Reseña de un autor histórico

JUAN ENRIQUE PESTALOZZI

Fuente: ASPRELLI, MARÍA CRISTINA(2011). La didáctica en la formación docente. Homo Sapiens Ediciones. Rosario

Pedagogo suizo (1746-1827), le dio a la

educación un carácter netamente social. Fue el fundador de la Escuela Elemental Moderna.

Datos históricos

Considera lo espontáneo y creativo de la educación como autoeducación y respeto por la naturaleza.

Sociedad como órgano necesario para el desarrollo del hombre.

Los conceptos de naturaleza y sociedad, se armonizan y relacionan al igual que los conceptos de disciplina y libertad.

Educar es promover la libertad, y esto implica la disciplina y obediencia.

Conceptos fundamentales

La educación debe tender al concepto ético de persona, favoreciendo la libre espontaneidad y siguiendo el desarrollo individual de la persona.

La educación se propone formar al hombre armoniosamente en todo su ser, y lo prepara para las circunstancias sociales e históricas.

La educación del pueblo no puede prescindir de la disciplina, ya que es en sociedad donde se educa al niño.

Educación elemental, es decir, educación natural en el desarrollo de las disposiciones humanas originarias y esenciales. Educación natural significa educar conforme a las leyes que responden a la espontaneidad del niño .

Integra la teoría y la práctica, la idea y la experiencia.

Tiene una visión social de la educación, lo cual fundamenta la educación popular.

Valora el arte en la educación de los niños, con una participación en ese ámbito (cantar, ejecutar instrumentos y pintar).

Insiste en la necesidad del trabajo manual, ya que la persona se desarrolla por medio de la cabeza (desarrollo intelectual), por las manos (trabajo manual) y por el corazón (cultivar la capacidad de amar).

Planteo didáctico

Postulados o principios

La actividad es una ley de la niñez; acostumbrar al niño a obrar, educar la mano.

Cultivar las facultades en su orden natural, desarrollar la mente y luego proveerla.

Principiar por los sentidos, no decir jamás al niño lo que él pueda descubrir por sí mismo.

Dividir cada asunto en sus elementos; una dificultad es bastante para un niño.

Proceder paso a paso y acabadamente. La medida de la instrucción no es la que el maestro puede dar, sino la que el alumno puede recibir.

Que cada lección tenga un objeto mediato y otro inmediato.

Desarrollar la idea, dar la palabra que la representa y cultivar el lenguaje.

Pasar de lo conocido a lo desconocido, de lo simple a lo compuesto, de lo particular a lo general, de lo concreto a lo abstracto.

Primero la síntesis y después el análisis. No seguir el orden del asunto, sino el de la naturaleza.

El maestro tiene que dirigir la atención de los alumnos:

¿Cuántos objetos y de qué clases se presentan entre ellos? (el número).

¿Cómo se muestran? ¿Cuál es su forma? (la forma).

¿Cómo se llaman? (la palabra).

Pilares que son la base de su didáctica:

La intuición : partir siempre de una vivencia intuitiva, de acuerdo al nivel comprensivo y cultural del hombre, util izando la observación.

La gradación o reflexión : de la comprensión a la asociación con otros elementos (formación del concepto). Paso de lo concreto a lo abstracto.

La aplicación : reunir en una totalidad los puntos de vista alcanzados, el alumno pone en práctica lo asimilado en los dos momentos anteriores.

Estos tres momentos del método son aplicables, por separado, a los tres aspectos de la vida del hombre: conocer, obrar y querer .

Los momentos de la lección para Pestalozzi son:

Cómo instruye Gertrudis a sus hijos. (Se trata de un conjunto de cartas sobre educación).

Otras obras son: Diario pedagógico, Leonardo y Gertrudis, De la legislación y de las costumbres de los niños y Aprendizaje elemental.

Obras principales

Fue una producción de:

Gómez Ana María

Escuela Secundaria Normal Superior Nº 15

“Domingo Faustino Sarmiento”

Profesorado Superior en Ciencias de la Educación

Año Lectivo: 2013