SECCIÓN: 8-3 · 2020. 11. 12. · Fecha de entrega: 13 de noviembre publicación en la página web...

1

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

INSTUTITO DE EDUCACIÓN

DR. CLODOMIRO PICADO TWIGHT

TURRIALBA

SECCIÓN: 8-3 Nombre Completo: ___________________________________________________

Estimado estudiantes en este documento encontrará los Instrumentos de

evaluación sumativa. Se debe considerar las siguientes fechas:

Periodo de elaboración 13-19 de noviembre

Fecha límite para la entrega de los instrumentos 19 noviembre

Para los estudiantes que no cuentan con el medio para enviar de forma digital el

instrumento realizado, deberá entregarlo en la institución el día 19 de noviembre.

2

Instrucciones Generales

1. A continuación se presentan diferentes los Instrumentos de Evaluación Sumativa de cada

una de las materias que contemplan el plan de estudios de su nivel.

2. Realice las actividades previstas en cada una de las guías, según las indicaciones de

cada docente.

3. Estudiantes con horario especial: En el caso de que usted sea estudiante que cursa

algunas materias de este nivel y de otro nivel. Proceda a realizar las guías de las

materias que usted cursa y que están en su horario especial.

4. Si tiene alguna duda con respecto a las guías, utilice el medio de contacto ofrecido por el

docente para evacuar la misma.

5. En caso de que lo necesite, puede convertir el documento en formato Word en la

siguiente página: https://pdf2doc.com/es/, puede también buscar otras opciones en la

web.

6. Comuníquese con el docente para determinar el medio en que el trabajo será entregado

para su evaluación.

7. No separe los instrumentos.

Me preparo para realizar el Instrumento de Medición Sumativa

Materiales o recursos que voy a necesitar

Acceso a Internet, celular o computadora. Cuaderno, lápiz, lápices de color, tijeras, goma, regla, entre otros que indique el docente. (Nota: en caso de no contar con acceso a internet o computadora, comunicarse con su profesor guía para informarle la situación)

Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar

Localice en su hogar el lugar más cómodo, una mesa o escritorio es necesaria, el lugar debe estar iluminado, ventilado y libre de distracciones. Realice las actividades según su horario de clases para que se organice el tiempo adecuadamente.

Tiempo en que se espera que realice la guía

Las diferentes actividades deberán realizarse en las fechas indicadas por los docentes, el tiempo total de elaboración será de dos semanas del 15 de mayo al 30 de mayo.

https://pdf2doc.com/es/

3

Tabla de contenidos

Contenido

1. Instrumento de Medición Sumativa: MATEMÁTICA 4

2. Instrumento de Medición Sumativa: ESPAÑOL 8

3. Instrumento de Medición Sumativa: ESTUDIOS SOCIALES 14

4. Instrumento de Medición Sumativa: CIENCIAS 18

5. Instrumento de Medición Sumativa: INGLÉS 21

6. Instrumento de Medición Sumativa: FRANCÉS 28

7. Instrumento de Medición Sumativa: HOGAR 32

8. Instrumento de Medición Sumativa: Artes Industriales 37

4

1. Instrumento de Medición Sumativa: MATEMÁTICA

Ministerio de Educación Pública Profesor: A. Paul Ellis Leandro

Dirección Regional de Educación de Turrialba Octavo año

Departamento de Matemática II Periodo 2020

Total de Puntos: 15 Valor Porcentual: 45%

Puntos obtenidos____________ Porcentaje Obtenido _________________

Nombre del Estudiante ____________________________________________ Sección 8 - _______

Institución Instituto de Educación Dr. Clodomiro Picado Twight

Asignatura: Matemáticas. Octavo año.

Nombre de la persona docente: A. Paul Ellis Leandro

Nombre de la persona estudiante:

Sección : 8 -

Fecha de entrega: 10 de noviembre publicación en la página web y entrega en físico.

Fecha de devolución: Entrega en digital del 10 al 16 de noviembre. Para los estudiantes que no envíen las evidencias en forma digital, la entrega será el día 10 de noviembre en la institución Por escrito en la fecha que determine la dirección en el caso de estudiantes del escenario 4 Enviarlo por medio del equipo de TEAMS (chat privado) de cada

sección o al correo [email protected]

Instrucciones generales: A continuación usted va a desarrollar la estrategia evaluativa correspondiente al II Periodo 2020 en la materia Matemáticas.

La estrategia evaluativa se realiza en forma individual. Los aprendizajes esperados a estudiar son:

1) Identificar figuras semejantes en diferentes contextos.

2) Identificar figuras congruentes en diferentes contextos.

3) Aplicar los criterios de semejanza: lado- lado- lado, lado-

ángulo -lado y ángulo-ángulo-ángulo para determinar y

probar la semejanza de triángulos.

4) Aplicar los criterios de congruencia: lado- lado- lado, lado

–ángulo- lado y ángulo- lado- ángulo, para determinar y

probar la congruencia de triángulos.

5) Resolver problemas que involucren la semejanza y

congruencia de triángulos.

mailto:[email protected]

5

PARTE TÉCNICA

a) Lea con detenimiento los siguientes ejercicios y determine si las siguientes parejas de figuras son semejantes.

RESPUESTA FIGURAS

b) Lea con detenimiento los siguientes ejercicios y determine si las siguientes parejas de figuras son congruentes.

RESPUESTA FIGURAS

1)

2)

6

15 cm

9 cm

21 cm

14 cm

10 cm

6 cm

C

S

T

PB

20°

30°

130°

130°

A

B C

E D

F

A

B

C

EA-D-B

A B

C

D

c) De acuerdo con los datos de las figuras, determine en cada par de triángulos el criterio que justifique porque

son semejantes. (LLL, AAA, LAL)

d) De acuerdo con los datos de las figuras, determine en cada par de triángulos el criterio que justifique porque

son congruentes.(LLL, ALA, LAL)

e) Si ∆ABK ∆MCJ, determine el valor de Y, 𝑥, y ∝.

80°60°

αx

6412

6

9

A

B K

M J

C

Y

7

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Indicador del

aprendizaje esperado

Nivel de desempeño

No Responde

0

Inicial 1

Intermedio 2

Avanzado 3

Identificar figuras semejantes en diferentes contextos.

NR Identifica UNA

figuras semejante Identifica DOS

figuras semejante Identifica TRES

figuras semejante

Identificar figuras congruentes en diferentes contextos.

NR Identifica UNA figuras congruentes

Identifica DOS

figuras congruentes Identifica TRES

figuras congruentes

Aplicar los criterios de semejanza: LLL, LAL, AAA para determinar y probar la semejanza de triángulos.

NR Aplica UN criterio

de semejanza Aplica DOS criterios

de semejanza

Aplica TRES criterios de semejanza

Aplicar los criterios de congruencia: LLL, LAL, ALA, para determinar y probar la congruencia de triángulos.

NR Aplicar UN criterio

de congruencia

Aplicar DOS criterios

de congruencia

Aplicar TRES

criterios de

congruencia

Resolver problemas que involucren la semejanza y congruencia de triángulos.

NR

Describe UNA característica

Describe DOS características

Describe TRES características

8

2. Instrumento de Medición Sumativa: ESPAÑOL Institución Instituto de Educación Dr. Clodomiro Picado Twight

Asignatura: Español

Nombre de la persona docente:

Licda. Cossette Muñoz Solano

Contacto de la docente [email protected] / WhatsApp 8863 8163


Sección :


Fecha de devolución: Entrega en digital del 13 al 19 de noviembre. Para los estudiantes que no

envíen las evidencias en forma digital, la entrega será el día 26 de

noviembre en la institución. Se recomienda realizar la entrega de forma

digital; únicamente en caso de no contar con conectividad deberán entregar

en forma física el documento.

Instrucciones generales: La presente asignación corresponde a la estrategia de evaluación de la

asignatura de Español; el trabajo final que usted debe resolver y entregar,

con el fin de poder definir su condición en el curso lectivo 2020. Es

importante que siga las instrucciones y que revise el instrumento de

evaluación para que observe los indicadores que se evalúan en cada

actividad. Además, tome en cuenta lo siguiente:

Presente su trabajo limpio y ordenado.

Cuide las normas básicas del idioma.

Si utiliza fotografías para enviar el trabajo, estas deben ser de

página completa y muy claras.

Instrumento de Medición Sumativa de Español

Nivel Octavo Valor: 45%

1. Escriba un diálogo de su creación, que deje un mensaje significativo al lector, sobre alguna

enseñanza relevante que llamó su atención en la obra de teatro Pedido de mano. Debe

presentar una secuencia clara de ideas que trasmitan la caridad del mensaje que se quiere

comunicar. Tenga presente que se le evaluarán aspectos ortográficos como: uso de

mayúsculas, uso de signos de puntuación, aplicación de acentuación y claridad en las ideas.

Escriba su diálogo dentro de los globos que aparecen en cada viñeta que se presenta en la

siguiente secuencia de imágenes.


10

2. En el siguiente mapa mental complete los recuadros con tres características para cada género.

Escriba dentro del cuadro.

11

3. A continuación se le proporciona una tira cómica, analícela y proceda a realizar lo que se le propone.

1. Conteste

- ¿Quiénes son los dos personajes de la tira cómica?

_______________________ __________________________

- ¿A quién se dirige el mensaje?

__________________________________________________________________________________

-¿Cuál situación enfrenta la Tierra?

___________________________________________________________________________________

-¿En cuál espacio físico (lugar) se desarrolla la tira cómica?

___________________________________________________________________________________

-¿Qué sucede al final de la tira cómica?

__________________________________________________________________________________

-Según su criterio, ¿cuál actitud espera despertar en usted la tira cómica?

_____________________________________________________________________________

2. Mencione tres valores que promueve la tira cómica

_______________________ _______________________ _______________________

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RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE LA PRODUCCIÓN TEXTUAL

Indicador del

aprendizaje

esperado

Nivel de desempeño

No Responde

Inicial Intermedio Avanzado

0pts 1 pt 2 pts 3pts

Elabora producciones escritas, enriquecidas con las ideas del análisis del texto.

Escribe un diálogo que muestra claridad en las ideas, en al menos 1 viñeta.

( )

Escribe un diálogo que muestra claridad en las ideas, en al menos 2 viñetas.

( )

Escribe un diálogo que muestra claridad en las ideas, en al menos 3 o 4 viñetas.

( )

Evidencia el uso normativo de la acentuación en las palabras agudas, graves, esdrújulas, sobreesdrújulas y con la ley del hiato, en textos propios.

Acentúa las palabras agudas, graves y esdrújulas en al menos 1 viñeta.

( )

Acentúa las palabras agudas graves y esdrújulas en al menos 2 viñetas.

( )

Acentúa las palabras agudas, graves y esdrújulas en al menos 3 o 4 viñetas.

( )

Mejora la escritura de textos propios, a partir de los conocimientos adquiridos sobre el uso de la mayúscula.

Utiliza la mayúscula al inicio de oraciones, después de punto y en nombres propios, en la escritura de al menos una viñeta.

( )

Utiliza la mayúscula en inicio de oraciones, después de punto y en nombres propios, en la escritura de al menos 2 viñetas.

( )

Utiliza la mayúscula en inicio de oraciones, después de punto y en nombres propios, en la escritura de al menos 3 o 4 viñetas.

( )

Mejora la escritura de textos propios, a partir de conocimientos adquiridos sobre el uso del punto, la coma y los dos puntos.

Utiliza el punto, la coma y los dos puntos en la escritura de al menos 1 viñeta.

( )

Utiliza el punto, la coma y los dos puntos en la escritura de al menos 2 viñetas.

( )

Utiliza el punto, la coma y los dos puntos en la escritura de al menos 3 o 4 viñetas.

( )

Mejora la escritura de textos propios, a partir de conocimientos adquiridos sobre el uso signos interrogativos, de admiración y puntos suspensivos.

Utiliza al menos 1 de los siguientes signos de puntuación: interrogación (¿?), admiración (¡! ) o puntos suspensivos(…)

( )

Utiliza al menos 2 de los siguientes signos de puntuación: interrogación (¿?), admiración (¡! ) o puntos suspensivos(…)

( )

Utiliza los 3 siguientes signos de puntuación: interrogación (¿?), admiración (¡! ) y los puntos suspensivos (…)

( )

Total puntos: 15 puntos

Total puntos obtenidos:

13

RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL MAPA MENTAL Y TIRA CÓMICA

Indicador del

aprendizaje

esperado

Nivel de desempeño

No Responde

Inicial Intermedio Avanzado

0pts 1 pt 2 pts 3pts Conoce características de los géneros literarios.

Registra una característica del género narrativo novela

( )

Registra 2 características del género narrativo novela.

( )

Registra de 3 a 4 características del género narrativo novela.

( )

Conoce características de los géneros literarios.

Registra una característica del género lírico.

( )

Registra 2 características del género lírico.

( )

Registra de 3 a 4 características del género lírico.

( )

Conoce características de los géneros literarios.

Registra una característica del género dramático.

( )

Registra 2 características del género dramático.

( )

Registra de 3 a 4 características del género dramático.

( )

Clasifica elementos de la tira cómica, con base en las fases natural, de ubicación, analítica e interpretativa, relevantes para la propuesta del análisis.

Contesta al entre 1 y 2 preguntas relacionadas con la interpretación del mensaje que se desprende de la tira cómica.

( )


( )


( )

Describe posibilidades de relaciones de causalidad entre los diversos elementos, a partir de una lectura más profunda del texto.

Menciona 1 valor que promueve la tira cómica.

( )

Menciona 2 valores que promueve la tira cómica.

( )

Menciona 3 valores que promueve la tira cómica.

( )

Total puntos: 15 puntos

Total puntos obtenidos:

14

3. Instrumento de Medición Sumativa: ESTUDIOS SOCIALES Ministerio de Educación Pública Profesora: Hazel Cordero Ulloa

Dirección Regional de Educación de Turrialba Octavo Año (8°)

Departamento de Estudios Sociales II Periodo 2020

Total, de Puntos: 21 Valor Porcentual: 45%

Puntos obtenidos: _____ Porcentaje Obtenido: _______

Nombre del Estudiante: ____________________________________________. Sección: 8 - __.


Asignatura: Estudios Sociales. Octavo. Año.

Nombre de la persona docente:

Hazel Cordero Ulloa.


Sección : 8- ___.


Fecha de devolución: Entrega en digital del 16 al 19 de noviembre. Para los estudiantes que no envíen las evidencias en forma digital, la entrega será el día 19 de noviembre en la institución Enviarlo por medio del chat Teams de la sección. Por escrito en la fecha que determine la dirección en el caso de estudiantes del escenario 4

Instrucciones generales:

A continuación, usted va a desarrollar la estrategia evaluativa correspondiente al II Periodo 2020 en la materia de Estudios Sociales. La estrategia evaluativa se realiza en forma individual.

Los aprendizajes esperados a estudiar son: 1. Establece la relación entre el efecto invernadero natural y el efecto

invernadero acentuado con el cambio climático global. (Guía #6).

2.Describe las razones que propician un efecto invernadero acentuado

en la sociedad contemporánea. (Guía #6).

.

3. Examina la importancia de tomar acciones para disminuir y mitigar

la emisión de gases de efecto invernadero y sus efectos en el cambio

climático en el largo plazo. (Guía #7)

4. Describe los efectos sociales, ambientales y económicos que tendrá

el cambio climático sobre comunidades costeras producto del aumento

del nivel del mar y de las temperaturas de los océanos. (Guía #8)

5. Reconoce el efecto de la variabilidad climática en la aparición e

intensidad de los fenómenos climáticos extremos en Costa Rica y

América Central. (Guía #9)

15

PARTE TÉCNICA.

Instrucciones:

Usted debe elaborar un mapa mental, este puede ser de forma digital o manual, en este mapa

mental usted debe plasmar los aprendizajes vistos en las guías autónomas vistas en el

segundo periodo las cuales hacen referencia al tema: El cambio climático global.

En este mapa mental usted debe representar cada subtema mediante: texto, imágenes y

colores distintos según cada subtema.

Subtemas a desarrollar y representar:

1.Define cambio climático, efecto invernadero natural, efecto invernadero acentuado. GTA#6

2.Razones (mínimo seis razones) que propician un efecto invernadero acentuado en la

sociedad contemporánea. (pueden describir causas humanas o naturales). GTA#6

3. Acciones para disminuir y mitigar la emisión de gases de efecto invernadero y sus efectos

en el cambio climático. (mínimo tres acciones) GTA#7

4. Efectos sociales, ambientales y económicos que tendrá el cambio climático sobre

comunidades costeras producto del aumento del nivel del mar y de las temperaturas de los

océanos. (Un efecto en cada área, la social, la ambiental y la económica). GTA#8

5. Reconoce efectos de la variabilidad climática en Costa Rica. (mínimo tres efectos) GTA#9


Indicador del

aprendizaje esperado

Nivel de desempeño

No Responde

0

Inicial 1

Intermedio 2

Avanzado 3

1. Establece en el mapa mental la definición de cambio climático.

NR

Define el concepto de cambio climático.

Define cambio climático y lo representa mediante una imagen.

Define cambio climático, lo complementa con imagen y color según el subtema.

16

1.1. Establece en el mapa mental la definición efecto invernadero natural

NR Define el concepto de efecto invernadero natural.

Define efecto invernadero natural y lo representa mediante una imagen.

Define efecto invernadero natural, lo complementa con imagen y color según el subtema.

1.2 Establece en el mapa mental la definición de efecto invernadero acentuado

NR Establece el concepto de efecto invernadero acentuado.

Establece efecto invernadero acentuado y lo representa mediante una imagen.

Establece efecto invernadero acentuado, lo complementa con imagen y color según el subtema.

2. Describe las razones que propician un efecto invernadero acentuado en la sociedad contemporánea

NR Describe solo dos razones que propician un efecto invernadero acentuado en la sociedad contemporánea.

Describe solo cuatro razones que propician un efecto invernadero acentuado en la sociedad contemporánea y lo complementa con imágenes.

Describe solo cuatro razones que propician un efecto invernadero acentuado en la sociedad contemporánea, lo complementa con imágenes y color según el subtema.

3. Examina la importancia de tomar acciones para disminuir y mitigar la emisión de gases de efecto invernadero y sus efectos en el cambio climático en el largo plazo

NR Examina una acción para disminuir y mitigar la emisión de gases de efecto invernadero y sus efectos en el cambio climático en el largo plazo.

Examina dos acciones para disminuir y mitigar la emisión de gases de efecto invernadero y sus efectos en el cambio climático en el largo plazo y las complementa con imágenes.

Examina tres acciones para disminuir y mitigar la emisión de gases de efecto invernadero y sus efectos en el cambio climático en el largo plazo las complementa con imágenes y color según subtema.

4. Describe los efectos sociales, ambientales y económicos que tendrá el cambio climático sobre comunidades costeras producto del aumento del nivel del mar y de las

NR

Describe solo un efecto del cambio climático sobre comunidades costeras producto del

Describe solo dos efectos del cambio climático sobre comunidades costeras producto del aumento del

Describe tres efectos del cambio climático sobre comunidades costeras producto del

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temperaturas de los océanos

aumento del nivel del mar y de las temperaturas de los océanos.

nivel del mar y de las temperaturas de los océanos y lo complementa con imágenes.

aumento del nivel del mar y de las temperaturas de los océanos y lo complementa con imágenes

5. Reconoce el efecto de la variabilidad climática en la aparición e intensidad de los fenómenos climáticos extremos en Costa Rica.

NR Reconoce solo un efecto de la variabilidad climática en la aparición e intensidad de los fenómenos climáticos extremos en Costa Rica

Reconoce dos efectos de la variabilidad climática en la aparición e intensidad de los fenómenos climáticos extremos en Costa Rica y los complementa con imágenes.

Reconoce tres efectos de la variabilidad climática en la aparición e intensidad de los fenómenos climáticos extremos en Costa Rica y los complementa con imágenes y color distinto según el subtema.

Anexo: Aunque en GTA se han desarrollado mapas mentales, les adjunto la descripción de qué es un mapa mental y una ilustración como ejemplo. Gracias, cualquier consulta al número habilitado para ustedes. ¿Qué es un mapa mental?

Imagen tomada de la RED.

Recuerden lleva texto según cada subtema, un color distinto para cada subtema e imágenes según cada

subtema, estas pueden ser pequeñas, si realiza dibujos debe colorearlos. Gracias.

Un mapa mental es un diagrama usado para representar palabras, ideas, tareas, lecturas, dibujos, u otros conceptos ligados y dispuestos radicalmente a través de una palabra clave o de una idea central.

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4. Instrumento de Medición Sumativa: CIENCIAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN SUMATIVA

Prof. Licda. Johanna Moore – Ciencias – octavo Año

Nombre del estudiante: ________________________________________ Sección 8-__

Firma del padre o encargado: __________________________________________________

Objetivos:

Repasar los temas de energía, sustancias químicas y tabla periódica desarrollados a través de este curso

lectivo. 1. Presente el trabajo en forma adecuada, mantenga el orden y aseo en el trabajo.

2. El trabajo se presenta en forma individual.

3. Realizar el trabajo con base en las GTA desarrolladas sobre dichos temas.

4. Indicadores de evaluación

Indicador Avanzado Intermedio Inicial

Indica de manera

específica el símbolo

y nombre para los

elementos químicos

más comunes.

Indica de manera

correcta el símbolo y

nombre de 20

elementos químicos

más comunes.

Indica de manera

correcta el símbolo y

nombre de entre 15

y 10 elementos

químicos más

comunes.

No indica de manera

correcta el símbolo

y nombre de 20

elementos químicos

más comunes.

Anota el bloque al

que pertenecen los

elementos químicos

según la tabla

periódica

Anota el bloque al

que pertenecen 10

de los elementos

químicos más

comunes según la

tabla periódica

Anota el bloque al

que pertenecen al

menos 7 delos

elementos químicos

más comunes según

la tabla periódica

No anota el bloque

al que pertenecen

los elementos

químicos según la

tabla periódica

Identifica el número

de grupo de algunos

de los elementos

químicos más

comunes.

Identifica

correctamente el

número de grupo 4

de los elementos

químicos más

comunes.

Identifica

correctamente el

número de grupo de

al menos 2 de los

elementos químicos

más comunes.

No identifica

correctamente el

número de grupo de

algunos de los

elementos químicos

más comunes.

Anota el nombre de la

familia de algunos de

los elementos

químicos más

comunes.

Anota

correctamente el

nombre de 4

familias de algunos

de los elementos

químicos más

comunes.

Anota

correctamente el

nombre de al menos

2 familias de

algunos de los

elementos químicos

más comunes.

No anota el nombre

de la familia de

algunos de los

elementos químicos

más comunes.

19

Clasifica los

elementos químicos

según sean metales,

no metales o

metaloides.

Clasifica

correctamente 10

elementos químicos


no metales o

metaloides.

Clasifica

correctamente al

menos 5 a 7

elementos químicos


no metales o

metaloides.

No clasifica los

elementos según

sean metales, no

metales o

metaloides.

Identifica mediante

imágenes algunos

tipos de energía.

Identifica

correctamente

mediante imágenes

10 tipos de energía.

Identifica

correctamente

mediante imágenes

de 5 a 7 tipos de

energía.

No identifica

mediante imágenes

algunos tipos de

energía.

Puntos Obtenidos Nota Porcentaje

5. Resuelva en forma clara y ordenada cada uno de los siguientes ejercicios propuestos.

1- Anote a la par de cada símbolo el nombre correspondiente.

K __________________________ Cr ____________________________

C __________________________ Mg ___________________________

Li __________________________ F _____________________________

As __________________________ Sb ____________________________

Au __________________________ Pd ____________________________

2- Escriba el nombre de cada uno de los siguientes elementos.

Bario ________________________ estroncio ________________________

Aluminio _____________________ oxigeno _________________________

Radón _______________________ helio ____________________________

Sodio _______________________ cesio ____________________________

Nitrógeno ____________________ cobre ____________________________

3- Anote a la par de cada el elemento si es de transición, representativo o transición interna.

Ca __________________________ Fe _____________________________

Ar __________________________ U ______________________________

Mn _________________________ Ne _____________________________

Xe __________________________ Co _____________________________

Zn __________________________ O ______________________________

20

4- Anote el número de grupo y nombre de la familia de cada uno de los siguientes elementos.

Número de grupo Nombre de familia

Silicio _____________________ ____________________________________

Cloro _____________________ ____________________________________

Bromo _____________________ ____________________________________

Potasio _____________________ ____________________________________

5- Escriba el número de período al que pertenecen cada uno de los siguientes elementos Platino _____________________ radio _____________________

Fosforo ____________________ estaño ____________________

Plata _______________________ hidrogeno _________________

Helio ______________________ escandio ___________________

Yodo ______________________ calcio _____________________

6- Clasifique los siguientes elementos según sean metales, no metales o metaloides. Polonio _____________________ cesio ______________________

Azufre ______________________ manganeso _________________

Plomo ______________________ silicio _____________________

Arsénico ____________________ sodio ______________________

Oro ________________________ bismuto ___________________

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7- Relacione las siguientes imágenes con el nombre del tipo de energía representado.

#1 #2 #3 #4

#5 #6 #7 #8

5. Instrumento de Medición Sumativa: INGLÉS


ENERGIA ELECTRICA ENERGIA NUCLEAR

ENERGIA

GEOTERMICA

ENERGIA LUMINOSA

ENERGIA

HIDROELECTRICA

ENERGIA QUIMICA

ENERGIA SOLAR ENERGIA EOLICA

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Asignatura: INGLÉS

Nombre de la persona docente: ROGER CORTES GOMEZ

Nombre de la persona

estudiante:

Sección : 8 -


Fecha de devolución: Entrega en digital del 16 al 19 de noviembre. Para los estudiantes que no envíen las evidencias en forma digital, la entrega será el día 19 de noviembre en la institución. Se recomienda realizar la entrega de forma digital únicamente en caso de no contar con conectividad deberán entregar en forma física el documento.

Instrucciones generales:

A continuación se va a desarrollar la estrategia evaluativa correspondiente al II periodo 2020. La estrategia evaluativa se realizará de forma INDIVIDUAL. Todas las repuestas deben darse en inglés. La habilidad lingüística que se evaluará es lectura (Reading) Puede buscar información en las guías de trabajo autónomo #5, #6, #7 y #8 para completar con éxito este instrumento de evaluación. Al final del documento encontrará la rúbrica de evaluación donde se anotan los indicadores que se evalúan en esta estrategia. Recuerde que este instrumento tiene un valor de 45% de su nota final. Los aprendizajes esperados son: Understand directions for getting to a place using city maps. Recognize specific details in short readings. Identifies festivals in Costa Rica and around the world. Write simple directions. Una vez que finalice el trabajo deberá enviar el documento completo al correo electrónico: [email protected] para su revisión o al número de whatssap para aquellos estudiantes con problemas de conectividad. En caso que el documento se envíe por fotos, se solicita que estas sean lo más claras posible para poder leerlas y entenderlas. Antes de enviar las fotos REVISE que las fotos estén bien nítidas y NO estén borrosas. Número de whatssap del professor: 8931-2873.


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PARTE TÉCNICA

TASK #1.

Read the following text and choose the best option to complete each idea correctly. Write a small dot (.)

inside the parenthesis. Lea el siguiente texto y escoja la mejor opción para completar cada idea en forma

correcta. Escriba un punto dentro del paréntesis que antecede la opción correcta.

Christmas in different countries.

People celebrate Christmas in different ways, depending on where they live and the traditions they have. COSTA RICA: Bright Poinsettia (pastoras) highlights Christmas decorations. The nativity scene is

decorated with colorful electric lights, moss and plants, figures of shepherds, sheep, angels and a comet. Wreaths of cypress leaves are very popular, and people with a more eccentric taste include coffee berries and brilliant tropical plants. Dinner, after Midnight Mass, consists of tamales, roast pork and other local dishes. THE UNITED STATES: Americans celebrate Christmas with an exchange of gifts, greetings and with family visits. For some Americans, Christmas begins with Midnight Mass. Christmas Dinner is usually roast turkey served with cranberry sauce, goose, duck or ham followed by a dessert of plum pudding, pumpkin pie or fruit. American homes are decorated with holly, mistletoe and branches of trees and a Christmas tree with electric lights.

Christmas celebrations depend on ____ ( ) the American customs ( ) the kind of present given ( ) a country’s culture and traditions.

In Costa Rican, during Christmas the ___ ( ) decorations are colorful ( ) nativity scene is not popular ( ) supper includes coffee berries.

In Costa Rica, Christmas ____ made of cypress. ( ) meals are ( ) mistletoe is ( ) wreaths are

In the United States, people have ___ for dinner. ( ) tamales with holly ( ) turkey and pumpkin pie ( ) turkey with coffee berries sauce.

In the United States, it is common to decorate homes with ____ for Christmas supper. ( ) holly ( ) angels ( ) comets

holly

Nativity scene

wreaths

24

Task #2.

Read the following descriptions about different holidays and celebrations. Identify which one is been

described and write the corresponding number using the information from the box. Lea las siguientes

descripciones sobre días feriados y festivos. Identifique cual celebración es descrita y escriba el número

correspondiente utilizando la información del cuadro.

1. The day of the dead. 3. Children’s day 5. Earth day.

2. Halloween 4. Christmas 6. Thanksgiving.

_____ “It’s the most important celebration in the United States. It was first celebrated in the American

colonies in 1621 by the Pilgrims who gave thanks for plentiful harvests. Now, the main dish includes turkey.”

It takes place on the last Thursday of November.

_____ This is an American celebration in which costumes of witches, ghosts and the orange pumpkins

are common in this night which is especially for children who wear costumes and go house by house

collecting candies. It is celebrated on October 31st.

_____ People decorate their houses with lights, trees, garlands, etc. People usually eat cookies, chocolates,

apples, pears and children receive their gifts. In the Catholic Church people celebrate the birth of Jesus

Christ. It is celebrated on December 25th.

_____ The purpose of this Costa Rican celebration is that children enjoy a lot. Schools plan different

activities for them, like parties, trips, games and so on. It’s celebrated on September 9th.

_____ People of all ages, creed and cultures meet to talk and plan. This day is a symbol of hope, rebirth

and of commitment to this wonderful planet, our home. It’s celebrated on April 22nd.

_____ People go to the cemetery to bring honor to dead people. They usually bring flowers and candles,

clean and paint the headstones. It’s celebrated on November 2nd. In Mexico people offer food to their

dead and have lunch together there.

25

Task #3.

Look at the following map. Follow the giving directions and identify the place you get to. Choose that place by writing a small dot inside the parenthesis. The girl shows the place where you need to start. Observe el siguiente mapa, siga las instrucciones que se le dan e identifique el lugar al cual llega. Escoja el lugar y escriba un punto dentro del paréntesis. La chica indica el punto de inicio.

1. Go straight ahead one block, take the first turning on the left, past the museum, the school, cross

the street. You’ll find it on your right, opposite the police. You get to the _____

( ) school ( ) bus station ( ) fire house

2. Go straight ahead two blocks and take the second turning on the right. It is on your right, next to

the post office. You get to the _____

( ) bank ( ) hotel ( ) theatre

3. Go straight ahead two blocks; so, take the second turning on the left. Go past the hospital. It is on

your right, in front of the church. You get to the _____

( ) post office ( ) school. ( ) supermarket.

4. Go straight ahead two blocks and take the second turning on the right. It is on your left, opposite

the bank. You get to the _____

( ) theatre ( ) stadium ( ) post office

5. Go straight ahead one block, take the first turning on the right, go past the cinema and the

pharmacy and cross the Street. You’ll see it on your left, opposite the café. You get to the _____

( ) hotel ( ) pólice ( ) pharmacy

26

Task #4:

Look at the following map, locate the giving places and complete each sentence correctly by writing the

appropriate preposition of place. Do not repeat the prepositions. Observe el siguiente mapa. Ubique los

lugares que se le dan y complete cada oración anotando la preposición correcta. No repita las

preposiciones.

Between Far away from In front of

Next to On On the corner of.

1. The gas station is _________________________________ Third Avenue and Mallory Street.

2. Videos is _________________________________ the bakery and the gas station.

3. The police station is _________________________________ the flower shop.

4. The drugstore is _________________________________ doctor’s office.

5. The university is _________________________________ First Avenue.

6. The café is _________________________________ the bank.

27


La siguiente rúbrica analítica será utilizada para evaluar sus respuestas, por lo tanto, el estudiante NO

debe llenar este espacio.

Indicadores del

resultado de

aprendizaje

Nivel de desempeño

No responde No logrado En proceso Logrado

Comprende información específica del texto “Christmas in different countries”

Completa correctamente 1-2 ítems basados en el texto dado.

Completa correctamente 3-4 ítems basados en el texto dado.

Completa correctamente todos los ítems sobre el texto dado.

Identifica días festivos de acuerdo con su descripción

Identifica correctamente 1-2 días festivos.

Identifica correctamente 3-4 días festivos

Identifica correctamente 5-6 días festivos.

Ubica lugares en un mapa utilizando preposiciones correctas.

Ubica correctamente 1-2 lugares en el mapa.



Comprende instrucciones simples para llegar a un lugar.

Sigue correctamente 1-2 instrucciones para llegar a un lugar.

Sigue correctamente 3-4 instrucciones para llegar a un lugar.

Sigue correctamente todas las instrucciones para llegar a un lugar.

28

6. Instrumento de Medición Sumativa: FRANCÉS

Lisez attentivement le texte et puis cochez l’option qui complète correctement chaque énoncé !

¡Lea atentamente el siguiente texto y luego seleccione la opción que completa correctamente cada

enunciado!

Alerte Coronavirus!

Si vous avez de la toux et de la fièvre vous êtes peut être malade. Dans ce cas on vous recommande :

Restez chez-vous.

Limitez les contacts avec d’autres personnes.

Appelez votre médecin.

La maladie guérit en général en quelques jours, avec du repos, mais si les signes s’aggravent que vous avez des difficultés importantes à respirer et que vous êtes essoufflé allez à l’hôpital immédiatement.

Source : Ministère de la Santé Publique, France.

Un des symptômes de la maladie mentionné dans le texte ___________________.

( ) c’est les éruptions cutanées

( ) c’est la congestion nasale

( ) c’est la toux

Si on est malade on ___________________.

( ) on sort (salimos) à la rue et on ne prend pas (no tomamos) de précautions

( ) limite les contacts avec d’autres personnes

( ) il n’y a pas (no hay) de problème

Le texte parle de la maladie appelé___________________. ( ) coronavirus

( ) sinusite

( ) rhume

Instituto de Educación Dr. Clodomiro Picado Twight Instrumento de Evaluación Sumativa de francés

45% Nombre de la persona docente: Lic. Marco Mora Fernández.

Nombre de la persona

estudiante:

__________________________________________________.

Sección: 8-___.

Fecha de entrega: 10 de noviembre de 2020.

Fecha de devolución: Del 16 al 19 de noviembre.

Consignes générales/ Instrucciones generales:

Travaillez individuellement./Trabaje individualmente. Lisez attentivement chaque consigne./Lea atentamente cada indicación. Répondez uniquement en français. Ecrivez vos réponses sur les blancs ou les espaces indiqués

dans chaque tache linguistique./Escriba sus respuestas en francés, en los espacios en blanco indicados en cada tarea lingüistica.

29

Nivel de desempeño

Indicador de aprendizaje

Puntos del

indicador

No responde

Aún no logrado En proceso Logrado

Reconoce en un documento escrito, en francés síntomas, enfermedades, síntomas y precauciones comunes.

3

( )

La persona estudiante no

identifica ninguna de las enfermedades, síntomas o precauciones comunes por las que se le pregunta.

( )

La persona estudiante identifica al menos una de las enfermedades, síntomas o precauciones comunes por las que se le pregunta.

( )

La persona estudiante identifica todas las enfermedades, síntomas o precauciones comunes por las que se le pregunta.

( )

Lisez attentivement le texte et puis cochez l’option qui complète correctement chaque énoncé !

¡Lea atentamente el siguiente texto y luego seleccione la opción que completa correctamente cada

enunciado!

Conseils pour avoir une bonne santé

Pour avoir une bonne santé et éviter des graves maladies, il est très important éviter la malbouffe. Elle

peut susciter dans notre organisme la gastrite, maladies du cœur, l’obésité et des maladies associées

comme l’hypertension et le diabète. Alors pour avoir une bonne santé mangez sain, des fruits, légumes

et viandes comme le poisson, buvez de l’eau et pratiquez de l’activité physique tous les jours. Les jeux

de société et éviter le stress sont une bonne option pour éviter aussi (también) maladies comme l’Alzheimer.

L’obésité peut provoquer___________________.

( ) l’otite

( ) la grippe

( ) l’hypertension

Le stress___________________.

( ) fait du bien (hace bien) à votre santé

( ) peut provoquer des maladies

( ) n’existe pas

Pour avoir une santé il est important de___________________.

( ) pratiquer de l’activité physique

( ) manger de la malbouffe

( ) être stressé

30

Nivel de desempeño


Puntos del indicador

No responde

Aún no logrado En proceso Logrado

Reconoce en un documento escrito, en francés informaciones relacionadas con la buena salud.

3

( )

La persona estudiante no

identifica ninguna de las informaciones relacionadas con consejos para la buena salud por las que se le pregunta.

( )

La persona estudiante identifica al menos una de las informaciones relacionadas con consejos para la buena salud por las que se le pregunta.

( )

La persona estudiante identifica todas las informaciones relacionadas con consejos para la buena salud por las que se le pregunta.

( )

Complétez votre fiche médicale avec les données qu’on vous demande ! ¡Complete su ficha

médica con los datos que se le solicitan!

Fiche Médicale Individuelle

Nom: ______________________ Prénom: _______________________

Né(e) le (fecha de nacimiento): ______________________ À (ville) (ciudad): ____________________

Situation familiale:

( ) Marié (e) ( ) Célibataire ( ) Veuf/Veuve ( ) Divorcé (e)

Taille: ______________mètres.__ Poids: ______________kg.____

N° de sécurité sociale ou carte

d’identité :

- -

Antécédents familiaux : ( ) Diabète ( ) Hypertension ( ) Maladies du cœur

Médecin traitant : Docteur DURAND Michelle

Nivel de desempeño


Puntos del indicador

No responde Aún no logrado En proceso Logrado

Completa una ficha médica con datos personales y relacionados con su salud.

3

( )

La persona estudiante

completa con menos de 3 datos o no completa del todo la ficha con los datos que se

le solicitan. ( )

La persona estudiante completa la

mitad o más de la mitad de la ficha con los

datos que se le solicitan.

( )

La persona estudiante completa toda la ficha con los datos que se le solicitan.

( )

À l’aide du lexique des loisirs, sports, activités physiques et expressions de goût et préférence

rédigez quatre (4) phrases :

deux phrases pour exprimer deux activités que vous aimez pratiquer.

deux phrases pour exprimer deux activités que vous n’aimez pas pratiquer.

31

*** Con la ayuda del léxico de los pasatiempos, deportes, actividades físicas (GTA 8) y expresiones de

gusto y preferencia (GTA 5 y 9) ¡Escriba cuatro frases, dos para expresar dos actividades que le gusta

practicar y dos para expresar dos actividades que no le gusta practicar!

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

________

Indicador de aprendizaje :

Utiliza el léxico relacionado a los deportes, pasatiempos y actividades físicas para expresar a través de pequeñas frases aquellos que le gusta o no practicar.

Nivel de desempeño Criterios Puntos del

indicador No

responde Aún no logrado En proceso Logrado

Respeto de las las indicaciones: Respeta las indicaciones para realizar la tarea lingüística como se le propone.

3

( )

No respeta las indicaciones y no realiza la tarea lingüística como se le propone.

( )

Respeta de manera parcial las indicaciones dadas para realizar la tarea lingüística.

( )

Respeta las indicaciones y realiza la tarea lingüística como se le propone.

( )

Léxico/Morfosintaxis:

Utiliza un repertorio básico de léxico, expresiones, estructuras y formas gramaticales simples, relativas a la tarea lingüística actual, aunque cometa aún errores elementales.

3

( )

El léxico y estructuras utilizadas para formar las frases no responden a la tarea lingüística propuesta.

( )

El léxico y estructuras utilizadas para formar las frases contienen algunos errores por lo que dan a entender con alguna dificultad lo propuesto en la tarea lingüística.

( )

El léxico y estructuras utilizadas para formar las frases son apropiadas y responden a la tarea lingüística propuesta.

( )

Total de puntos obtenidos en el IMS : _____________pts.

32

7. Instrumento de Medición Sumativa: HOGAR


Asignatura: Educación para el Hogar

Nombre de la persona docente: Ericka Brenes Valerio, [email protected]. 83269828


Sección :


Fecha de devolución: Entrega en digital del 13-19 de noviembre. Para los estudiantes que no envíen las evidencias en forma digital, la entrega será el día 19 de noviembre en la institución. Se recomienda realizar la entrega de forma digital únicamente en caso de no contar con conectividad deberán entregar en forma física el documento.

Instrucciones generales: Cada estudiante deberá de transcribir o imprimir lo que considere necesario para resolver de manera individual el instrumento de mediación sumativa. Se les recuerda que el mismo tiene un valor porcentual de 30% de la nota del II Periodo.

PARTE TÉCNICA

I Parte, indicaciones Técnicas

Materiales o recursos que

voy a necesitar

Materiales generales como: cuaderno u hojas blancas en un folder con

prensa, borrador, corrector, lápiz, lapiceros.

Condiciones que debe

tener el lugar donde voy a

trabajar

El instrumento de mediación sanativa lo deben realizar en casa, el

espacio para trabajar debe ser de su agrado y que reúna las

condiciones necesarias: iluminación, ventilación y lo más importante

evitar los distractores, Si tiene computadora la puede utilizar o el celular

con internet e impresora.

Indicaciones generales

Cada estudiante deberá de transcribir o imprimir lo que considere

necesario para resolver de manera individual el instrumento de

mediación sumativa. Se les recuerda que el mismo tiene un valor

porcentual de 30% de la nota del II Periodo.


33

IDENTIFIQUE.

Indicaciones: De acuerdo con lo visto en la GTA # 6 conteste lo que se le solicita.

Comente por escrito la importancia de los primeros auxilios. Valor 2 puntos.

Cite 5 implementos que debe tener un botiquín de primeros auxilios. Valor 5 puntos

Anote 5 prevenciones al cocinar. Valor 5 puntos.

De acuerdo con lo visto en la GTA ,7 y 8) conteste lo que se le solicita

Mencione 4 normas de seguridad en el taller de cocina. Valor 4 Puntos.

Mencione 5 implementos de cocina. Valor 5 Puntos..

34

¿Que son las cargas físicas de trabajo? Valor 2 Puntos.

¿Qué son esfuerzos físicos? Valor 1 Punto.

¿Para qué sirven las medidas de seguridad en el taller de cocina? Valor 1 Punto.

Mencione los métodos correctos de levantamiento de cargas. Consulte la GTA # 8. Valor 5 Puntos.

Describa según su conocimiento el nombre de 2 ocupaciones o trabajo que se realizan de pie.

GTA # 8. Valor 2 Puntos

Escriba según su conocimiento el nombre de 2 ocupaciones, oficio o trabajos que se realizan de forma

Dinámica Valor 2 Puntos

a.--------------------------------------------

b.--------------------------------------------

35

TOTAL DE PUNTOS 30 - VALOR 30%

RUBRICA DE EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO

NOMBRE ESTUDIANTE: __________________________ SECCIÓN: _____

Indicador

Partes Del Instrumento

Escala descriptiva

Demuestra conocimientos

con oportunidad de mejorar el desempeño,

requiere seguimiento y

acompañamiento.

Demuestra conocimientos, esperados de

forma suficiente, requiere

acompañamiento y seguimiento.

Demuestra habilidades, destrezas Y

conocimientos con suficiencia y

autonomía.

Aun no Logrado En Proceso Logrado

.Establece la

Información conocida sobre la necesidad de colaborar en el manejo adecuado de emergencias médicas que pueden presentarse en el medio en que se desarrolla

II.I Reconoce.

1

2

3

-Aplica las normas de salud

ocupacional que se deben

cumplir en el taller.

II.I Valora

1

2

Brinda el mantenimiento adecuado al equipo propio del taller Describir las cargas físicas en el lugar de trabajo

II.IDistingue 1

2

3

4

TOTAL 30

TOTAL, DE PUNTOS OBTENIDOS: _______ NOTA: ___

36


Indicador del aprendizaje esperado

Nivel de desempeño

No Responde Inicial Intermedio Avanzado

Interpreta datos o hechos

sobre la importancia de

planificar y asumir

responsablemente la

seguridad personal y la de

los demás

Describe la forma de

planificar y asumir

responsablemente la

seguridad personal y la de

los demás

Aplica las normas de

seguridad ocupacional que

se deben cumplir en el

taller.

Brinda el mantenimiento

adecuado al equipo propio

del taller.

Brinda el mantenimiento

adecuado al equipo del

taller.

Describe las consecuencias

de la carga física de trabajo.

Utiliza posturas corporales

adecuadas en las prácticas

del taller.

37

8. Instrumento de Medición Sumativa: ARTES INDUSTRIALES


Asignatura: Artes Industriales

Nombre de la persona docente: Ronald Pereira Salguero.


Sección:


Fecha de devolución: Entrega en digital del 16 al 19 de noviembre. Para los estudiantes que no envíen las evidencias en forma digital, la entrega será el día 19 de noviembre en la institución. Se recomienda realizar la entrega de forma digital únicamente en caso de no contar con conectividad deberán entregar en forma física el documento.

Instrucciones generales: 1- En la siguiente estrategia Evaluativa se le presentan varias actividades que permiten llevar acabo una revisión del dominio de los aprendizajes que han sido ejecutados previamente durante el periodo 2020en las GTA resueltas. 2-Lea cuidadosamente las actividades propuestas y efectuadas, siguiendo las instrucciones. Sea ordenado (a) y presente el trabajo siguiendo los protocolos que la institución y los docentes han determinado siguiendo alguno de los cuatro escenarios existentes 3-La estrategia evaluativa se realiza en forma individual. 4- En caso de duda puede consultar a la persona docente al numero 84753492 al correo electrónico [email protected] o bien por la plataforma

teams 5- Organice su tiempo ya que debe entregar el documento final según establecido por la institución. Valor del instrumento 30% Puntuación 27

I PARTE

Mencione dos funciones de cada uno de los supervisores de artes industriales. 8pts

Supervisor de limpieza Supervisor general Supervisor herramientas

Supervisor de seguridad

38

IIPARTE A continuación conteste las siguientes preguntas. 12pts

1-En que años se aprobó el Sistema Internacional de Unidades en Costa Rica

2-Qué importancia tiene en nuestra vida diaria el medir y pesar correctamente.

3-Cuales países en la actualidad no han aprobado el sistema internacional de Unidades.

III PARTE Con base en los conocimientos adquiridos en la confección del proyecto con el material de

reciclaje. Indique los pasos que utilizó en la confección de un repujado en aluminio. 5PTS

PASO 1 PASO 2 PASO 3 PASO 4 PASO 5


39

Indicador del

aprendizaje

esperado

Nivel de desempeño

No Responde Inicial Intermedio Avanzado

Análisis de las funciones y deberes de los supervisores en la organización administrativa

Menciona dos funciones de la organización administrativa

Menciona cuatro funciones de la organización administrativa

Menciona todas las funciones de la organización administrativa

Identifica la importancia del Sistema Internacional de Unidades.

Identifica las unidades de medición.

Identifica los países que aun hoy día no han aprobado el S.I.

Selecciona correctamente todas las herramientas según su rango

Elabora un proyecto sencillo a partir del uso de latas de aluminio, donde mide traza y corta y realiza un repujado.

Inicia proyecto con medición trazo y corta

Termina proyecto sin acabado.

Concluye el proyecto con el acabado

SECCIÓN: 8-3 · 2020. 11. 12. · Fecha de entrega: 13 de noviembre publicación en la página web...

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