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RRedesGerente

EDERLÍN CUADRADO NIEVES

AutoríaMYRIAM MARITZA TRIANA MARTÍNEZLicenciada en Filología e IdiomasUniversidad Libre de ColombiaEspecialista en EdumáticaUniversidad Autónoma de ColombiaDocente de Educación Básica y Media de los sectores privado y oficialMaestrante Universidad LibreAutora de textos escolares

Equipo pedagógicoPreescolar y PrimariaSTELLA FUENTES ESPAÑOLLicenciada en Educación PreescolarUniversidad Pedagógica Nacional

NEIFY JAIDITH HERNÁNDEZ T.Licenciada en Educación Básicacon énfasis en lengua castellanaUniversidad del Tolima

BachilleratoLUISA SASHENKA GÓMEZ GONZÁLEZLicenciada en Ciencias SocialesUniversidad Antonio NariñoMaestría en EducaciónUniversidad Libre

GABRIEL DARÍO REYES ROJASLicenciado en Español y LiteraturaUniversidad Pedagógica

NORMA CONSTANZA PÉREZ ARIASLicenciada en Biología y QuímicaUniversidad Antonio NariñoMédico veterinario y zootecnistaUniversidad del Tolima

Equipo técnicoDiseño y diagramación:Equipo Editorial Ediciones Milenio José Vicente Gómez ÁlvarezRichard Daza RodríguezElisa Lorena Rodríguez GutiérrezIlustración Fotografía: Archivo EditorialCarolina CamachoIván SanabriaCarátulaSofia López PérezCorrector de EstiloGustavo Martínez Martínez

Equipo técnico pedagógico que avaló el texto en las dimensiones de contenido, pedagogía, equidad de género y adecuación a la diversidad cultural:Yamid Rocío Chicacausa NiñoVictoria Pineda SanínElsa González PazGloria UmañaFlor de Liz Hernández SáenzRuth Poveda

Primera edición 2017© 2017 Ediciones Milenio S.A.S.Cra. 51 No. 38 -30 Sur, B. Autopista Sur - Bogotá, D.C. Teléfonos: 702 9296 - 805 27 32 Cel. 310 323 5079 www.edicionesmilenio.comE-mail: editorialedicionesmilenio@gmail.comImpreso en ColombiaImpreso porISBN:

Es propiedad de EDICIONES MILENIO S.A.S.

Esta publicación no puede ser reproducida total o parcialmente, ni archivada o transmitida por ningún medio electrónico, mecánico, de grabación, de fotocopias, de microfilmación o en otra forma, sin previo consentimiento escrito de la Editorial.

Querido estudiante lector: a través de tu serie Comprensión de lectura RRedes podrás interactuar con lecturas fantásticas y novedo-sas, mediante las cuales te invitamos a cono-cer mundos nuevos y temas interesantes, y a enfrentar retos y múltiples proyectos, que te permitirán adquirir nuevos conocimientos en las diferentes áreas del saber.

Cada lectura pertenece a un tipo de texto, pues su contenido enfoca diferentes caracte-rísticas, y te daremos herramientas para que las identifiques. Encontrarás lecturas diagra-madas con los más actualizados estándares de calidad, contextualizadas con tus gustos y aficiones; los talleres tendrán secciones

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Presentación donde pondrás a prueba tu agilidad mental y

aplicarás tu inteligencia en procesos de pensa-miento; también desarrollarás tus competen-cias lectoras y demostrarás tus habilidades en las tecnologías informáticas de la comunica-ción, con vínculos en los que podrás acceder a otras actividades didácticas y nuevas lecturas.

A través de la serie irás adquiriendo habili-dades y destrezas en el campo lector, que te permitirán afrontar situaciones de la vida coti-diana y académica.

Te deseamos muchos éxitos al terminar tu libro de comprensión lectora, pues serás me-jor lector, mejor niño y te convertirás en un ser más productivo.

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Periodo3

Periodo2

Periodo 1

Periodo4

CON

TEN

IDO Comprensión de lectura

Pág.

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Área

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Lectura 1 Francisco y sus frutas 6Lectura 2 ¡Despertemos, ya es hora! 10Lectura 3 Carreras de cartón 14Lectura 4 Perro comelón 18Lectura 5 El niño y la mariposa 21Lectura 6 Amigos de verdad 24Lectura 7 El koala 27

LenguajeMatemáticasLenguajeLenguajeLenguajeLenguajeCiencias Naturales

Lectura 8 Medio natural 33Lectura 9 Palabritas mágicas 37Lectura 10 ¡Cuidemos el agua! 41Lectura 11 Amigos acuáticos 45Lectura 12 El pez payaso, “Ricky el gracioso” 48Lectura 13 Casas que penden de un hilo 51Lectura 14 El león que no sabía escribir 55

Lectura 15 Mis cinco sentidos 59Lectura 16 El león y el jabalí 64Lectura 17 Seguridad infantil 68Lectura 18 Molino de viento 72Lectura 19 Me gusta patinar 76Lectura 20 Blanquito como la nieve 80Lectura 21 ¡Qué rico banquete! 84

Lectura 22 La discordia 90Lectura 23 ¿Quién es? 94Lectura 24 Del cacao al chocolate 97Lectura 25 ¡Pato va en bici! 104 Lectura 26 La edad de la basura 109Lectura 27 Los colibríes 115Lectura 28 La boda del conejo 121

Ciencias NaturalesLenguajeInterés generalLenguajeLenguajeCiencias NaturalesLenguaje

Ciencias Naturales Interés generalCultura ciudadanaMatemáticasInterés generalCiencias NaturalesInterés general

LenguajeLenguajeCiencias NaturalesLenguajeCiencias NaturalesCiencias NaturalesLenguaje

Interacción con el contexto

Paso

Presentación de la lectura

Paso

LecturaPaso

Sección que contextualiza al niño o joven con el área, la tipología y la clase de lectura.

Ejercicios de introducción al tema como elementos de ambientación y predicción, son el primer ítem de gran relevancia en la aprehensión de los niveles de la comprensión mental de la lectura que se desarrolla, utilizando diferentes estrategias, como mentefactos, cuadros conceptuales, mapas mentales, ilustraciones y preguntas de asimilación para el estudiante.

Lecturas contextualizadas con el área y la tipología a la que corresponden, seleccionadas con los criterios pedagógicos necesarios para facilitar la comprensión y fortalecer las competencias lectoras.

COMPLETA: Esta clase de lectura presenta toda la información simultánea, para luego realizar las actividades.

TRES FASES: Se presenta una lectura dividida en tres partes, en cada una de las cuales se desarrollarán actividades acordes con las secciones.

PLANOS: A partir de un mapa o infograma se realizarán las actividades.

Refuerza el valor que se pone en práctica con más énfasis a través de la lectura como eje transversal, que constituye el componente de formación en competencias ciudadanas.

Un color identifica el área con la que se relaciona la lectura.

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Desarrollo de pensamiento

Paso

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Comprensión inicial

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Comprensión avanzada

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Comprensión concluyente

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Cuenta con una actividad en RRedesDIGITAL

7© Editorial Líderes del Milenio

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Desarrollo de pensamiento

Comprensión inicial

Marca la repuesta correcta.

1 La pregunta que el africano le hizo a Francisco fue:

si tenía manzanas verdes sitraíalasfrutasdesufinca

si sus frutas eran frescas si las manzanas eran verdes

2 De las siguientes frutas, las que pertenecen a los frutos rojos son:

peras y piñas fresas y frambuesas

mandarinas y naranjas mandarinas y peras

3 El mes en el que se cosechan las fresas y las frambuesas es:

enero marzo febrero abril

1. __ __ __ __ B U E S A 2. F R E __ __

3. M E R __ __ D O 4. __ __ __ __C I S C O

5. F E B R E __ __ 6. __ __ __ T A S

7. C O __ __ C H A 8. T I E N __ __

1 Escribe la sílaba que falta en cada palabra.

2 Realiza la actividad

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© Editorial Líderes del Milenio 17

Perí

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1 Las ruedas de los carros son de colores negro y blanco porque:

son los colores preferidos así son las de los carros reales

son más fáciles de pintar son de forma redonda

2 Encierra con un círculo el material que no necesitas para construir tu carro:

3 La enseñanza que nos deja el texto es:

podemos hacer juguetes muy fácilmente.

podemos reutilizar elementos en la elaboración de juguetes.

podemos pintar los juguetes con los colores favoritos.

podemos pintar las ruedas de colores negro y blanco.

Comprensión avanzada

Comprensión concluyente

Tip lector

Antes de realizar una lectura, lee el título y trata de decir de qué tratará el texto.

1 Observa en RRedesDIGITAL otros elementos

que puedes construir. Elabora uno y llévalo a clase para compartirlo con tus compañeros .

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Actividades encaminadas al desarrollo de las inteligencias múltiples, que permiten al niño o joven un momento lúdico y de entretenimiento en cada taller; además, estas permiten evidenciar la capacidad de retención de información de la lectura realizada, para enfrentarse posteriormente a los niveles de comprensión lectora.

En esta sección el estudiante evidenciará el primer nivel de lectura literal y hará control de lectura. Busca identificar y comprender las ideas principales de un texto, alcanzando su sentido, entendido como un tejido complejo de significación; además, abordará los niveles inferenciales y deductivos, bases esenciales para continuar niveles más avanzados.

Permite poner en práctica elementos adquiridos en el texto mediante estrategias de nivel inferencial deductivo y crítico intertextual. Es la puerta de entrada a la producción textual, para hacer un razonamiento que consiste en explicar el porqué de las cosas con argumentos que refuten o estén de acuerdo con las ideas del texto, o con otros textos.

Este nivel le permite al niño o joven concluir y demostrar el nivel de comprensión lectora adquirido mediante diferentes ejercicios de práctica para llegar a la creación de textos con coherencia y cohesión, además podrá proponer alternativas viables a la solución de problemas que se le plantean.

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Tip lectorEn estos link utilizarás como elemento pedagógico las TIC para poner en práctica la intertextualidad, la producción y el entretenimiento del joven lector.

Accediendo a RRedesDIGITAL

el estudiante desarrolla cuatro evaluaciones, una por cada período académico.

Consejos útiles para afrontar todo tipo de textos de acuerdo con las clases de lecturas y estrategias para aprovechar al máximo el momento lector y hacer de este un tiempo de goce.

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EVALUACIÓN

DE PERIODO

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