República Bolivariana De Venezuela

Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio

EVALUACION DEL EDUCANDO CON DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE

(Informe final)

Autora:

Fuentes, Luz

Tutora: Virgilia Salas

San Cristóbal, Septiembre de 2013

INTRODUCCION

Todos los escolares tienen los mismos derechos y los mismos deberes

sin embargo; existen algunos educando que requieren de más dedicación y

compromiso humano y académico es por ello que cabe destacar lo siguiente;

las pruebas aplicadas a la escolar demostraron posibles dificultades en el

aprendizaje, partiendo en primer lugar de: anamnesis, Genográma familiar,

entrevista con la docente, observación de la conducta, observación del material

escolar, evaluación pedagógica, y perfil psicofuncional, siempre con la mejor

disposición y ética posible con el fin de tener lo mejor comprensión del tema La

calidad de este evaluación se es posible si se trabaja en equipo con la docente

de aula regular antes y después de detectar un diagnostico o una evaluación

del educando con un único fin el cual debe ser el avance y progreso del

escolar..

IMPRESIÓN DIAGNOSTICA

Nombre: C. A. V.

Sexo: femenino

Institución: Escuela Bolivariana Tarabay

Dirección: zorca campo c

Grado: 4

Sección: B

Lugar de nacimiento :Seguro Social

Fecha de nacimiento: el

Edad: 10 años

Anamnesis:

Padre de 32 años casado, con tercer año de bachillerato

aprobado profesión albañil.

Madre de 31 años casada. Con tercer año de bachillerato

aprobado profesión ama de casa.

Embarazo no planificado a los 19 años de edad.

Control desde el primer mes de embarazo.

Peso y talla por debajo del tiempo de gestación.

Parto normal.

Convulsiones frecuentes cuando se cae.

Fobias algunos alimentos.

Manifiesta miedos nocturnos.

El desarrollo psicomotor fue adecuado a la edad.

Presenta inapetencia por algunos alimentos.

Es colaboradora en el hogar.

Se viste sola.

Duerme con su hermano.

Convive con mama, hermanos.

Pelea con los hermanos.

Animal preferido peces y perros.

El programa preferido es discovery cannel.

Se acuesta a las 8:30 pm y se levanta a las 5:30 am.

Realiza las tareas diariamente con un poco de dificultad.

Le gusta la escuela.

Buena relación con la docente.

A veces le gusta estar sola.

A los 3 años inicio el maternal y a los 6 inicio primer grado.

GENOGRAMA FAMILIAR DEL ESCOLAR

Abuelos

1998 ---2005

Leyenda

Hombre

Mujer

R. inter.______________

Entrevista al docente de aula regular

Docente titular: M. V.

La escolar Repitió 4º grado

Área de mayor dificultad académica en el cálculo o matemáticas.

Áreas de mayor rendimiento Ciencias de la naturaleza y lengua.

Realiza algunas actividades asignadas en clase

Asiste a clases con regularidad.

Presenta atención dispersa.

En la lectura y escritura ausencia de los signos de puntuación.

La letra es legible.

Reconoce todas las letras.

Se le dificultad la comprensión lectora.

No saca conclusiones al leer el texto.

Le gusta la lectura.

El aprendizaje es lento en el área de las matemáticas.

Actividad que más le agrada educación física.

Es cuidadosa con sus útiles escolares.

En algunas ocasiones se desordena con el grupo.

Respeta las normas del aula.

Su lenguaje medianamente expresivo.

Su construcción gramatical no es muy amplio.

Observación participante de la conducta

La niña G.C.A.V presenta una buena higiene personal.

Desarrollo pondo estructural adecuado.

Vestimenta adecuada al sexo, edad y clima.

No tiene defectos físicos evidentes.

Su aspecto es saludable.

No hace preguntas aclaratorias del tema en estudio.

En el área motora sus movimientos son correctos y exactos.

Se le facilita abotonar y desabotonar.

Se le facilita amarrar y desamarrar los cordones.

Muestra atención dispersa e inestable.

Se debe repetir consignas.

Su vocabulario es adecuado.

La imaginación es acorde a la edad.

Es dócil y cariñosa.

Establece buena relación de compañerismo, forma amistades.

Es dependiente.

Análisis del material escolar

Conserva los cuadernos en buen estado.

Lleva de manera ordenada los contenidos.

Respeta márgenes y sangría.

Su tipo de letra es combinada.

La inclinación de la letra es irregular.

Tamaño de la letra normal.

Se nota la ausencia de signos de puntuación acentuación.

Su Letra es legible.

Comete errores ortográficos como confusión de silabas.

Escritura de los números el tamaño es pequeño.

Errores específicos confunde las restas no sabe las tablas por ende ni

multiplica

IMPRESIÓN DIAGNOSTICA

La escolar G.C.A.V, sexo femenino 10 años de edad

cursa el 4º, grado en la Escuela Bolivariana Tarabay,” es la 2º de tres

hermanos, hija de padres separados vive con la madre y dos

hermanos, es producto de un embarazo no planificado, con gestación

de nueve meses y control médico desde el primer mes, parto normal,

su desarrollo psicomotor fue normal, sin embargo presenta

convulsiones cuando se cae, muestra inapetencia por algunos

alimentos, su apariencia general es buena, es una niña introvertida y

en algunas ocasiones solitaria, su imaginación es acorde para con la

edad.

Como resultado de la entrevista a la docente y la

observación a la conducta de la escolar, se pudo conocer que la

escolar repitió el cuarto grado de edad, presenta dificultad en el áreas

de las matemáticas, se le dificultad sacar conclusiones de un texto

leído, No hace preguntas aclaratorias del tema en estudio, presenta

atención dispersa, aun cuando muestra rendimiento en ciencias

naturaleza y lengua, su grafía es legible, su lenguaje es

medianamente expresivo, acata normas de convivencia dentro del

aula.

Considerando que su aspecto es saludable no tiene

defectos físicos evidentes, sus movimientos son correctos ya que

camina en línea recta, realiza ejercicios de rutina diaria sin mayor

dificultad, como por ejemplo abotonarse, desabotonarse bajar y subir

el cierre, respecto a su conducta es una niña dócil y cariñosa, forma

amistades pero en algunas ocasiones dependiente.

Para finalizar con respecto a el área del cálculo la escolar,

trabaja la adición pero se confunde con la sustracción, no se sabe las

tablas de multiplicar por ende no multiplica ni divide, en este aspecto

va por debajo de su grupo, mostrando poco interés en esta área

conserva sus útiles escolares en buen estado, respeta márgenes, sus

números son de tamaño pequeño.

EVALUACIÓN PEDAGÓGICA:

Pruebas aplicadas:

Escritura.

Lectura.

Cálculo

Dibujo.

Niña de 10 años cursante del cuarto grado.

Evaluación de la Lectura:

Asociación visual-auditiva (V.A)

La escolar reconoce 26/27 Letras.

Se le dificulta reconocer la k.

Asociación auditiva-visual (A.V)

El escolar reconoce de 27/27 letras.

Demostró rapidez en esta prueba.

Reconocimiento de letras en palabras(al inicio, en el medio y al final)

Uso las instrucciones que se le proporcionaron.

Efectúo la prueba de manera correcta.

La niña demostró interés por el ejercicio y concentración.

Prueba Inversión de Letras:

En la lectura de silabas y palabras la escolar demostró conocimientos

exactos por lo tanto realizo la prueba correctamente sin ninguna

dificultad.

Marco los ítems de manera correcta.

Lectura de Silabas:

La estudiante realizo la lectura de silábica de manera fluida aunque

confundió Fri por Fir.

De 20 ítems, 1 error.

Lectura de palabras:

la escolar realizo la lectura de forma normal aunque utilizo una postura

inadecuada para la misma.

Sin embargo piensa un poco para expresar lo que está observando.

Lectura de un trozo

La estudiante mostro poco interés por la lectura.

El tono de voz es bajo.

Muestra titubeo al leer.

Sostiene el libro muy cerca.

Su atención es dispersa.

Efectúa pausas continuas.

No respeta signos de puntuación ni acentuación.

Comprensión lectora

La niña interpreto de forma correcta demostrando seguridad en sus

respuestas sin mayores esfuerzos.

Prueba asociada a la lectura

Luce tensa en situación de lectura.

Se distrae fácilmente.

Manifiesta inseguridad al leer.

Mueve mucho la cabeza al leer.

Usa dedo como guía.

Se inclina mucho para observar el libro.

Lee en voz baja.

Lee muy rápido y no respeta signos.

Se esfuerza para pronunciar algunas palabras.

Repite frases.

Lectura silábica.

Puede sacar conclusiones con lo leído.

La escolar en la pruebas de lectura se ubica en el 4° grado.

Evaluación de la Escritura

Copia de silabas

Realizo eficazmente el ejercicio.

Logro el ejercicio hizo 20/20 ítems

Demostró agrado al alizar la prueba.

Copia de palabras

La escolar escribe fluido.

Completo de manera correcta los 16/16 ítems

Copia de un trozo

Lo efectúo de manera rápida.

Dejo espacios amplios entre líneas.

Presenta contaminación en la letra.

Cumplió signos de puntuación e interrogación.

Dictado de silabas

La educando tomo dictado de silabas eficazmente.

Realizo la actividad con fluidez.

Sin errores realizo 20/20items.

Dictado de palabras

La escolar demostró inseguridad en esta prueba.

Comete errores ortográficos y específicos.: omisión, sustitución,

inversión y rotación de palabras.

De 16 Ítems, 5 errores ejemplo de kilométrico-quilometrico,

costumbre- comtumbre entre otros.

Prueba Asociadas la Escritura:

Su letra es mixta y altera la forma de las letras.

El tamaño de la letra es variable.

Varía de tamaño el espacio entre letras.

Entre palabras el espacio es normal.

La prensión del lápiz es fuerte.

No conserva alineación.

Velocidad de la escritura es normal.

Errores de la escritura omite invierte agrega sustituye.

La escolar se encuentra ubicada en las pruebas escritura en un 3º grado.

Evaluación de Cálculo

Suma y Resta

El Tamaño de los números irregular.

Su trazado es fuerte.

Desviación hacia arriba.

Realiza operaciones sencillas de suma y resta.

No escribe en letras los números.

No ordena en cifras.

Utiliza incorrectamente algunas veces los signos.

Multiplicación y División

Se está iniciando con las tablas.

Es Visible desagrado a los ejercicios de multiplicación y división

La escolar está ubicada en un segundo grado en cuanto a cálculo.

Evaluación del Dibujo:

El Cuerpo Humano

La escolar dibujo la figura de su cuerpo de la siguiente manera; No lo

pinto, hizo la figura en general pequeña lo que indica, Se trata de un buen

indicador emocional que expresa inseguridad de igual forma dibujo sus

extremidades con asimetría esto quiere decir que refleja torpeza motriz,

escasa coordinación viso-motora o una lateralidad contrariada o cruzada.

Al mismo tiempo, La posición de la figura se encuentra arriba hacia la

izquierda indica necesidad de apoyo emotividad, a su vez la figura esta de

frente lo que indica que es sociable y se enfrenta a las exigencias del

ambiente, las líneas son fuerte lo que indica tensión, la cabeza está muy

marcada lo que indica ser líder y dominar. Los ojos los realizo vacíos lo que

indica inmadurez emocional.

En cuanto a la boca el dibujo hacia arriba por lo tanto se refiere a que quiere

la aprobación de la gente, La forma del cuello bastante largo indica

sentimientos de debilidad.

La Familia

En el segundo dibujo la escolar dibujo su familia en toda la hoja,

significa que tiene una mentalidad imaginativa, soñadora, al mismo tiempo,

todos con un tamaño acorde y los ubico de acuerdo a su valorización por

edad, es importante resaltar dibujo a su padre en primer lugar lo que refleja

admiración, a su vez el espacio entre los personajes es unida la cual denota

un buen grado de comunicación entre todos los familiares que compone su

núcleo.

Cuadro N° 2

PERFIL PSICOFUNCIONAL

Nombre del escolar: C.A.V

Edad cronológica: 10 años 9 meses

Leyenda:

Edad cronológica (color rojo)

Pruebas de las Psicofunciones (azul)

Grado Funcional (color verde)

Grado que se ubica la escolar actualmente. (Color naranja)

Su

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15 14 13 12 6° 11 5° 10 4°

9 3°

8 2°

7 1°

6 Inicial

Áre

a Psicomotora Sensoperceptiva

e Intelectual

Académica

Cuadro Nº3

CUADRO PSICOFUNCIONAL

Apellidos y Nombres: Edad Cronológica: 10 años 09 meses Psicofunción

Nivel de Funcionamiento

Psicofunciones Nivel de Funcionamiento

Control postural 8-0 años

Coordinación dinámica general 8-0 años

Lateralidad 7-0 años

Identificación propio cuerpo 6-0 años

Identificación en otro cuerpo 6-0 años

Direccionalidad 9-0 años

Nociones Temporales 7-0 años

Coordinación dinámica de las manos 7-0 años

Integración viso – motriz 7-0 años

Integración óculo – manual 7-0 años

Figura – fondo 10-0 años

Constancia de la forma 7 años

Posición en el espacio 10 años

Relaciones espaciales 10-0 años

Memoria auditiva 11-0 años

Memoria visual 6-0 años

Lectura 4to grado

Escritura 3er grado

Cálculo 2do grado

Evaluación del Lenguaje

Se determino que la estudiante presenta dificultad para pronunciar algunas

palabras, es decir, realiza pausas y se esfuerza en un determinado tiempo de

para dar la a conocer de igual forma presenta un lenguaje poco fluido. Por otra

parte, establece imágenes verbales, así mismo, reconoce sonidos de palabras

y silabas, por lo tanto se describe que tiene un expresión tolerante o receptiva

ya que sigue procedimientos dadas por otras personas.

Evaluación de Atención

La escolar mostro apatía en algunas actividades, se distrae con facilidad es

por ello que requiere de buscar estrategias distintas para poder captar más su

atención sin embargo no fue la más adecuada para su edad. Y por ende no

realizo las actividades de manera efectiva en algunos casos.

Pruebas lógicas e Infra lógicas

Noción de Conservación de la Sustancia

La escolar se encuentra en la II etapa (transición). En esta prueba se le

muestra a la estudiante dos hojas de papel se le pide que haga dos bolitas con

la palma en el menor tiempo posible y se le pregunta que si son de igual

tamaño y peso y la escolar responde que no porque una esta mas grande que

la otra..

Noción de Correspondencia

La escolar se encuentra en la II etapa (transición).Durante esta estrategia se

observó que la escolar presenta una atención dispersa, realizando una

realizando una preservación regular, a diferencia de cómo lo hizo la docente

en la cual no presentó desconcierto.

Noción de Seriación

La escolar se encuentra en la III etapa (conservación). En esta técnica la

estudiante realizo la serie de regletas de diferentes tamaños, la cual realizo

correctamente de menor a mayor siguiendo instrucciones en la cual la realizaba

con mucha facilidad de tal modo que se identifica.

Noción de Clasificación

La estudiante se identifica en la II! etapa En la técnica de clasificación la

niña reconoce todas las actividades aplicadas en clase, muestra buena

concentración e interés a la labor que realiza.

Noción Espacial

La escolar en esta prueba se encuentra en la III etapa (conservación). Se

realizó la técnica de exploración donde la escolar igualo las varillas

correctamente, se pudo observar que la niña tiene consolidada la noción

espacial.

Noción Temporal

La escolar se encuentra en una II etapa (transición). Se le aplico a la escolar

la prueba de noción temporal mostrando desconcierto y nerviosismo cuando

observaba las .representaciones.

Área Socioemocional

La niña es sociable con sus compañeros y docentes obedece ordenes, es

respetuosa y amable, al mismo tiempo es muy colaboradora le gusta ayudar a

sus compañeros, viste acorde al sexo y a su edad cronológica, vive con mama,

hermanos. Al mismo tiempo participa de forma muy escasa en las actividades

de la plantel, es introvertida, en el momento de ejecutar estrategia relacionada

con la escritura las matemáticas es evidente el rechazo. Por otra parte la niña

le se distrae con facilidad, es cuidadosa con sus útiles escolares, su

rendimiento es inferior al grupo, pero se es más evidente en el áreas del

cálculo su aprendizaje es lento, y tiene muy poca iniciativa para realizar una

actividad. Para finalizar la estudiante presenta un aspecto general bueno, su

semblante es saludable, en su audición no posee ningún problema para

escuchar, en el área emocional social se observa tímida, poco comunicativa,

insegura.

Evaluación Psicopedagógica

La escolar C.A.V, nacida en san Cristóbal 18 12 2002 estado Táchira, el

actualmente tiene 10 años y 8 meses de edad residenciada en Buenos aires

Zorca Cursa el 5° grado sección “B”. Su representante a nivel escolar es la

madre, quien no culmino sus estudios, logro llegar hasta ·3° grado de

secundaria, trabaja en su casa cociendo zapatos en cuanto a su ambiente

familiar vive con mamá, hermanos y hermana; goza de un buen estado de

salud, sin embargo cuando se cae sufre de convulsiones y no es llevada a

ningún médico para saber el porqué.

En cuanto, a su desarrollo podemos percibir que su crecimiento fue

normal, sostuvo la cabeza por si sola a los 5 meses, gateo a los 11meses,

camino a los 12 meses y sus primeras palabras las dijo al año y medio. Para

proseguir es importante resaltar que su atención es dispersa, en cuanto a su

estado de concentración es por breves periodos, la comprensión del escolar

es pausada y es necesario repetir consignas, en la parte de su memorización

se le dificultad la retención.

Cabe destacar que en el área emocional social el escolar se observa,

tímido, cordial, aislada y poca comunicativa, en su madurez se nota

dependiente e insegura de sí mismo, disfruta al compartir con sus compañeros

de clase tanto dentro y fuera del aula, tiende a distraerse con facilidad,

demuestra ser poco comunicativo.

Por otra parte en cuanto a su representación física, expresa sentirse a

gusto con su cuerpo, Respecto a las pruebas aplicadas en la lectura su nivel

es acorde al grado que cursa, lee de forma fluida, no comprende lo que lee y

Asimismo La escolar luce tensa en situación de lectura, lee en voz baja,

manifiesta inseguridad al leer, sostiene el libro muy cerca, se distrae

fácilmente, realiza pausas largas y no respeta signos de puntuación. Por ello

su comprensión lectora es regular. En la escritura su letra es poco

comprensible, omite palabras la forma de la letra es muy distorsionada,

presenta contaminación en la letras, agrega e invierte silabas y toma dictado

de manera rápida.

Asimismo demuestra inseguridad al momento de escribir, su letra es

cursiva y combinada, el tamaño de la misma es normal la presión del lápiz es

muy fuerte y no conserva alineación. En relación al cálculo, no cumple con las

exigencias de su grado, el tamaño de los números es regular, su trazado es

fuerte, escribe en letra los números pero de menor cantidad, no ordena cifras,

resuelve sumas y restas sencillas no realiza multiplicaciones ni divisiones y no

sabe las tablas de multiplicar.

El dibujo la figura de su cuerpo de la siguiente manera; No lo pinto,

hizo la figura en general pequeña lo que indica, Se trata de un buen indicador

emocional que expresa inseguridad de igual forma dibujo sus extremidades

con asimetría esto quiere decir que refleja torpeza motriz, escasa coordinación

viso-motora o una lateralidad contrariada o cruzada.

Al mismo tiempo, La posición de la figura se encuentra arriba hacia la

izquierda indica necesidad de apoyo emotividad, a su vez la figura esta de

frente lo que indica que es sociable y se enfrenta a las exigencias del

ambiente, las líneas son fuerte lo que indica tensión, la cabeza está muy

marcada lo que indica ser líder y dominar. Los ojos los realizo vacíos lo que

indica inmadurez emocional. Dibujo su familia en toda la hoja, significa que

tiene una mentalidad imaginativa, soñadora, al mismo tiempo, todos con un

tamaño acorde y los ubico de acuerdo a su valorización por edad, es

importante resaltar dibujo a su padre en primer lugar lo que refleja admiración,

a su vez el espacio entre los personajes es unida la cual denota un buen

grado de comunicación entre todos los familiares que compone su núcleo.

Por consiguiente en la familia se observo que la escolar realizo a su

grupo familiar en dibujos pequeños y en un rincón de la hoja, por el cual

denotan sentimientos de indefensión, desconfianza, timidez. Con trazos

rápidos de formas rectas y angulosas que indican voluntad y tenacidad.

Por otra parte el orden en el que se encuentra situado los personajes,

la madre se encuentra plasmada en el primer lugar dando a entender signo de

admiración e identificación de la escolar. A nivel del lenguaje receptivo

presenta dificultad para pronunciar las palabras, es decir, realiza pausas y se

esfuerza al momento de hablar y a su vez presenta un lenguaje poco fluido.

De igual manera establece imágenes verbales, así mismo, reconoce sonidos

de palabras y silabas, por lo tanto se describe que tiene un lenguaje

comprensivo o receptivo ya que sigue instrucciones dadas por otras personas.

En las pruebas lógicas e infra lógicas se ubica en la etapa II y III, donde

demuestra que ha logrado la consolidación de las nociones lógicas

exploradas.

En este mismo orden la seriación el escolar se observa equilibrado

muchos aspectos para su grado y edad, se puede decir que se distrae con

facilidad y en la mayoría de las ocasiones se desmotiva para realizar sus

actividades dentro del aula, realiza las actividades de forma lenta en

comparación a con el resto de sus compañeros de grado, frecuentemente,

parece no entender las explicaciones de la docente, se le dificulta

participar espontáneamente mostrando timidez e inseguridad.

Por otra parte en lo socioemocional, la niña es poco sociable con sus

compañeros y docentes, no acata ordenes, es respetuosa y amable, a su

vez es muy colaboradora le gusta ayudar a sus compañeros, viste acorde

al sexo y a su edad cronológica, participa muy poco en las actividades de

la escuela, tiene baja autoestima.

Por último, cuando se realiza una estrategia relacionada con la

escritura muestra inquietud y rechazo a la actividad que está ejecutando

en el momento. Las relaciones con su familia son adecuadas aunque

expresa querer pasar más tiempo con su mamá, la vestimenta es acorde a

su edad y tamaño su comportamiento es adecuado.

Recomendaciones

Se sugiere a los docentes de aula regular buscar estrategias adecuadas

para poder incluir a todos los escolares que requieran mas reforzamiento

en cualquier are académica.

Se recomienda llevar a la escolar al un médico especialista para que el

determine la causa de porque las convulsiones.

Conseguir en todo momento que el escolar participe de manera activa

en el aula y fuera de ella.

Reforzar en el hogar las clases vistes en el aula regular y con el

especialista.

Concienciar a los padres de compromiso que tiene la escolar para que

ellos contribuyan a la evolución del mismo.

Conclusiones:

Para resumir este trabajo, es buena acotar que los individuos deben

tener claro el rol como padres, docentes, y familiares de niños o escolares,

con diversidad funcional, ya que es muy necesario la evaluación temprana del

mismo con el único fin de contribuir al desarrollar de manera eficaz todas sus

potencialidades, es por ello que se deben realizar estas series de pruebas

para percibir de manera más eficaz el resultado. Y de ahí se buscar las

posibles soluciones a las dificultades que se consigan o reflejen con las

pruebas realizadas al escolar.

Considerando que, la información que suministren los involucrados

dentro de este proceso es de suma importancia para determinar cuál va ser la

manera de actuar con el escolar, siempre y cuando manteniendo un margen

de ética y pedagogía, con el único fin de integrar de manera activa y

profesional a todos los educando sin ningún tipo de diferencia ni

discriminación posible.