procesos, fundamentos y dinámicas básicas sobre los que se sustentan las funciones del pensamiento y del Lenguaje. E24. Conocer las distintas etapas del desarrollo de los procesos de pensamiento y lenguaje en sus aspectos de normalidad y anormalidad.

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Contenidos CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA TEÓRICA 1. Introducción a la Psicología del Pensamiento y del Lenguaje Evaluación de conocimientos previos. Ubicación de la asignatura en el plan de estudios. Objetivos de la asignatura. Fuentes documentales. Evaluación. Lecturas Obligatorias y voluntarias. 2. Introducción a la Psicología Cognitiva La(s) naturaleza(s) del pensamiento y del lenguaje: perspectiva histórica. Emergencia del paradigma cognitivo. Psicología cognitiva actual. 3. Cognición y Lenguaje: Modelo Simbólico Tradiciones y modelos. Niveles de análisis del sistema cognitivo. Simbolismo: Funcionalismo mentalista; Representaciones mentales; Formatos representacionales. 4. Cognición y Lenguaje: Modelo Conexionista Conexionismo: Elementos; Características. Simbolismo vs. Conexionismo. 5. Procesos Cognitivos Complejos: Comprensión Perspectivas teóricas. Comprensión e intencionalidad. Niveles de comprensión; El debate sobre la conciencia. Los esquemas cognitivos en la comprensión. 6. Procesos Cognitivos Complejos: Razonamiento Psicología del Razonamiento Deductivo; Razonamiento Silogístico; Razonamiento Transitivo; Razonamiento Proposicional. Conclusiones Razonamiento Deductivo. Psicología del Razonamiento Inductivo; Razonamiento Probabilístico; Razonamiento Causal; Conclusiones. 7. Procesos Cognitivos Complejos: Toma de Decisiones y Solución de Problemas Toma de Decisiones; Teorías Probabilísticas y Económicas; Investigaciones Psicológicas. Solución de Problemas; Definición y elementos; Psicología Gestáltica; Tipos de Problemas. Estrategias de resolución. 8. Procesos Cognitivos Complejos: Lenguaje Las relaciones entre pensamiento y lenguaje. Filogénesis y Ontogénesis del lenguaje. Psicolingüística y Psicología del lenguaje. Microprocesos lingüísticos; Percepción y comprensión del lenguaje; Producción del lenguaje; El discurso y la conversación y sus alteraciones.

CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA PRÁCTICA 1. Introducción a la Psicología del pensamiento y del lenguaje Visionado y comentario video sobre procesos cognitivos 2. Formatos representacionales Un mundo sin conceptos; Visionado y análisis a nivel cognitivo del caso “niña salvaje Gennie”.

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La representación del conocimiento: Mapas conceptuales; árboles de decisión y diagramas de flujo. Elaboración mapa conceptual. 3. Modelos teóricos Seminario-Evaluación de Lectura obligatoria: Annette Karmiloff-Smith (1992) Más allá de la modularidad. Madrid, Alianza. Seminario-Evaluación de Lectura obligatoria: Cobos, P.L (2005) Conexionismo y Cognición. Madrid, Pirámide. 4. Procesos Cognitivos Complejos Comprensión. Simulación prueba de Turing programa parlante. Análisis fortalezas y debilidades de la Inteligencia Artificial en procesos cognitivos complejos. Razonamiento deductivo. Resolución individual de la Tarea de Wason: Análisis de resultados y conclusiones generales. Razonamiento inductivo. Heurísticos y sesgos cognitivos en la vida cotidiana Solución de problemas: Problemas de transformación y algoritmos. Toma de decisiones. Elaboración de tabla de decisiones. Filogénesis del lenguaje: Visionado y análisis del lenguaje en chimpancés. Caso Whasoe. Ontogénesis del lenguaje: Visionado y análisis de las distintas etapas del desarrollo del lenguaje en niños. Percepción del habla: Características del habla humana visibles mediante espectogramas. Comprensión lingüística: Ambigüedades sintácticas: oraciones de relativo con doble antecedente. Producción del lenguaje. Errores de producción: Recopilación, clasificación y análisis.

Metodología

METODOLOGÍA HORAS HORAS DE TRABAJO PRESENCIAL

HORAS DE TRABAJO NO PRESENCIAL

Clases Teóricas 45

112.5 (50%)

Clases Prácticas-Seminarios 39

Tutorías colectivas (lecturas obligatorias y voluntarias, elaboración trabajos, etc.)

23.5

Exámenes 5

Lecturas 50

112.5 (50%)

Elaboración figura retórica 2

Elaboración mapa conceptual 6

Elaboración tabla de decisión 2

Elaboración comentarios de texto 2.5

Preparación Examen 50

TOTAL 112.5 112.5

Clases Teóricas Clases magistrales en las que se expone, explica y en ocasiones se ilustra con apoyo audiovisual, el temario de la asignatura. Las clases están abiertas a las aportaciones, críticas y dudas de los alumnos. Se procura hacer explicitas las teorías legas de los alumnos sobre los distintos temas a tratar para luego compararlos con las teorías y explicaciones científicas a los hechos.

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Clases Prácticas En las clases prácticas se combinan distintas metodologías adaptadas a los temas de estudio con ejercicios prácticos. En las prácticas orientadas al desarrollo evolutivo de procesos, se utilizarán igualmente recursos audiovisuales para su desarrollo y evaluación.

Criterios de evaluación CONVOCATORIA ORDINARIA

Examen parcial y final.

La asignatura contará con un examen parcial que tendrá con una valoración del 100% de la nota. Aquellos alumnos que superen dicho examen con una puntuación igual o superior a un 5 tendrán eliminados los contenidos integrantes en ese examen parcial para el examen final de la asignatura, de tal forma que esos contenidos eliminados, no serían objeto de preguntas en el examen final. Los alumnos que no superen la nota establecida para el parcial, acudirán al examen final con todos los contenidos que se establecen en la asignatura.

El examen parcial y final constan de la misma estructura en la que se incluyen:

• 40 ítems objetivos (tipo test) destinados a evaluar conocimientos teóricos, que puntúan un 40% de la nota total de la prueba y cuya corrección se establece como aciertos menos errores partido por 3 (A-E/3).

• Una pregunta abierta referida a tópicos de las disciplinas que supone un 30% de la nota total de la prueba.

• Tres preguntas abiertas referidas a contenidos propios de la asignatura con un valor de un 10% cada una de ellas. Calificación final de la asignatura

La nota final en la asignatura quedaría configurada de la siguiente manera:

un 65% se correspondería con la evaluación obtenida en la media del examen parcial y final o solamente la nota del examen final, en caso de no superar el examen parcial.

un 10% de la calificación final se corresponderá con la valoración en base al desarrollo y la presentación en tiempo y forma de los dos mapas conceptuales que se han de presentan: uno para cada una de las partes de la asignatura

El 20% de la calificación final vendrá establecido por la lectura, exposición y presentación de trabajo de un libro seleccionado por los propios alumnos de entre varios propuestos.

El 5% restante de la nota se obtendrá de la evaluación continua de las competencias trasversales y específicas observadas en el alumno durante las clases prácticas y seminarios, así como la entrega en tiempo y forma de las actividades realizadas. Para ello el alumno debe asistir al menos a 2/3 de las actividades presenciales programadas.

El alumno debe obtener una calificación igual o superior a 5 como nota final de la asignatura tras la suma de todos los apartados presentados anteriormente.

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CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA EN LA PRIMERA CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA, En esta convocatoria la nota final quedará de la siguiente manera: - Un 80% se correspondería con la realización de un examen que contará con una estructura similar a

la ya presentada : o 40 ítems objetivos (tipo test) destinados a evaluar conocimientos teóricos, que puntúan un

40% de la nota total de la prueba y cuya corrección se establece como aciertos menos errores partido por 3 (A-E/3).

o Una pregunta abierta referida a tópicos de las disciplinas que supone un 30% de la nota total de la prueba.

o Tres preguntas abiertas referidas a contenidos propios de la asignatura con un valor de un 10% cada una de ellas.

- Un 20% de la nota final se considera de la calificación obtenida en la calificación global de la evaluación continua con relación a las actividades presentadas señalada en el apartado anterior:

mapas conceptuales + lectura, exposición y presentación de trabajo de un libro seleccionado por los propios alumnos de entre varios propuestos + competencias trasversales y específicas observadas en el alumno durante las clases prácticas y seminarios.

CONVOCATORIAS EXTRAORDINARIAS SIGUIENTES: los contenidos propios de la asignatura serán evaluados en una prueba escrita de carácter objetivo y su resultado supondrá el 100% de la calificación final. Dicho examen seguirá los criterios establecidos para el examen final.

Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial BIBLIOGRAFÍA Ballesteros Jiménez, S. (1997). Psicología General. Un Enfoque cognitivo. Madrid: Universitas. Belinchon, M., Riviere, A. e Igoa, J.M. (1992). Psicología del Lenguaje. Investigación y Teoría. Madrid: Trotta. Berko, J. y Bernstein, N. (Eds.)(1999). Psicolingüística. Barcelona: McGraw-Hill. Best, J.B. (2001). Psicología Cognitiva. Madrid: Paraninfo. Carretero, M. y Asensio, M. (Coords.)(2004). Psicología del Pensamiento. Madrid: Alianza. Carroll, D.W. (2006). Psicología del Lenguaje. Madrid: Thomson. De Vega, M. (1984). Introducción a la Psicología Cognitiva. Madrid: Alianza. Espino Morales O.G. (2004). Pensamiento y Razonamiento. Madrid: Pirámide. Garnham, A. y Oakhill, J. (1996). Manual de Psicología del Pensamiento. Barcelona: Paidós. González Labra, M. J. (1998). Introducción a la Psicología del Pensamiento. Madrid: Trotta. Saiz, C. (Coord.) (2002). Pensamiento Crítico. Conceptos básicos y actividades prácticas. Madrid: Pirámide. López-Higes Sánchez, R. (2003). Psicología del Lenguaje. Madrid: Pirámide.

LECTURAS VOLUNTARIAS Ariely, D. (2008). Las trampas del deseo. Barcelona: Ariel.

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Fodor, J. A. (1986). La Modularidad de la Mente. Madrid: Morata. Gardner, H. (1987). La nueva ciencia de la mente. Historia de la Revolución Cognitiva. Barcelona: Paidós. Kahneman, D. (2012). Pensar rápido, pensar despacio. Barcelona: Debate Karmiloff-Smith, A. (1994). Más allá de la modularidad. Madrid: Alianza Editorial Miller, G.A. (1985). Lenguaje y Habla. Madrid: Alianza Psicología. Pinker, S. (1995). El Instinto del Lenguaje. Cómo se Crea el Lenguaje en la Mente. Madrid: Alianza. Pinker, S. (2000). Cómo funciona la mente. Barcelona: Destino. Rivière, A. (1986). Razonamiento y Representación. Madrid: Siglo XXI. Rivière. A. (1987). El Sujeto de la Psicología Cognitiva. Madrid: Alianza. Riviere, A. (1991). Objetos con mente. Madrid: Alianza. Riviere, A. (2003). Obras Escogidas. Vol. I. Diálogos sobre Psicología. Madrid: Editorial Médica Panamericana. Pozo, J. I. (1989). Teorías Cognitivas del Aprendizaje. Madrid: Morata. Rumelhart, D. E., McClelland, J. L. y el grupo PDP (1992). Introducción al procesamiento distribuido en paralelo. Madrid: Alianza. Sutherland, S. (1996). Irracionalidad: El Enemigo Interior. Madrid: Alianza. León, O. G. (2001). Tomar decisiones difíciles. Madrid: McGraw-Hill. Varela, F., Thompson, E., Rosch, E. (1992). De Cuerpo Presente. Las Ciencias Cognitivas y la Experiencia Humana. Barcelona: Gedisa. Vygotsky, L. S. (1995). Pensamiento y Lenguaje. Barcelona: Paidós.

PLATAFORMA MOODLE Mediante la plataforma los alumnos acceden a los materiales básicos de la asignatura y se utiliza también como vía de entrega de los ejercicios de los alumnos y de correcciones y comentarios por parte de la profesora. Los materiales a los que los alumnos pueden acceder mediante la plataforma son:

- Diapositivas de los temas teóricos que se exponen en las clases magistrales - Documento específico para desarrollar los ejercicios prácticos - Enlaces a los programas y videos utilizados en el desarrollo tanto teórico como práctico.

TUTORIAS Los alumnos disponen de un horario de atención tutorial individualizada destinado a la orientación de trabajos y resolución de dudas, que se complementan con tutorías grupales, orientadas al análisis y evaluación de las lecturas voluntarias.

Breve CV del profesor responsable Paz Franco Módenes es Doctora en Psicología y cuenta con publicaciones nacionales e internacionales

dentro del ámbito de la Psicología Básica y su aplicación, así como una amplia experiencia investigadora

en los contextos experimentales mencionados.