SalesBerriak_08

Zenb.:VIII Urnieta, 2007ko ABENDUA

Salesianos Urnieta Salesiarrak

Portada 1go or.

Nahiz eta bidea zaharra iruditu eta ikasturtea iazkoaren errepikapena

ikusi nahi izan, esan behar dut hori ez dela horrela. Bide berria, aukera

berriak, esperantza berriak, amets berriak, garaipen berriak.

Agian, urteak pasa ahala, eta ikastetxeari begiratuz, norbaitek esan dezake

iturria zaharra dela, urte askokoa. Bada, nik orduan esango nioke, gure nahia

dela iturri zahar honetatik ur berria eta gardena ematea. Ea, bada, egia den

ikasturte berri honen ibilbidean.

Nuevo curso, nuevo camino, nuevas oportunidades, nuevos sueños, nuevas es-

peranzas, nuevas metas…

Cada vez que iniciamos un nuevo curso, lo que queremos lograr es que de

la vieja fuente hacer que mane agua nueva, llena de vida y transpearencia,

para que esos nuevos sueños, esperanzas, oportunidades y metas se hagan

realidad.

Para ello, contamos con la ilusión y el buen hacer de los que componemos

esta Casa Salesiana de Urnieta.

BEstE ikAsturtE BAt, BEstE iBilBidE BAt.

DBH/Batxilergoa 2. or.

Elkarrizketa 3. or.

Lanbide Heziketa 4. or.

Grafikagintza 5. or.

Denok batera 6. or.

Argazki zaharrak/Gurasoen txokoa 8. or.

Kalitatea/Wanted 9. or.

Kultura 10. or.

Denborapasak 11. or.

Kontraportada 12. or.

SALESberriak Urnieta, 2007ko ABENDUA

“ikasturtearen heren bat igaro zaigu, jada, eta konturatu ere ez naiz egin!” (irakasleak)

“ikasturtearen heren bat baino ez da pasa oraindik!” (ikasleak)

Ikusten den moduan ikusten dela, duela hilabete batzuk

hasi genuen ikasturte honek eman ditu fruitu ugari, eta

emango ditu gehiago ere hemendik aurrera.

Aurtengoan izan dugun lehen berrikuntza ordutegiari da-

gokiona da, astean bitan baitute lanaldi jarraia DBHko

ikasleek, ostegun eta ostiraletan hain zuzen ere, hau da,

arratsaldeko eskolak goizean jasotzen dituzte. Aldaketa

guztiontzako onuragarria izan delakoan gaude, ikasleei

eskolaz kanpoko jarduerak modu lasaiagoan antolatzeko

eta eskolako lanei denbora gehiago eskaintzeko aukera

ematen dielako eta irakasleoi, berriz, bilerak maizago egi-

teko aukera ematen digulako.

Bigarren berrikuntza ikastetxean sortu dugun eskolako

agendarena da; osotasunean ikastetxean diseinatu eta

prestaturiko agenda da, diseinuko ikasle eta irakasle eta,

oro har, irakaslego osoaren arteko elkarlanari esker sortua,

eta euskara hutsez gainera.

Hirugarrenik, 1go DBHko ikasleak

“Ahozkotasuna eta Bertsolaritza”

proiektuan murgildu dira eta ha-

mabostean behin Nagore Soroa

bertsolari gaztearen bisita jaso-

tzen dute bertsolaritzaren mun-

dua bertatik bertara ezagutu eta

beraiek ere mundu horretan mur-

giltzeko aukera izan dezaten.

Azkenik, hiruhilabete honetan

izan diren irteera eta egonaldiak ditugu: 2. DBHko ikasleak

urriaren 8an Miramonen izan ziren iaz parte hartu zuten

“Berde Berdea” proiektuaren barnean, eta urriaren 15etik

19ra Orioko Txurruka aterpetxean bost eguneko egonaldia

izan zuten euskararen kalitatea eta erabilera sendotzeko

asmotan. 4. DBHko ikasleek, berriz, Asisko Urmeneta marraz-

kilariaren bisita jaso zuten azaroan, SMSak eta euskara zein

ondo uztartzen diren azaltzeko; oso saio interesgarria ger-

tatu zen.

dBH: ikAsturtEA BErrikuNtzAz BEtErik!!!

BAtXilErGOA lEizEEtANUrriaren 4an, lehenengo eta bigarren batxilergokoekin ir-

teera bat antolatu genuen Aralarren erraiak ezagutzeko

asmoarekin. Ikastetxetik goizean irten eta lehenengo gel-

tokia Mendukilo izeneko leizea izan zen. Mendukilo leizea

Astitzen dago, Nafarroako Larraun haranean.

Leize hauetara orain dela gutxi arte sarrera murriztua ze-

goen, baina 2005eko udaratik aurrera, bisitariak jasotzeko

moduan atondu da.

Gure ikasleekin 25 pertsonaz osaturiko taldeak egin on-

doren, bisita guztiak zonaldeko giden laguntzaz gauzatu

genituen. Leize barruko ibilbideetako azalpenak errazago

ulertzeko asmoarekin, leizea multimedia eta argiekin horni-

turik dago.

Bisitak 50 minututako iraupena izan zuen eta 3 zonalde ez-

berdin ikusi genituen: Artzainzulo, Laminosin eta Herensu-

gearen gotorlekua.

Mendukilo leizeak bisitatu ondoren, talde osoa Aralarreko

San Migelera abiatu zen bazkaltzeko asmoarekin. Egural-

dia alde eduki genuen kanpoan eserita ogitartekoa jateko

eta taldeko argazkiak ateratzeko. Bazkaldu ondoren buelta

egin genuen ikastetxera oso gustura pasatako egun batek

eskaintzen duen goxotasunarekin.

2 DBH/Batxilergoa

Urnieta, 2007ko ABENDUA SALESberriak

Nongoa zara?Urnietarra, Urkainberri baserrikoa

zenbat urte dituzu?58

Politikarako zaletasuna noiztik?16 urterekin mugimendu sozio-poli-

tikoetan, baina zuzenean politikan

20-21 urterekin.

Nolatan bururatu zitzaizun alkate izatea?Ba egia esan, asmorik ez nuen. Aurreko

legislaturan Ezker Batua-rekin aurkeztu

nintzen eta aurten elekzioen ondoren-

go egoeragatik UDArekin alkate suer-

tatu naiz.

zein da zure iritzia alkate lanari buruz?Interesgarria eta aberasgarria. Esfor-

tzuak merezi du. Herritarren exijentzia

nabaria da eta horrek bultzatu egi-

ten nau.

zeintzuk dira orain alkatetzaren le-hentasunak?Udaletxeko gaietan herri partizipa-

zioa, udaletxearen kudeaketa herri-

tarrengandik gertuago egon dadin.

Proposamen zuzenak: arau subsidi-

arioa, osasun zentrua, eguneko zen-

trua, ikastetxe berria, herri antolakun-

tza eta mugimenduak sustatzea.

Gazteentzat, “puntukako karneta” de-

ritzona ere bai; batzuei irribarra sor-

tarazten badie ere, horrelako zerbait

litzateke: gazteei herri antolake-

tan parte hartzeagatik laguntza

ekonomiko edo material bat ematea:

karneta ateratzeko subentzioa, ikasketa

batzuetarako subentzioa, etab. Honen

bidez, gazteei Herri Hezkuntza bat

emango litzaieke. Herriko hainbat talde

eta antolatzaile aztertuko genituzke…

musika, jaiak, kirola…..

Gazteen inpresioak aurtengo san-mielei buruz?Ez dugu bilerarik egin oraindik. Hurren-

go astean izatea espero dugu.

Gure ikastetxearekin izan duzu harre-manik?Zuzendaritzarekin izan dut harrema-

na, eta oso ona izan dela esan be-

harra dut.

denbora librean zer egitea duzu gustuko?Errepidean bizikletaz ibiltzea, baina

orain ez dut denborarik.

liburu bat?Bi ditut batera: Arrasateko Gerra

aurreko borrokalari batzuen historia

eta Donostiako Udaletxean Gerra

garaian izan ziren ekimen politikoei

buruzko liburu bat. Dena den, azke-

naldi honetan ia ez dut irakurtzeko

astirik. Prentsa egunero irakurtzen

dut, irakurtzea gustuko dudalako eta

beharrezkoa dudalako ere bai.

Musika mota?Nik esaten dut rockero zaharrak ez

direla hiltzen! Hortaz, Rock melodikoa,

Beatles eta euskal kantari ugari.

zer egin beharko luke gure irakurle batek bere proposamen bat zuen mahaietara heltzeko?Oso erraza da. Idatzi eta Udaletxeko

errejistroan sartu; eta proposamena

konplexua bada, eska dezala hitzor-

dua gazteri zinegotziarekin

Mila esker denagatik.Zuei.

Hori bai, Puntukako karneta aurrera ateratzen denean gure ikastetxera etortzera gonbidatua zaude zehaz-tasun guztiak emateko.Mila esker, eta ea gauzatzen den.

MikElizAGirrErEkONdO

Datos personales, propósitos

e inquietudes del recién es-

trenado alcalde de Urnieta.

Tenemos su compromiso de

visitarnos en el futuro y expli-

carnos el original proyecto

“carnet por puntos” para los

jóvenes.

Urnietan jaioa, gazte-gaztetandik mugimendu sozialetan murgildua, eta egun UDA ordezkatuaz bertako alkatea. Ahoan irribarra duela, gure galderei erantzuteko prest agertzen zaigu.

Elkarrizketa 3


lantegiek, praktikak egiteko edo lanerako ikasleak eskatzen dizkigute. Gaur egun, eskatzen duten ikas-learen perfila asko aldatu da lehengoarekiko. Betidanik, ikasitako ezaguerei garrantzi handia eman izan

zaie; garrantzitsuak badira, baina beste alde batzuk gero

eta garrantzi handiagoa hartzen ari dira eta lantegietatik

gehiago baloratzen dira. Hau da, orain dela gutxi arte le-

hentasunezko ziren ezaguerak 2. mailara pasatu dira eta

gaur egun beste ezaugarri batzuk dira langile bat hartze-

ko unean gehien baloratzen direnak. Aspektu hauen ar-

tean taldean lan egiten jakitea, erabakiak hartzea, prestu-

tatasuna, irtenbideak bilatzeko metodologia desberdinak

erabiltzea, lan giroan sortzen diren harreman pertsonalak

onak izatea, sormena, autonomia, e. a. daude.

Datu hauek lantokiekin dugun harremanen bitartez jaso-

takoak dira; batetik berauek adierazitakoak, eta bestetik,

gure hobekuntza prozesuen bitartez galdetu eta jakin-

dakoak eta Lanbide Heziketako zentru bezala gure erronka

eskaera hauei erantzuna ematea da.

Baina hau ez da aurtengo kontua, ikasturte batzuk da-

ramatzagu, jada, lanean hau guztia kontutan izanik. Zer

egin dugu orain arte? Hasiera batean lehen aipatutako

aspek-tuak bultzatzen zituzten erreminta eta metodologia

ezberdinak aztertu Europa mailan. Horrela, PBL (Problem

Based Learning) metodologiarekin hasi ginen lanean.

Metodologia hau Finlandia eta Suedian nahiko hedatua

dago eta oso emaitza onak lortzen ari dira.

Metodologia martxan jarri ahal izateko prestakuntza ugari

jaso zuten Elektrizitate- Elektronika arloko hainbat irakaslek,

eta ondoren praktikan jarri hainbat kurtsotan. Esperientzia

guztiak Elektrizitate arloan egin dira, ohiko ikasleekin, lan-

gabetuekin edo eta lanean ari diren pertsonekin. DBHn

ere zerbait egiten da. Emaitzak onak izan dira orain arte

eta honen ondorioz ikastetxeko irakasle guztiak Madrile-

ko entitate batek emandako formazioa jaso dugu azken

urteotan.

PBL metodologiak, ohiko klaseak emateko modua zeha-

ro aldatzen du. Ezaguerak irakasleak eman ordez (ikasle

pasiboak), irakasleak arazo bat planteatzen die ikasleei;

arazo hori konpontzeko bidean ikasleak beraiek dira eza-

guerak aurkitzen joango direnak. Beti ere irakaslea hor

egongo da haritik urrunegi joan ez daitezen kontrolatzeko

eta tartean behin esku bat botatzeko ere bai. Hori dena,

batik bat, taldean burutzen da eta irakaslea orientatzailea

izatera pasatzen da. Hasiera batean ikasleek ez dute gus-

tuko, beraien aldetik lan gehiago eskatzen baitu, baina lu-

zarora ikasitakoa hobeto finkaturik geratzen dela aitortzen

dute. Epe laburrean ikastetxeko ziklo eta kurtso gehiago-

tan erabiltzea dugu helburu, ziur baikaude etorkizuneko

irakaskuntzan ikasleek protagonismo gehiago izango du-

tela klase orduetan.

Bestalde, beste berrikuntza bat! Heziketa Emozionala

irakasten hasiak gara ikasleei. Emozioek gure bizitzan eta

harremanetan duten presentzia eta garrantzia ikusirik, arlo

berri hau jorratzeko erronkari ere ekin diogu.

Honek guztiak irakasleok ditugun ikasgai, programazioak,

klasea emateko modua, ebaluazioa eta hainbat gauza

alda arazten ditu eta dena ondo prestatzeak irakasleen

arteko elkarlana eta orduak ere eskatzen ditu.

Erronka berriak lan munduan. Ondorioz, erronka berriak

ikastetxean ere bai. Lan egiteko modua aldarazten diz-

kiguten erronkak, ordu asko sartzea eskatzen digutenak,

eta era berean, motibatu eta ilusioz betetzen gaituztenak

ere bai.

lANGilEEN PErFil BErriAk

4 Lanbide Heziketa


Lehen hiruhilabete honetan, Diseinu

eta Produkzio editorialeko taldeak es-

kolak proposaturiko erronka berri bati

egin behar izan dio aurre: laster gure

esku artean izango ditugun benetako

diseinu eta produkzioak egin behar iza-

tearena, hain zuzen ere.

Aurkeztu zitzaien lehenengo lana urte-

ro argitaratzen den “Proyecto educa-

tivo - Heziketa proiektua” liburuxka izan

da. “El programa de tu vida - Zure bizi-

tzako programa” lemapean, hainbat

bozetu desberdin aurkeztu ziren, ikasle

bakoitzaren araberakoa. Bozetuak egin

ondoren, eskolako zuzendaritza bildu

eta ikastetxea eta beronen baloreak

modu egokian azalduko lituzkeen lana

aukeratu zuten. Aukeraketa hau aurkez-

turiko 5 lanetatik biren artera mugatu

zen. Azkenean, erabiliko den bozetua,

Jurgi Martínez ikaslearena, izan zen,

nahiz eta lehenago, beste aldaketa

batzuk egitea eskatu zuten.

Honen ondoren beste lan batzuk egiten

jarraitu zuten: esaterako, ikastetxeak

abian jarri duen proiektu pilotu bate-

rako imagotipoa, proiektu hau “Adi

men emozionala” izango da, nahiz eta

azkenean, erabiliko den imagotipo hau

Agustini eta bere taldeari aurkeztu zi-

tzaien anonimo batena izango den.

Beranduago, beste proiektu berri bat

aurkeztu zitzaien: aurki geure etxeetan

jasoko dugun Gabonetako postala.

“Agertu da Jaungoikoa, Mariagan-

dik jaioa” esaldian inspiratuta, bi es-

tilo grafiko gailendu ziren, soilak baina

esanguratsuak, eta hauen koloreak u-

rretik zilarrera eta beltzera doaz.

Azkenik, esan genezake lan hauek ziklo

honetako ikasleentzako (Diseinu eta

Produzkio editoriala) oso baliagarriak

izan direla, ondoren argitaratuko diren

proiektuak direlako eta produkzio proze-

su osoa ikusi ahal izango dutelako.

E L K A R R I Z K E TA

Galdera: Zer iruditu zaizu ikastetxeak lan

hauek egiteko zuengan jarri duen konfi-

dantza?

Debora Atorrasagasti: Ikasteko modu

egokia iruditu zait. Benetako proiektuetan

parte harturik, lana serio hartzen duzu eta

bestalde bezeroak egiten dituen kritikak

eta proposamenak onartzen eta erabiltzen

ikasten duzu.

Galdera: Nolakoa izan da lana? ¿Banaka-

koa, taldekakoa?

Elixane Yeregui: Lana onuragarria izan

da. Banaka egin dugu lan, bakoitzak bere

bozetuak eta lanak egin ditu independien-

teki. Jon etortzen zen klasera eta hau edo

bestea sortzeko zegoela esaten zigun. On-

doren bakoitza bere ordenagailuan jartzen

zen eta lana nola egin edo zein modutara

enfokatu pentsatu ostean lanean hasten

ginen. Denbora justua geneukanez azkar

eta denborarik galdu gabe egin behar ziren

gauzak. Benetako enpresa batean nola lan

egiten den ikasteko ere balio izan digu

honek, eskaera azkarrekin, erabakiak hartu

behar direnean hartuz, bezeroaren kritika

eta irakasleek proposamenak entzun ondo-

ren hobekuntzak eginez, etab.

Galdera: Ikaskideen artean pikerik gertatu

al da bere lana aukeratu ez delako?

D.A.: (barreak) Ez da horrelakorik gertatu

nahiz eta taldeak bere ezberdintasun txikiak

edo handiak dituen, oso talde heterogeneoa

gara eta gainera etorri zaiguna gustura o-

nartu dugu.

Galdera: Zuen gustuak eta estiloak antze-

koak dira, edo alderantziz, bakoitza bere

lanagatik ezagutu daiteke?

D.A.: Bakoitzak bere estilo propioa du,

baina globalki esan genezake bi talde edo

daudela: alde batetik mutilak, gustu ilunak

edo tenebristak dituzte zeinetan kolore bel-

tza nagusi den eta beste alde batetik, nes-

kak gaude, diseinuaren edertasuna bilatzen

dugu, bakoitza bere estiloarekin.

GrAFikAGiNtzA

Grafikagintza 5

Los alumnos de Diseño y Producción

editorial han participado activamen-

te en la creación de proyectos reales

para la escuela: Portada del proyecto

educativo, imagotipo para la “Inteli-

gencia emocional” y la postal de Na-

vidad.

1

2

4

3

5 6

1.Selección de postales de Navidad.2. Diseño de la postal de Navidad.3. Redacción de texto para un artículo.4.Variaciones del imagotipo.5. Portada del Proyecto Educativo6. Portada de la postal de Navidad.

AMETSAKEGI!


8

1964. 1967.

1966. 1964.

FOrMACiÓN sOBrE EduCACiÓN EMOCiONAl PArA lAs FAMiliAsDurante el curso pasado se os ofreció a las familias de la

escuela la posibilidad de tomar parte en un curso de forma-

ción sobre la aplicación de la educación emocional en la

familia. Fuisteis muchos los que participasteis (más de 130) y

la valoración que hicisteis fue muy positiva.

Este año nuevamente vais a tener la posibilidad de partici-

par en este tipo de cursos. Se van a organizar dos niveles

diferentes:

- un nivel básico para los que no participasteis el

curso anterior

- un nivel avanzado para los que hicisteis el nivel bá-

sico el curso anterior

Nuevamente tenéis ante vosotros una buena oportunidad

para aprender de los beneficios de la conciencia emocional,

regulación emocional y las demás competencias emociona-

les para que vuestras relaciones familiares puedan mejorar y

podáis vivir de forma más satisfactoria.

Aurten ere gurasoek hezkuntza emozionalaren

inguruan prestatzeko aukera izango duzue. Bi

ikastaro mota antolatuko dira: oinarrizko bat

eta sakontzeko beste bat, azken hau aurreko

urtean oinarrizko ikastaroa egin zenutenen-

tzako hain zuzen.

1964. 1967.

1966. 1964.Arga

zki Z

ahar

rak

Argazki zaharrak/Gurasoen txokoa


Badira, jada, urte batzuk kalitatearen inguruan lanean hasi ginela. Emaitza onak lortu ditugu ordudanik (zila-rrezko Q-a 2004 urtean adibidez), eta asko lagundu digu kudeaketaren hobekuntzan.Baina gizartean behar eta erronka berriak azaltzen zaiz-kigu, egoera aldakorra da eta horren aurrean ikastetxea egokitu egin behar da; hobekuntzaren bidea jarraitu behar dugu.Aurtengo kurtsoa indarberrituz hasi dugu, eta etorkizunean hartu beharreko bidea erabakitzeko Hausnarketa Estrate-gikoa egin dugu ikastetxeko langile guztion artean.

Guraso, ikasle, enpresa eta gizarteak eskatzen dizkigun behar berriak direla eta, arlo hauetan are eta gehiago indartzeko erabakia hartu dugu:

- Balioetan oinarritutako heziketa, pertsona jatorrak, ardu-radunak, taldean lan egiten dakitenak, iniziatibarekin- Heziketa Metodologia berriak, heziketa integrala lortzeko: jarrerak eta gaiak- Enpresen arriskuak atzerriko kostu txikiko herrialdeen au-rrean; enpresa berritzaileen beharra. Honek guztiak Kultu-ra berritzaile eta ekintzailea bultzatzea eskatzen digu. - Enpresekin harremana estutu egin nahi da, beraien be-harrak hobeto betetzeko.

- Langile gero eta prestatuagoak eskatzen zaizkigu, tekno-logia ezagupen handiagoekin. - Gure ikastetxea langileen partehartze handiarekin ku-deatuko da, era autogestionatuan, taldekako lanean.

Ziur gaude hurrengo urteetan egingo ditugun hobekuntza lan eta proiektuek, gure inguruan asko lagunduko dutela, eta hori lortzeko asmotan lanean gogor jardungo dugu.

kudEAkEtAN kAlitAtEA, iNdAr BErrituz

Kalitatea/Wanted 9

Al comienzo de este curso se ha realizado una Reflexión Estratégica con la participación de todos los trabajadores.

Las demandas actuales de la sociedad, padres, empresas, alumnos son las siguientes: - Formación en valores- Nuevas Metodologías educativas para una educación integral- Cultura innovadora y emprendedora- Fortalecer relación con las empresas- Gestión participativa de la escuela

ExtrEmEly dangErous Ex-studEnt. last timE sEEn at school 4 yEars ago. if you havE sEEn hEr, sEnd us urgEntly a modErn picturE of hErs.

a rEward is waiting for you.


kultura10

En su primera novela,

“El señor de las moscas

(Lord of the Flies, 1954)”,

el escritor inglés William

Golding acertaba a

reflejar los problemas y

las inquietudes que han

servido de modelo para

estudiantes e intelectua-

les de todo el mundo.

¿Qué sucedería si un

grupo de niños o adoles-

centes se encontraran

de repente sin la presencia de los adultos en una isla

desconocida? ¿Cómo harían frente a las necesidades

inmediatas, a la tarea de organizarse, a la búsqueda

de una salida? ¿De qué les servirían las normas y la cul-

tura aprendida? ¿Se impondrían la racionalidad o el salvajismo? ¿El instinto natural

impulsa a la colaboración o la lucha? ¿Qué tipo de liderazgo prefieren las masas?

¿Estamos condenados a enfrentarnos?

El cineasta Helvecio Ratton, más alejado de las fábulas, se basa en las experiencias

vividas en las favelas brasileñas para su película “Radio Favela (2002).

Unos jóvenes - Jorge, Brau, Roque y Zequiel - , en la cima de una colina de Belo Hori-

zonte imaginan la instalación de una radio para los que no tienen voz: noticias, mú-

sica, inquietudes. Cuando logran ponerla en marcha, con más ingenio que recursos,

unos policías se acercan para acabar con un medio tan irritante, sin importarles la

presencia de los traficantes armados que se preparan para la lucha.

“Me interesé por la favela partiendo de esa idea de unos jóvenes que realizan un

sueño. Esta historia me interesaba, pero no exactamente como era. Estaba contando,

de forma ficticia, la historia de unos jóvenes que luchan por el sueño de crear una

radio en la favela… Creo que el cine tiene que ser el vehículo para acercarnos temas

que reflejen la realidad social, en estos momentos de crisis social y económica donde

los valores, no tan sólo en Brasil sino en todo el mundo, deberían de estar en primera

línea.”

Favelas, islas lejanas, colegios, barrios, cuadrillas, grupos sociales… ¿Qué tipo de rela-

ciones se pueden entablar? ¿Es mejor cooperar o enfrentarse? ¿Por qué apostamos

nosotros?

Favelas, islas lejanas,

colegios, barrios, cua-

drillas, grupos sociales…

¿Qué tipo de relaciones

se pueden entablar?

¿Es mejor cooperar o

enfrentarse? ¿Por qué

apostamos nosotros?

TAN PARECIDOS,

TAN DIFERENTES


dENBOrAPAsAk

1 1 1 1 1 1 1

3 0 0 0 0 3 0

1 5 3 0 0 0 0

1 1 1 1 1 1 1

0 0 0 1 3 0 1

0 1 3 3 0 0 0 0

1 0 1 1 1 5 1

3 3 0 1 0 1 0

0 1 5 0 0 1

1 0 1 1 1 0 1

Denborapasak 11

* NON dAudE AldizkArikO lAu EulitXOAk?

Bila itzazu aldizkari honetako artikulu desberdinen artean eta lau eulitxo daudela ikusiko duzu. Denak au-rkitutakoan adieraz ezazu X batez orrialdea eta zein kuadrantetan dauden.

Bi jolasak asmatu dituzulakoan bazaude, moztu orri zatitxo hau eta idazkaritza ondoan dagoen “asisten-zia” gutunontzian sartu.

Asmatzaileen artean opari-sorpresa bat zozkatuko dugu.

Izena: Kurtxoa:

pag.: pag.: pag.: pag.:

________________ ______

Josemiel-en Ikaslearen Gertakariak

"Y tu Josemiel, qué tal?Has sacado mejores o

peores notas que la vezpasada"

"Bueno, no sé, parece que yo a la profe le despierto una especie de simpatía

comercial"

"¿Simpatía comercial? ¿Y eso qué

quiere decir?"

"Quiere decir que mientrasmás me conoce másdescuento me hace"

SALESDOKURellena los cuadros vacíos con los números; 0, 1, 3 y 5 de manera que sumando tanto la columna como la fila te de 10.


12


12

DBH/BATXILLERMartxoa

31: Saroben “Karamuk” filma euskaraz

DBH 1ekoentzat

10-14: ikasketa amaierako bidaia BTX 2

apirila

16-18: Xoxoteko aterpean egonaldia DBH 1

Martxoak 31-apirilak 1,2:

egonaldia Getarian DBH 3

28-30: bidaia Bartzelonara DBH 4

Maiatza

7: ikasturte amaierako irteera Azpeitira DBH 1 eta

DBH 2

19: ikasturte amaierako irteera Oñatira DBH 3 eta

DBH 4

ZIKLOAK Visita de SR1 y SR2 a la empresa ABB Niessen.

Visita de SR2 a la empresa JEMA.

Visita de IE2 a la empresa EITB.

Visita de EIE2 y MEM2 a la empresa CAF.

Visita de AAGG a empresas del sector.

Egutegia / Agenda

LA

NG

ILE

EN

TZ

AK

O

ET

EN

GA

BE

KO

PR

EST

AK

UN

TZ

A 2

008

Montajes domóticos. Bus EIB

Montajes domóticos.

Corrientes portadoras (x10)

Preparación para el carné de instalador

Neumática y electroneumática. Automatismos

Automatismos hidráulicos y electrohidráulicos

Soldadura eléctrica

Diseño y configuración de telefonía e

intercomunicaciones en edificios

Diseño y configuración de instalaciones

de antenas

Diseño y configuración de instalaciones

de audio y megafonía

Diseño y configuración de instalaciones de seguridad

El ordenador. Entorno y mantenimiento

Editor de textos, hoja de cálculo y base de datos

Adobe Illustrator básico

LAN

GA

BETU

ENTZ

AK

OPR

ESTA

KU

NTZ

A

OK

UPA

ZIO

NA

LA 2

008

Electricista de edificios

Soldador de estructuras

metálicas ligeras

Grafista-maquetista

Salesianos Urnieta Salesiarrak

Ergoien Auzoa 620130 Urnieta (Gipuzkoa)

[email protected]

Tf. 943 551 789 / Fax:943 331 059

Egutegia/Hezkuntza Eskaintza

SalesBerriak_08

Documents

Transcript of SalesBerriak_08