Secuencia didáctica de ética para nivel medio superior

7/23/2019 Secuencia didáctica de ética para nivel medio superior

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B) Intención formativa

Propósito de la estrategia didáctica por Asignatura ó Competencia Profesional del Módulo:

1. El alumno comprende el objeto de estudio de la ética y de las ciencias auxiliares de la filosofía y…2. Reconoce situaciones relacionadas con la ética y las ciencias auxiliares de la filosofía

Temaintegrador: (1)

El ser social Otras asignaturas módulos o su!módulos "uetra!a#an el tema integrador: (1)

LEOyE I y II, Ingles I, II , I II , IV, V, VI,Matemáticas, Biología contemporánea, Cálculo

Asignaturas módulos $%o su!módulos con los"ue se relaciona: (1)

LEOyE I y II, Ingles I, II, III, IV, V, VI,Matemáticas, Biología contemporánea, Cálculo,lógica, filosofía, CTSyV

Contenidos fácticos:Conceptos &undamentales:tica y filosofíatica y moral

!isciplinas filosóficas"uicios #e $alor

Conceptos 'u!sidiarios:%& Lógica y argumentación

'& tica, $alores y moral

Contenidos procedimentales:%& I#entifica los gustos, intenciones, pretensiones o #eseos (ue guían una acción propia, así como so)re las #e otros&'& I#entifica los gustos, intenciones, pretensiones o #eseos (ue guían las acciones a*enas&+& efle-iona, #iscute y controla un rol social a#opta#o .ipot/ticamente&0& 1nali2a .ec.os sociales y #escri)e las ra2ones y3o moti$os #e los actores&4& !istinguen entre cuestiones #e ra2ón, .ec.o y $alor&5& Clarifica las acciones toman#o en cuenta una )ase #e criterios comparti#a&6& "ustifica elecciones toman#o en cuenta implicaciones para los #emás o para el am)iente&

7& Contrasta perspecti$as #istintas so)re contro$ersias o #ilemas /ticos, políticos o morales&8& 9arra los procesos segui#os en la i#entificación #e $alores&

Contenidos actitudinalesB:s(ue#a #e precisión, meto#ológica, epistemológica, e$aluación, empatía, soli#ari#a# intelectual, rescate, ):s(ue#a #e integri#a#epist/mica&

''*C+*TA+,A -* *-CAC,/ M*-,A 'P*+,O+

1er ,nstrumento de registro de secuencias didácticas

A) ,dentificación,nstitución:

!irección ;eneral #e E#ucación Tecnológica 1gropecuaria&

Plantel: Centro #e Bac.illerato Tecnológico 1gropecuario 9o& %+<&Profesor(es):

Lic& Cecilio Topete Cru2

Asignatura:

Ética'emestre

:

III 1MIII

BM

IIICM

Carrera

:

T=1TO

T1>

Periodo deaplicación:

'43<73'<%4'43<83'<%4

&ec0a

:%6 #e agosto '<%4

-uraciónen 0oras:

%0 .oras



Competencias genricas $ atri!utos:

1. 'e conoce $ alora a s3 mismo $ a!orda pro!lemas $ retos teniendo en cuenta los o!#etios "ue persigue.

1.4. 1nali2a críticamente los factores (ue influyen en su toma #e #ecisiones&

4. *scuc0a interpreta $ emite mensa#es pertinentes en distintos conte5tos mediante la utili6ación de medios códigos $ 0erramientasapropiados.

0&+& I#entifica las i#eas cla$e en un te-to o #iscurso oral e infiere conclusiones a partir #e ellas

6. 'ustenta una postura personal so!re temas de inters $ releancia general considerando otros puntos de ista de manera cr3tica $refle5ia.

6.2.E$al:a argumentos y opiniones e i#entifica pre*uicios y falacias

6.3.econoce los propios pre*uicios, mo#ifica sus puntos #e $ista al conocer nue$as e$i#encias, e integra nue$os conocimientos yperspecti$as al acer$o con el (ue cuenta

6.4.Estructura i#eas y argumentos #e manera clara, co.erente y sint/tica&

7. Participa con una conciencia c3ica $ tica en la ida de su comunidad región M5ico $ el mundo

8&%& =ri$ilegia el #iálogo como mecanismo para la solución #e conflictos&

Competencias disciplinares: 8umanidades $ ciencias sociales

%& I#entifica el conocimiento social y .umanista como una construcción en constante transformación&

'& Sit:a .ec.os .istóricos fun#amentales (ue .an teni#o lugar en #istintas /pocas en M/-ico y el mun#o con relación al presente&

%<& Valora #istintas prácticas sociales me#iante el reconocimiento #e sus significa#os #entro #e un sistema cultural, con unaactitu# #e respeto&

&ilosof3a

%& 1nali2a y e$al:a la importancia #e la filosofía en su formación personal y colecti$a

3. Examina y argumenta, de manera crí tica y reflexiva, diversos problemas filosóficos relacionados con la actuación humana,

potenciando su dignidad, libertad y autodirección.

13. cotidiana.

14. Valora los fundamentos en los que se sustentan los derechos humanos y los practica de manera cr í tica en la vida cotidiana.

15. Sustenta juicios a través de valores éticos en los distintos ámbitos de la vida.



C)Actividades de aprendizaje

Apertura3 oras

ActividadesCompetencia(s) Producto(s) de

Aprendi6a#e Evaluación;en/rica?s@ y sus atri)utos -isciplinar(es)Actividad 1: 5 mins.

!os alumnos elaborar"n una lista delos lu#ares y circunstancias en las $ue%ayan escuc%ado& 'isto o leído sobrefilosofía& y el facilitador orientar" lareflexi(n de los alumnos entorno altema.

Actividad 2: generalidades 20 mins

)e manera indi'idual los alumnos&con sus propios elementos&desarrollar"n un concepto de ética& yresponder"n a las si#uientes pre#untas*

1+ ,considera $ue la ética es unaciencia- ustifi$ue surespuesta.

2+ ,c(mo crees $ue influye laética en la ciencia y latecnolo#ía-

3+ ,cu"les crees $ue son lasciencias afines a la ética-

En plenaria se retroalimentar"n lasrespuestas y se pedir" a los alumnosmodificar& a#re#ar o reestructurar sus

%& Se conoce y $alora a símismo y a)or#apro)lemas y retostenien#o en cuenta loso)*eti$os (ue persigue&

%&0 1nali2a críticamentelos factores (ueinfluyen en su toma

#e #ecisiones&

0& Escuc.a, interpreta yemite mensa*espertinentes en #istintosconte-tos me#iante lautili2ación #e me#ios,có#igos y .erramientasapropia#os&

0&+& I#entifica las i#eascla$e en un te-to o#iscurso oral e infiere

conclusiones a partir #eellas

5& Sustenta una posturapersonal so)re temas #einter/s y rele$anciageneral, consi#eran#ootros puntos #e $ista #emanera crítica y refle-i$a&

8umanidades $cienciassociales

%& I#entifica elconocimientosocial y.umanista como

una construcciónen constantetransformación&

'& Sit:a .ec.os.istóricosfun#amentales(ue .an teni#olugar en #istintas/pocas en M/-icoy el mun#o conrelación al

presente&

%<& Valora#istintas prácticassociales me#ianteel reconocimiento#e sussignifica#os#entro #e unsistema cultural,

/re#untasreflexionadas

0ural

• !ista de cotejo paracoe'aluaci(n

• Rubrica deautoe'aluaci(n



10 mns. manera crí tica en

la vida cotidiana.

15. Sustenta

juicios a través de

valores éticos en

los distintos

ámbitos de la

vida.

16. Asume

responsablemente

la relación que

tiene consigo

mismo, con losotros y con el

entorno natural y

Desarrollo5 oras


Aprendi6a#e Evaluación;en/rica?s@ y sus atri)utos -isciplinar(es) Actividad 1: Mesa de análisis. 60

mns.

El alumno realia lectura del textoética y filosofía del libro ética y'alores 7ol.1 Ed. eseté8 subrayandolos puntos rele'antes así como losconceptos importantes del textoa#re#ar al #losario de términos+./osteriormente& se realiar" lectura en'o alta. !os alumnos o el facilitador


%&4 1nali2a críticamentelos factores (ueinfluyen en su toma#e #ecisiones&

0& Escuc.a, interpreta yemite mensa*es

8umanidades $ciencias

sociales%& I#entifica elconocimientosocial y.umanista comouna construcciónen constantetransformación& • 9exto

subrayado

• !ista de cotejo paracoe'aluaci(n


• Rubrica para trabajocolaborati'o

• Rubrica para e'aluarmapa conceptual

• Rubrica para e'aluar



pedir" pausa si el texto leído es de suinterés y se iniciar" el intercambio deideas entre los participantes.

e proyecta una línea del tiempo conlos acontecimientos rele'antes para laética y se socialia.

:on la informaci(n analiada elalumno elaborar" un ensayo no menor a 2 cuartillas. acti'idad extra clase+

Actividad de inducción 60 min

En el centro de computo se instruir" alos alumnos en el uso de la plataformaescolar para el manejo de lasacti'idades y la subida de trabajoselectr(nicos.

Actividad 2: cuadro sinóptico 60

mns.

!os alumnos realian lectura del texto)isciplinas filos(fica8 proporcionadoal inicio del curso adem"s de la lecturadel mismo titulo del libro ética y'alores 18 ed. ;xford. :on base a lainformaci(n del mismo elaborar" demanera indi'idual un cuadro sin(pticoen el $ue en#lobe las características principales del las disciplinasfilos(ficas. sí también& extraer" losconceptos encontrados en el texto para

pertinentes en #istintosconte-tos me#iante lautili2ación #e me#ios,có#igos y .erramientasapropia#os&

0&+& I#entifica las i#eascla$e en un te-to o#iscurso oral e infiereconclusiones a partir #eellas

5& Sustenta una posturapersonal so)re temas #einter/s y rele$anciageneral, consi#eran#ootros puntos #e $ista #emanera crítica y refle-i$a&

5&'& E$al:a argumentos yopiniones e i#entificapre*uicios y falacias

5&+& econoce los propiospre*uicios, mo#ifica suspuntos #e $ista al conocer nue$as e$i#encias, eintegra nue$osconocimientos yperspecti$as al acer$o conel (ue cuenta

5&0& Estructura i#eas yargumentos #e maneraclara, co.erente ysint/tica&

8& =articipa con unaconciencia cí$ica y /ticaen la $i#a #e sucomuni#a#, región, M/-ico

'& Sit:a .ec.os.istóricosfun#amentales(ue .an teni#o

lugar en #istintas/pocas en M/-icoy el mun#o conrelación alpresente&

%<& Valora#istintas prácticassociales me#ianteel reconocimiento#e sussignifica#os

#entro #e unsistema cultural,con una actitu##e respeto&

&ilosof3a

%& 1nali2a ye$al:a laimportancia #e lafilosofía en suformación

personal ycolecti$a

3. Examina y

argumenta, de

manera crí tica y

reflexiva, diversos

problemas

filosóficos

• Ensayo

• :uadrosin(ptico

• <losario

ensayos



irlos a#re#ando a su #losario detérminos. continuaci(n se enlistanlas disciplinas a considerar*

Ontología, lógica, epistemologíaestética, ética.

=na 'es $ue los alumnos %an realiadoel cuadro sin(ptico se retroalimentar"la acti'idad identificando las "reas deinterés de las disciplinas& para posteriormente responder el cuadro deconceptos en $ue el alumnoidentificar" a $ue disciplinacorresponde cada uno y dar" unejemplo.

oncepto !isciplina "#emplo

:orrecto eincorrecto >aturaleadel ser %umano:onocimiento

científicoRaonamiento deducti'o

Actividad 3: Análisis guiado$tema:

%tica y moral. 60 mins.

e proyecta a los alumno elcortometraje ?tica y moral8 y se

y el mun#o

8&%& =ri$ilegia el #iálogocomo mecanismo para lasolución #e conflictos&

relacionados con

la actuación

humana,

potenciando su

dignidad, libertad

y autodirección.

13. cotidiana.

14. Valora los

fundamentos en

los que se

sustentan los

derechos

humanos y lospractica de

manera crí tica en

la vida cotidiana.

15. Sustenta


valores éticos en

los distintos

ámbitos de la

vida.

16. Asume

responsablemente

la relación que

tiene consigo

mismo, con los

otros y con el

entorno natural y

• 9abla deconceptosde la

acti'idad2

• !ectura



orienta una discusi(n sobre lascaracterísticas del 'ideo.e iniciar" lectura del texto ética y

moral8 facilitado a los alumnos&%aciendo pausa sobre los puntos deinterés para resaltarlos y analiarlos enel momento. =na 'e concluida lalectura y el an"lisis #rupal del texto asícomo el resaltado de los conceptos deinterés& se abordar" el dilema ético9%eresa@ una niAa anencef"lica8

e plante las si#uientes pre#untas paraser reflexionadas en clase*

1. ,Bué opini(n tienes sobre laactitud de los padres-

2. ,:onsideras $ue 9%eresa debíaser sacrificada para sal'ar a loscinco niAos $ue necesitabansus (r#anos- ustifica turespuesta

e socialian las respuestas y secontinCa con la se#unda parte de lalectura& donde se analian lasdistintas posturas ante el caso.

En e$uipos& los alumnos discutenlas si#uientes pre#unta*

1. ,i ustedes fueran los

notaciones personales noincluidas en portafolio+



padres& $ué %abríandecidido-

2. ,si fueran los doctores&

cu"l %abría sido suopini(n-3. ,:u"l sería la decisi(n

correcta a partir del puntode 'ista moral-

Actividad "&tra clase 1:

!os e$uipos entre'istar"n a 1D personas de su comunidad *

1+ ,sabes $ue es la moral-2+ ,/racticas al#una creencia

moral específica-3+ ,:onoces las costumbres de tu

comunidad-

Actividad ': (eporte de

investigación 15 mns

!os alumnos elaboran un reporterespecto a las respuestas obtenidas y locomparten con los dem"s e$uipos)*orta+olio, (u-rica de tra-a#o

cola-orativo,

Actividad 5: Mapa conceptual 120

mns.

:on base a la lectura uicios de7alor8 el alumno& bas"ndose en larubrica para e'aluaci(n de mapas

Entre'istaaplicada

Reporte

0apa conceptual

:onclusiones



conceptuales& elabora un mapaconceptual $ue ser" discutido en plenaria.

!os alumnos se reCnen en e$uipos de inte#rantes leer"n el texto losEs$uimales8 de ames Rac%els.Fntroducci(n a la filosofía moral. Gdiscutir"n y anotar"n sus conclusionesde los si#uientes enunciados*

• !a idea de la poli#amia tener m"s de una esposa+ respondesolamente a una forma de

or#aniaci(n de la comunidad.• !as mujeres son libres deele#ir.

• !a muerte de los niAos obedeceal contexto tan %ostil dondes(lo %ay %ielo& la comidaescasea& y su probabilidad desobre'i'ir es baja.

• e eli#e la muerte de las niAas por$ue los %ombres son los

responsables de la caa& por lotanto& son m"s funcionales.e socialiar"n las respuestas de lose$uipos & las conclusiones ser"ne'idencia para el portafolio.

:omo reforamiento del tema tratado&se realia lectura analítica del texto

#rupales



juicios de 'alor8 editorial ;xford y se proyecta el 'ideo de osHar c%ildler yse desarrolla un an"lisis sobre su 'ida&

las características de la época& lacultura& los #rupos socialesin'olucrados& los acontecimientos%ist(ricos& las jerar$uías de 'alores'i#entes a ni'el social en las accionesy la jerar$uía de 'alores del personajecentral. El alumno se apoyar" en lasi#uientes pre#untas*

1. ,:u"les eran los 'aloresfundamentales de la culturaalemana en la década de losaAos 4D del si#lo pasado-r#umenta tu respuesta

2. !a jerar$uía de 'alores de;sHar c%indler era compatiblecon la de la cultura alemana'i#ente en su época-r#umenta tu respuesta

3. ,!a escala de 'alores de ;sHar c%indler se transform( atra'és del tiempo-

'. ,:u"les consideras $ue fueronlos factores $ue lle'aron a;sHar c%indler a trasformar su escala de 'alores-

5. ,:u"les consideras $ue son lase'idencias $ue dan cuenta de la%umaniaci(n de c%indler-



Cierre3 ora


Aprendi6a#e Evaluación;en/rica?s@ y sus atri)utos -isciplinar(es)Actividad Autoevaluación 120 mns.

El alumno a+ responde de nue'acuenta la rubrica de autoe'aluaci(naplicada durante la apertura del curso y

compara sus resultados.

e pide a los alumnos desarrollar lassi#uientes t(picos*

1. Explica en un p"rrafo y con tus palabras $ué es la ética.

2. Realia un listado dondeindi$ues cu"l es la relaci(n dela ética con la filosofía

3. ,:(mo definirías la moral-

4. )esarrolla una definici(n propia del concepto juicio de'alor.

. Realia en tu cuaderno uncuadro donde seAales lascaracterísticas de cadadisciplina filos(fica.

6. ,Bué tipo de pre#untas pueden


%&5 1nali2a críticamentelos factores (ueinfluyen en su toma#e #ecisiones&

0& Escuc.a, interpreta yemite mensa*espertinentes en #istintosconte-tos me#iante lautili2ación #e me#ios,có#igos y .erramientasapropia#os&

0&+& I#entifica las i#eascla$e en un te-to o#iscurso oral e infiereconclusiones a partir #eellas

5& Sustenta una posturapersonal so)re temas #einter/s y rele$anciageneral, consi#eran#o

8umanidades $cienciassociales

%& I#entifica elconocimientosocial y.umanista comouna construcciónen constantetransformación&

'& Sit:a .ec.os.istóricosfun#amentales(ue .an teni#olugar en #istintas

/pocas en M/-icoy el mun#o conrelación alpresente&

%<& Valora#istintas prácticassociales me#ianteel reconocimiento

Fnstrumentos deauto ycoe'aluaci(n.


• !ista de cotejo deautoe'aluaci(nactitudinal

• :uestionario deautoe'aluaci(n



ser contestadas desde lafilosofía y la ética-

I. Enumera tres raones por las$ue es importante aprender los principios de la ética

5. ,:(mo relacionas losconocimientos $ue ad$uiristeen esta unidad sobre ética contu 'ida cotidiana-

J. Elabora una tabla dondeindi$ues lo $ue sabia8 y lo$ue no sabia8 de los temasabordados en la unidad.

1D. ,Bué tema de la unidad te pareci( m"s complicado y cuales la ra(n-

11. on el objeto del estudio de laética

12. Es parte del conocimiento ydescansa en el raonamiento

13. El estudio de la moral de cadaser %umano se relaciona con*

14. Fmpulsa a los seres %umanos aactuar de una maneradeterminada y nos indica $ué%acer en al#unas situaciones*

El alumno respondar" la lista de cotejo para autoe'aluar sus actitudes duranteel curso*

Aspecto iempre Algunas /unca

otros puntos #e $ista #emanera crítica y refle-i$a&

5&'& E$al:a argumentos yopiniones e i#entificapre*uicios y falacias

5&+& econoce los propiospre*uicios, mo#ifica suspuntos #e $ista al conocer nue$as e$i#encias, eintegra nue$osconocimientos yperspecti$as al acer$o conel (ue cuenta

5&0& Estructura i#eas yargumentos #e manera

clara, co.erente ysint/tica&

8& =articipa con unaconciencia cí$ica y /ticaen la $i#a #e sucomuni#a#, región, M/-icoy el mun#o

8&%& =ri$ilegia el #iálogocomo mecanismo para lasolución #e conflictos&

#e sussignifica#os#entro #e unsistema cultural,

con una actitu##e respeto&

&ilosof3a

%& 1nali2a ye$al:a laimportancia #e lafilosofía en suformaciónpersonal ycolecti$a

3. Examina y

argumenta, de

manera crí tica y

reflexiva,

diversos

problemas

filosóficos

relacionados con

la actuación

humana,

potenciando sudignidad, libertad

y autodirección.

13. cotidiana.

14. Valora los

fundamentos en



eces

0ostré interés entusiasmodurante el estudio de la unidad/articipé act i'amente ycolaboré en los trabajos dele$uipo!le#ué puntualmente a misclases y a las sesione en e$uipoEscuc%é con atenci(n y respetoa mi profesor y a miscompaAeros.Expuse mis opiniones conclaridad./ropicié el di"lo#o y tomé encuenta los diferentes puntos de'ista de mis compaAeros.Entre#ué mis trabajos en tiempoy forma& con excelen teorto#rafía y redacci(n.

Retroalimentaci(n 'erbal delfacilitador .

los que se

sustentan los

derechos

humanos y los

practica de

manera crí tica en

la vida cotidiana.

15. Sustenta


valores éticos en

los distintos

ámbitos de la

vida.

16. Asume

responsablemente

la relación que

tiene consigo

mismo, con los

otros y con el

entorno natural y

*) 9alidación*la!ora:

ic. Cecilio Topete Cru6

Profesor(es)

+eci!e:

Profe. António Mar"ue6 9alade6

;efe de Oficina de Materias

Aala:

ic. &angio 9ladimir ópe6Macedo

9o. o.

icda. &re$da <a!del omeli

Presidente Conse#o Tcnico

C) Recursos

Equipo

Material

&uentes deinformación

!esA

Top,LapTop,=royector electrónico,=intarrón,=antalla,cámara#igital,

cámara#e$i#eo,mó$ilentreotros&

=inta

rrón,marca#or es,.o*as)on#t3c,.o*as)on#3rotafolio

entreotros,proyector &

Internet

;on2ále2, Mesa ycola)ora#ores&?'<%0@& tica y$alores %& E#& eset/!elga#illo, Victoria&?'<%0@& tica yla$ores %& E#&o-for#!iccionariosotocopias



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