REFLEXIN

Una de las herramientas para poder evidenciar los avances de los alumnos en el proceso enseanza-aprendizaje es el uso del portafolio de evidencias. Aunque en la actualidad existe la opcin del e-portafolio, hasta la fecha los he elaborado en fsico con cada grupo.Estructura del portafolio Los alumnos han integrado su portafolio primeramente con los resultados de la evaluacin diagnstica. Posteriormente anexan un pequeo cuadro donde describen los bloques as como los proyectos a desarrollar en cada uno durante el ciclo escolar. Las producciones son organizadas en bloques y al final se cierra con una reflexin de los logros y lo que es necesario fortalecer. Uso del portafolio en la evaluacin Este trabajo inicial ha sido de gran utilidad en la primer reunin de padres de familia, donde se entrega este material para analizar la situacin personal de cada alumno y se exponen los estndares curriculares as como los propsitos del curso. El hecho de que los padres tengan en fsico las evidencias de los trabajos iniciales de sus hijos, les permite tener mayor claridad sobre el tipo de apoyo que se necesita en casa as como encontrar sentido a las actividades que se realizarn durante el ciclo escolar. En el proceso se van archivando los trabajos finales de cada proyecto acompaados en su mayora por una rbrica que permite a los alumnos conocer con exactitud los aspectos que necesitan mejorar. Una de las principales dificultades ha sido que todos hagan las correcciones a sus producciones, ya que consideran el trabajo terminado y buscan slo la calificacin.Ventajas Los trabajos representativos del curso permiten que tanto el alumno como el maestro aprecien el proceso con mayor claridad. Generalmente los alumnos no se detienen un momento a valorar sus avances o necesidades. Uno de los aspectos que favorece el cambio es el darse cuenta, reflexionar sobre sus propios procesos educativos como base para el aprendizaje autnomo (aprender a aprender). En este proceso es necesaria la gua del docente sobre los aspectos a los que necesita enfocar su anlisis. Para el docente el portafolio personal y del alumno favorece el anlisis de la prctica y realizar las adecuaciones a fin de lograr los aprendizajes esperados. Las evidencias despiertan reacciones emocionales e intelectuales. El portafolio lo conservo agrego las evidencias, al final del curso, durante una sesin emotiva de cierre, hago entrega a cada alumno. Solicito que revisen cmo fueron avanzando en cada trabajo y, principalmente, que contrasten el primer ejercicio de redaccin en la evaluacin diagnstica con el ejercicio de cierre. Es motivante ver los rostros de sorpresa, alegra y algunos de preocupacin, porque es entonces cuando ven los resultados de su dedicacin y esfuerzo. Dificultades y retos La principal dificultad es erradicar la idea que lo ms importante de un trabajo de proyecto es la calificacin. Tanto padres como alumnos estn ms preocupados por un nmero que por los conocimientos adquiridos. La idea del examen tradicional como factor bsico de evaluacin tambin es una creencia en la mayora de los padres. El principal reto es la consistencia de principio a fin del curso de la integracin de los productos as como de las reflexiones. Conclusin Es necesario el uso del portafolio tanto de alumnos como del docente a fin de tener evidencias que faciliten la evaluacin formativa. La sistematizacin del proceso as como la constante motivacin a los alumnos para involucrarlos en la autoevaluacin sern factores que permitan que el portafolio cumpla plenamente con su funcin.