SAN RAMON 2016

SAN RAMON – 2016

ORGANIGRAMA Y DESCRIPCIÓN DE CARGOS

Coordinación General D.E.M.

Area Tecnica

SEP

PIE

JUNJI

JUNAEB

Recursos Humanos

Licencias medicas

Decretosalcaldicios

Area Juridica

Contratos

Retiros Voluntarios

Relaciones Publicas

Medios comunicacionales

ExtraescolarDivision de

Planificacion y Presupuesto

Control Presupuestario

Habilitación

Compras

Inventario

JEFE DEPARTAMENTO DE

EDUCADION

El Departamento de Educación depende directamente de la Dirección de Desarrollo Comunitario y tiene

como objetivo procurar las condiciones óptimas para el desarrollo del proceso educativo en los establecimientos

de educación nicipales

COMISIÓN ELABORADORA

COORDINADOR GENERAL DEPARTAMENTO EDUCACIÓN MUNICIPAL

- SIMÓN URBINA BUSTOS

PARTICIPANTES

- NATALIA RODRIGUEZ GONZALEZ JEFA RRHH

- MÓNICA AZOCAR GUZMAN COORDINADORA UTP

- FIDEL CONTRERAS CESPEDES ENCARGADO PRESUPUESTO

- VICENTE BLANCH PHILLIPS COORDINADOR SEP

- ANTONIO ILLESCA VEGA COORDINADOR JUNAEB

- LORENA TORRES COORDINADORA PROGRAMA P.I.E.

- ANDREA MERLO BRAVO COODINADORA H.P.V. JUNAEB

- ERIKA ARANDA MORAN COLEGIO PROFESORES S.R.

- JULIO SOTO VEGA COLEGIO PROFESORES S.R.

- NELSON OTAROLA COLEGIO PROFESORES S.R.

- DIRECTORES ESCUELAS Y LICEOS

- JEFES DE U.T.P. ESCUELAS Y LICEOS

CONTEXTO COMUNAL

La comuna de San Ramón se encuentra ubicada en la periferia Sur de Santiago,

formando parte del cordón de comunas de extrema pobreza. Se caracteriza por estar dividida

geográficamente en dos.

LÍMITES COMUNALES:

Comuna de La

Granja

Avda. Santa Rosa

Comuna San Miguel

Avda. Lo Ovalle

Comuna de La Pintana

calle Venancia Leiva

Comuna

La Cisterna

calle La Granja –

San Francisco

DIAGNÓSTICO COMUNAL

IVE Comunal 2016 : 78.6%

La comuna de San Ramón cuenta con 12 Establecimientos Educacionales Municipales,

atendiendo los niveles :

Educación Pre Básica

Educación Básica

Educación Media Científico Humanista

Educación Técnico Profesional

Educación de Adultos .

Dentro de la Enseñanza Técnico Profesional se imparten las siguientes Carreras:

Servicio de Alimentación Colectiva

Electrónica

Administración

Asistente de enfermería

Atención de enfermos

Edificación

Electricidad

Dentro de la Enseñanza de Adultos, se imparten los siguientes Oficios :

Ayudante de Pastelería

Ayudante de Cocina

Ayudante Peluquería Unisex

Auxiliar Administrativo en Computación

Ayudante Corte y Confección

PRESENTACIÓN GENERAL

DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL EN SAN RAMÓN

La Comuna de San Ramón cuenta con 12 Establecimientos Educacionales Municipales, atendiendo los niveles de:

ESCUELAS

Y LICEOS

N I V E L E S

PRE BASICA

BASICA EDUC. MEDIA

H.C.

EDUC. MEDIA

T.P.

EDUC. DE ADULTOS

BASICA MEDIA

H.C MEDIA

T.P.

Liceo Araucanía

Centro Educacional Mirador

Esc. Sendero del Saber

Esc. Educadores de Chile

Centro Educacional Purkuyen

Esc. Nanihue

Esc. Tupahue

C.E.M. San Ramón

Esc. Villa la Cultura

Esc. Karelmapu

Esc. Aliven

C.E.I.A. San Ramón

Para atender necesidades y entregar expectativas a los jóvenes de nuestra comuna y comunas

adyacentes, se ofrece en los Centros Educacionales Técnico Profesionales, alternativas de Carreras

de Técnicos de Nivel Medio, en las siguientes Especialidades:


Administración

Asistente de Enfermería

Centro Educacional Municipal San Ramón

Edificación

Electricidad

Atención de Enfermos


Electronica

Servicios de Alimentación Colectiva

Centro de Educación Integrada de Adultos

La Comuna de San Ramón, a través del Centro de Educación Integrada de Adultos, ofrece a la

comunidad propia y comunas adyacentes la Educación de Adultos con capacitación en los siguientes

oficios en el Nivel Básico:

AYUDANTE DE PASTELERÍA Y COCINA

AYUDANTE DE PELUQUERÍA UNISEX

AYUDANTE AUXILIAR ADMINISTRATIVO COMPUTACIONAL

AYUDANTE DE CORTE Y CONFECCIÓN

RENDIMIENTO ESCOLAR

ENSEÑANZA BASICA 2015

ESCUELA MATRÍCULA FINAL PROMOVIDOS REPROBADOS

H M T H M T H M T

LICEO ARAUCANÍA 94 69 163 85 65 150 9 4 13

ESC. SENDERO DEL SABER 120 108 228 114 101 215 6 7 13

ESC. EDUCADORES DE CHILE 105 83 188 103 80 183 2 3 5

CENTRO EDUC. PURKUYEN 152 137 289 143 134 277 9 3 12

ESC. NANIHUE 140 142 282 134 136 270 6 6 12

ESC. TUPAHUE 141 136 277 134 129 263 7 7 14

ESC. VILLA LA CULTURA 197 183 380 177 175 352 20 8 28

ESC. KARELMAPU 128 124 252 120 120 240 8 4 12

ESC. ALIVEN 224 214 438 216 208 424 8 6 14

TOTAL COMUNAL 1.301 1.196 2.497 1.226 1.148 2.374 75 48 123

ENSEÑANZA MEDIA 2015


H M T H M T H M T

CENTRO EDUCACIONAL

MIRADOR 148 88 236 129 86 212 16 6 22

CENTRO EDUCACIONAL

PURKUYEN 128 151 279 105 130 235 23 21 44

CENTRO EDUCACIONAL SAN

RAMÓN 171 175 346 142 159 301 29 16 45

TOTAL COMUNAL 447 414 861 376 375 748 68 43 111

ENSEÑANZA ADULTOS 2015


H M T H M T H M T

LICEO ARAUCANÍA 135 125 260 103 108 211 32 17 49

CENTRO EDUC. SAN

RAMON 36 25 61 30 24 54 6 1 7

C.E.I.A. SAN RAMON 238 277 515 178 217 395 60 60 120

TOTAL COMUNAL 409 427 836 311 527 660 98 78 176

ALUMNOS QUE RINDIERON PSU 2015

ESTABLECIMIENTOS Alumnos que

rindieron PSU 2015 Resultado PSU a Nivel de Colegio

LICEO ARAUCANIA 47 387

CENTRO EDUCACIONAL MIRADOR 42 380

CENTRO EDUCACIONAL PURKUYEN 48 345

CENTRO EDUCACIONAL SAN RAMÓN 50 391

C.E.I.A. SAN RAMON 61 390

TOTAL

248 PROMEDIO COMUNAL

379

TITULADOS POR ESTABLECIMIENTO

ESTABLECIMIENTO 2014 2015

H M Total H M Total

CENTRO EDUCACIONAL MIRADOR 20 15 35 13 12 25

CENTRO EDUCACIONAL PURKUYEN 11 14 25 9 5 14

CENTRO EDUCACIONAL SAN RAMÓN 14 8 22 23 20 43

T O T A L 45 37 82 45 37 82

ALUMNOS LICENCIADOS ENSEÑANZA MEDIA

ESTABLECIMIENTOS

2014 2015

H M TOTAL H M TOTAL

LICEO ARAUCANIA NOCTURNA

CENTRO EDUC. MIRADOR 19 23 42 33 40 73

CENTRO EDUC. PURKUYEN 28 27 55 26 30 62

CENTRO EDUC. SAN RAMÓN 31 24 55 41 39 80

TOTAL COMUNAL 78 74 152

MATRICULA Y ASISTENCIA MEDIA MARZO – AGOSTO 2016

ESTABLECIMIENTOS MATRICULA % A SISTENCIA

MEDIA

LICEO ARAUCANÍA 513 83%

CENTRO EDUCACIONAL MIRADOR 230 81%

ESC. SENDERO DEL SABER 219 89%

ESC. EDUCADORES DE CHILE 206 92%

CENTRO EDUCACIONAL PURKUYEN 576 83%

ESC. NANIHUE 246 84%

ESC. TUPAHUE 274 84%

CENTRO EDUC. SAN RAMON 453 84%

ESC. VILLA LA CULTURA 383 85%

ESC. KARELMAPU 273 88%

ESC. ALIVEN 433 85%

C.E.I.A. SAN RAMON 558 78%

TOTAL COMUNAL 4.464

Liceo Araucanía Tipo de Prueba Nº de Alumnos que rinde

Promedio

4º Básico Matemática 22 212

Lenguaje 22 233

Historia , Geografía y Cs. Sociales 22 215


Lenguaje 28 226


Centro Educ. Mirador

Tipo de Prueba Nº de Alumnos que rinde

Promedio

2º Medio Matemática 51 195

Lenguaje 51 219


Esc. Sendero del Saber


Promedio


Lenguaje 11 241



Lenguaje 27 234




Promedio


Lenguaje 32 254



Lenguaje 32 225


Centro Educacional

Purkuyen


Promedio


Lenguaje 33 230



Lenguaje 40 207



Lenguaje 73 204


Esc. Nanihue Tipo de Prueba Nº de Alumnos que rinde

Promedio


Lenguaje 29 243



Lenguaje 63 213


Esc. Tupahue Tipo de Prueba Nº de Alumnos que rinde

Promedio


Lenguaje 31 221



Lenguaje 45 200


Centro Educ.

San Ramón


Promedio

2º Medio Matemática 88 177

Lenguaje 88 189


Esc. Villa la Cultura


Promedio


Lenguaje 44 203



Lenguaje 53 162


Esc. Karelmapu Tipo de Prueba Nº de Alumnos que rinde

Promedio


Lenguaje 32 226



Lenguaje 46 188


Esc. Aliven Tipo de Prueba Nº de Alumnos que rinde

Promedio


Lenguaje 60 241



Lenguaje 68 187


CAPACIDAD, MATRICULA POR NIVEL DE EDUCACION

Escuela Nº CURSOS CAPACIDAD

Nº CURSOS MATRICULA

% CAPACIDAD CUBIERTA

PROMEDIO ALUMNOS POR

CURSO

Liceo Araucania 18/700 18/537 76,1 29.8


11/440 10/242 57,2 25,2

Esc. Sendero del Saber 10/380 10/242 63,6 24,2


11/420 10/254 60,4 25,4


24/940 23/661 70,3 28,7

Esc. Nanihue 17/640 13/380 59,3 29,2

Esc. Tupahue 15/570 13/346 60,7 26,6

C.E.M. San Ramón 12/480 12/360 75,0 30,0

Esc. Villa la Cultura 20/760 19/487 64,0 25,6

Esc. Karelmapu 14/540 13/384 71,1 29,5

Esc. Aliven 20/760 19/540 71,1 28,4

C.E.I.A SAN RAMON

16/640 16/564 88,1 35,2

TOTAL 188/7.270 176/5.007 68,0 28,1

Articulación PEI-PME. Objetivos estratégicos por Área y Establecimiento enmarcados en el proceso de mejora continua

de la Ley de Subvención Escolar Preferencial.

ESTABLECIMIENTO: LICEO ARAUCANÍA

ÁREA DE PROCESO: Gestión Pedagógica

Objetivo Estratégico Meta Estratégica

1. Articular un sistema de monitoreo y acompañamiento del docente al aula, para verificar, por parte del equipo directivo, los avances en aprendizajes y la implementación metodológica, mediante un plan sistemático de observación de clases

1. El 100% de los docentes son observados, al menos dos

veces en el año y son, técnicamente, retroalimentados.

2. Mejorar el apoyo al desarrollo a los estudiantes, a través de estrategias que permitan identificar a alumnos rezagados en el aprendizaje; a aquellos con intereses diversos y habilidades destacadas; como también aquellos con dificultades sociales, afectivas y conductuales, y que definan las acciones que permitan su evolución y apoyarlos integralmente.

2. El 95% de los alumnos y alumnas del establecimiento

reciben apoyo del plan de desarrollo integral.

ÁREA DE PROCESO: Liderazgo


1. Conducir y animar el PEI, integrando los distintos estamentos en su actualización, difusión y aprobación; vinculándolos con una adecuada elaboración e implementación del PME con la participación de todos los estamentos de la comunidad educativa.

1. 90% de los distintos estamentos participa en la actualización, difusión y apropiación del PEI y de la elaboración, monitoreo, seguimiento y evaluación del PME.

2. Alinear a la comunidad educativa, movilizándola hacia el logro de las metas institucionales con el fin de asegurar un mayor logro de ellas.

2. El 80% de los miembros de los distintos estamentos

de la comunidad educativa participan en las

actividades definidas para su propio rol. (Apoderados,

estudiantes, profesores, asistentes, directivos).

ÁREA DE PROCESO: Convivencia Escolar


1. Mejorar la convivencia escolar mediante la generación de instancias de recreación, de perfeccionamiento, de discusión y análisis, que permitan visualizar a la comunidad desde la perspectiva de los derechos de cada uno de sus integrantes, de sus deberes, de la diversidad de género, pensamiento, raza, religión.

1. La percepción de la convivencia existente en el

establecimiento llega a un 90% de satisfacción en los

participantes de los distintos estamentos.

2. Garantizar la participación de los distintos estamentos de la comunidad en la formulación, actualización, implementación y evaluación del proyecto de convivencia escolar con el propósito de hacerlo más pertinente y apropiado.

2. En la convivencia escolar, el 95% de los estamentos

participa en la formulación, actualización, implementación

y evaluación del proyecto de convivencia.

ÁREA DE PROCESO: Gestión de Recursos


1. Disponer oportunamente de los recursos humanos, materiales y financieros, con el fin de optimizar y potenciar las acciones de las distintas áreas de procesos.

1. El 90% de los recursos están disponibles para la ejecución

de las acciones, según la planificación establecida.

2. Mejorar el clima laboral institucional, a través de acciones de crecimiento personal y comunitario, como también de comunicación y convivencia que apunten al logro de la alineación y cohesión estamental.

2. La percepción del clima laboral existente en el

establecimiento llega a un 90% de satisfacción en los

participantes de los distintos estamentos.

ÁREA DE RESULTADOS


1. Mejorar significativamente los aprendizajes en las asignaturas del SIMCE, con el fin de potenciar las habilidades de los y las estudiantes en todas ellas.

1.En los resultados de los aprendizajes, el 65% de los y las

estudiantes alcanzarán los niveles elementales y

adecuados, en toda las asignaturas evaluadas por el SIMCE.

2. Mejorar significativamente los resultados de eficiencia interna en matrícula, asistencia a clases, rendimiento y retiro, con el fin de lograr mayor éxito organizacional

2.Mejorar en matrícula subir un 40%. En asistencia llegar a

un 95%, en rendimiento un 95% de promoción.

En retiro bajar al 5%.

ESTABLECIMIENTO: CENTRO EDUCACIONAL MIRADOR



Fortalecer la implementación de metodologías educativas

que generar procesos activos de construcción de

aprendizaje por medio de la experimentación, el análisis y

la construcción de conocimientos y habilidades utilizando

en forma adecuada los recursos disponibles en el

establecimiento.

El 85% de los docentes implementan en sus clases

metodologías que favorecen procesos activos de

construcción de aprendizaje, desarrollando conocimientos,

habilidades, experimentación y análisis.



Fortalecer el rol del equipo directivo y técnico pedagógico

en la gestión del Centro Educativo que permita un trabajo

organizado y eficiente en la articulación del PEI y el PME.

El equipo directivo y técnico pedagógico realizan cuatro

jornadas anuales de organización al 90% de los integrantes

de la comunidad educativa (docentes y asistentes de la

educación) para el trabajo organizado y eficiente del centro

educativo.



Incentivar la participación de toda la comunidad escolar

en el Centro Educativo, en apoyo a mejorar los resultados

de aprendizaje y eficiencia interna.

100% de los estamentos del Centro Educativo participa en

actividades de fortalecimiento de resultados de

aprendizaje y eficiencia interna.



Potenciar la coordinación y el trabajo en equipo de todos

los docentes, en la utilización de los recursos existentes

en el Centro Educativo, que aseguren la coherencia,

articulación y complementariedad en los procesos de

enseñanza y aprendizaje.

El 85% de los docentes utilizan los recursos existentes para

potenciar mejores procesos educativos.

ÁREA DE RESULTADOS


Optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje en

relación a los resultados de las evaluaciones internas y

externas para alcanzar logros de aprendizaje.

El 60% de los estudiantes alcanzan niveles de resultados

conforme a las metas institucionales.

ESTABLECIMINETO: ESCUELA SENDERO DEL SABER.



Mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje en el

aula, a través de un trabajo docente efectivo, realizado

con claridad, rigurosidad conceptual, dinamismo,

entusiasmo; donde los alumnos trabajan didácticamente

y el tiempo de clases se dedica esencialmente a la

enseñanza aprendizaje.

El 80% de los docentes de las asignaturas de matemáticas,

lenguaje, ciencias, historia y ciencias sociales e inglés que,

observados en sus clases, demuestran claridad, rigurosidad;

los alumnos trabajan didácticamente y el tiempo de clases

lo dedican esencialmente a la enseñanza aprendizaje.

Optimizar la gestión pedagógica del establecimiento a

través de la entrega de lineamientos comunes, tales

como la planificación, evaluación, la observación de

clases y el monitoreo de la cobertura curricular.

Protocolo de gestión pedagógica funcionando de manera sistemática y regular que contenga los siguientes elementos: Planificación de la enseñanza, Evaluación de los Aprendizajes, Observación de clases y Cobertura Curricular.

El 90% de los docentes planifican siguiendo los criterios establecidos en el protocolo de Gestión Pedagógica.

El 80% de los docentes evalúan el aprendizaje de sus alumnos siguiendo los criterios establecidos en el protocolo de Gestión Pedagógica.

El 80% de los docentes de las asignaturas de matemáticas, lenguaje, ciencias, historia y ciencias sociales e inglés son observados en sus clases, al menos dos veces en el año.

El 90% de los docentes cumple la totalidad de la cobertura curricular.



Optimizar la Gestión Directiva, a través de la definición y

ejecución de un programa de mejoramiento, que

contenga objetivos y orientaciones para el aumento de los

logros de los aprendizajes, potencie altas expectativas de

docentes, estudiantes, padres y apoderados en un

ambiente y creativo.

El 100% del programa de mejoramiento de la Gestión

Directiva elaborado, ejecutado y evaluado en todos sus

componentes y acciones.

El 50% de los docentes (de lenguaje, matemáticas, ciencias,

historia e inglés) cuentan con una especialización referida

a su asignatura.

El 50% de los asistentes de la educación cuenta con cursos

de especialización en temáticas referidas a la función que

realizan.



Optimizar la participación de los distintos estamentos de

la escuela, a través de la formulación y ejecución del Plan

de Escuela de Activa, que permita desarrollar lazos,

sentido de pertenencia a la escuela en todos los

estamentos y de responsabilidad con el entorno y la

sociedad.

El 100% del plan de escuela activa, elaborado, ejecutado y

evaluado en todos sus componentes y acciones.

El 50% de los padres y apoderados participan en las

actividades dirigidas a los padres y apoderados

establecidos en el plan de escuela activa.

El 90% de los alumnos, asistentes y docentes de la

comunidad educativa participan en las diversas actividades

propuestas en el plan de escuela.



Mejorar la gestión de los recursos de la escuela, a través

elaboración, ejecución del plan de recursos humanos,

educativos y materiales, para el optimo funcionamiento y

el logro de los objetivos educativos y pedagógicos del

establecimiento.

El 100% del plan de recursos Humanos, educativos y

materiales, elaborando, ejecutado y evaluado en todos sus

componentes.

El 100% de la planta docente y personal SEP contratado en

marzo.

El 50% de equipos computacionales renovados en la sala de

enlaces al año 2018.

Sala de enlaces y multicopiado operativa en un 100%.

ÁREA DE RESULTADOS


Elevar el rendimiento académico de los estudiantes,

logrando un avance significativo en los niveles de sus

aprendizajes.

Llegar a un 60% de estudiantes se ubican en nivel

intermedio y 20% en nivel avanzado en las asignaturas de

lenguaje y matemáticas.

Aumentar en 20 puntos en todas las asignaturas evaluadas

por el SIMCE en 4º y 8º.

Sobre el 90% de promoción por asignatura.

ESTABLECIMIENTO: ESCUELA EDUCADORES DE CHILE.



Optimizar la enseñanza y aprendizaje en el aula, a través

de que los docentes trabajen en sus clases con claridad,

rigurosidad conceptual, dinamismo y que demuestren

interés por sus estudiantes, monitoreen, retroalimenten

sus aprendizajes y valoren sus esfuerzos.

El 90% de los docentes observados en sus clases, muestran

rigurosidad conceptual, dinamismo y evidencian interés por

sus estudiantes, monitorean, retroalimentan sus

aprendizajes y valoran sus esfuerzos.

Desarrollar un trabajo que potencie a los estudiantes con

intereses diversos y habilidades destacadas y que permita

identificar y apoyar a aquellos con dificultades sociales,

efectivas y con necesidades educativas especiales.

El 90% de los estudiantes que han sido identificados en sus

necesidades y requerimientos específicos, son atendidos y

participan de las iniciativas creadas para ello, a través del

plan de apoyo al desarrollo de los estudiantes.



Fortalecer el liderazgo, logrando que la comunidad escolar

comparta los objetivos y estrategias del mejoramiento

escolar, en un ambiente de colaboración y de compromiso

con la tarea educativa.

El 70% de la comunidad escolar comparte los objetivos y

estrategias de mejoramiento escolar y valora el ambiente

de colaboración y de compromiso de todos los estamentos,

con la tarea educativa.

Garantizar la participación de la comunidad educativa en

la formulación, actualización de PEI y del plan de

mejoramiento educativo, con el propósito de generar

significancia de sus sentidos declarados.

El 100% de los estamentos de la comunidad educativa

participan activamente en la formulación, actualización,

implementación y evaluación del proyecto educativo

institucional y del respectivo plan de mejoramiento

educativo.


Objetivo Estrategia Meta Estratégica

Implementar estrategias sistemáticas para mejorar

actitudes y comportamiento en los estudiantes,

enfrentando y corrigiendo situaciones menores y de alta

envergadura, especialmente lo relacionado con el respeto

y aceptación por la diversidad, fomentando el diálogo, la

reflexión y activando los canales de comunicación con los

apoderados.

El 90% de las estrategias y acciones definidas en el plan de

formación y convivencia estudiantil, son ejecutadas según

lo planificado.

Mejorar los procesos de participación y de encuentro de

todos los estamentos de la comunidad educativa con la

finalidad de fortalecer los lazos y el sentido de

pertenencia con la escuela.

El 100% de los estamentos participan en los encuentros

propuestos y desarrollados por el equipo de gestión, con la

finalidad de desarrollar lazos y mejorar la participación de

la comunidad escolar.



Asegurar el perfeccionamiento y/o capacitación en

coherencia con los requerimientos y necesidades del

equipo de profesionales de la educación y apoyo a la

docencia.

Asegurar5 la contratación oportuna de recurso humano

requerido por el establecimiento.

Optimizar, diversificar y renovar los recursos humanos

requeridos por el establecimiento.

El 100% de los profesionales de la educación y de apoyo a

la docencia del establecimiento son perfeccionados y

capacitados, en las funciones que sean pertinentes.

Contar con el 100% del recurso humano solicitado por el

establecimiento y que tiene estrecha relación con sus

necesidades de mejora.

El 100% de los docentes incorporan las Tics de manera

sistemática en sus planificaciones y las utilizan en el aula.

Fortalecer, asegurar y sostener en el tiempo estrategias

y/o actividades que permitan estimular la matrícula,

asistencia y el sentido de identidad y pertenencia.

El 90% de las estrategias y acciones deberán ser

implementadas y ejecutadas.

ÁREA DE RESULTADOS


Mejorar significativamente los aprendizajes de los

estudiantes de 1º a 6º básico en la asignatura de lenguaje

y comunicación para potenciar sus habilidades

comunicativas.

El 75% de las y los estudiantes de 1º a 6º alcanzan niveles

de logro medio alto y alto en la asignatura de lenguaje y

comunicación.

Consolidar un alza en los niveles de logros alcanzados por

el SIMCE en la asignatura de matemáticas de 4º básico en

los próximos 4 años, para mejorar el desempeño en los

ejes curriculares correspondientes.

El 75% de las y los estudiantes de 4º básico se encontraran

en un estándar de nivel elemental o adecuado de

aprendizaje en la medición SIMCE de matemáticas en un

plazo de 4 años.

ESTABLECIMIENTO: CENTRO EDUCACIONAL PURKUYEN.



Propiciar una educación basada en estrategias

metodológicas activas y participativas, donde el rol del

profesor sea el de mediador y facilitador de aprendizajes

significativos y contextuales a partir de las habilidades y

competencias de los estudiantes.

1. El 90% de los docentes observados en sus clases aplican metodologías activas participativas para el logro de los aprendizajes.

2. El 90% de los docentes observados en sus clases, monitorean y retroalimentan los aprendizajes de sus estudiantes.

3. El 95% de los alumnos con NNEE son atendidos para facilitar y apoyar sus procesos de aprendizajes.

4. El 90% de los alumnos de 3º y 4º años medios son apoyados y orientados vocacionalmente.



Optimizar procesos de planificación y gestión de

resultados, a través del cumplimiento y logros de los

objetivos establecidos en el PME, contenido en el marco

de la SEP.

Alcanzar el 85% de los objetivos definidos en el plan de

meoramiento educativo.

Fortalecer la identidad de los miembros de la unidad

educativa con el colegio.

Un 95% de los miembros de la unidad educativa participan

activamente en las deferentes actividades del

establecimiento.



Potenciar procesos de integración y participación de la

comunidad educativa, logrando que se sientan gratos,

escuchados y atendidos como personas de derecho,

propiciando espacios de comunicación y entendimiento.

El 75% de los miembros de cada uno de los estamentos de

la unidad educativa se sienten satisfechos con el

establecimiento y lo perciben como un espacio grato, se

sienten escuchados y atendidos como personas.



Optimizar la gestión del recurso humano a través de

contratación oportuna del Departamento de Educación de

los profesionales requeridos por el establecimiento.

Los 100% del personal necesario contratados

oportunamente para el buen desempeño del

establecimiento.

Potenciar los aprendizajes de los estudiantes a través de

optimizar los procesos de: adquisición, reparación y

mantenimiento de los recursos pedagógicos y

tecnológicos, tanto para los alumnos como para los

profesores.

Los 100% de los recursos solicitados y los servicios de

mantención establecidos en el PME, provistos

oportunamente por el Departamento de Educación.

ÁREA DE RESULTADOS

Objetivo Estratégico Meta Estratégico

Mejorar significativamente los aprendizajes de los

alumnos de 1º básico a 3º medio en las asignaturas de


Incrementar los resultados de aprendizaje de los

estudiantes en las asignaturas de lenguaje y matemáticas

en un 75%.

Mejorar los resultados de aprendizaje alcanzados en el

SIMCE en los niveles de 4º, 8º básico y 2º medio en las

asignaturas de lenguaje y matemáticas.

Incrementar en 30 puntos en 4 años los resultados del

SIMCE.

ESTABLECIMIENTO: ESCUELA NANIHUE.



Consolidar una adecuada gestión curricular que garantice

el logro de los objetivos propuestos en la planificación

institucional y en los planes y programas de estudio,

asegurando el aprendizaje integral en los estudiantes.

El 95% de los docentes y profesionales de la educación

realizan prácticas diversas, para asegurar la cobertura

curricular.

Instalar prácticas pedagógicas institucionales que

aseguren la implementación efectiva del currículum en el

aula, para mejorar los aprendizajes de los alumnos.

El 80% de los docentes entregará sus planificaciones.

2 observaciones de aula por docente durante el año.



Consolidar en un plazo de 4 años el conocimiento y

planificación de los objetivos contenidos en el proyecto

educativo institucional.

Actualizar desde la comunidad educativa y difundir al 100%

el PEI del establecimiento.

El equipo directivo monitorea el cumplimiento en un 100%

de los objetivos del PEI y PME, analizando los datos

recopilados para tomar decisiones que apunten a la mejora

educativa.

Consolidar el logro de los objetivos formativos y

académicos del establecimiento educacional conduciendo

su funcionamiento hacia la mejora continua en un

ambiente laboral colaborativo y comprometido con la

tarea educativa.

El director en colaboración con su equipo realiza al menos

dos visitas al aula por semestre al 100% de los profesores

sistematizando y retroalimentando la información en torno

a la mejora de la implementación curricular.

Implementar un sistema de monitoreo y resolución de

conflictos, para favorecer un ambiente laboral colaborativo

y comprometido.



Fortalecer la formación integral de todos los estudiantes

de acuerdo a los valores instaurados en el PEI del

establecimiento, que asegure la sana convivencia y

participación de toda la comunidad educativa.

2 talleres anuales de convivencia escolar para los

diferentes estamentos.

1 monitor de apoyo en resolución de conflictos y

prevención de prácticas riesgosas.

Promover el sentido de identidad y pertenencia con la

escuela a través de la generación de actividades que

aseguren la participación, para toda la comunidad

educativa.

70% de participación en reuniones por subcentros.

70% de participación de padres y apoderados en las

reuniones de curso.

1 reunión mensual de cada curso.



Consolidar prácticas y protocolos de acción para recibir

los apoyos, asistencia técnica, articulación con las redes

existentes, todo en función de las necesidades y proyecto

educativo de la institución.

Establecer al menos 3 convenios cada año con empresas,

instituciones y organismos que apoyen a la labor técnico

pedagógica del establecimiento.

Optimizar la gestión de recursos educativos de la escuela

a través del uso de la sala bibliotecaria y de los recursos

Tics para la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.

Programa anual del centro de recursos de aprendizaje

(CRA) ejecutado en un 100%.

Programa anual de sala de tecnología de la información y la

comunicación ejecutado en un 100%.

ÁREA DE RESULTADOS


Elevar los resultados de aprendizajes medido en las

evaluaciones internas y externas.

Superar el resultado 2014 en cuarto y octavo año básico en

a lo menos 5 puntos, en la evaluación SIMCE en lenguaje y

matemática.

En educación parvularia, lograr el 20% de los estudiantes

en nivel intermedio de desempeño en al menos dos

ámbitos.

Mejorar al menos en un 3% el resultado de las asignaturas

que se encuentran mas descendidas, en comparación al

promedio del año 2014.

Lenguaje y comunicación

Educación matemática

Ciencias sociales

Ciencias naturales

Elevar los resultados de eficiencia interna. Mantener la tasa de retiro en un mínimo anual de 10%.

Disminuir la tasa de repitencia en un 5%.

Subir en al menos 1% la tasa de aprobación en el primer

ciclo básico en todas las asignaturas de eficiencia interna.

En el segundo ciclo básico mantener la tasa de aprobación

en las asignaturas de eficiencia interna.

ESTABLECIMIENTO: ESCUELA TUPAHUE.



Consolidar una adecuada gestión curricular que garantice

el logro de los objetivos propuestos en la planificación

institucional y en los planes y programas de estudios,

asegurando el aprendizaje integral de los estudiantes.

El 95% de los docentes y profesionales de la educación

realizan prácticas diversas, para asegurar la cobertura

curricular.

Instalar prácticas pedagógicas institucionales que

aseguren la implementación efectiva del curriculum en el

aula, para mejorar lo0s aprendizajes de los alumnos.

El 80% de los docentes entregará sus planificaciones.

2 observaciones de aula por docente durante el año.



Consolidar en un plazo de 4 años el conocimiento y

planificación de los objetivos contenidos en el proyecto


Actualizar desde la comunidad educativa y difundir al 100%

el PEI del establecimiento.

El equipo directivo monitorea el cumplimiento en un 100%

de los objetivos del PEI y PME, analizando los datos

recopilados para tomar decisiones que apunten a la mejora

educativa.

Consolidar el logro de los objetivos formativos y

académicos del establecimiento educacional

conduciendo su funcionamiento hacia la mejora continua

en un ambiente laboral colaborativo y comprometido con

la tarea educativa.

El director en colaboración con su equipo realiza al menos

dos visitas al aula por semestre al 100% de los profesores

sistematizando y retroalimentando la información en torno

a la mejora de la implementación curricular.

Implementar un sistema de monitoreo y resolución de

conflictos, para favorecer un ambiente laboral colaborativo

y comprometido.



Fortalecer la formación integral de todos los estudiantes

de acuerdo a los valores instaurados en el PEI del

establecimiento, que asegure la sana convivencia y

participación de toda la comunidad educativa.

2 talleres anuales de convivencia escolar para los

diferentes estamentos.

1 monitor de apoyo en resolución de conflictos y

prevención de prácticas riesgosas.

Promover el sentido de identidad y pertenencia con la

escuela a través de la generación de actividades que

aseguren la participación, para toda la comunidad

educativa.

El 70% de participación en reuniones por subcentral.

El 70% de participación de padres y apoderados en las

reuniones de curso.

1 reunión mensual de cada curso.



Consolidar prácticas y protocolos de acción para

recibir los apoyos, asistencia técnica, articulación

con las redes existentes, todo en función de las

necesidades y proyecto educativo de la institución.

Establecer al menos 3 convenios cada año con

empresas, instituciones y organismos que apoyen a la

labor técnico pedagógico del establecimiento.

Optimizar la gestión de recursos educativos de la

escuela a través del uso de la sala bibliotecaria y de

los recursos Tics para la mejora de los aprendizajes

de los estudiantes.

Programa anual del centro de recursos de aprendizaje

(CRA) ejecutado en un 100%.

Programa anual de sala de tecnología de la

información y la comunicación ejecutado en un 100%.


Elevar los resultados de aprendizajes medido en las

evaluaciones internas y externas.

Superar el resultado 2014 en cuarto y octavo año básico en

a lo menos 5 puntos, en la evaluación SIMCE en lenguaje y

matemática.

En educación parvulario, lograr el 20% de los estudiantes en

nivel intermedio de desempeño en al menos dos ámbitos.

Mejorar al menos un 3% el resultado en las asignaturas que

se encuentran más descendidas, en comparación al

promedio del año 2014.

Lenguaje y comunicación

Educación matemáticas

Ciencias sociales

Ciencias naturales

Elevar los resultados de eficiencia interna. Mantener la tasa de retiro en un mínimo anual de 10%.

Disminuir la tasa de repitencia en un 5%.

Subir en al menos 1% la tasa de aprobación en el primer

ciclo básico en todas las asignaturas de eficiencia interna.

ESTABLECIMIENTO: ESCUELA VILLA LA CULTURA.



Mejorar la implementación de los objetivos de

aprendizaje y transversales de todos los estudiantes, y así

adquieran competencias en su formación integral.

En la gestión del aula el 90% de los docentes implementa

efectivamente el curriculum.

Optimizar un proceso de contención a los estudiantes a

través de la ejecución de un plan de apoyo en los ámbitos

académicos, afectivos y sociales.

El 100% del plan de apoyo a los estudiantes elaborado,

ejecutado y evaluado, según lo planificado.



Fortalecer el rol del director y el equipo directivo en

relación al seguimiento de la implementación curricular,

para gestionar con mayor énfasis el logro de los objetivos

formativos y académicos del establecimiento educacional.

El director en colaboración con su equipo directivo realiza al

menos dos visitas al aula por semestre al 100% de los

docentes sistematizando todos los ámbitos del proceso

enseñanza-aprendizaje.

Mejorar el rol del director en la instalación de

procedimientos que movilicen al establecimiento a la

mejora continua.

Los miembros de la comunidad educativa en un 90%

aplican procedimientos para cumplir con las orientaciones,

prioridades y metas educativas del establecimiento.

Los distintos estamentos de la comunidad escolar en un

90% aplica de manera autónoma los protocolos

establecidos para el buen funcionamiento del

establecimiento.



Consolidar la participación de la comunidad educativa en

la implementación y evaluación del proyecto educativo

institucional con el propósito de generar mayor

significancia de sus sentidos declarados.

El 100% de los estamentos de la comunidad educativa,

participan activamente en la actualización, implementación

y evaluación del proyecto educativo institucional.

Consolidar un plan de trabajo que desarrolle iniciativas,

para fomentar y fortalecer el sentido de identidad, para

fomentar y fortalecer el sentido de identidad, pertenecía,

bienestar

El 100% del plan de trabajo es implementado, ejecutado y

evaluado por los distintos estamentos del establecimiento

educacional.



Contar con recursos humanos y educativos que faciliten,

potencien el aprendizaje y aporte a bienestar de los

estudiantes.

El 100% de los recursos didácticos, insumos y humanos

programados y solicitados llegan al establecimiento.

ÁREA DE RESULTADOS


Mejorar los resultados de aprendizajes, expresados en un

alza en los niveles de logro de los estudiantes.

El 75% de las y los estudiantes desde NT1 a sexto básico

alcanzan niveles de logro medio alto en las asignaturas de

lenguaje y matemática.

ESTABLECIMIENTO: ESCUELA KARELMAPU.



1. Optimizar los procesos de enseñanza aprendizaje en el aula logrando que los docentes monitoreen y retroalimenten los aprendizajes de los alumnos y que sus clases sean conducidas con claridad, rigurosidad, conceptual, dinamismo y entusiasmo, favoreciendo un aprendizaje integral de calidad de acuerdo a los planes y programas vigentes.

El 80% de los docentes observados en sus clases

demuestran interés por los alumnos, monitorean y

retroalimentan sus aprendizajes, destinan prioritariamente

el tiempo de la clase a la enseñanza aprendizaje y sus

clases son conducidas con claridad, rigurosidad conceptual,

dinamismo y entusiasmo.

2. Mejorar los procesos de la gestión pedagógica, logrando que los docentes realicen planificaciones estandarizadas y evaluaciones que monitoreen los aprendizajes alcanzados por los estudiantes, dando cumplimiento a la cobertura curricular.

El 90% de los docentes planifica, evalúa y monitorea los

aprendizajes de los alumnos, cumpliendo la cobertura

curricular en todos los niveles de la enseñanza.



Optimizar las practicas de planificación estrategia,

monitoreo y seguimiento, defiendo prioridades, metas,

estrategias y evaluaciones que tengan como foco lo

curricular-pedagógico.

El 100% de los instrumentos de planificación (PEI, PME,

Plan de convivencia), están actualizados, alineados,

comunicados y apropiados por toda la comunidad

educativa.



Fomentar la participación de todos los miembros de la

comunidad educativa, en el debate, elaboración de

propuestas, entre otros, enfocados en una sana

convivencia escolar.

El 70% de la comunidad educativa participará en las

actividades, definidos en el plan anual de trabajo

(encuentros, talleres, reuniones, etc.) para el mejoramiento

de la sana convivencia escolar.

Elaborar, actualizar y difundir los protocolos de

convivencia escolar, que permitan regular, ordenar y

enfrentar situaciones emergentes en nuestra comunidad

educativa

El 95% de la comunidad educativa tiene conocimiento

apropiado de los protocolos de convivencia escolar, de su

aplicación y consecuencia.



Contar con los recursos educativos, humanos, financieros

y pedagógicos necesarios para mejorar los resultados

formativos, aprendizajes y eficiencia interna.

Se contara con el 100% de los recursos educativos

solicitados; humanos, financieros y pedagógicos siendo

estos pertinentes a lo requerido en calidad y en las fechas

estipuladas en el plan de mejoramiento educativo.

ÁREA DE RESULTADOS


Mejorar el proceso enseñanza aprendizaje de los

estudiantes, logrando mayores competencias y resultados

académicos, optimizando la planificación, el desarrollo y

evaluación de los procesos formativos y educativos.

El 50% de los estudiantes (evaluados a través de

mediciones internas) que se encuentren en nivel inicial,

llegan al nivel intermedio y un 20% de los alumnos que se

encuentren en nivel intermedio llegan a un nivel avanzado

específicamente en las cuatro asignaturas (lenguaje,

matemática, ciencias e historia).

ESTABLECIMIENTO: CENTRO EDUCACIONAL MUNICIPAL.



Mejorar las prácticas pedagógicas para aumentar el

logro de los aprendizajes en cada nivel y asignatura.

1. Lograr al menos un 85% el porcentaje de aprobación respecto al año 2014.

2. Entrevistar al menos 2 veces en el año a los apoderados y alumnas que presenten problemas de rendimiento.




Mejorar los vínculos de comunicación y cooperación entre

los distintos estamentos del liceo, para generar un grato

clima de convivencia escolar.

1. Aumentar al menos en un 70% la asistencia a reuniones de los apoderados.

2. Entrevistar al menos 2 veces en el semestre a los apoderados y alumnos que presenten problemas de comportamiento e inasistencia.



Gestionar los recursos humanos y financieros, en forma

eficiente, para el ogro de las metas institucionales.

Satisfacer las necesidades del EE en forma oportuna y

evaluar trimestralmente.

ÁREA DE RESULTADOS


Mejorar las mediciones estandarizadas nacionales como

el SIMCE y PSU con respecto al año 2014.

Mejorar al menos un 5% el promedio de los puntajes SIMCE

y PSU.

Aumentar al menos en un 5% el número de alumnos que

rinden la PSU.

Aumentar titulación de alumnos egresados respecto al

año 2014.

Aumentar al menos en un 5% la cantidad de alumnos

titulados.


Mejorar metas institucionales tales como aumento

de matrículas, disminución de retiro y el desempeño

pedagógico.

Análisis periódico de las metas institucionales para

determinar las debilidades y fortalezas en forma

trimestral y tomar remediables oportunamente.

ESTABLECIMIENTO: ESCUELA ALIVEN.



Optimizar el trabajo pedagógico desde su diseño,

implementación en el aula y evaluación de los

aprendizajes de cada nivel, tanto en pruebas

estandarizadas como mediciones internas.

El 85% de los equipos de aula son apoyados en el diseño e

implementación, incorporando estrategias efectivas en las

salas de clases.

Incrementar el estándar de aprendizaje adecuado,

alcanzando a un 40% de los estudiantes de cada nivel,

disminuir el nivel insuficiente, a un 30% y el nivel elemental

a un 30%.

Apoyar el trabajo docente de planificación,

implementación y evaluación de los aprendizajes, en cada

asignatura del plan de estudios.

Elevar y fortalecer el nivel de logro de los aprendizajes en

las asignaturas de lenguaje y matemáticas.

Mejorar el diseño, aplicación y uso de la información de

cada instrumento de evaluación.

Un 855 de los docentes reciben apoyo en su planificación,

implementación y evaluación de los aprendizajes, en cada

asignatura del plan de estudios.

Un 60% de los estudiantes logran elevar el logro de los

aprendizajes a un nivel superior e4n las asignaturas de


Un 70% de los docentes mejora el diseño, la aplicación y

uso de cada instrumento de evaluación.



Mejorar el trabajo de coordinación y gestión directiva con

el fin de optimizar el logro de los objetivos formativos y

académicos, fortaleciendo una cultura de altas

expectativas y revitalización del proyecto educativo

institucional.

El 90% de las reuniones del equipo de gestión se dedicaran

a la orientación y seguimiento de trabajo de coordinación y

gestión de los logros de objetivos académicos.

Un 100% de los docentes incorpora la propuesta de trabajo

de valores institucionales en su que hacer de aula.

Incrementar en un 30% el nivel de auto concepto positivo

de estudiante, respecto al nivel base de diagnostico.

Implementar un trabajo de planificación, coordinación y

control óptimo, promoviendo el logro de los objetivos del

PEI.

Fortalecer y fomentar una cultura de altas expectativas

entre cada uno de los miembros de la comunidad

educativa.

Promover y fortalecer las metas y propósitos del proyecto


Lograr un 90% de implementación de la planificación y

coordinación por parte del equipo directivo.

Lograr que un 80% de los actores del sistema educativo

tengan altas expectativas de los logros de los estudiantes.



Fortalecer un clima de sana convivencia entre los

diferentes actores de la escuela, en la cual exista una

práctica exitosa de los principios que rigen el PEI y el

Manual de convivencia.

Al menos un 80% de los actores de la comunidad educativa

conoce los valores y los principios del PEI.

Disminución de un 40% de citaciones y registro de

entrevistas de apoderados por situaciones de problemas de

convivencia escolar.



Fortalecer la gestión de recursos humanos y materiales,

de manera que se orienten a las necesidades pedagógicas

y darle sustentabilidad al PEI y al PME 2015-2018.

Implementar en un 80% un programa de capacitación que

responda a las necesidades de competencias observadas, a

los docentes de aula.

Renovar en un 50% los recursos tecnológicos necesarios

para el trabajo pedagógico y curricular.

ÁREA DE RESULTADOS


Incrementar y sostener un rendimiento por sobre el

promedio nacional en las mediciones estandarizadas, en

cada asignatura evaluada, a fin de elevar los niveles de

logro de los aprendizajes.

Incrementar en un 10% el puntaje promedio del SIMCE en

las distintas asignaturas evaluadas.

Incrementar al menos 10 puntos porcentuales los niveles de

logro avanzado, 10 puntos porcentuales a nivel intermedio.

El PIE en San Ramón es una estrategia en el sistema escolar, planteada por el Ministerio de Educación, cuyo

objetivo es contribuir en el mejoramiento continuo de la calidad de la educación, desarrollando su acción de

manera transversal en los distintos niveles educativos, favoreciendo la inclusión en el aula de aquellos

alumnos que presentan una necesidad educativa especial, entendiendo como principal objetivo el logro de

los aprendizajes de todos y cada uno de los y las estudiantes de nuestra comuna.

La postulación al programa durante el periodo 2016, se realizó de acuerdo a las pesquisas pertinentes de los

equipos multidisciplinarios PIE de cada establecimiento realizan en conjunto con los docentes regulares de

los mismos, dado esto, la postulación PIE se cerró con 1.098 alumnos integrados, manteniendo el promedio

de postulados por curso respecto a la postulación del año 2015.

En la actualidad el Programa de Integración Escolar se encuentra implementado en todos los

establecimientos educacionales municipalizados de la comuna en sus distintas modalidades: enseñanza

básica y enseñanza media humanista, técnico profesional y de adultos.

A) Establecimientos Educacionales con PIE.

En nuestra Comuna el PIE es coordinado por la Sra. Lorena Torres San Martin, Psicóloga, este programa

marca una sólida presencia en los doce establecimientos municipalizados de San Ramón, con un equipo

profesional multidisciplinario de ochenta y dos profesionales.

B) El equipo profesional multidisciplinario del PIE

El equipo multidisciplinario en San Ramón que trabaja en los distintos establecimientos, está actualmente

conformado por:

Gladys Montecinos Tapia *Coordinación Esc. *10 Hrs. Gladys Montecinos Tapia *Prof. Ed. Diferencial *30 Hrs Macarena Pulgar Aravena *Psicóloga *40 Hrs. Ana Peña González *Psicopedagoga *40Hrs. Sebastián Bahamondes A. *Psicopedagogo *44 Hrs.(D/V) Carolina Suazo Henríquez *Psicopedagoga *44Hrs. Katya Yépez Maldonado *Fonoaudióloga *09 Hrs. Graciela Valenzuela M. *Psicóloga *20 Hrs. (V) Loreto Ugalde Lazo *Prof. Ed. Diferencial *20 Hrs. (V) Carolina Tello Miranda *Prof. Ed. Diferencial *20 Hrs. (V)

(V) J. Vespertina / (D) J. Diurna

*(V) J. Vespertina *(D) J. Diurna Marcela Orellana Reyes *Coordinación Esc. *10 Hrs. Marcela Orellana Reyes *Prof. Ed. Diferencial *30 Hrs. Andrea Delgado Díaz *Prof. Ed. Diferencial *44 Hrs. Valeria Fuentes Lemaire *Psicopedagoga *44Hrs. Bárbara López Salazar *Psicopedagoga *40Hrs. Cecilia Valdés Muñoz *Psicóloga *30 Hrs. Andrea Miranda Pereye *Fonoaudióloga *03 hrs.

* Ubicadas en oficinas del PIE Comunal.

Adicionalmente, cada establecimiento educacional cuenta con un coordinador/a con horas adicionadas para cumplir

dicha función.

EQUIPO DE ESPECIALISTAS POR ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

LICEO

ARAUCANIA

MIRADOR

Departamento

de Educación

Municipal

Lorena Torres San Martín*

Psicóloga

Coordinadora Comunal PIE 40 Hrs.

Nicole Barros Gálvez*

Secretaria PIE 44 Hrs.

Paula Campos Beldaño *Coordinación Esc. *10 Hrs. Paula Campos Beldaño *Prof. Ed. Diferencial *34 Hrs. Natalia Rojas Becerra *Prof. Ed. Diferencial *34 Hrs. M° de los Ángeles Fuenzalida *Prof. Ed. Diferencial *30 Hrs. Daniela Altamirano Salas *Psicopedagoga *44 Hrs. Manuel Leal González *Psicólogo *44 Hrs. Amalia Rojas Brevis *Fonoaudióloga *8 Hrs. Reinaldo Díaz Guzmán *Kinesiólogo * 04Hrs.

Verónica Mora Fica *Coordinación Esc. *10 Hrs. Verónica Mora Fica *Prof. Ed. Diferencial *34 Hrs. Catherine Arellano Ravanal *Prof. Ed. Diferencial *44 Hrs. Elizabeth Carrillo Vejar *Prof. Ed. Diferencial *44 Hrs. Daniela Salazar Moreno *Psicopedagoga *44Hrs. Sylvanna García Godoy *Psicóloga *44Hrs. Katya Yépez Maldonado *Fonoaudióloga *13 Hrs. Reinaldo Díaz Guzmán *Kinesiólogo * 03Hrs.

Angela Grandi Said * Coordinación Esc. *40Hrs. Ma. Victoria Herrera *Prof. Ed. Diferencial *40 Hrs. María José Espinoza Guerrero *Prof. Ed. Diferencial *44 Hrs. Nelly Abarca Jelvez *Docente *44 Hrs. Odeth Virginia Juárez Reyes *Psicopedagoga *40 Hrs. Marisol García Garrido *Psicopedagoga *40 Hrs. Sebastián Díaz Ferrari *Psicólogo *44Hrs. Joysee Henríquez Gerlach * Psicóloga *24 Hrs. Andrea Paz Miranda Pereye *Fonoaudióloga *19 Hrs. Reinaldo Díaz Guzmán *Kinesiólogo * 04Hrs.

Natalia Silva Pinto *Coordinación Esc. *14 Hrs. Natalia Silva Pinto *Prof. Ed. Diferencial *30 Hrs. Esteban Vera Vargas *Prof. Ed. Diferencial *44 Hrs. Viviana Hurtado Pérez *Psicopedagoga *44 Hrs. Giselle Acevedo Cabello *Psicopedagoga *44 Hrs. Ma. Valeria García *Psicóloga *40 Hrs. Amalia Rojas Brevis *Fonoaudióloga *12 Hrs. Reinaldo Díaz Guzmán *Kinesiólogo * 04Hrs.

SENDERO

DEL SABER

EDUCADORES

DE CHILE

CENT. ED.

PURKUYEN

NANIHUE

Marcela Morales Díaz *Coordinación Esc. *10Hrs. Marcela Morales Díaz *Psicopedagoga *34Hrs. Rossana Castro Tello *Prof. Ed. Diferencial *44 Hrs. Marcela Anabalón *Prof. Ed. Diferencial *44 Hrs. Solange Tapia Tapia *Psicopedagoga *30Hrs. Pilar San Martin *Psicóloga *44 Hrs. Amalia Rojas Brevis *Fonoaudióloga *10 Hrs. Natalia Rojas Becerra *Prof. Ed. Diferencial *03 Hrs.

Gabriela Orellana Rojas *Coordinación Esc. *10 Hrs. Gabriela Orellana Rojas *Psicopedagoga *30 Hrs. Marlen Evelyn Torres Mallea *Prof. Ed. Diferencial *40Hrs. Lorena Tobar Arenas *Psicopedagoga *44Hrs. Jeniffer Neira Ruiz *Psicóloga *44 Hrs. Natalia Rojas Becerra *Prof. Ed. Diferencial *03 Hrs. Reinaldo Díaz Guzmán *Kinesiólogo *06Hrs.

Yolanda Gutiérrez Ramírez *Coordinación Esc. *20 Hrs. Yolanda Gutiérrez Ramírez *Prof. Ed. Diferencial *24 Hrs. Romina Echeverría Gajardo *Prof. Ed. Diferencial *44 Hrs. Sofía Norambuena Aguilera *Prof. Ed. Diferencial *44 Hrs. Cristina Quintanilla Miranda *Prof. Ed. Diferencial *40 Hrs. María M. Silva Quintanilla *Psicopedagoga *44 Hrs. Vilma Llanza González *Psicopedagoga *44 Hrs. Silvana González Moreno *Psicopedagoga *44 Hrs. Francisco Salas Serrano *Psicólogo *44 Hrs. Joysee Henríquez Gerlach * Psicóloga *20 Hrs. Katya Yépez Maldonado *Fonoaudióloga *18 Hrs. Reinaldo Díaz Guzmán *Kinesiólogo * 05 Hrs.

Claudia Miranda Zúñiga *Coordinación Esc. *10 Hrs. Claudia Miranda Zúñiga *Prof. Ed. Diferencial *30 Hrs. Danitza Gutiérrez Castillo *Prof. Ed. Diferencial *44Hrs. Yoane Díaz Contreras *Docente *30 Hrs. Camila Leal López *Psicopedagoga *44 Hrs. Erika Bustos Guzmán *Psicóloga *44 Hrs. Gabriela Varas Donaire *Fonoaudióloga *15 Hrs. Reinaldo Díaz Guzmán *Kinesiólogo *15Hrs.

TUPAHUE

CENTRO ED.

SAN RAMÓN

VILLA LA

CULTURA

KARELMAPU

Ayleen Ampuero Toro *Coordinación Esc. *14 Hrs. Ayleen Ampuero Toro *Psicopedagoga *30Hrs. Verónica Riffo Morales *Prof. Ed. Diferencial *44Hrs. Angélica Carrasco Cornejo *Prof. Ed. Diferencial *22Hrs. Lady Mondaca Sazo *Psicopedagoga *44 Hrs. Pamela Marchant Reyes *Psicopedagoga *44 Hrs. Tamara Pérez Campos *Psicóloga *44Hrs. Amalia Rojas Brevis *Fonoaudióloga *14Hrs. Reinaldo Díaz Guzmán *Kinesiólogo * 03Hrs.

Eliana Aranda Maturana *Coordinación Esc. * 07Hrs. Cristopher Santander Cortes *Coordinación Esc. *22 Hrs. (V). Eliana Aranda Maturana *Psicopedagoga *37Hrs. Cristopher Santander Cortes *Psicopedagogo * 22Hrs. Víctor Sánchez Veloz *Prof. Ed. Diferencial *44 Hrs M° Fernanda Fuentes Ríos * Psicopedagoga *44 Hrs. Ma. Soledad Sariego Zamora *Psicóloga *44 Hrs. Sandra Tapia Neira *Prof. Ed. Diferencial *25 Hrs. (V) Viviana Vega Umatino *Psicopedagoga *30 Hrs. (V) Rodrigo Samuel Arce Arce *Psicólogo *24Hrs. (V) Natalia Rojas Becerra *Prof. Ed. Diferencial *04 Hrs. Reinaldo Díaz Guzmán *Kinesiólogo *01Hrs.

(V) J. Vespertina / (D) J. Diurna

En resumen, durante el año 2016 se cuenta con 40 horas de coordinación comunal y 44 horas de secretaria

PIE, con un total de 3.223 horas en recursos humanos, como se muestra en los siguientes gráficos.

ALIVEN

C.E.I.A.

San Ramón

0

200

400

600

800

1000

1200

1400

40

1,144

74

1,206

550

12144 44

* En base a 3.223 horas

Total Horas de Especialistas por area año 2016

0

5

10

15

20

25

30

1

29

2

29

15

4

1 1

* En base a 82 profesionales

Total N° de Profesionales PIE año 2016

C) Análisis de gráficos

En términos generales, en cuanto a los gráficos expuestos, el incremento de horas en profesionales PIE

respecto a años anteriores se debe principalmente al cumplimiento de la normativa actual vigente (Decreto

N° 170/2010) y las respectivas orientaciones del mismo, proporcionadas por el Ministerio de Educación,

donde se exigen las horas de atención por curso, según especialidad, diagnóstico y necesidad Educativa

Especial (NEE), ya sea transitorio o permanente.

Adicionalmente el aumento de postulaciones en cursos generados en establecimientos, particularmente de

educación media, han requerido de la contratación de horas adicionales de especialistas, esto con el afán de

dar cobertura como Programa a todos los niveles, entendiendo las necesidades de apoyo especializado que

presentan nuestros niños, niñas, adolescentes y adultos de los Establecimientos Educacionales Municipales.

Es importante destacar el trabajo coordinado con la comunidad escolar y las redes de apoyo de la comuna

como los de Salud y Justicia, en los cuales se reflejan voluntades de trabajo colaborativo que permiten

avanzar en cuanto a integración se trata y que nos acerca al desafío de la inclusión, donde el Programa de

Integración Escolar continuará cumpliendo su rol como apoyo al desarrollo del aprendizaje de nuestros

alumnos y alumnas.

0

500

1000

1500

2000

2500

3000

3500

Año 2013 Año 2014 Año 2015 Año 2016

2.665Horas

3.020Horas

3.143Horas

3.223Horas

Comparativo de Horas PIE

Habilidades para la vida es un modelo de intervención psicosocial que incorpora

acciones de detección y prevención del riesgo; promueve estrategias de auto cuidado y

desarrolla habilidades para la convivencia de los diferentes actores de la comunidad escolar.

Trabaja a partir de un diagnostico situacional a nivel local y activa las redes de la escuela y

de la comuna para coordinar acciones de salud mental de niños y adolescentes en

interacción con sus adultos significativos, como son sus padres y profesores.

Desarrolla acciones continuas y secuenciales de promoción del auto cuidado de la salud

mental del profesor, de clima positivo en el aula, y de interacción positiva padres

profesor/educadora; de prevención para niños con conductas de riesgo y derivación a

atención de casos a salud mental (Déficit Atención). Realiza acciones para la coordinación

eficaz y regular de la escuela con la red comunal.

OBJETIVO

Busca contribuir a aumentar el éxito en el desempeño escolar, observable en altos

niveles de aprendizaje y escasa deserción de las escuelas y, a largo plazo, persigue elevar

el bienestar psicosocial, las competencias personales (relacional, afectivo y social) y

disminuir daños en salud mental (depresión, suicidio, alcohol, drogas, conductas violentas).

Cabe destacar que el programa habilidades para la vida trabaja con Escuelas

Municipales y Particulares subvencionadas. Su población objetivo es de Pre- Kinder a

Cuarto Básico.

EQUIPO PROFESIONALES Y COLEGIOS ATENDIDOS

2015

ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES

PSICOLOGAS

AR

AU

CA

NIA

SE

ND

ER

O

DE

L S

AB

ER

ED

UC

. D

E

CH

ILE

TU

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HU

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UY

EN

KA

RE

LM

AP

U

NA

NIH

HU

E

ALIV

EN

VIL

LA

LA

CU

LT

UR

A

ANDREA

MERLO BRAVO 44 HORAS

X X X

JULIA

ARANCIBIA ARANDA 44 HORAS

X X X

MARIA JOSE SANCHEZ 30 HORAS

X X

X

ESABLECIMIENTOS PARTICULAR SUBVENCIONADOS

PSICOLOGAS

AR

MI

NU

ES

TR

O

MU

NT

O

AL

BE

RT

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BL

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FR

AN

CIS

CO

DE

MIR

AN

DA

LIC

EO

SA

N

FR

AN

CIS

CO

ANDREA

DOMINGUEZ

OLIVARES

40 HORAS

X X X X X

GILDA MATAMALA 30 HRS

X X X

JULIA


X X

CANTIDAD DE ATENCIONES POR COLEGIOS MUNICIPALES

2015 ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES

CASOS EMERGENTES

INDICES ESPECIALES

DERIVADOS

ALIVEN 28 6

KARELMAPU 19 7

NANIHUE 9 2

VILLA LA CULTURA 19 11

TUPAHUE 10 12

PURKUYEN 6 8

EDUCADORES DE CHILE 3 2

SENDERO DEL SABER 16 7

ARAUCANIA 22 5

2016

ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES

PSICOLOGAS A

RA

UC

AN

IA

SE

ND

ER

O

DE

L S

AB

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UC

. D

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NA

NIH

HU

E

ALIV

EN

VIL

LA

LA

CU

LT

UR

A

ANDREA

MERLO BRAVO 44 HORAS

X X X

JULIA


X X X

MARIA JOSE SANCHEZ 30 HORAS

X X X

ESABLECIMIENTOS PARTICULAR SUBVENCIONADOS

PSICOLOGAS

AR

MI

NU

ES

TR

O M

UN

TO

AL

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GA

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AN

CIS

CO

DE

MIR

AN

DA

LIC

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SA

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FR

AN

CIS

CO

ANDREA

DOMINGUEZ

OLIVARES

40 HORAS

X X X X X

GILDA MATAMALA 25 HRS

X X X

JULIA


X X

CANTIDAD DE ATENCIONES POR COLEGIOS MUNICIPALES

2016

ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES

CASOS ATENDIDOS

ALIVEN 33

KARELMAPU 32

NANIHUE 30

VILLA LA CULTURA 29

TUPAHUE 15

PURKUYEN 13

EDUCADORES DE CHILE 16

SENDERO DEL SABER 19

ARAUCANIA 10

Entrega de :

Programas “Me Conecto para Aprender” y “Yo Elijo Mi P.C.”

ALUMNOS BENEFICIADOS 2015

YEMPC-MCPA 2015

ESTABLECIMIENTOS “YO ELIJO MI PC” ( MCPA)

Liceo Araucanía 3 22

Esc. Sendero del Saber 3 21

Esc. Educadores de Chile 7 20

Centro Educ.Purkuyen 13 36

Esc. Nanihue 8 29

Esc. Villa la Cultura 35

Esc. Tupahue 19 26

Esc. Karelmapú 11 23

Esc. Aliven 20 44

TOTAL 94 256

ALUMNOS BENEFICIADOS (MCPA) 2016

ALUMNOS BENEFICIADOS ESCUELAS MUNICIPALES AÑO 2015

YO ELIJO MI PC ME CONECTO PARA APRENDER TOTAL

94 256 350

TOTAL ALUMNOS BENEFICIADOS “ME CONECTO PARA APRENDER 2016”

YO ELIJO MI PC ME CONECTO PARA APRENDER TOTAL

AÑO 2016 SOLO RECIBIERON ESTE

PROGRAMA LOS COLEGIOS

PARTICULARES SUBVENSIONADOS

282 282

ESTABLECIMIENTOS ME CONECTO PARA APRENDER

Liceo Araucanía 18

Esc. Sendero del Saber 31

Esc. Educadores de Chile 22

Centro Educ.Purkuyen 36

Esc. Nanihue 33


Esc. Tupahue 22

Esc. Karelmapú 20

Esc. Aliven 54

TOTAL 282

ÚTILES ESCOLARES

UTILES ENTREGADOS POR COLEGIOS 2016

ESTABLECIMIENTOS 2016

Liceo Araucanía 187

C.E.M Mirador 194

Esc. Sendero del Saber 150

Esc. Educadores de Chile 148

Centro Educ.Purkuyen 469

Esc. Nanihue 209

Esc. Tupahue 212

C.E.M San Ramón 212


Esc. Karelmapú 185

Esc. Aliven 310

C.E.I.A San Ramón 179

T O T A L 2.776

PROGRAMA DE ATENCION DE SALUD ESCOLAR

RESUMEN GENERAL ATENCION TRES ESPECIALIDADES MEDICAS

ESCUELAS MUNICIPALES 2016

PESQUISA/ LEVANTAMIENTO BARRIDO CONTROLES 2016 SEGÚN NOMINAS ACTUALIZADAS

CURSOS VISUAL AUDITIVA COLUMNA OFTALMOLOGIA OTORRINO COLUMNA

Pre Kinder 46 91

Kinder 123 17 6 22

1° básico 54 27 11 7

2° básico 29 4

3° básico 16 4

4° básico 27

5° básico 14 1

6° básico 84 22

7° básico 202 26 1

8° básico 26 14

ESPECIAL

(*)

1° Medio 11 5

2° Medio 9

3° Medio 16 1

4° Medio 14

TOTALES 307 135 202 227 39 20

IVE 2016 POR ESTABLECIMIENTO

Enseñanza Básica

ESTABLECIMIENTO % IVE

Liceo Araucanía 89.5

Esc. Sendero del Saber 85.0

Esc. Educadores de Chile 90.8

Centro Educ.Purkuyen 88.1

Esc. Nanihue 86.1

Esc. Tupahue 90.5

Esc. Villa la Cultura 85.8

Esc. Karelmapú 88.8

Esc. Aliven 80.9

Enseñanza Media

ESTABLECIMIENTO % IVE

Centro Educ. Purkuyen 92.0

Centro Educ. San Ramón 88.1

Centro Educ Mirador 88.5

PESQUISAS OFTALMOLOGIA

ESTABLECIMIENTO PESQUISAS H M OFTALMOLOGIA

BARRIDO

TOTAL

H M SCREENING H M

Esc. Sendero del Saber 38 20 18 20 18 12 6

Esc. Educadores de

Chile

12 5 7 12 5 7

Centro Educ.Purkuyen 13 5 8 3 3 10 5 5

Esc. Nanihue 30 13 17 11 8 19 10 9

Esc. Tupahue 13 6 7 1 1 12 5 7

Esc. Villa la Cultura 51 2 5 2 3

Esc. Karelmapú 12 7 5 8 5 3 4 1 3

Esc. Aliven 16 6 10 4 2 2 12 4 8

TOTALES 139 102 129 47 18 6 92 44 48

PESQUISAS 2016

PESQUISAS OFTALMOLOGIA

COLEGIO PESQUISA H M

Esc. Tupahue 31 14 17

Centro Educ.Purkuyen 18 10 8

Esc. Nanihue 23 10 13

Liceo Araucania 43 31 12

Esc. Karelmapú 36 20 16

Esc. Sendero del Saber 47 29 27

Esc. Villa la Cultura 32 15 17

Esc. Aliven 56 29 27


TOTAL 307 168 139

PESQUISAS OTORRINO

COLEGIO PESQUISA H M


Centro Educ. Purkuyen 19 11 8

Esc. Nanihue 9 4 5






Esc. Educadores de Chile 9 4 5

TOTAL 135 74 61

PESQUISAS COLUMNA

SCREENING 2016 COLUMNA

ESC. MUNICIPALES BARRIDO H M

Esc. Tupahue 22 5 7









TOTAL 202 90 112

COLEGIO PESQUISAS H M










TOTAL 202 90 112

RESUMEN DEL PRIMER CONTROL 18-05-2016

COLUMNA

OBSERVACION

ESTABLECIMIENTOS TOTAL CANTIDAD DE

ATENCION

FECHA ALTA CONTROL PENDIENTES

POLIVALENTE FCO

RAMIREZ 2 2 18-05-2016 1 1 0

SAN FRANCISCO 5 5 18-05-2016 2 3 0

NANIHUE 1 1 18-05-2016

1 0

PURKUYEN 5 2 18-05-2016 1 1 3

ALIVEN 3 3 18-05-2016

3 0

TUPAHUE 2 2 18-05-2016

2 0

TOTAL 18 15 4 11 3

1er CONTROL DE OFTALMOLOGIA

ES

TA

BL

EC

IMIE

NT

O

FE

CH

A

TO

TA

L G

EN

ER

AL

TO

TA

L V

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OS

CA

MB

IA

ES

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NT

ES

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TA

CT

O

AST

IGM

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SMO

NO

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IER

ON

RET

IRA

DO

S

ALIVEN 24-05-2016 49 41 29 1 3 5 3

6 2

VILLA LA

CULTURA 24-05-2016 6 4 4

2

TUPAHUE 24-05-2016 22 15 12

3

5 1

KARELMAPIU 24-05-2016 15 12 12

1

ARAUCANIA 24-05-2016 3 3 3

CEM 24-05-2016 21 16 15

1

3 2

SENDERO 24-05-2016 25 20 17

1

1

2 3

MIRADOR 24-05-2016 6 6 5

1

NANIHUE 24-05-2016 29 24 21 1 1

1

4 1

PURKUYEN 24-05-2016 36 30 26

1

3

6

EDUCADORES 24-05-2016 14 12 11

1 0

CEIA 24-05-2016 1

1

TOTAL

227 183 155 2 5 8 3 3 1 4 1 29 10

PRESUPUESTO EDUCACION PROYECCION 2017

HORAS PLAN DE ESTUDIO 2017

CONSOLIDADO COMUNAL HORAS DOCENTES PROYECCION 2017

NUDOS CRITICOS

LIDERAZGO

NUDO INICIATIVA FINANCIAMIENTO

- Falta reemplazo de Inspectores

Generales en equipos Directivos.

- Contratación de Inspectores

Generales Subvención General

- Baja matrícula sostenida. - Campaña matrícula por

Establecimiento SEP

- Baja Asistencia - Equipo Psicosocial SEP

- Jornada ampliada para

NT1 – NT2

- Cada Director solicitará al Depto.

Provincial Stgo. Sur

GESTIÓN CURRICULAR


- Falta de Talleres JEC que apunten a

reforzar habilidades - Iniciativa Comunal (U.T.P.) Subvención General

- Carencia de implementación,

estrategias metodológicas variadas - Iniciativa Comunal (U.T.P.) Subvención General

- Perfeccionamiento docente que no

apunta a mejorar estrategias

metodológicas.

- Implementar perfeccionamiento Subvención General

- Estrategia comunal para proceso

lecto-escritura

- Conformación equipo, liderado

por U.T.P. Comunal Subvención General

CONVIVENCIA


- Contratación de Encargado de

Convivencia Escolar sin perfil

- Creación de perfil por parte del

Encargado de Convivencia SEP

- Equipo s Psicosociales incompletos

(Orientador – Psicólogo – Asistente

Social)

- Contratación de Equipos

completos SEP

- Integración del apoderado a la

Escuela - Potenciar a los Centros de Padres SEP

- Falta de enfoque en el clima Aula

- Implementar iniciativas de

autoridades para todos los

estamentos.

SEP

- Mal trato en distintos estamentos - Iniciativa Comunal SEP

RECURSOS


- Demora en la gestión de recursos

para los establecimientos (insumos

y contrataciones)

- Iniciativa comunal Subvención General

- Perfil de personal contratado no se

ajusta a las necesidades de los

establecimientos

- Actualización de perfiles y

habilidades básicas para

contrataciones

Subvención General

- Licencias Médicas no cubiertas - Iniciativas comunal Subvención General

FICHA DE INICIATIVAS PROCESO DE ANTICIPACION A LA GESTION TERRITORIAL

INICIATIVAS DE CALIDAD PARA LOS ESTABLECIMIENTOS

EDUCACIONALES

NOMBRE DE INICIATIVAS

Acompañamiento y acceso efectivo a la educación Superior (PACE)

Mas actividad física y deportiva en la Escuela / Liceo

Mas actividad artística y cultural en la Escuela /Liceo

Tablet en Educación Inicial y 2º básico

Notebook 7º Básico

Plan Estratégico de Infraestructura Escolar

Proyecto Educativo institucional con participación de la comunidad

Talleres de Verano entretenido en las Escuelas

Bibliotecas de Aula hasta 2º Básico

Equipo psicosocial en la Escuela

Asistentes de Aula en las Salas hasta 2º básico

Encargado de convivencia escolar en la escuela con jornada completa

Plan Nacional de Formación Ciudadana

Aulas del Bien Estar

Director elegido por Sistema de Alta Dirección Pública

Plan de desarrollo de talentos en escuelas y Liceos

SAN RAMON 2016

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