Reg Auxiliar 2015 Bi - Primer Grado

8/18/2019 Reg Auxiliar 2015 Bi - Primer Grado

1/47

Educación Básica RegularEducación Primaria

REGISTRÓ OFICIAL DEEVALUACIÓN DE LOSAPRENDIZAJES 2015

NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

DATO IN!ORMATIVO

DIRECCIÓN RE"IONAL DE EDUCACION #UN$N

U"EL %

IN TITUCIÓN EDUCATIVA %

LU"AR %

DI TRITO %

PROVINCIA %

RE"ION %

NOMBRE DEL PRO!E OR %

MA CULINO !EMENINO TOTALMa&riculad's

Iii CICLOSECCIÓN: Grado: PRIMER GRADO

201


2/47

ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓNINDICADORES DE DESEMPE O:

PRIMER !IMESTREINDICADORES DE DESEMPE O:

SEGUNDO !IMESTREINDICADORES DE DESEMPE O:

TERCER !IMESTREINDICADORES

CUARTO1 Usa normas culturales que permiten la

comunicación oral.1 Reordena información explicita estableciendo

secuencias sencillas en los textos queescuchan.

1Deduce de qué trata el texto escuchado.

1 Opina sobre lo quacerca de los hechotexto escuchado

2resta atención acti!a dando se"ales !erbales

#responde$ % no !erbales #asiente con la cabe&a,fija la mirada, etc.$ seg'n el tipo de texto oral %las formas de interacción propias de su cultura.

resta atención acti!a dando se"ales !erbalesen el diálogo % la con!ersación.

2 Dice con sus propias palabras lo que entendiódel texto escuchado.

2(nterpreta el sentido figurado de textos l'dicos.

2 Opina sobre los gutili&ados por el ha

" (dentifica información en los textos orales deestructura simple % temática !ariada.

" Deduce las relaciones de causa ) efecto entreideas expl*citas de un texto escuchado.

" (nterpreta el texto oral a partir de los gestos,expresiones corporales % el mensaje delinterlocutor.

"(dentifica el propós

# Re'ne información expl*cita ubicada en distintaspartes de un texto oral.

# Deduce las caracter*sticas de personas,personajes, animales, objetos, % lugares deltexto escuchado

#.

#

1 +dapta, seg'n normas culturales, su texto oral alo%ente de acuerdo con su propósito.

1 ronuncia con claridad !ariando la entonaciónpara enfati&ar el significado de su texto.

1 Re!isa si sus ideas guardan relación con eltema tratado

1 olabora con susencillos en su resp

2 Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano apartir de sus saberes pre!ios.

2 +compa"a su texto oral con gestos %mo!imientos.

2 Opina si su pronunciación es clara % sus gestosson adecuados a la situación comunicati!a.

2 (ncorpora a su exsencillas % cotidian

" Relaciona ideas o informaciones utili&andoalgunos conectores de uso más frecuente.

"-xplica el propósito de su texto oral.

"Responde preguntas en forma pertinente.

"

#Utili&a !ocabulario de uso frecuente.

# # #

1 -xplica para qué se usan los textos socialmente,as* como los portadores donde se puedenencontrar.

1 ee con!encionalmente textos de di!erso tipo#etiquetas, listas, t*tulos, nombres, anécdotas,mensajes, adi!inan&as, de estructura simple,sintaxis sencilla % !ocabulario familiar

1 Representa, a tra!és de otros lenguajes#corporal, gráfico, plástico, musical$, el contenidodel texto le*do por el adulto.

1 Deduce el significaa partir de informac

2 (dentifica qué dice % dónde en los textos que leemediante la asociación con palabras conocidas,de acuerdo con el ni!el de apropiación dellenguaje escrito

2 ocali&a información que se encuentra enlugares e!identes del texto #inicio, final$, conestructura simple e imágenes.

2 onstru%e organi&adores gráficos sencillos parareestructurar el contenido de un texto que otrolee en !o& alta, o que es le*do por él mismo.

2 Deduce las carpersonajes, animaltextos de estructura

" +plica las con!enciones asociadas a la lectura/orientación % direccionalidad.

" Reconstru%e la secuencia de un texto deestructura simple #historieta, cuento, instructi!o$con imágenes.

" 0enciona las diferencias entre lascaracter*sticas de los personajes, los hechos,las acciones % los lugares de un texto.

" -xplica la causa detexto de estructura s

#ee palabras, frases u oraciones #carteles,

letreros, etiquetas, a!isos, etc.$ completas queforman parte del letrado que utili&a en el aula ofuera de ella.

# arafrasea el contenido de di!ersos tipos detextos de estructura simple, que otro lee en !o&alta o que es le*do por él mismo.

#1ormula hipótesis sobre el tipo de texto % sucontenido a partir de los indicios que le ofrece/imágenes, palabras conocidas, silueta del texto,*ndice, t*tulo.

# Opina con respecttextos de estructura

1 -scribe textos di!ersos en ni!el alfabético, opróximo al alfabético, en situacionescomunicati!as.

1 2elecciona con a%uda el registro de los textosque !a a producir, a partir de la relación con eldestinatario.

1 Relaciona ideas por medio de algunosconectores, de acuerdo con las necesidades deltexto que produce.

1 Re!isa si las ideascon el tema, aunqudigresiones % repet

20uestra ma%or dominio de la linealidad %direccionalidad de sus tra&os.

2 -scribe solo, o por medio del adulto, textosdi!ersos con temáticas % estructura textualsimple en ni!el alfabético o próximo al alfabéticode acuerdo a la situación comunicati!a3considerando el tema, el propósito, el tipo detexto % el destinatario.

2Usa recursos ortográficos básicos #punto final,ma%'scula en nombres propios$ para darclaridad % sentido al texto que produce.

2Re!isa si utili&a deconectores para rel

" 0enciona, con a%uda del adulto, el destinatario,el tema % el propósito de los textos que !a aproducir.

" 0antiene el tema, aunque puede presentaralgunas digresiones % repeticiones.

" Usa un !ocabulario de su ambiente familiar %local en di!ersas situaciones comunicati!as.

" Re!isa si en su text#familiar % locacomunicati!as.

# ropone, con a%uda, un plan de escritura paraorgani&ar sus ideas de acuerdo con su propósitocomunicati!o.

# -stablece, con a%uda, la secuencia lógica %temporal en los textos que escribe.

# Re!isa el contenido del texto en relación a loplanificado.

# 0enciona lo que h justifica a partir de usado.

NIVELES DE LOGRO %COMUNICACI

N & d '

O r d ' (

PRIMER !IMESTRE() COMPRENDE TE*TO ORALE +) E E*PRE A ORALMENTE,) COMPRENDE TE*TOE CRITO -) PRODUCE TE*TO E CRITO

I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4

N I V E L D E L O G R O

I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4


I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4


I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4


N O T A

F I N A L D E

R E A C

A L I F I C A C I Ó N

A L


3/47

456789:;<4=4445464748494:4;4<5=545556575

8595:5;5<6=6465


4/47


N & d '

O r d ' (

SEGUNDO !IMESTRE() COMPRENDE TE*TO ORALE +) E E*PRE A ORALMENTE,) COMPRENDE TE*TOE CRITO -) PRODUCE TE*TO E CRITO

I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4


I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4


I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4


I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4


N O T A F I N A L D E

R E A C


A L

45678

9:;<4=4445464748494:4;4<5=5455565758595:5;5<6=6

465


5/47


N & d '

O r d ' (

TERCER !IMESTRE() COMPRENDE TE*TO ORALE +) E E*PRE A ORALMENTE,) COMPRENDE TE*TOE CRITO -) PRODUCE TE*TO E CRITO

I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4


I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4


I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4


I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4



R E A C


A L

45678

9:;<4=4445464748494:4;4<5=5455565758595:5;5<6=6

465


6/47


N & d '

O r d ' (

CUARTO !IMESTRE() COMPRENDE TE*TO ORALE +) E E*PRE A ORALMENTE,) COMPRENDE TE*TOE CRITO -) PRODUCE TE*TO E CRITO

I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4


I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4


I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4


I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4



R E A C


A L

45678

9:;<4=4445464748494:4;4<5=5455565758595:5;5<6=6

465


7/47

ÁREA CURRICULAR DE MATEMÁTICAINDICADORES DE DESEMPE O:




CUARTO1 Usa un modelo de solución aditi!a al crear un

relato sobre su contexto.1 Representa la ordenación de objetos #seriación$

seg'n el tama"o, grosor o textura con materialconcreto % gráfico

1 -xpresa la comparación del peso de los objetosmediante las frases >es más pesado que?, >esmenos pesado que? % >es tan pesado como?.

1 Usa la simulación acon resultados hast

2 -xpresa las propiedades de los objetos seg'nuno o dos atributos3 por ejemplo/ es cuadrado oes grande.

2-xpresa de forma oral o escrita el uso de losn'meros en contextos de la !ida diaria #conteo,orden hasta el décimo lugar, n'meros en losascensores, etc.$

2 -labora representaciones concretas, pictóricas,gráficas % simbólicas de los significados de laadición % sustracción de un n'mero hasta 5=.

2 -mplea procedimierestar con resultaproblemas aditi!os.

" Representa las caracter*sticas o agrupación deobjetos seg'n el color, la forma o el tama"o, condibujos, *conos % cuadros simples.

" Describe la comparación % el orden de losn'meros hasta 5=, usando las expresiones>ma%or que?, >menor que? e >igual a?, % conapo%o de material concreto

" -mplea procedimientos para contar, comparar %ordenar cantidades de hasta 5= objetos.

" -xplica a tra!és deafirmaciones sobrerepresentar el n'me

# -xpresa el orden % la comparación de losobjetos seg'n tama"o, grosor, textura,intensidad de color, etc.

# -labora representaciones de cantidades dehasta 5= objetos, de forma !i!encial, concreta,pictórica, gráfica % simbólica.

# -mplea recursos al resol!er problemas queimplican medir, estimar % comparar el tiempo % elpeso con unidades de medida.

# -xplica sus proceforma bre!e % con a

1 (dentifica elementos que se repiten enproblemas de regularidad % lo expresa en unpatrón de repetición con un criterio

1 Reali&a representaciones de patrones derepetición en forma !i!encial, concreta, pictórica,gráfica % simbólica.

1 Describe las relaciones de pertenencia,parentesco % numéricas entre objetos de doscolecciones, con apo%o concreto % gráfico

1 -mplea el ensa%omaterial concreto,acciones de agreequi!alencias o !igualdades.

2 (dentifica datos de una situación de regularidadnumérica7, expresándolos en un patrón aditi!ocon n'meros hasta 5=, de uno en uno % de dosen dos.

2 Reali&a representaciones de patrones aditi!oshasta 5=, en forma concreta, pictórica, gráfica osimbólica.

2ropone acciones para resol!er problemas.

2 -xplica sus procediun patrón de repetic

" (dentifica datos % relaciones en problemas deequi!alencia o equilibrio8 expresándolas en unaigualdad con adiciones % material concreto.

" -xpresa en forma oral o gráfica, a tra!és deejemplos, lo que comprende sobre el significadode la equi!alencia o igualdad con cantidades

" -mplea alguna estrategia heur*stica paraampliar o crear patrones de repetición con uncriterio.

" -xplica sus procediun patrón aditi!o co

# Describe con lenguaje cotidiano la regla deformación de un patrón de repetición % un patrónaditi!o.

# Representa una igualdad, en forma concreta#regletas, balan&as, monedas, etc.$, gráfica %simbólica #con expresiones de adición %sustracción % el signo igual$

# -mplea procedimientos de conteo o de cálculopara ampliar, completar o crear patronesaditi!os, usando material concreto

# -xplica sus prproblemas de equi!

1 (dentifica caracter*sticas6 de los objetos de suentorno, relacionándolas con una formatridimensional % usando material concreto.

1 @erifica si la maqueta o el dibujo empleadocorresponden a la realidad.

1 -xpresa las caracter*sticas de las formasbidimensionales #tienen puntas, tienen l*neasrectas, etc.$.

1 Usa estrategias depara resol!er problubicación

2 Relaciona una forma tridimensional con losobjetos de su entorno.

2 -xpresa las caracter*sticas de las formastridimensionales/ si ruedan, se sostienen, no sesostienen, etc

2 -xpresa la medida de longitud de su recorridoen unidades arbitrarias a tra!és de su cuerpo/pasos, pies, bra&os.

2 -labora supuestosobser!adas de las f

" Relaciona la >huella? dejada por una formatridimensional con una figura bidimensional.

" -xpresa la medida de longitud de los objetosusando su cuerpo/ dedos, manos, pies, pasos %objetos como clips, lápices, palillos, etc.

" -xpresa el tiempo que se demoró de ir de unlugar a otro en unidades de medida arbitrarias/palmas, &apateo o usando relojes de arena.

" -xplica las semtridimensionales se

# -mplea maquetas o dibujos al resol!erproblemas de locali&ación.

# -xpresa la medida de superficie de los objetosusando unidades de medida arbitrarias conobjetos/ cajas, papeles, libros, etc.

# omprueba su procedimiento % el de otros paramedir longitudes % superficies.

# -xplica con su propdiferencias de las fosus caracter*sticas.

1 (dentifica datos #cualitati!os$ en situacionespersonales % del aula, % los organi&a en listas,tablas de conteo, pictogramas sin escala ográfico de barras, con material concreto %gráfico.

1 Aransita de una representación a otra. orejemplo/ de listas a tablas de conteo, de listas apictogramas, de pictogramas sin escala a gráficode barras simples, usando material concreto.

1Reali&a preguntas sencillas a sus compa"erospara recolectar datos.

1-labora supuestospara organi&ar los

2 ropone situaciones de su interés % de su aulapara recoger datos cualitati!os.

2 Describe la ocurrencia de sucesos cotidianosusando las expresiones/ siempre, a !eces,nunca.

2 -mplea material concreta % la !i!enciación parareconocer sucesos cotidianos que ocurrensiempre, a !eces o nunca.

2 Ocurrencia de suceocurrencia de sucesiempre, a !eces o

" Responde preguntas sobre la informacióncontenida en tablas simples, pictogramas ográficos.

" " "

# #.

# #

NIVELES DE LOGRO % )REA

N & d '

O r d ' (

PRIMER !IMESTRE

() Ac&.a / 0iensa ma&emá&icamen&e ensi&uaci'nes de can&idad

+) Ac&.a / 0iensa ma&emá&icamen&e en si&uaci'nes

de regularidad2 e4ui3alencia /cam5i'

,) Ac&.a / 0iensa ma&emá&icamen&e en si&uaci'nes

de 1'rma2 m'3imien&' /l'cali6ación

-) Ac&.a / 0iensa ma&emá&icamen&e en si&uaci'nes

de ges&ión de da&'s eincer&idum5re

I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4

N

I V E L D E L O G R O

I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4

N


I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4

N


I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4

N



R E

A C A L I F I C A C I Ó N

A L

456


8/47

789:;<4=4

445464748494:4;4<5=545556575859

5:5;5<6=6465

NIVELES DE LOGRO % )REA

N & d '

O r d ' (

SEGUNDO !IMESTRE








I n d i c a

d o r

1

I n d i c a

d o r

2

I n d i c a

d o r

3

I n d i c a

d o r

4


I n d i c a

d o r

1

I n d i c a

d o r

2

I n d i c a

d o r

3

I n d i c a

d o r

4


I n d i c a

d o r

1

I n d i c a

d o r

2

I n d i c a

d o r

3

I n d i c a

d o r

4


I n d i c a

d o r

1

I n d i c a

d o r

2

I n d i c a

d o r

3

I n d i c a

d o r

4


N O T A

F I N A L D E

R E A C

A L I F

I C A C I Ó N

A L


9/47

456789:;<4=4445464748494:4;4<5=545556575

8595:5;5<6=6465

NIVELES DE LOGRO % )REATERCER !IMESTRE









10/47

N & d '

O r d ' (

I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4


I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4


I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4


I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4



R E A C


A L

456789:;<4=44454

64748494:4;4<5=5

455565758595:5;5<6=6465

NIVELES DE LOGRO % )REACUARTO !IMESTRE


11/47

N & d '

O r d ' (








I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4

N I V E

L D E L O G R O

I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4

N I V E

L D E L O G R O

I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4

N I V E

L D E L O G R O

I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4

N I V E

L D E L O G R O


R E A C


A L

456789:;<4=4445464748494:4;4<5=5455565758595

:5;5<6=6465


12/47

ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL


13/47

INDICADORES DE DESEMPE O:PRIMER !IMESTRE

INDICADORES DE DESEMPE O:SEGUNDO !IMESTRE

INDICADORES DE DESEMPE O:TERCER !IMESTRE

INDICADORESCUARTO

1 -xpresa conocimiento sobre s* mismo/ suscaracter*sticas f*sicas, emociones %potencialidades en di!ersas situaciones derelación con su familia, escuela % comunidad.

1 Reconoce caracter*sticas f*sicas, fortale&as %habilidades propias que lo hace 'nico % que lepermiten actuar con seguridad % confian&a.

1 Describe a tra!és de di!ersas formas derepresentación sus emociones básicas,explicando las causas % posibles consecuencias.

1 (dentifica alguna #enfado, alegr*a, totros en di!ersas sit

2 -xpresa satisfacción sobre s* mismo, suspreferencias % gustos en di!ersas situacionesreales/ de juego, acti!idades familiares % deaprendi&aje.

2 (dentifica una cualidad o habilidad personal,tales como ser bueno en el f'tbol o la ortograf*a.

2 Usa la respiración % relajación para laautorregulación de sus emociones con apo%o deun adulto.

2 (dentifica emocioncompa"eros que larmónica.

"-xpresa agrado % orgullo por las !i!encias %manifestaciones culturales de su familia, escuela% comunidad, % por sentirse parte de estosgrupos.

" Describe cómo sus cualidades o habilidadespersonales, ser*an 'tiles para otros. " +ct'a aceptando normas % acuerdos propuestosen di!ersas situaciones familiares % escolares. "

# (dentifica sus gustos, disgustos, necesidades %deseos que le permiten afirmar su identidad.

# -xpresa a tra!és de gestos, posturas % lenguaje!erbal su necesidad de ser escuchado.

# #

1 (dentifica en otras personas sus propiasemociones frente a situaciones cotidianas quese perciben como buenas o malas.

1 -xplica por qué actuar de determinada maneraen una situación simulada que se percibe comobuena o mala.

1 -jemplifica con hechos de la !ida diaria laimportancia de practicar !alores como/ lahonestidad, la justicia % la solidaridad.

1 (dentifica algunas cacciones que ledesagradables.

2 -xpresa malestar, desacuerdo o indignacióncuando percibe como malas determinadasacciones.

2 (dentifica en situaciones cotidianas acciones quele permiten distinguirlas como buenas o malas.

2 (dentifica las emociones que moti!aron susacciones percibidas como buenas o malas.

2 -stablece algunpercepciones de lacciones.

" -xpresa agrado, acuerdo o satisfacción cuandopercibe como buenas determinadas acciones.

" -xpresa algunas acti!idades de colaboraciónque reali&a en el hogar.

" (dentifica las emociones que le generaron susacciones percibidas como buenas o malas.

"

# -labora preguntas para conocer las ra&ones deacciones cotidianas consideradas como buenaso malas por los adultos, identificando emocionese intenciones.

# # #

1 Reconoce los derechos que le correspondencomo ni"o.

1 articipa en la definición % cumplimiento demetas personales % de aula, en relación con lacon!i!encia.

1 Distingue situaciones de injusticia que hansufrido grupos humanos de su región o pa*s.

1 -ntiende cómo la blo rodea.

2 resenta en las asambleas problemas dediscriminación hacia sus compa"eros.

2 2e"ala la importancia de las responsabilidadesde cada miembro.

2 +cude al adulto cercano #padre, madre, docente,etcétera$ para que medie en un conflicto cuandoes necesario.

2 Desarrolla hábitosambiental en el luga

" -xplica por qué es importante que los ni"ostengan derechos.

" 2e"ala algunas caracter*sticas de su propiacultura % muestra satisfacción de tenerlas.

" Reconoce que su conducta puede haberafectado a otras personas.

" uida a los animimportantes de la n

# 2e"ala que las normas a%udan a que nosdemos un buen trato % a alcan&ar las metas,tanto en el juego como en la con!i!encia en elaula.

# onoce algunos relatos históricos del pa*sdonde aparece la situación de diferentespueblos que forman parte del er'.

# -stablece acuerdos para solucionar un conflictocon un compa"ero.

# articipa en el manorden del aula % de

1 (dentifica situaciones que in!olucran a todos losmiembros del aula, dentro o fuera de la escuela.

1 (dentifica a las principales autoridades de laescuela % describe su labor básica.

1 -lige la postura que e!idencia tener másbeneficios a partir de una lista de posibilidadesgenerada por todos los miembros del aula.

1 articipa en accio!ulneración de sus

2 -labora % aplica preguntas simples #qué,cuándo, quién$ sobre las situaciones tratadas.

2 2e"ala las funciones de las personas queprestan ser!icios básicos en su localidad

2(dentifica sus necesidades % las de sus amigos.

2 articipa en accionconocimiento de los

" (dentifica, en páginas sugeridas por el docente,imágenes que grafican un asunto

" -scucha % parafrasea las ideas de suscompa"eros.

" lantea, con a%uda del docente, los pasos quese deben seguir para el logro de una acti!idadcom'n.

"articipa en la elecc

# -labora conjeturas simples a preguntasconcretas sobre situaciones que in!olucran atodos los miembros del aula.

# -xpresa su opinión sobre temas que in!olucrana todos los miembros del aula, dentro o fuera dela escuela.

# 2e"ala que tiene derechos como a la !ida, alnombre #tener DB($, a la recreación, a laeducación, al buen trato, a la salud.

# 2abe a quién acupedir a%uda % proson !ulnerados.

ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIALINDICADORES DE DESEMPE O:




CUARTO1 (dentifica como posibles fuentes del pasadoobjetos e imágenes antiguas % testimonios depersonas.

1 Ordena hechos o acciones cotidianas usandoexpresiones que hagan referencia al paso deltiempo

1 ompleta l*neas de tiempo sencillas !inculadasa aspectos de su !ida.

1 -labora conjeturas!ida del pasado.

2 Recoge información de dos o más personassobre un mismo acontecimiento cercano.

2 Distingue en su !ida cotidiana aquellasacti!idades que son más larga que otras.

2 (dentifica alguna causa de hechos o situacionesde la !ida cotidiana.

2 (dentifica algunos ho familiar que han i

" Distingue, en situaciones significati!as, entrea%er, ho%, ma"ana, al inicio, al final, muchotiempo, poco tiempo.

" (dentifica cambios % continuidades en su !ida %en su ambiente.

" -stablece relaciones entre un hecho osituaciones de la !ida cotidiana de algunapersona % su posible consecuencia.

" (dentifica moti!apersonajes en deter

# lasifica objetos, fotograf*as o hechos delpasado con una periodi&ación sencilla

#-labora diagramas de secuencia sencillos.

# 1ormula preguntas sobre aspectos del pasadopropio o familiar a personas cercanas o a otrasfuentes.

# Barra acontecimienotros.

1 Describe los elementos naturales % sociales desu espacio cotidiano.

1 (dentifica algunas causas % consecuencias delos problemas ambientales que ocurren en suespacio cotidiano.

1 articipa en simulacros % otras acti!idadessiguiendo indicaciones !inculadas al CRD.

1 2e despla&a en spuntos de referenci

2 (dentifica relaciones simples entre elementosnaturales % sociales de su espacio cotidiano. 2 Describe algunas manifestaciones de lospeligros naturales e inducidos que afectan a laspersonas.

2 (dentifica la ubicación de sus pares % objetosutili&ando expresiones como >delante de? )>detrás de?, >debajo de? ) >encima de?, >al ladode?, >dentro de? ) >fuera de?, >cerca de? ) >lejosde?, >derecha i&quierda?.

2 Representa demaquetas, dibujocotidiano utili&and


14/47

" Da ejemplos de situaciones en las que todas laspersonas inter!ienen en la construcción de suespacio cotidiano.

" Reconoce % sigue las se"ales de e!acuaciónante una emergencia e identifica las &onasseguras de su escuela.

" "

# 0enciona problemas ambientales que afectan asu espacio cotidiano.

# Reconoce que al obtener un producto se deberetribuir por ello #dineroEtrueque$.

# (dentifica aquellas acciones #ahorro, cuidado,preser!ación$ que contribu%en al bienestar de sufamilia % su escuela.

# articipa del ahorrocubrir una necesida

1 Describe las ocupaciones económicas quereali&an las personas de su espacio cotidiano.

1 Da ejemplos de recursos brindados por sufamilia % la escuela que le permiten tener unamejor calidad de !ida.

1 Utili&a responsablemente los recursos de losque dispone, reconociendo que se agotan.

1 Reconoce que loscosto % los usa con

2 0enciona cómo algunas instituciones satisfacenlas necesidades sociales de las personas. 2 2 2

" " " "

# # # #

1 1 1 1

2 2 2 2

" " " "

# # # #

NIVELES DE LOGRO % )RESOCIAL

N & d '

O r d ' (

PRIMER !IMESTRE() A1irma su iden&idad +) e desen3uel3e 7&icamen&e,) C'n3i3e res0e&ánd'se a s8 mism' / a l's demás -) Par&ici0a en asun&'s 0.5lic's0ara 0r'm'3er el 5ien c'm.n)

I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4


I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4


I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4


I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4



R E A C


A L

45678

9:;<4=4445464748

494:


15/47

4;4<5=545

5565758595:5;5<6=6465


N & d '

O r d ' (

PRIMER !IMESTRE9) C'ns&ru/e in&er0re&aci'nes

:is&óricas;) Ac&.a res0'nsa5lemen&e en el

am5ien&e


16/47

8494:4;4<

5=5455565758595:5;5<6=6465


N & d '

O r d ' (

SEGUNDO !IMESTRE() A1irma su iden&idad +) e desen3uel3e 7&icamen&e,) C'n3i3e res0e&ánd'se a s8 mism' / a l's demás

-) Par&ici0a en asun&'s 0.5lic's0ara 0r'm'3er el 5ien c'm.n)

I n d i c

a

d o r

1

I n d i c

a

d o r

2

I n d i c

a

d o r

3

I n d i c

a

d o r

4

N I V E L D E

L O G R O

I n d i c

a

d o r

1

I n d i c

a

d o r

2

I n d i c

a

d o r

3

I n d i c

a

d o r

4

N I V E L D E

L O G R O

I n d i c

a

d o r

1

I n d i c

a

d o r

2

I n d i c

a

d o r

3

I n d i c

a

d o r

4

N I V E L D E

L O G R O

I n d i c

a

d o r

1

I n d i c

a

d o r

2

I n d i c

a

d o r

3

I n d i c

a

d o r

4

N I V E L D E

L O G R O

N O T A

F I N A L D E

R E A C


A L

456789:;<4=

4445


17/47

464748494

:4;4<5=5455565758595:5;5<6=6465


N & d '

O r d ' (

SEGUNDO !IMESTRE

9) C'ns&ru/e in&er0re&aci'nes:is&óricas ;) Ac&.a res0'nsa5lemen&e en elam5ien&e


18/47


19/47

;<4=44454

64748494:4;4<5=5455565758595:5;5<6=6465


N & d '

O r d ' (

TERCER !IMESTRE9) C'ns&ru/e in&er0re&aci'nes


am5ien&e


20/47

6789:;<4=

4445464748494:4;4<5=54555657585

95:5;5<6=6465


CUARTO !IMESTRE() A1irma su iden&idad +) e desen3uel3e 7&icamen&e ,) C'n3i3e res0e&ánd'se a s8

mism' / a l's demás-) Par&ici0a en asun&'s 0.5lic's0ara 0r'm'3er el 5ien c'm.n)


21/47

N & d '

O r d ' (

I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4


I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4


I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4


I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4



R E A C


A L

456789:;<4=44454

64748494:4;4<5=5

455565758595:5;5<6=6465

NIVELES DE LOGRO % )RE


22/47

SOCIAL

N & d ' O

r d ' (

CUARTO !IMESTRE9) C'ns&ru/e in&er0re&aci'nes


am5ien&e


23/47

ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTEINDICADORES DE DESEMPE O:




CUARTO1 Face preguntas a partir de la exploración %obser!ación de objetos, seres !i!os, hechos o

fenómenos de su entorno, usando sus sentidos1 -lige los materiales % herramientas más

adecuados que !a a necesitar en su indagación1 ompara datos o la información obtenida en la

indagación con la de sus pares.1 omunica sus conc

de dibujos o gráfico

2 ropone posibles explicaciones, basadas en susideas o en las ideas de sus pares, a la preguntaseleccionada por el docente.

2 -scoge información de las fuentesproporcionadas, que le a%ude a responder lapregunta de indagación

2 -stablece relaciones cualitati!as a partir de losdatos o información recogida % las contrasta confuentes proporcionadas.

2 0enciona las acindagación % se"encontradas.

" ropone hipótesis sobre la base de susobser!aciones.

" Obtiene datos cualitati!os %Eo cuantitati!os desus obser!aciones o experimentos, siguiendo elprocedimiento establecido.

" -xtrae conclusiones a partir de las relacionesentre sus explicaciones iniciales % los resultadosde la indagación.

" ropone cambiosindagación, a pidentificadas.

# ropone acciones para construir unprocedimiento com'n, que permita comprobar laposible explicación a la pregunta seleccionada,considerando las sugerencias del docente % desus pares.

#Registra datos o información en tablas simples %los representa en dibujos o gráficos.

#onstru%e una conclusión colecti!a a partir de

sus conclusiones % la de sus pares.

#

1 0enciona que los cambios que experimentan losmateriales se relacionan con la lu&, calor omo!imiento que act'a sobre ellos

1 0enciona la fuer&a al empujar, jalar o le!antar,como causa del mo!imiento de objetos.

1 0enciona que la energ*a que poseen los seres!i!os se obtiene de los alimentos que consumen

1 0enciona que las msólido, son el resuAierra

2 0enciona que la deformación de un material serelaciona con la dirección, sentido % magnitud dela fuer&a aplicada.

2 0enciona que las semejan&as externas entre undescendiente % su progenitor es el resultado dela herencia.

2 0enciona que la conducción de calor se debe ala transferencia de energ*a de una molécula aotra

2 0enciona que el cipor la rotación de la

" 0enciona que la intensidad de un sonido que sepercibe se afecta por la distancia, obstáculos,etc

" 0enciona que la forma que tienen las partesexternas del cuerpo se relaciona con la funciónque cumplen.

" "

# # # #

1 Describe un problema detectado % las causasque lo generan.

1 Representa gráficamente su alternati!a desolución con dibujos a mano al&ada en dondemuestra su forma % color, % escribe frases parase"alar sus partes o fases.

1 2elecciona % manipula herramientas seg'n sufunción básica

1 ompara el resultaideas iniciales.

2 resenta, con dibujos u oralmente, ideas paracaracteri&ar su alternati!a de solución % susposibles beneficios.

2 Describe cómo !a a construir su prototipo %menciona las herramientas % los materiales que!a a usar.

2 0anipula #une, pega, ata, entre otros$ las parteso pie&as para construir su prototipo.

2-xplica como constr

" Face preguntas sobre posibles causas delproblema.

"Describe el funcionamiento de su prototipo.

" Face ajustes en la construcción de su prototipo#cambia de material, recorta, pule, etc$.

" omenta fortale&asconstrucción % del

# 2elecciona materiales seg'n sus caracter*sticas#flexible, duro, blando, elástico, entre otros$.

# -stima, determina % compara el tama"o departes o pie&as de su prototipo, con unidadesarbitrarias

#Describe los posibles usos del prototipo.

#

1 -xplica que ha% artefactos que modifican losproductos que usa, consume o percibe.

1 Describe cómo ser*a la !ida cotidiana si no secontara con objetos tecnológicos.

1 -xplica los riesgos que implica el uso dealgunos objetos tecnológicos.

1 -xplica de quétecnológicos facilitespec*ficas.

2 ompara dos objetos para determinar cuál esmás 'til en una situación determinada.

2 (dentifica impactos positi!os % negati!os de losobjetos tecnológicos en las acti!idadeshumanas.

2 -xplica que objeto es más adecuado parareali&ar una tarea espec*fica.

2 -xplica de quétecnológicos facilitespec*ficas.

" -xplica que los objetos tecnológicos resultan deltrabajo de personas especiali&adas.

" -!al'a el impacto del uso de materiales % deobjetos tecnológicos en la sociedad % elambiente considerando la seguridad personal,colecti!a % ambiental.

" -xplica el funcionamiento de un objetotecnológico a partir de sus ideas.

" 2e forma una opinpositi!os % negati!humanas en su ento

# -xplica que los objetos se fabrican parasatisfacer ciertas necesidades.

# -!al'a las formas en que las acti!idadeshumanas reducen o aumentan el impacto de laacción de las fuer&as de la naturale&a.

# Discute con sus compa"eros la elección delobjeto tecnológico más adecuado para unaacción determinada

# 2ugiere formas eacti!idades humanmejorado.

NIVELES DE LOGRO % )REAM!IENTE

PRIMER !IMESTRE() Indaga2 median&e m7&'d's

cien&81ic's2 si&uaci'nes 4ue 0uedenser in3es&igadas 0'r la ciencia

+) E=0lica el mund' 18sic'25asad' en c'n'cimien&'s

cien&81ic's

,) Dise>a / 0r'duce 0r'&'&i0's&ecn'lógic's 0ara res'l3er0r'5lemas de su en&'rn'

-) C'ns&ru/e una 0'sición cr8&ica s'5re la ciencia / la &ecn'l'g8a

en s'ciedad


24/47

N & d '

O r d ' (

I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4


I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4


I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4


I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4



R E A C


A L

456789:;<4=44454

64748494:4;4<5=5

455565758595:5;5<6=6465



25/47

AM!IENTE

N & d ' O

r d ' (

SEGUNDO !IMESTRE() Indaga2 median&e m7&'d's



cien&81ic's



en s'ciedad

I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4

N I V E L D E L O G

R O

I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4

N I V E L D E L O G

R O

I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4

N I V E L D E L O G

R O

I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4

N I V E L D E L O G

R O


R E A C

A L I F I C A C

I Ó N

A L

456789:;<4=4445464748494:4;4<5=545556575

8595:5;5<6=6465


26/47


AM!IENTE

N & d '

O r d ' (

TERCER !IMESTRE() Indaga2 median&e m7&'d's



cien&81ic's



en s'ciedad

I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4


I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4


I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4


I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4



R E A C


A L

45

6789:;<4=4445464748494:4;4<5=54

55565758595:5;5<

6=64


27/47

65

NIVELES DE LOGRO % )REAM!IENTE

N & d '

O r d ' (

CUARTO !IMESTRE() Indaga2 median&e m7&'d's



cien&81ic's



en s'ciedad

I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4

N I V E L D E

L O G R O

I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4

N I V E L D E

L O G R O

I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4

N I V E L D E

L O G R O

I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4

N I V E L D E

L O G R O


R E A C


A L

456789:;<4=4445464748494:4

;4<5=54555657585

95:5;


28/47

5<6=6465

ÁREA CURRICULAR DE ARTEINDICADORES DE DESEMPE O:




CUARTO1 @i!encias materiales de expresión gráfica

plástico manipulándolas.1 Relata espontáneamente sus experiencias

personales con láminas % fotos.1 Representa a personajes con gestos % posturas

apropiadas.1 -xpresa sentimient

corporal % gestual.

2ractica técnicas graficas plásticas/ rasgado,corrugado, embolillado creati!amente.

2+plica la dactilopintura para representar di!ersasacciones.

2Representa personajes % situaciones de la !idaa tra!és de la pantomima.

2-ntona canciones ucoordinadamente.

" -scucha % diferencia sonidos de la naturale&ade su entorno.

" -xpresa sus emociones, experiencias %aprendi&ajes a tra!és del collage % modelado.

" rea elementos escenográficos con recursos desu comunidad.

" 0enciona los sonipercibe en cuentos

#Representa sus emociones % sentimientos atra!és del dibujo.

#-xperimenta con los colores primarios paraobtener colores secundarios.

#-jecuta mo!imientos corporalescoordinadamente con indicaciones.

#-mplea instrumencanciones % narrar

1 ompara paisajes naturales % culturales a tra!ésde ilustraciones.

1 ompara las producciones de sus compa"eros %de artistas locales con las de él o ella.

1 (dentifica la armon*a de las expresionesart*sticas de su cultura local.

1 -labora trabajos sinca.

2 Describe manifestaciones art*sticas de losantiguos peruanos.

2 Describe el empleo de formas % colores en susproducciones art*sticas.

2 -xpresa a tra!és de la dan&a las costumbres %tradiciones de su localidad.

2 -xplica oralmenteelaboración de sus t

" 2e"ala la belle&a de los paisajes naturales %culturales de la ciudad.

" -mite opiniones sobre sus propias expresionesart*sticas % las de sus compa"eros.

" -mite su opinión sobre montajes teatralesobser!ados en su aula o (nstitución -ducati!a.

" Bombra artistas deun con!ersatorio.

#-mite opiniones sobre las expresiones art*sticasde su localidad.

#Detalla los trabajos manuales que reali&a en elaula.

#-ntona canciones representati!as de la m'sicafolGlórica de su entorno, local o regional.

#0enciona elementelaborados por los p

1 1 1 1

2 2 2 2

" " " "

# # # #

1 1 1 1

2 2 2 2

" " " "

# # # #


29/47

NIVELES DE LOGRO % )

N & d '

O r d ' (

PRIMER !IMESTRE

() E=0resa c'n es0'n&aneidad /crea&i3idad sus 3i3encias2 ideas2sen&imien&'s / 0erce0ci'nes del

mund'2 :aciend' us' de l'sdi1eren&es recurs's ar&8s&ic's 0ara e=0l'rar l's elemen&'s del ar&e

3i3enciánd'l's c'n 0lacer)

+) Perci5e2 '5ser3a / se e=0resa acerca de las carac&er8s&icas de

l's di1eren&es elemen&'s /es0aci's de su en&'rn' na&ural /s'cial2 s'5re sus creaci'nes /

las de sus c'm0a>er's2 / lasmani1es&aci'nes ar&8s&icas0resen&es en su medi' 1amiliar /c'muni&ari'2 in3es&igand' s'5reellas / c'men&and' / s'5re sus

gus&'s / 0re1erencias)

I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4


I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4



R E A C


A L

45

6789:;<4=4445464748494:4;4<5=54

55565758595:5;5<

6=646


30/47

5


N & d '

O r d ' (

SEGUNDO !IMESTRE


mund'2 :aciend' us' de l'sdi1eren&es recurs's ar&8s&ic's 0ara

e=0l'rar l's elemen&'s del ar&e3i3enciánd'l's c'n 0lacer)


l's di1eren&es elemen&'s /es0aci's de su en&'rn' na&ural /s'cial2 s'5re sus creaci'nes /las de sus c'm0a>er's2 / lasmani1es&aci'nes ar&8s&icas

0resen&es en su medi' 1amiliar /c'muni&ari'2 in3es&igand' s'5reellas / c'men&and' / s'5re sus


I n

d i c

a d

o r

1

I n

d i c

a d

o r

2

I n

d i c

a d

o r

3

I n

d i c

a d

o r

4

N I V E

L D E L O G R O

I n

d i c

a d

o r

1

I n

d i c

a d

o r

2

I n

d i c

a d

o r

3

I n

d i c

a d

o r

4

N I V E

L D E L O G R O

N

O T A F I N A L D E

R E A C


U A L

456789:;<4=4445464748494:4;4<5=5455565758595

:5;5


31/47

6=6465


N & d '

O r d ' (

TERCER !IMESTRE


mund'2 :aciend' us' de l'sdi1eren&es recurs's ar&8s&ic's 0ara

e=0l'rar l's elemen&'s del ar&e3i3enciánd'l's c'n 0lacer)


l's di1eren&es elemen&'s /es0aci's de su en&'rn' na&ural /s'cial2 s'5re sus creaci'nes /las de sus c'm0a>er's2 / lasmani1es&aci'nes ar&8s&icas

0resen&es en su medi' 1amiliar /c'muni&ari'2 in3es&igand' s'5reellas / c'men&and' / s'5re sus


I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4


I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4



R E A C

A L I F I C A C I Ó

N

A L

456789:;<4=4445464748494:4;4<5=54555657

58595


32/47

:5;5<6=64

65


N & d '

O r d ' (

CUARTO !IMESTRE


mund'2 :aciend' us' de l's

di1eren&es recurs's ar&8s&ic's 0ara e=0l'rar l's elemen&'s del ar&e3i3enciánd'l's c'n 0lacer)


l's di1eren&es elemen&'s /es0aci's de su en&'rn' na&ural /s'cial2 s'5re sus creaci'nes /las de sus c'm0a>er's2 / las

mani1es&aci'nes ar&8s&icas0resen&es en su medi' 1amiliar /c'muni&ari'2 in3es&igand' s'5reellas / c'men&and' / s'5re sus


I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4


I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4



R E A C


A L

456

789:;<4=4445464748494:4;4<5=545

55657


33/47

58595:5;5


34/47

NIVELES DE LOGRO % )REARELIGIOSA

N & d '

O r d ' (

PRIMER !IMESTRE() Rec'n'ce el 0lan am'r's' de Di's

Padre 0ara la :umanidad e=0resad'en la creación del mund'2 en la del ser:uman' a imagen / seme?an6a su/a2/ en su encuen&r' 0ers'nal c'n 7l)

+) C''0era en la c'nser3ación dela na&urale6a / en el cuidad' /de1ensa de &'da 1'rma de 3ida)

I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4


I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4



R E A C


U A L

4567

89:;<4=4445464748494:4;4<5=5455

565758595:5;5<6=

6465


35/47


N & d '

O r d ' (

SEGUNDO !IMESTRE() Rec'n'ce el 0lan am'r's' de Di'sPadre 0ara la :umanidad e=0resad'

en la creación del mund'2 en la del ser:uman' a imagen / seme?an6a su/a2/ en su encuen&r' 0ers'nal c'n 7l)


I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4

N I V E L

D E L O G R O

I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4

N I V E L

D E L O G R O

N O

T A F I N A L D E

R E A C


A L

456789:;<4=4

445464748494:4;4<5=5455565758595:5;5


36/47

<6=6465


N & d '

O r d ' (

TERCER !IMESTRE() Rec'n'ce el 0lan am'r's' de Di'sPadre 0ara la :umanidad e=0resad'



I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4


I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4



R E A C


U A L

45678

9:;<4=4445464748494:4;4<5=5455565758


37/47

595:5;5<6

=6465


N & d '

O r d ' (

CUARTO !IMESTRE() Rec'n'ce el 0lan am'r's' de Di'sPadre 0ara la :umanidad e=0resad'



I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4


I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4



R E A C


A L

456789:;<4=4445464748494:4;4<5=545


38/47

556575859

5:5;5<6=6465

ÁREA CURRICULAR DE EDUCACIÓN FISICAINDICADORES DE DESEMPE O:




CUARTO1 +dopta diferentes posiciones corporales para su

mo!imiento.1 articipa en juegos de persecución % reacción

para desarrollar la psicomotricidad respetandoreglas.

1 ractica hábitos de higiene al practicaracti!idades f*sicas.

1 (dentifica las partcuerpo.

2 articipa en rondas % juegos reali&andomo!imientos corporales.

2 -xperimenta ejercicios de resistencia enacti!idades l'dicas.

2 Diferencia posturas correctas e incorrectas desu cuerpo en ejercicios que reali&a.

2 Reali&a mo!imientsu cuerpo en juegos

" ractica diferentes técnicas de taller medianteacti!idades l'dicas dirigidas.

" Reali&a ejercicios f*sicos para cuidar el sistemarespiratorio.

" ontrola su cuerpo al reali&ar ejercicios deequilibrio.

" Utili&a las partes fibalón.

# Reali&a acti!idades f*sicas que implique el usode la fuer&a.

# Reali&a correctamente ejercicios de respiraciónrelajación.

# articipa en competencias de equilibriorespetando reglas.

# Reconoce con rapidde su cuerpo al real

1 (dentifica el lado derecho e i&quierdo en sucuerpo % en el de sus compa"eros.

1 Ubica objetos seg'n nociones espacialesteniendo un punto de referencia.

1 (dentifica nociones de temporalidad de larga %corta duración en acti!idades que reali&a.

1 -jecuta mo!imientcanciones e instrum

2 Ubica objetos a lado derecho o i&quierdoteniendo un punto de referencia.

2 -jecuta secuencias de ejercicios de orientaciónespacial coordinadamente.

2 Demuestra agilidad % destre&a motora en losmo!imientos que reali&a.

2 (mita ejercicios dede la ronda infantil.

" (ndica la derecha e i&quierda a partir deubicación de objetos.

" Diferencia el espacio próximo % lejano alejecutar ejercicios.

" -jecuta mo!imientos de su cuerpo acompa"adode melod*as.

"articipa acti!amen

#

-jecuta ejercicios pre deporti!os de mini f'tbol %mini !óle%.

#

2e ubica en un espacio con indicaciones antes,durante % después.

#

oordina sus mo!imientos al reali&ar acti!idadesmotrices.

#

rea rondas scoordinadamente en

1 2e"ala las reglas de juego al participar engrupos e indi!idualmente.

1 articipa en la práctica del deporte como mediode integración con sus compa"eros.

1 omunica mensajes a tra!és de juegosgestuales.

1articipa en compe

2 +plica las reglas del f'tbol, !óle% % básquet al jugar en equipo.

2 articipa en juegos tradicionales de su culturalocal % nacional, respetando a sus compa"eros.

2 articipa en juegos tradicionales de sucomunidad en pares o equipos.

2 ractica normas deen acti!idades recre

" articipa en campeonatos deporti!osrespetando las reglas establecidas.

" articipa en juegos de oposición cuidando sucuerpo.

"rea reglas sencillas para juegos que organi&a.

" uida su cuerpol'dicas % recreati!as

# articipa en juegos deporti!os respetando lasreglas establecidas.

# Reali&a juegos de expresión corporalcoordinadamente.

#articipa en juegos de ginGana con destre&a.

#Respeta las reglas d

1 1 1 1


39/47

2 2 2 2

" " " "

# # # #

NIVELES DE LOGRO % )REAFISICA

N & d ' O

r d ' (

PRIMER !IMESTRE

() C'm0rende su cuer0' de 1'rma in&egral2 l' u&ili6a en la e?ecución de

ac&i3idades 18sicas sencillas23al'ránd'las c'm' medi's 0ara

cuidar su salud)

+) D'mina su cuer0' / u&ili6a sus0'si5ilidades de m'3imien&'0ara res'l3er &areas m'&rices

sim0les2 'rien&arse en el es0aci'/ en el &iem0'2 e=0resarsec'r0'ralmen&e / mani0ular

'5?e&'s@ m's&rand'es0'n&aneidad en su ac&uar)

,) Par&ici0a / es&a5lecerelaci'nes s'ciales adecuadasc'n sus c'm0a>er's2 al reali6ar

ac&i3idades l.dicas / recrea&i3as@res0e&and' reglas sencillas)

I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4


I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4


I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4



R E A C


A L

456789:;<4=44454647484

94:4;4<5=5455565

75859


40/47

5:5;5<6=6

465


N & d '

O r d ' (

SEGUNDO !IMESTRE



cuidar su salud)






I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4


I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4


I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4



R E A

C A L I F I C A C I Ó N

A L

456789:;<4=4445464748494:4;4<5

=5455


41/47

565758595

:5;5<6=6465


N & d '

O

r d ' (

TERCER !IMESTRE



cuidar su salud)



'5?e&'s@ m's&rand'

es0'n&aneidad en su ac&uar)



I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4


I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4


I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4



R E A


A L

456789:;<4=44454647484

94:4;


42/47

4<5=54555

65758595:5;5<6=6465


N & d '

O r d ' (

CUARTO !IMESTRE



cuidar su salud)






I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4

N


I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4

N


I n d i c

a d

o r

1

I n d i c

a d

o r

2

I n d i c

a d

o r

3

I n d i c

a d

o r

4

N



R E A


A

L

456789:;<4=444

54647


43/47

48494:4;4


44/47

6 ara el próximo periodo debetrabajar más en/ara el próximo periodo debe

trabajar más en/ara el próximo periodo debe

trabajar más en/ara el próximo periodo debe

trabajar más en/

N & d '

O r d ' ( MIS COMENTARIOS EN CADA

PERIODOPRIMER

!IMESTRESEGUNDO!IMESTRE

TERCER!IMESTRE

CUARTO!IMESTRE

456789:;<4=4445

464748494:4;4<

5=54


45/47

55565758

595:5;5<6=6465

N & d '

O r d ' ( RESUMEN DE NOTAS

APELLIDOS @ NOM!RE

Co+-(i7a7

i9(

Ma '+ i7

a

P'r,o(a/,o7ia

/

Ci'(7ia 4a+6i'(

'

Ar'

Ed-7a7i9(R'/ii9(

Ed-7a7i9(F3,i7

a

Si -a7i9

(Fi(a

/456789:;<4=4445464748494:4;4<5=5


46/47

45556575

8595:5;5<6=646

5


47/47

CAM!IEMOS LAEDUCACIÓN

CAM!IEMOS TODOS

La, R- a, d' A r'(di aB'La, R- a, d' A r'(di aB'

CONT CTANO DIRECTAMENTE PARA CUAL UIERCONTRATO%

!I#O% ;- ; (-; F ;- G ; (-;H F ;< H( F (CORREO ELECTRONICO%editoraJbmKoutlooG.com Cuen&a de A:'rr' NJ - ,HH (,(- + KBanc' de la NaciónCuen&a C'rrien&e CA#A UANCA O DNI NJ -, -H-+H

D!I!LIOTECA
mailto:[email protected]:[email protected]

Reg Auxiliar 2015 Bi - Primer Grado

Documents

Transcript of Reg Auxiliar 2015 Bi - Primer Grado