Relacón método contenido
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA ÁREA DE LA EDUCACIÓN, EL ARTEY LA COMUNICACIÓN CARRERA DE INFORMATICA EDUCATIVA MÓDULO IV RELACION METODO-CONTENIDO INTEGRANTES • MARIA TUZA • ROSARIO LLOGLLA • YADIRA QUEZADA • MARGOTH LUZURIAGA • ANA ALEJANDRO • PABLO QUINCHE • JORGE VELETANGA • HOLGER MAZA COORDINADOR A DE MÓDULO: Ing. LENA RUIZ. Mg. Sc.
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA ÁREA DE LA EDUCACIÓN, EL ARTEY LA COMUNICACIÓN
CARRERA DE INFORMATICA EDUCATIVAMÓDULO IV
RELACION METODO-CONTENIDOINTEGRANTES•MARIA TUZA
•ROSARIO LLOGLLA•YADIRA QUEZADA
•MARGOTH LUZURIAGA•ANA ALEJANDRO•PABLO QUINCHE
•JORGE VELETANGA•HOLGER MAZA
COORDINADOR A DE MÓDULO:Ing. LENA RUIZ. Mg. Sc.
CONTENIDO
RELACIÓN MÉTODO-CONTENIDO
CRITERIOS PARA LA ELECCIÓN DEL MÉTODO
¿QUÉ ES CONTENIDO?
CARACTERÍSTICAS DEL BUEN DOCENTE
CLASES SEGUN LAS FUNCIONES DEL CONTENIDO
LA AFIRMACIÓN ―EL CONTENIDO DETERMINA EL MÉTODO
Relación Método-Contenidos
1.Método
Es un conjunto de acciones ordenadas y
finalizadas.‖
Son pasos dirigidas a la consecución de una meta
Definición
General
2.Método de Aprendizaje
En toda actividad, siempre existe un método.
Es un plan estructurado quefacilita y orienta el proceso de aprendizaje.
Porque sólo así los contenidos, sean cuales sean, serán trasmitidos en un nivel de eficacia
TIPOS DE METODOS
TIPOS DE METODOS
a. Talleres
b. Investigación en laboratorio
c. Investigación social
Utilizan a. Una planificación previa.
b. Dirigida por una persona para
cumplir con tal fin.
1.Conferencias.2.Diapositivas .3.Paleógrafos.4.Mesa redonda
Criterios que pueden facilitar la elección del método.
La adecuación del método a los objetivos que se pretenden conseguir.
El valor del método como facilitador de aprendizaje.
La población a la que se dirige la acción formativa.
La compatibilidad del método con los recursos materiales y humanos de los que se dispone.
CRITERIOS PARA LA
ELECCIÓN DEL MÉTODO
¿Qué es Contenido?Los contenidos son la base fundamental para el aprendizaje que requiere el niño(a), el individuo construye su conocimiento en un sentido determinado, por consiguiente los contenidos y el aprendizaje están relacionados.
Tipo
s d
e Co
nten
idos
LOS CONTENIDOS CONCEPTUALES
LOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
L0S CONTENIDOS ACTITUDINALES
Corresponden al área del saber, es decir, los hechos, fenómenos y conceptos que los estudiantes pueden “aprender”. Dichos contenidos pueden transformarse en aprendizaje si se parte de los conocimientos previos que el estudiante posee, que a su vez se interrelacionan con los otros tipos de contenidos.
Constituyen un conjunto de acciones que facilitan el logro de un fin propuesto. El estudiante será el actor principal en la realización de los procedimientos que demandan los contenidos, es decir, desarrollará su capacidad para “saber hacer”.
actitud
valor
normas
Puede definirse como una disposición de ánimo en relación con determinadas cosas, personas, ideas o fenómenos.
Es la cualidad de los hechos, objetos y opiniones, que los hace susceptibles de ser apreciados. Los valores cambian según las épocas, necesidades, modas y apreciaciones culturales.
Se trata de expectativas compartidas que especifican el comportamiento que se considera adecuado o inadecuado en distintas situaciones.
PROCESO DOCENTE- EDUCATIVO• El proceso docente-educativo se enmarca fundamentalmente como una actividad social, donde el
sujeto que aprende se pueda involucrar y adaptarse coherentemente en la vida política, social e intercultural dentro de su contexto, de acuerdo a un modo de actuación profesional.
Se concibe mejor la relación docente-educativo a enseñanza-aprendizaje, dado que el primero comprende todo un conjunto de procesos holísticos, donde se ejecuten armónicamente los componentes del currículo orientados al logro ideal del profesional.
CARACTERÍSTICAS DEL BUEN
DOCENTE
Preparar las clases
Motivar a los estudiantes
Utilizar diversos materiales y
métodos
Jovial
Dominar la materia
CLASES SEGUN LAS FUNCIONES DEL
CONTENIDO
CLASE DE INTRODUCCIÓN DE UN NUEVO CONTENIDO• El papel principal lo realiza el docente• El alumno se apropia del contenido
CLASE DE ASIMILACIÓN O DESARROLLO DEL CONTENIDO• Desarrollo de habilidades• Clase practica
CLASE DE SISTEMATIZACIÓN DEL CONTENIDO
• Integra los contenidos, lo que le posibilita encontrar las nuevas cualidades resultantes
• Dar sustento teórico
CLASE DE EVALUACIÓN
DEL APRENDIZAJE
Alumno mide sus
conocimientos
Instrumentos de evaluación
Ser constanteAumenta el rendimiento de
loa alumnosObjetivos
programados
EL CONTENIDO DETERMINA EL MÉTODO
El método es el modo de
desarrollar en el proceso
educativo
Habilidades y conocimientos
que debe dominar el estudiante
La habilidadgeneraliza a resolver los problemas
El método está orientado
hacia el objetivo
Participación activa del estudiante
La resolución de problemas se convierte en un método fundamental de aprendizaje
El estudiante se apropia del contenido
METODO
La relación dialéctica entre el contenido y el método
Maestro-
Métodos
Los sistemas de
conocimientos son diversos
Los niveles de asimilación
no son iguales.
Las habilidades se desarrollan de
diversas formas.
Busca precisión y exactitud.
Enriquece el vocabulario.
Planifica y programa diariamente su tarea.
Fomenta la participación del alumno a nivel individual y grupal
Cambia la modalidad de los contenidos y cuida la flexibilidad mental.
Evalúa el proceso de aprendizaje y los resultados
Se autoevalúa y evalúa
DOCENTE-OBJETIVOS
GRACIASmuch@chos !!!
