SECTOR Artes Visuales 1° medio A-B

PROFESOR/A Jetzabel González Farías

CORREO jgonzalezf@profesor.stls.cl

SEMANA 07-11 de Mayo

CONTENIDOSTRABAJADOS

Grabado ecológicoPresentar Propósito expresivo del grabado ecológico.

CONTENIDOSPRÓXIMOS

Crear un libro artístico, sobre un tema seleccionado por el alumno.

MATERIALES 3 pliegos de papel kraftHojas de blockReglaTijerasPegamentoLápiz mina, goma de borrar, lápices de colores, tira líneas, acuarela,témperas, etc.Seleccionar un tema para investigar: traer información e imágenessobre el tema investigado.

EVALUACIONES1º SEMESTRE

N° TRABAJO FECHA DEENTREGA1 Grabado ecológico 10 de abril2 Libro de Artista 22 de Mayo3 Presentación de un edificioPatrimonial de Santiago

12 y 19 de Junio4 Diseño de maqueta de un CentroCultural moderno

03 de JulioOtros Para la creación del libro se ocuparán hojas de papel kraft

Que se recortaran en clase.El alumno debe investigar un tema seleccionado por él, através de diferentes técnicas visuales, como dibujo, pintura,collage, etc.

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ediaz@profesor.stls.cl

SECTOR FISICA 1° medio

SEMANA 7 al 11 de mayo

OBJETIVOS APRENDIZAJESTRABAJADOS

Ondas sonorasOrígenes y fuentes de sonidoNaturaleza del sonido en el aire

Rapidez del sonido.Reflexión del sonido y eco.

OBJETIVOS APRENDIZAJESPRÓXIMOS

Evaluación N° 2 “ Ondas y Sonido”Ondas: cálculo de longitud de onda, periodo, frecuencia , amplitudPropiedades de las ondas: reflexión, refracción, superposición,interferencia y refracción.Orígenes de la fuente sonoraNaturaleza del sonidoRapidez del sonidoReflexión del sonido.

ACTIVIDADES Y RECURSOSUTILIZADOS

Data, PDF del sonido (Aula virtual), rainbow, instrumentos delaboratorio, resortes, péndulo.

EVALUACIONES1º SEMESTRE

09/04 ; 14/05; 18/06

OTROS

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SECTOR Ciencias Naturales - QuímicaSEMANA 07 al 11 de mayo.

CORREO ldiaz@profesor.stls.cl

OBJETIVOS APRENDIZAJESTRABAJADOS

Unidad I. Enlace Químico.- Interacciones moleculares. (continuación)

OBJETIVOS APRENDIZAJESPRÓXIMOS

Unidad II. Estequiometría.- Comprender conceptos básicos de uma, masa

atómica, masa molecular, número de Avogadro,masa molar.

ACTIVIDADES Y RECURSOSUTILIZADOS

PPTGuías de ejercicios.

EVALUACIONES1º SEMESTRE

I° A:- Jueves 05 de abril OK.- Martes 15 de mayo.- Martes 19 de junio.

I° B:- Viernes 06 de abril OK.- Viernes 18 de mayo.- Viernes 22 de junio.

OTROS

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SECTORDOCENTE A CARGO

Historia I° mediosPatricio Escobar Hernández

CORREO ELÉCTRONICO pescobar@profesor.stls.cl

SEMANA Del 7 de mayo al 11

OBJETIVOS APRENDIZAJESTRABAJADOS

UnidadEstado Nación en una sociedad burguesa

- Gobiernos conservadores

OBJETIVOS APRENDIZAJESPRÓXIMOS

PRUEBA

ACTIVIDADES Y RECURSOSUTILIZADOS

Presentación Power pointTexto del estudianteCátedra

EVALUACIONES I A: 8 de mayoI B: 8 de mayo

OTROS

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SECTORDOCENTE A CARGO

Asignatura: InglésCurso: 1º A / 1º BDocente: Hugh Browder

CORREO ELÉCTRONICO Correo institucional del docente.hshelton@profesor.stls.cl

SEMANA May 7th – May 11th

OBJETIVOS APRENDIZAJESTRABAJADOS

Read.

Learn vocabulary, Unit 3.OBJETIVOS APRENDIZAJESPRÓXIMOS

Learn vocabulary, Reading Quiz.Read.Learn initial grammar, Unit 3.

ACTIVIDADES Y RECURSOSUTILIZADOS

Texto del estudiante: Achievers A1+Multimedia resourcesGames

EVALUACIONES(Primer Semestre) 1ºA 1ºB

Reading Quiz: March 22nd Reading Quiz: March 22ndTest, Unit 1: March 29th Test, Unit 1: March 29thReading Quiz: April 19th Reading Quiz: April 19thTest, Unit 2: April 26th Test, Unit 2: April 26th

OTROS

Recomendaciones para el cuaderno

Para facilitar el estudio y aprendizaje, es necesario llevar un registro ordenado yriguroso de lo trabajado en clases, es por eso que otorgamos los siguientes consejos:

Mantener el cuaderno en buenas condiciones (limpio, no arrugado, con ambastapas y sin hojas arrancadas)

Escribir en colores negro o azul. Mantener el orden de títulos, subrayados, recuadros y esquemas con líneas

derechas Aplicar colores para destacar en informaciones importantes. Utilizar la letra legible más legible y ordenada posible. Clase a clase registrar fecha, objetivo, título y conceptos clave.

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Mantener el cuaderno exclusivo de la asignatura (no se presenta ningún otrocontenido fuera de la asignatura)

Pegar guías de trabajo. Mostrar el cuaderno al final de la clase, para que el/la docente timbre o firme las

actividades realizadas.

Al seguír estas recomendaciones, el trabajo en clases, será más provechoso, existiráun aprendizaje más metódico y el esfuerzo se verá reflejado en la calificación final queconlleva el cuaderno en cada asignatura.

Estrategias para tener éxito en InglésAprender otro idioma es difícil. Sin embargo, a través de la aplicación de algunas estrategias puedes

mejorar tu rendimiento académico en la asignatura y verás a la vez como puedes entender y producir cada vezmás en el idioma.

Orientaciones básicas» Estudiar aunque sea un poco todos los días. Repasar la materia que se pasó en clase. Leer de nuevo losapuntes en el cuaderno y las explicaciones que están en el libro. Conectar la materia con conocimientosprevios. Preguntarse, ¿cómo está relacionada con lo que vimos antes? Por ejemplo, si estudiamos el PastContinuous, pregúntate ¿qué tiene en común con el Present Continuous? ¿En qué es diferente del PastSimple? ¿Podrías explicarle los conceptos gramaticales, el vocabulario, etc. a otra persona? Imagina que esaes tu tarea y si puedes hacerlo, habrás aprovechado bien el tiempo.» Participar en las clases. Esto es fundamental y parece obvio pero muchas veces los alumnos no lo hacen.Si algo no te queda claro, levanta la mano y pregunta. Si el profesor te pide que hagas alguna tarea, hay quehacerlo, si eso es conversar o reproducir un diálogo, hay que hacerlo. Si eso es copiar de la pizarra, hay quehacerlo. Hacerle preguntas al profesor en inglés. Pídele permiso para ir al baño o para ir a enfermería eninglés. Si realmente no entiendes la materia, acércate al profesor y pregúntale si te la puede explicar despuésde clases.» No tener miedo a equivocarse. No es posible aprender nada sin cometer errores y todo el mundo lo sabe.Sin embargo, con los idiomas hay un miedo especial ya que el estudiante teme hacer el ridículo en algo tanbásico como comunicarse.»Estudiar antes de las pruebas. De nuevo, esto parece obvio pero no solamente es necesario estudiar, sinoestudiar bien. Eso quiere decir que no basta con leer un poco los apuntes o repetir las listas de vocabulariosino poder reproducir las formas gramaticales o aplicar el vocabulario. Si habrá que leer, practica la lectura.Los libros tienen muchos recursos y en Internet hay aun más.

Técnicas de estudioSe evalúa el domino de los alumnos en cuatro habilidades: la comprensión oral, la expresión

oral, la comprensión lectora y la expresión escrita. ¿Cómo desarrollar estas habilidades?Primero, es necesario estudiar la gramática y el vocabulario. A este nivel se trabaja la gramáticaexplícitamente y de manera abstracta. Es, por lo tanto, necesario manejar la terminología que se usa paraimpartir la gramática de esta forma. Asegúrate de que entiendes términos como ‘’sustantivo’’ (noun),‘’verbo’’ (verb), ‘’adjetivo’’ (adjective), ‘’pronombre’’ (pronoun), etc. No existen atajos para aprender lagramática. Hay que estudiarlo y aplicarlo ya sea a través de la comprensión activa o a través de la expresión.Y pasa lo mismo con el vocabulario. Hay que memorizarlo. Se puede hacer flashcards (tarjetas con la palabraescrita en inglés por un lado y el significado escrito por el otro). Se puede escribir oraciones con las palabraspara así usarla en contexto. Pero, de nuevo, no hay shortcuts (atajos). Hay que hacer el trabajo.Comprensión oral (listening): La red nos proporciona un montón de recursos para desarrollar lacomprensión oral. La radio y la televisión también. Sin embargo, hay que escuchar activamente. Si se trata deuna canción, busca la letra en inglés e intenta entenderla. Canta a la par de la canción y verás que lo queparece al principio una corriente de ruido empieza cobrar sentido. Utiliza el CD que acompaña el libro.

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Vuelve a escuchar los textos y leerlos al mismo tiempo. ¿Puedes seguir el texto escrito y oral y ver larelación? ¿Podrías explicar de qué se trata? Existen textos orales y pruebas de comprensión en sitios como eldel British Council (britishcouncil.org) o en englishlistening.org. Una advertencia: si eres un principiante noes recomendable ver películas en inglés porque o entenderás poco o nada o te apoyarás completamente en lossubtítulos y dejarás de escuchar activamente.Expresión oral (speaking): Cuando estudias, di las palabras. Lee los textos en voz alta. Si te da vergüenza ote hace sentir incómodo, hazlo en privado. Acepta que vas a cometer errores y vuelve a intentarlo si esnecesario. Pregúntale al profesor cómo se pronuncia una palabra si no sabes. En internet hay sitios comowordreference.com donde no solamente aparecen definiciones de palabras sino también audios con lapronunciación británica y norteamericana de las palabras (un consejo, da lo mismo si quieres pronunciarcomo británico o norteamericano o jamaiquino, etc. pero deberías hablar siempre con un acento). Aprovechalas oportunidades para hablar en clase. Si viajas a un país angloparlante, habla con las personas en inglés.Comprensión lectora (reading): No te frustres si no entiendes todo y no deberías bajo ningunascircunstancias echar mano de un traductor. A veces traducen bien. Otras veces no. Y en todo caso el objetivoes tú apliques lo que sabes y que aproveches la oportunidad de adquirir vocabulario y de fijarte en cómo seusa el lenguaje. Si vas a usar un diccionario, ten en cuenta que hay que buscar la acepción más adecuada parael contexto. Al igual que en español, una misma palabra no siempre tiene el mismo significado. En cuanto arecursos, el libro tiene muchos textos. Los readers – libros que tienen un lenguaje adecuado al nivel dedominio del lector – son otra buena opción. Hay recursos en internet también. Busca ESL o EFL texts. Lee lasveces que sean necesarias para entender. Pregúntate si podrías resumir lo que leíste para otra persona.Expresión escrita (writing): Aplica lo que sabes. Se creativo y escribe de algo que conoces y que te interesa.Planifica antes de escribir. Usa un diccionario si es necesario. Luego de terminar, revisa lo que escribiste.Pídele al profesor o a otra persona que tenga un buen nivel de inglés que te revise el texto también. Cuandorespondes preguntas en tareas, contesta con respuestas completas fijándote en el tiempo verbal, sujeto, objeto,expresiones de tiempo, etc. Compara los que escribes con textos auténticos.Por último, reitero la importancia de ser constante y de no tener miedo de cometer errores. Esa parte esinevitable pero es mejor ver los errores como oportunidades más que como motivos de vergüenza. Aprenderotro idioma tiene muchos beneficios en distintas áreas de la vida (el trabajo, el rendimiento escolar, la saludmental a largo plazo) pero la más importante es que te permite comunicarte con millones de personas más y teabre la posibilidad de ver el mundo desde otra perspectiva.

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SECTORDOCENTE A CARGO

MatemáticaI° medioProfesora: Carolina Contreras

CORREO ELÉCTRONICO ccontreras@profesor.stls.cl

SEMANA Del 7 al 11 de MayoOBJETIVOS APRENDIZAJESTRABAJADOS

Aplicar propiedades de potencias a productos notables:- Cubo de binomio- Cuadrado de binomio- Sumas por diferencias

OBJETIVOS APRENDIZAJESPRÓXIMOS

Aplicar propiedades de potencias a productos notables:- Cubo de binomio- Cuadrado de binomio- Sumas por diferencias

Factorizar productos notables, por un término común,usando propiedades de potencia.

ACTIVIDADES Y RECURSOSUTILIZADOS

Texto del estudiante Proyecto Sé ProtagonistaEstuche con lápiz mina, lápiz pasta, goma, destacador,sacapunta, regla.

EVALUACIONES Control de Matemática: DESARROLLO (NOTA DIRECTA)I° A: 17 de mayoI° B: 17 de mayo

OTROS TRABAJO PRÁCTICO EN CLASES: (NOTA DIRECTA)Descripción:

- FECHA: 10 DE MAYO- Construcción de productos notables de manera

concreta, usando papel lustre, cartulina, hojacuadriculada, plumones finos (scripto o sharpie)

- El trabajo es en parejas, por lo tanto se sugiereorganizar de antemano lo equipos, considerandoun complemento de apoyo y responsabilidaddurante el trabajo.

- El trabajo se inicia y termina en clases, y lacalificación es directa al libro.

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VARONES

SECTOR Educación Física

SEMANA 07 de Mayo

CONTENIDOSTRABAJADOS

Perfeccionar y aplicar controladamente las habilidades motrices específicas delocomoción, manipulación y estabilidad en, al menos un deporte de oposición ycolaboración

ACTIVIDADES YRECURSOSUTILIZADOS

Repaso de lo visto en la clase anterior.Actividades enfocadas en la ambientación con la zona defensiva.- Se ubican en parejas y realizan los siguientes ejercicios.

Con lentejas, se traza un triángulo frente al equipo. Al toque del silbato, uno deellos deberá tocar la punta de los conos en la dirección que estime conveniente.Se ubican los alumnos frente a frente separados por una línea de lentejas.El alumno A se desplazará de un lado a otro y el alumno B lo deberá seguir(Espejo)

- Se eligen dos jugadores que trabajen como defensas y el resto del grupo sedivide en equipos de 3.Los atacantes deberán intentar anotar un gol, eludiendo a la defensa.

- Realidad de juego.

EVALUACIONES1º SEMESTRE

11-04-18: Acondicionamiento Físico16-05-18: Hándbol13-06-18: Salto en cajón

OTROS Estimados apoderados, recuerdo a ustedes que todos los alumnos al finalde la jornada de educación física, deben BAÑARSE en las dependenciasestablecidas por el colegio. Por lo tanto, es de suma importancia que losalumnos traigan sus útiles de aseo, los cuales son: Toalla, sandalias, polerade cambio y antitranspirante.“NO HAY EXCEPCIÓN PARA ESTA NORMA”

Si su hijo no puede realizar la clase de educación física con normalidad porque se encuentra enfermo, no lo envié a clases con buzo, así evitaremosconfusiones.

CORREOS PROFESORES:agomez@profesor.stls.claperez@profesor.stls.clnsanhueza@profesor.stls.clhtroncoso@profesor.stls.clLa información de los talleres deportivos estará publicada en lapágina web del establecimiento www.stls.cl

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Departamento de Música♫Míster Marcelo Mesina O.

SECTORDOCENTE

ARTES MUSICALES I MEDIO A-BMíster Marcelo Mesina O.mmesina@profesor.stls.cl

SEMANA 01 AL 05 DE MAYO

CONTENIDOS TRABAJADOS Evaluar la relevancia de la música, destacando elsingular sentido que esta cumple en la construcción ypreservación de identidades y culturas. (OA 7)

CONTENIDOS PRÓXIMOS Evaluar la relevancia de la música, destacando el singularsentido que esta cumple en la construcción y preservación deidentidades y culturas. (OA 7)

ACTIVIDADES Y RECURSOSUTILIZADOS

-INTERPRETACIÓN MUSICAL.-PRESENTACIÓN DE TEMA MUSICAL-PRÁCTICA EN DÚOS.-EVALUACIÓN MUSICAL

EVALUACIONES1º SEMESTRE

EVALUACIÓN SUMATIVA COEF.1-PRESENTAN TEMA A INTERPRETAR-TRABAJO EN GRUPO ENSAYO

OTROS ESTIMADOS APODERADOS, SE LES COMUNICA QUESUS HIJOS DEBEN TRAER SU INSTRUMENTOMUSICAL (GUITARRA, TECLADO, FLAUTA,METALÓFONO O MELÓDICA) TODAS LAS CLASES

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CONTENIDOS PRUEBA DE UNIDAD 2: lunes 7 de Mayo

Contenidos:

1. Personajes1.1 Principal, protagonista, incidental.1.2 Plano, redondo.1.3 Estático, dinámico.2. El tiempo2.1 Disposición temporal (ab ovo; in media res; in extrema res)2.2 Tiempo de la historia y del relato.2.3 Saltos temporales: prolepsis (flash forward- premonición); analepsis (flash back- raccconto)3. Narradores3.1 Homodiegético (Protagonista, testigo); Heterodiegético (omnisciente o de conocimiento relativo)3.2 Estilos narrativos: directo, indirecto, directo libre.3.3 Focalización narrativa: cero, interna, externa.

SECTOR

DOCENTE A CARGO

Lengua y Literatura

Catherine Urra González

CORREO ELÉCTRONICO curra@profesor.stls.cl

SEMANA Del 7 al 11 de Mayo

OBJETIVOS APRENDIZAJESTRABAJADOS

- Disposición temporal- Anacronías temporales- Narradores

OBJETIVOS APRENDIZAJESPRÓXIMOS - Prueba de unidad 1

- Retroalimentación prueba de lectura- Unidad 2: textos líricos-

ACTIVIDADES Y RECURSOS

UTILIZADOS

Presentación Power point

Texto del estudiante

Libro lectura mensual

EVALUACIONES

Lunes 7 de mayo: prueba de unidad 2

Lunes 28 de mayo: prueba lectura “Don Juan Tenorio”

OTROS No olvidar traer todas las clases:

- Libro de Lengua y Literatura SM.- Libro de lectura mensual correspondiente al mes.

(lectura socializada)

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INDICACIONES

PLANIFICACIÓN 1. Reúnanse en grupos de 5 personas.

2. Busquen información en internet sobre el autor dado por su profesora.

INFORMACIÓN:

a) Biografía del autor.

b) Obras importantes.

c) Premios

d) Cita textual de unas de las obras.

e) Fotografías o caricaturas del autor.

f) Portadas de sus libros.

DESARROLLO 3. Confeccionen un póster con la imagen del autor, acompañadas de frases célebres y nombres

de sus obras más importantes.

4. Creen una infografía con la información recolectada. Puedes ocupar la siguiente página para

crearlo https://www.canva.com/create-a-design

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RÚBRICA INFOGRAFÍA

Indicadores deevaluación

3 2 1

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REDACCIÓN YORTOGRAFÍA,

No hay faltas de ortografía nierrores de puntuación ogramaticales.

1-3 faltas de ortografía, errores depuntuación, o gramaticales.

5 errores de ortografía,puntuación o gramaticales.

EXPOSICIÓN DEIDEAS CENTRALES

La infografía muestramás de 5 ideascentrales.Muestra gran capacidadde síntesis de lainformaciónencontrada...Texto e imágenes claramenterelacionados.

La infografía muestra3 ideas centrales.Muestra gran capacidad desíntesis de la informaciónencontrada...Texto e imágenes claramenterelacionados.

La infografía muestraalgunas ideasprincipales.Muestra ciertacapacidad de síntesis dela informaciónencontrada...No se asocia adecuadamenteel textocon las imágenes

ORGANIZACIÓNDE LAINFORMACIÓN

Establece demanera organizaday creativa loshechos oinformación.Aprovecha adecuadamente losespacios, sugiriendo laestructura.

Establece de maneraorganizada algunoshechos o información.Aprovechaadecuadamente losespacios, apreciándoseciertaEstructura.

Establece sucesos relevantesdel tema deColombia pero sonempleados de formadesordenada. Nomantiene una debidadistribuciónde los espacios.

USO DE LASIMÁGENES YCOLORES

Utiliza imágenes pararepresentar las ideas ohechos principales.El uso de colorescontribuye a asociar yenfatizar las ideas. Eltamaño de la letraes adecuado.

Uso de imágenes como estímulovisual para representar ideaso hechos principales.El tamaño de la letra no esadecuado.

No se hace buen usode colores y elnúmero de imágeneses reducido. Imágenesescasamentepermitenapreciar/asociar lasideas principales.Incorrecto uso de colores.

PRESENTACIÓNVISUAL

Emplea cada recursopara facilitar la lectura,los elementos visualesson muy atractivos yrelacionados al tema.Emplea frecuentementelíneas, separadores,flechas, llaves, viñetas,Fondos,etc. de maneraatractiva dando unaidea de conjunto(homogeneidad).

Emplea cada recurso parafacilitarla lectura, pero loselementos visuales son pocoatractivos.Emplea ocasionalmentelíneas, separadores, polígonos,llaves..... de manera atractivaaportando una idea deconjunto (homogeneidad).

Emplea recursosvisuales que dificultan lalectura.Emplea líneas, flechas,polígonos,llaves..... pero no aporta unaidea de conjunto...

PRESENTACIÓN La presentación realizadaa tiempo y en el formatopreestablecido

La presentación realizada atiempo y, Entrega en uno delos dos formatospreestablecidos.

Lapresentación norealizada a tiempo,aunque la entrega fueen los formatoestablecido

PUNTAJE: ………/18

RÚBRICA PÓSTER DE AUTOR

Indicadores deevaluación

3 2 1

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REDACCIÓN YORTOGRAFÍA,

No hay faltas de ortografía nierrores de puntuación ogramaticales.

1-3 faltas de ortografía, errores depuntuación, o gramaticales.

5 errores de ortografía,puntuación o gramaticales.

CONTENIDOS Pertinente, dando losdetalles pedidos en clases:nombre y caricatura delautor; obras principales, citastextuales.

Da algunos de los detalles pedidosen clases: nombre y caricatura delautor; obras principales, citastextuales.

No entrega de los detallespedidos en clases: nombrey caricatura del autor;obras principales, citastextuales.

ORGANIZACIÓNDE LAINFORMACIÓN

Todas las imágenesapoyan yrepresentantotalmente elmensaje y tienenlas dimensionesnecesarias deacuerdo al cartel.

Algunas de las imágenesapoyan y representantotalmente el mensaje ytienen las dimensionesnecesarias de acuerdo alcartel.

Las imágenes noapoyan nirepresentantotalmente elmensaje y tienenlas dimensionesnecesarias deacuerdo al cartel.

LENGUAJEICONOGRÁFICO

Utiliza imágenes pararepresentar las ideas ohechos principales.El uso de colorescontribuye a asociar yenfatizar las ideas. Eltamaño de la letraes adecuado.

Uso de imágenes como estímulovisual para representar ideaso hechos principales.El tamaño de la letra no esadecuado.

No se hace buen usode colores y elnúmero de imágeneses reducido. Imágenesescasamentepermitenapreciar/asociar lasideas principales.Incorrecto uso de colores.

FORMATO El formato es visiblementeatractivo, de acuerdo a lasdimensiones necesarias.

El formato es adecuado, de acuerdoa las dimensiones necesarias,aunque no es llamativo.

El formato no es adecuado,de acuerdo a lasdimensiones necesarias.

PUNTAJE: ………/15

NOTA FINAL