PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE SEGUNDA LENGUA: INGLES I PROFESOR: PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA 1

Esc. Sec.:

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

PRCTICA SOCIALComprender y expresar informacin sobre bienes y servicios

AMBIENTEFamiliar y comunitario

TEMAHacer con el lenguaje

COMPETENCIA ESPECIFCADar y recibir informacin sobre la prestacin de un servicio comunitario

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJARCOMPRENSINComprender las ideas principales en textos orales sobre asuntos cotidianos y habituales.EXPRESINIntervenir en intercambios sobre temas cotidianos y de ambientes familiares.MULTIMODALIDADEmplear recursos visuales para complementar el sentido general de textos orales y escritos.ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACINMostrar confianza y asertividad en la interaccin oral y escrita

CONTENIDOS

Escuchar y revisar un dilogo sobre la prestacin de un servicio comunitario. Reconocer tema y propsito. Discriminar sonidos ambientales y ruido de fondo. Identificar modalidad de comunicacin. Distinguir entonacin y actitud. Establecer relacin entre participantes.

PROPSITOS

Obtengan la idea principal y algunos detalles de una variedad de textos breves, orales y escritos, utilizando su conocimiento del mundo.APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifica tema, propsito y destinatario. Predice el sentido general a partir de palabras y expresiones semejantes a la lengua materna. Distingue expresiones en intercambios orales. Reconoce la composicin de expresiones en intercambios orales. Produce expresiones para dar informacin. Ajusta volumen y velocidad al componer textos orales.

EVALUACION POR RUBRICAS

Parmetros de valoracin por rubricas Nivel de desempeoCalificacin

1 Insuficiente2 Bajo3 Aceptable4 Destacado6.07.0 8.0 9.0 y 10

RUBRICANIVEL DE DESEMPEO

Participa junto con el grupo en la conversacin realizada para la verificacin de la pronunciacin

Pronuncia correctamente las palabras y frases sin cohibirse frente a sus compaeros

Se interesa plenamente en la clase mostrando una disciplina aceptable

Realiza los ejercicios grupales propuestos por el docente

El vocabulario escrito en su cuaderno es legible y bien escrito

Realiza cada una de las actividades y tareas programadas por el maestro

PRODUCTO

Representacin de undilogoElegir a un compaero del aula para entablar un dilogo sobre la prestacin de un servicio.Seleccionar un servicio comunitario sobre el que se desea intercambiar informacin.Decidir los roles y los turnos de intervencin.Estructurar los enunciados para dar y recibir la informacin.Revisar que los enunciados se comprendan al escucharlos y decirlos.Practicar la enunciacin.Representar el dilogo

OBSERVACIONES:

Actividades especficas con el lenguaje: dar y recibir informacin para la realizacin de servicios comunitarios

Compruebe un dilogo sobre el desempeo de un servicio en la comunidad,utilizar claves de contexto y orientacin del profesor.

- Escuchar el dilogo relacionado con el desempeo de un servicio a la comunidad (por ejemplo, correo, biblioteca, etc.)

- Reconocer tema y propsito.

- Discriminar los sonidos ambientales y ruido de fondo.

- Identificar las formas de comunicacin.

- Diferenciar los altavoces y las vueltas de la participacin.

- Distinguir entre la entonacin y la actitud.

- Establecer la relacin entre los participantes (por ejemplo,familiares, amigos, etc.)

CLASS PLANNING OF THE FIRST BLOCK SECOND LANGUAGE: ENGLISH I

Teacher: PLANNING TEACHING ASSIGNMENT: SEQUENCE 1

SECONDARY SCHOOL:GRADE AND GROUPSCity:

SOCIAL PRACTICEUnderstand and use information about goods and services.

ENVIRONMENTFamiliar and community

TOPIC Doing with the language

SPECIFIC COMPETENCYGive and receive information for performing community service

CURRICULAR STANDARDS TO WORKCOMPREHENSIONUnderstand main ideas in spoken texts of familiar and common matters.PRODUCTIONParticipate in exchanges on everyday topics and familiar environmentsMULTIMODALITYUse visual resources to complement the general meaning of oral and written texts.ATTITUDES TOWARDS LANGUAGE AND COMMUNICATIONShow confidence and assertiveness in oral and written interaction.

CONTENTS

Listen and check a dialogue about the performance of community service. Recognize topic and purpose. Discriminate environment sounds and background noise. Identify form of communication. Distinguish between intonation and attitude. Establish the relationship between participants.PURPOSES

1 Identify the main idea and some details from a variety of short oral and written texts, using their knowledge of the worldACHIEVEMENTS

Identifies topic, purpose and intended audience. Predicts the general meaning from words and expressions similar to those of the mother tongue. Distinguishes expressions in oral exchanges. Recognizes the composition of expressions in oral exchanges. Produces expressions to provide information. Adjusts volume and speed when constructing oral texts.

EVALUATION OF HEADINGS

Endpoints by rubricsPerformance LevelCalificacin

1 Insufficient2 Low3 Acceptable4 Highlights6.07.0 8.0 9.0 y 10

HEADINGLEVEL OF PERFORMANCE

Participates with the group in the conversation on to verify the pronunciation

Pronounce correctly words and phrases without self-conscious in front of their peers

She is interested in the class showing fully acceptable discipline

Make group exercises proposed by the teacher

The language is written in his book readable and well written

Make each of the tasks and activities planned by the teacher

PRODUCT

Acting-out a dialogueChoose a classmate to act-out a dialogue about providing services.Choose the communityservice about which information is to be exchanged.Decide roles and turns of participation.Write sentences to give and receive information.Check that sentences are understood when spoken and listened to.Practice sentences.Perform the dialogue.

COMMENTS:

Specific activities with the language: give and receive information for performing community service

Check a dialogue about the performance of community service using context clues and the teachers guidance.

Listen to dialogues related to the performance of community service (e.g., Mail, library, etc.).

Recognize topic and purpose.

Discriminate ambient sounds and background noise.

Identify form of communication.

Differentiate speakers and turns of participation.

Distinguish between intonation and attitude.

Establish the relationship between participants (for example, relatives, friends, etc.).