PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE SEGUNDA LENGUA: INGLES III

PROFESOR: ARIADNA GONZALEZ TORRES PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA 2Esc. Sec.: 98 FEDERICO FROEBEL GRADO Y GRUPOS 3RO. A,B,C,D,F

PRACTICA SOCIAL Comprender y expresar información sobre bienes y servicios

TEMA Hacer con el lenguaje

AMBIENTE Familiar y comunitario

COMPETENCIA ESPECIFÍCA

Expresar quejas orales sobre un servicio de salud

ESTÁNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

COMPRENSIÓNComprender las ideas principales en textos orales sobre asuntos cotidianos y habituales.Comprender indicaciones detalladas para resolver problemas relacionados con situaciones cotidianas y habituales.EXPRESIÓNIntervenir en intercambios sobre temas cotidianos y de ambientes familiares.Poseer un rango de estrategias para iniciar, mantener y terminar interaccionessencillas sobre temas cotidianos o de interés personal.MULTIMODALIDADHacer vínculos entre lenguaje corporal y visual, y lenguaje oral.

CONTENIDOS

Interpretar el sentido general, las ideas principales y algunos detalles deuna queja.• Aclarar el significado de palabras.• Activar conocimientos previos.• Inferir el sentido general.• Detectar e interpretar información técnica o especializada.• Establecer motivo o razón de una queja.• Identificar ideas principales e información que las explica o complementa.• Detectar expresiones para proponer soluciones.• Reconocer estrategias para enfatizar el significado.

PROPÓSITOS

Produzcan textos breves y convencionales que respondan a propósitos personales, creativos, sociales y académicos

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Establece el motivo o la razón de una queja.

• Infiere el sentido general a partir de información explícita.

• Distingue las ideas principales y algunos detalles.

• Utiliza estrategias para influir en el significado.

EVALUACION POR RUBRICAS

Parámetros de valoración por rubricasNivel de desempeño Calificación1 Insuficiente2 Bajo3 Aceptable4 Destacado

5.06.07.0 y 8.09.0 y 10

PRODUCTO

Buzón de quejas telefónicas

––Componer quejas telefónicas.

––Seleccionar y consultar información para componer una queja.

RUBRICA NIVEL DE DESEMPEÑO

Participación junto con el grupo en la conversación realizada para la verificación de la pronunciaciónPronuncia correctamente las palabras y frases sin cohibirse frente a sus compañerosMuestra interés en la clase manifestando una disciplina aceptableEl vocabulario escrito en su cuaderno es claro y legibleManifiesta buen grado de comprensión del diálogo escrito y habladoRealiza las actividades y tareas programadas por eldocente tanto en equipo como individualmente

––Determinar el tema o la razón sobre la que se desea expresar la queja.

––Componer los enunciados para expresar la queja.

––Revisar que la queja se comprenda al escucharla y decirla.

––Practicar la enunciación de la queja.

––Realizar la queja

OBSERVACIONES:

Actividades específicas con el lenguaje: expresar quejas orales sobre un servicio de salud

Interpretar el significado general, las ideas principales y algunos detalles sobreuna queja por teléfono con la coordinación del profesor.

- Escuchar una queja.

- Aclarar el significado de las palabras ya sea mediante el uso de un diccionario de Inglés o de su contexto.

- Activar los conocimientos previos.

- Deducir el significado general.

- Detectar e interpretar la información técnica o especializada.

- Establecer motivo o razón para la queja.

- Identificar las ideas principales y la información que explica o complementa ellos.

- Detección de expresiones para sugerir soluciones.

- Reconocer las estrategias de hacer hincapié en el significado (por ejemplo, reformulación, ajuste de volumen / velocidad, negociar significados, etc.)

PLANNING FOR THE FIRST CLASS BLOCK A SECOND LANGUAGE: ENGLISH III

TEACHER: ARIADNA GONZALEZ TORRES PLANNING TEACHING PERIOD: SEQUENCE 2SECONDARU SCHOOL:

98 FEDERICO FROEBELGRADE AND GROUPS 3RO. A,B,C,D,F

SOCIAL PRACTICE Understand and express information related to goods and services

TOPIC Doing with the language

ENVIRONMENT Familiar and community

SPECIFIC COMPETENCY:

Express oral complaints about a health service

CURRICULAR STANDARDS TO WORK

COMPREHENSIONUnderstand main ideas in spoken texts of familiar and common matters.Understand detailed instructions to solve problems related to familiar and common situations.PRODUCTIONParticipate in exchanges on everyday topics and familiar environments.Have a range of strategies to open, keep, and close simple interactions on familiar topics or personal interest.MULTIMODALITYAssociate body and visual language with oral language.

CONTENTS

Interpret general sense, main ideas, and some details of a complaint.• Clarify meaning of words.• Activate previous knowledge.• Infer general sense.• Detect and interpret technical or specialized information.• Establish motive or reason for a complaint.• Identify main ideas and information that explains or complements them.• Detect expressions to suggest solutions.• Identify strategies to emphasize meaning.

PURPOSE

Produce short, conventional texts that respond to personal, creative, social, and academic purposes

ACHIEVEMENTS

• Establishes the motive or reason for a complaint.

• Infers the general meaning from explicit information.

• Distinguishes between main ideas and some details.

• Uses strategies to influence on meaning.

EVALUATION OF HEADINGS

ENDPOINTS BY RUBRICSPerformance Level Qualification1 Insufficient2 Low3 Acceptable4 Highlights

5.06.07.0 y 8.09.0 y 10

PRODUCT

Telephonic complaint voice mail

––Produce telephonic complaints.

––Select and consult information to make a complaint.

––Determine the topic or reason

HEADING LEVEL OF PERFORMANCE

Participation with the group in the conversation on to verify the pronunciationPronounce correctly words and phrases without self-conscious in front of their peersShows interest in demonstrating acceptable discipline classThe language is written in clear and readable book

Is good understanding of written and spoken dialogue

Performs tasks and activities planned by the teacher in both team and individual

to make a complaint.

––Create the statements to express the complaint.

––Check that the complaint is understood when said and heard.

––Practice the enunciation of the complaint.––Make the complaint.

COMMENTS:

Specific activities with the language: express oral complaints about a health service

Interpret general meaning, main ideas and some details about a telephone complaint with the teacher’s coordination.

––Listen to a complaint.

––Clarify meaning of words either by using an English dictionary or from their context.

––Activate previous knowledge.

––Infer general meaning.

––Detect and interpret technical or specialized information.

––Establish motive or reason for a complaint.

––Identify main ideas and information that explains or complements them.

––Detect expressions to suggest solutions.

––Recognize strategies to emphasize meaning (e.g., rephrasing, adjusting volume/speed, negotiate meaning, etc.).