7/26/2019 Relacin Con La Didctica y La Psicologa

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Relacin con la didctica y la psicologa

Relacin TradicionalLa Didctica puede quedar reducida a una Teora Psicolgica? O sta es una

visin simplista de la Didctica? La evolucin de la Didctica est condicionada

por el avance de la Psicologa?

!iste una estrec"a vinculacin entre Psicologa y Didctica# La Psicologa $rinda

las $ases conceptuales para comprender el proceso de aprendi%a&e en di'erentes

etapas evolutivas#

Las teoras asociacionistas( de condicionamiento o de estmulo)respuesta

sustentaron la denominada Pedagoga por O$&etivos *la Didctica tecnolgica+# La

ense,an%a desde esta perspectiva supone la administracin de estmulos yre'uer%os destinados al logro de los aprendi%a&es esperados# La corriente 'ilos'ica

que sirve de soporte al conductismo es el Positivismo#

Perspectiva conductista

l conductismo es una de las teoras del aprendi%a&e que se "a mantenido durante

ms a,os y de mayor tradicin# -unque no enca&a totalmente en los nuevos

paradigmas educativos por conce$ir el aprendi%a&e como algo mecnico(

des"umano y reduccionista( la realidad es que muc"os programas actuales se

$asan en las propuestas conductistas como la descomposicin de la in'ormacin

en unidades( el dise,o de actividades que requieren una respuesta y la

plani'icacin del re'uer%o#

La teora de ./inner est $asada al completo en el 0condicionamiento operante1#

l organismo est en proceso de 0operar1 so$re el am$iente( lo que en trminos

cotidianos signi'ica que est irrumpiendo constantemente( "aciendo lo que "ace#

Durante esta 0operatividad1( el organismo se encuentra con un determinado tipo

de estmulos( llamado estmulo re'or%ador( o simplemente re'or%ador# ste

especial estmulo tiene el e'ecto de 'ortalecer el comportamiento operante# n esto

consiste el condicionamiento operante2 el comportamiento es seguido de unaconsecuencia( y la naturale%a de la consecuencia modi'ica la tendencia del

organismo a repetir el comportamiento en el 'uturo#

3atson reac"a%a la introspeccion el o$&eto de estudio de la psicologia es la

conducta descu$rir predecir y controlar elementos de la coducta )R o$serva$les

y cuanti'ica$les sus leyes rigen el comportimieto de cualquier especie#l "om$re

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es la suma de los condicionamientos "a$idos y iega la e!istencia de caracteres

innatos#

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Relacin Tradicional

La Psicologa y la didctica no circunscri$en a la psicologa del ni,o y delaprendi%a&e4 as mismo comprenden la psicologa del adulto por lo que ata,e al

maestro( al padre o la madre( que con sus respectivas proyecciones psicolgicas

'recuentemente son la causa principal de la adaptacin o de la desadaptacin del

ni,o en el "ogar o en la escuela4 el impacto psicolgico del medio social que da

igualmente incluido( as como el a&uste de los programas de estudio( de las

actividades escolares y del material didctico a la naturale%a psquica del

educando#

Perspectiva conductista

Desde la perspectiva conductista( 'ormulada por 5#6# ./inner *7ondicionamiento

operante "acia mediados del siglo 88 y que arranca de los estudios psicolgicos

de Pavlov so$re 7ondicionamiento clsico y de los tra$a&os de T"orndi/e

*7ondicionamiento instrumental+ so$re el es'uer%o( intenta e!plicar el aprendi%a&e

a partir de unas leyes y mecanismos comunes para todos los individuos# 6ueron

los iniciadores en el estudio del comportamiento animal( posteriormente

relacionado con el "umano# l conductismo esta$lece que el aprendi%a&e es un

cam$io en la 'orma de comportamiento en 'uncin a los cam$ios del entorno#

.eg9n esta teora( el aprendi%a&e es el resultado de la asociacin de estmulos y

respuestas#

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La intervencin dentro del m$ito educativo es un proceso comple&o que de$e ser

reali%ado por el docente a partir de la investigacin de la prctica educativa# Las

intencionalidades de la investigacin de las acciones educativas tienen como

primera 'inalidad esta$lecer signi'icaciones de las acciones del proceso(

resigni'icar la prctica docente y sistemati%ar la pro'esionali%acin del docente

La intervencin de la prctica educativa.

La intervencin de la prctica educativa requiere( como se,ala Pre%( de un

con&unto de conocimientos( actitudes y capacidades( en otras pala$ras de

competencias# stas competencias a$arcan distintas dimensiones de la prctica

educativa que se pueden compactar en tres aspectos2

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Docencia# La prctica docente comprenden competencias disciplinares(

pedaggicas y didcticas#

:estin# La prctica en la gestin del proyecto educativa incluye

competencias para la gestin de la ense,an%a( competencias para la

gestin de los aprendi%a&es y competencias para la gestin de la

organi%acin escolar# ;nvestigacin# La prctica de la investigacin en torno de la docencia y la

gestin comprenden las competencias de re'le!in y de autorre'le!in#