Secuencia didáctica Ciencias SocialesTercer año EP

• Docente: Gilda Ferrari• Escuela: EP Nº 10 Dr. Pascual Santoro. Pte. Perón • PRESENTACIÓN En la actualidad nuestro país sigue recibiendo familias de

inmigrantes. No ya los europeos que vinieron en barco, hace más de cien años sino que hoy provenientes de países vecinos. Todos vienen con distintas expectativas, es común que estas personas se agrupen en los mismos barrios para mantener un estilo de vida similar al que tenían en su tierra.

Consideramos significativo trabajar con los alumnos esta temática como forma de reconocer al otro y generar una sociedad plural y diversa.

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PROPOSITOS:• Conocer historias de vida de familias inmigrantes.• Revalorizar la historia oral como reconstrucción de sentido.• Comprender la diversidad cultural de la comunidad. CONTENIDOS:• Migraciones hacia la Argentina en diferentes contextos históricos.• Motivos que impulsan a las personas en distintas épocas y lugares a

migrar desde su lugar de origen.• Impacto de los procesos migratorios en la vida cotidiana de las personas.• Reconocimiento de la diversidad de orígenes y culturas en la construcción

de una ciudadanía democrática respetuosa de las diferencias.• Acontecimientos relevantes para la comunidad.

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Secuencia de actividadesPRIMER MOMENTO• Realizar intercambios orales para recuperar la

experiencia personal de los alumnos/as sobre las migraciones. El docente guiará el intercambio aportando información.

• Con ayuda del docente, los alumnos elaborarán preguntas para llevar a las casas con el propósito de analizarlos posteriormente y sacar conclusiones sobre el origen de los niños y sus familias.

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Realicen las siguientes preguntas a algún familiar:¿Hay en la familia alguna persona que haya migrado?¿En qué época llegó aquí?¿Dónde nació y creció?¿Cuáles fueron los motivos para dejar su tierra?

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SEGUNDO MOMENTO: Con el material aportado por los alumnos

entre todos elaborará en un afiche un cuadro como el siguiente:

• A partir de los datos del cuadro, se ubicaran en mapas (planisferio y otros) los lugares de origen de los niños y sus familias.

Secuencia didáctica Cs. Soc. 3°EP• A partir de los datos del cuadro, se ubicaran en mapas (planisferio y

otros) los lugares de origen de los niños y sus familias.TERCER MOMENTO: Viaje al pasado (para realizar en dos o tres

clases)• Los alumnos leerán textos, solos o con ayuda para obtener

información sobre los países de los que provenían y los motivos por los cuales decidieron migrar y establecer comparaciones con las migraciones actuales.

• Se analizarán fotografías para conocer quienes venían, en qué lo hacían, adónde llegaban para establecer relaciones con la información que brindan los textos.

• Leer cartas de inmigrantes para conocer sus sentimientos, expectativas, frustraciones y establecer relaciones con la información que brindan otras fuentes.

Secuencia didáctica Cs. Sc. 3°EPCUARTO MOMENTO (A realizar en dos clases)• Organizar y escribir cuestionarios para entrevistar a familiares migrantes.• Visita de familiares migrantes al aula: realizamos la entrevista, los

alumnos toman nota y se filmará lo realizado para ser visto y analizado por ellos posteriormente. Escuchamos las historias para conocer aspectos de la vida de la comunidad.

QUINTO MOMENTO: Recorremos el barrioPrevio a la visita:• Presentación de la propuesta: salimos a recorrer el barrio en busca de

“huellas” de la inmigración en la comunidad: ¿qué queremos saber? ¿Qué vamos a averiguar?

• Registro escrito en un afiche y distribución de tareas en grupos de alumnos.

Posterior a la recorrida por el barrio.• Sistematizar lo registrado por grupo en afiches. Cada grupo, expone la

información relevada en la salida.

Secuencia didáctica Cs.Soc. 3°EPSEXTO MOMENTO• Cada alumno, con ayuda de su familia, seleccionará una expresión

artística y/o culinaria relacionada con su origen, se podrán incluir diversas técnicas y diversos materiales. Para ello, organizará la actividad seleccionada. Para complementar se expondrán ilustraciones, fotografías, material audiovisual, etc.

• Se podrá enriquecer con comentarios escritos por los alumnos acerca de las distintas inmigraciones a modo de epígrafe, listados, etc.

CIERRE: “ENCUENTRO DE FAMILIAS- ENCUENTRO DE CULTURAS”• Los alumnos y sus familias participarán a través de

representaciones artísticas, muestras y/o exposiciones para comunicar a la comunidad los conocimientos aprendidos sobre la inmigración.