PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE SEGUNDA LENGUA: INGLES III

PROFESOR: ARIADNA GONZALEZ TORRES PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA 1

Esc. Sec.: 98 FEDERICO FROEBEL

GRADO Y GRUPOS 3RO A,B,C,D,F

PRACTICA SOCIALComprender y expresar informacin sobre bienes y servicios

TEMAHacer con el lenguaje

AMBIENTEFamiliar y comunitario

COMPETENCIA ESPECIFCAExpresar quejas orales sobre un servicio de salud

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJARCOMPRENSINComprender las ideas principales en textos orales sobre asuntos cotidianos y habituales.Comprender indicaciones detalladas para resolver problemas relacionados con situaciones cotidianas y habituales.EXPRESINIntervenir en intercambios sobre temas cotidianos y de ambientes familiares.Poseer un rango de estrategias para iniciar, mantener y terminar interaccionessencillas sobre temas cotidianos o de inters personal.MULTIMODALIDADHacer vnculos entre lenguaje corporal y visual, y lenguaje oral.

CONTENIDOS

Escuchar y revisar quejas sobre un servicio de salud. Reconocer tema y propsito. Establecer modalidad de comunicacin. Determinar lugar o destinatario de una queja. Distinguir actitudes de interlocutores. Detectar formas de ajustar la accin de hablar y escuchar: pausas,ritmo, tono, etctera.PROPSITOS Produzcan textos breves y convencionales que respondan a propsitos personales, creativos, sociales y acadmicosAPRENDIZAJES ESPERADOS

Establece el motivo o la razn de una queja.

Infiere el sentido general a partir de informacin explcita.

Distingue las ideas principales y algunos detalles.

Utiliza estrategias para influir en el significado.

EVALUACION POR RUBRICAS

Parmetros de valoracin por rubricas Nivel de desempeoCalificacin

1 Insuficiente2 Bajo3 Aceptable4 Destacado5.06.0 7.0 y 8.0 9.0 y 10

RUBRICANIVEL DE DESEMPEO

Participacin junto con el grupo en la conversacin realizada para la verificacin de la pronunciacin

Pronuncia correctamente las palabras y frases sin cohibirse frente a sus compaeros

Muestra inters en la clase manifestando una disciplina aceptable

El vocabulario escrito en su cuaderno es claro y legible

Manifiesta buen grado de comprensin del dilogo escrito y hablado

Realiza las actividades y tareas programadas por el docente tanto en equipo como individualmente

PRODUCTO

Buzn de quejas telefnicas

Componer quejas telefnicas.

Seleccionar y consultar informacin para componer una queja.

Determinar el tema o la razn sobre la que se desea expresar la queja.

Componer los enunciados para expresar la queja.

Revisar que la queja se comprenda al escucharla y decirla.

Practicar la enunciacin de la queja.

Realizar la queja

OBSERVACIONES: PARA PODER INICAR CON EL BLOQUE I , SE REALIZARA UN REPASO DE LOS TEMAS DE PRESEN Y PASADO.

Actividades especficas con el lenguaje: expresar quejas orales sobre un servicio de salud

Comprobar las quejas sobre un servicio de salud, utilizando las claves de contextocon la coordinacin del profesor.

- Escuche las quejas por va oral (por ejemplo, a travs del telfono o laInternet, etc) acerca de un servicio de salud.

- Reconocer tema y propsito.

- Establecer las formas de comunicacin.

- Determinar el lugar o el destino de una queja.

- Reconocer las actitudes de los hablantes.

- Detectar la manera de ajustar las acciones de hablar y escuchar(por ejemplo, pausas, ritmo, tono, etc.)

PLANNING FOR THE FIRST CLASS BLOCK A SECOND LANGUAGE: ENGLISH III

TEACHER: ARIADNA GONZALEZ TORRES PLANNING TEACHING PERIOD: SEQUENCE 1

SECONDARU SCHOOL:98 FEDERICO FROEBELGRADE AND GROUPS 3RO. A,B,C,D,F

SOCIAL PRACTICEUnderstand and express information related to goods and services

TOPICDoing with the language

ENVIRONMENTFamiliar and community

SPECIFIC COMPETENCY:Express oral complaints about a health service

CURRICULAR STANDARDS TO WORKCOMPREHENSIONUnderstand main ideas in spoken texts of familiar and common matters.Understand detailed instructions to solve problems related to familiar and common situations.PRODUCTIONParticipate in exchanges on everyday topics and familiar environments.Have a range of strategies to open, keep, and close simple interactions on familiar topics or personal interest.MULTIMODALITYAssociate body and visual language with oral language.

CONTENTS

Listen to and explore complaints about a health service. Identify topic and purpose. Establish form of communication. Determine place or addressee for a complaint. Distinguish attitudes of speakers. Detect ways to adjust the actions of speaking and listening: pauses,rhythm, tone, etcetera.

PURPOSE

Produce short, conventional texts that respond to personal, creative, social, and academic purposes

ACHIEVEMENTS

Establishes the motive or reason for a complaint.

Infers the general meaning from explicit information.

Distinguishes between main ideas and some details.

Uses strategies to influence on meaning.

EVALUATION OF HEADINGS

ENDPOINTS BY RUBRICSPerformance LevelQualification

1 Insufficient2 Low3 Acceptable4 Highlights5.06.0 7.0 y 8.0 9.0 y 10

HEADINGLEVEL OF PERFORMANCE

Participation with the group in the conversation on to verify the pronunciation

Pronounce correctly words and phrases without self-conscious in front of their peers

Shows interest in demonstrating acceptable discipline class

The language is written in clear and readable book

Is good understanding of written and spoken dialogue

Performs tasks and activities planned by the teacher in both team and individual

PRODUCT

Telephonic complaint voice mail

Produce telephonic complaints.

Select and consult information to make a complaint.

Determine the topic or reason to make a complaint.

Create the statements to express the complaint.

Check that the complaint is understood when said and heard.

Practice the enunciation of the complaint.Make the complaint.

COMMENTS: REVIEW OF THE PRESENT AND PAST

Specific activities with the language: express oral complaints about a health service

Check complaints about a health service, using context clues with the teachers coordination.

Listen to oral complaints (e.g., through the phone or the Internet, etc.) about a health service.

Recognize topic and purpose.

Establish form of communication.

Determine place or target of a complaint.

Recognize the attitudes of speakers.

Detect ways to adjust the actions of speaking and listening (e.g., pauses, rhythm, tone, etc.).