Reunió 17 de març de 2009

QUQUÈÈ ÉÉS UNA COMPETS UNA COMPETÈÈNCIA?NCIA?

La competència és la capacitat d’utilitzar els cone ixements i habilitats de manera transversal i interactiva, en contextos i situacions que requereixen la intervenció de coneixements vinculats a diferents sabers, cosa que implica la comprensió, la reflexió i el discerniment tenint en compte la dimensió social de cada situació .

Com hem d’entendre la competència?

QUÈ Una capacitat

PER A QUÈ per utilitzar coneixements i habilitats

ON en diferents contextos i situacions

COMmobilitzant actituds, habilitats i coneixements

de manera transversal, interactiva, interrelacionada, simultània i eficaç

QUINESQUINES SSÓÓN LES CAPACITATS I COMPETN LES CAPACITATS I COMPETÈÈNCIES?NCIES?

Competències bàsiques(educació primària)

Capacitats(educació infantil)

CARACTERCARACTERÍÍSTIQUES DE LES COMPETSTIQUES DE LES COMPETÈÈNCIESNCIES

FUNCIONALITAT:

Un aprenentatge té valor quan serveix per entendre c om és el món o com són les coses. No es tracta tant d’adquirir els con eixements i després buscar-los l’aplicació pràctica, com de promoure apr enentatges aplicats.

Per exemple:

Aplicació de la proporcionalitat a situacions pràctiques de la vida quotidiana: càlcul de la proporció dels ingredients d’un pastís, càlcul exacte de la dosi d’un xarop segons el pes d’una criatura, càlcul aproximat de l’estalvi que suposa un article rebaixat...

Cal fer preguntes obertes i no només reproductives.

Per exemple:

Quines són les característiques del clima mediterrani? (tancada i reproductiva).

Si poguessis triar un lloc on viure, quin clima t’agradaria que tingués. Per què? (oberta).

CARACTERCARACTERÍÍSTIQUES DE LES COMPETSTIQUES DE LES COMPETÈÈNCIESNCIES

COMPLEXITAT I INTEGRACIÓ DE CONEIXEMENTS DIVERSOS:

S’han d’aplicar en un context real complex (organit zació complexa de l’aula), no només acadèmic sinó també familiar o socia l. Van més enllàdel treball de les àrees (treball interdisciplinari , aprendre a aprendre, competència social...).

Cal saber adaptar les respostes a diferents situaci ons. Es tracta d’un aprenentatge estratègic (pràctica guiada aut onomia).

Són un saber pràctic, procedimental, però basat en coneixements teòrics i inspirat en principis i valors, és a dir, un saber complex. Són un “saber fer”.

APRENENTATGE DE LES COMPETAPRENENTATGE DE LES COMPETÈÈNCIESNCIES

Mètodes expositius Mètodes interactius

Centrats en l’alumnatTreball cooperatiu

Centrats en el professoratTreball individual

Sovint es combinen

EscoltarContestar

Copiar

PreguntarDiscutirParlar

APRENENTATGE DE LES COMPETAPRENENTATGE DE LES COMPETÈÈNCIESNCIES

PROFESSORAT ALUMNATExplica

Pregunta ResponProposa Opina

Transformació de la informació en coneixement

orienta el discurs

DISCURS COMPARTIT = classes comunicadores

reconstrueix el discurs

ExplicaPregunta ResponProposa Opina

APRENENTATGE DE LES COMPETAPRENENTATGE DE LES COMPETÈÈNCIESNCIES

Cal aprendre amb els altres

i dels altres

APRENENTATGE DE LES COMPETAPRENENTATGE DE LES COMPETÈÈNCIESNCIES

ORAL

LECTURA

AUDIOVISUAL

OBSERVACIÓ

DIÀLEG

EXERCICI PRÀCTIC

COMPRENSIÓ I COMUNICACIÓ

Font: National Training Laboratories Institute, Bethel, Maine, USA.

Taxa mitjana de retenció

5 %

10 %

20 %

30 %

50 %

75 %

90 %

S’escolta

Es llegeix

Es llegeix i es veu

Hi ha una demostracióEs discuteix

Es fa

S’explica a un altre

Ho vaig escoltar i se’m va oblidar

Ho vaig fer i ho vaig entendre

Ho vaig explicar i ho vaig aprendre

APRENENTATGE DE LES COMPETAPRENENTATGE DE LES COMPETÈÈNCIESNCIES

AVALUACIAVALUACIÓÓ DE LES COMPETDE LES COMPETÈÈNCIESNCIES

Avaluar competències és avaluar processos en la res olució de situacions-problema.

1. Per fer trajectes curts, quin mitjà de desplaçament és mésadequat?

2. Quina benzina contamina menys?3. Què es recomana als conductors de motos sorolloses?4. Quin mitjà de desplaçament és el més utilitzat pels alumnes

de l’escola?5. Quants alumnes utilitzen el transport públic?6. Quants alumnes fan servir un mitjà no contaminant per anar

a l’escola?

AlgunesAlgunes prprààctiques ctiques úútilstils

Avaluaciódel

grup

Destreses interpersonals

i habilitatssocials

Responsa-bilitat

personalindividual

Interac-cions

cara a cara ide suport

mutu

Inter-dependència

positiva

ELEMENTSDEL

TREBALLCOOPERATIU

El treball cooperatiu

AlgunesAlgunes prprààctiques ctiques úútilstils

ExperimentacióSimulacions

Investigacions

Aprenentatge basat en problemes

Estudi de casos

Projectes

AlgunesAlgunes prprààctiques ctiques úútilstils

Tutoria entre iguals Intercanvi entre diferents edats

AlgunesAlgunes prprààctiques ctiques úútilstils

Activitats que potenciïn l’autoregulació de l’aprene ntatge, l’autonomia, la iniciativa o la creativitat, l’apre ndre a aprendre

Carpeta d’aprenentatge

AlgunesAlgunes prprààctiques ctiques úútilstils

1 2 3 4He exposat el meu tema de manera ordenada.M’he expressat amb frases completes, sense deixar frases a mitges.He utilitzat paraules o nexes per unir unes frases amb les altres.

He utilitzat un volum adequat de manera que tothom em sentís perfectament.He vocalitzat correctament.He fet una bona entonació de les frases.He mirat a l’auditori mentre estava explicant el tema.He utilitzat les mans i els braços per acompanyar amb gestos la meva exposició.He mogut les cames en algun moment per apropar-me al públic.

He fet pauses i he parlat més a poc a poc del que ho faria si xerrésamb una company o companya.He utilitzat el mural o el power point per acompanyar les mevesexplicacions.Al mural o power point només hi havia les paraules importants i no hi havia massa text.La mida de la lletra i les dimensions dels dibuixos del mural o power point eren adequades perquè tothom les veiés amb claredat.

Reflexió sobre el propi procésAutoavaluació

LLENGUA CATALANACOMPETÈNCIA COMUNICATIVA

Valoració de l’exposició oral

Després de mirar l’enregistrament de la teva exposició oral, valora amb una X de l’1 al 4 els diferents aspectes, tenint en compte que l’1 és la puntuació més baixa o negativa i el quatre la més alta o positiva.

Reunió 17 de març de 2009