Segunda Unidad de Aprendizaje 1 a 5 to 2016

SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE

I.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1. ÁREA : Formación Ciudadana y Cívica 1.2. GRADO Y SECCIONES : Primero A-B-C-D-E-F-G-H-I-J-K-L-M-N 1.3. NO DE HORAS SEMANALES : 02 horas 1.4. DURACION : 16 de Mayo al 22 de Julio 1.5. DOCENTES :Dora Jesús López Cueto , Rosario Morón Tataje Ana Cecilia Sotelo Morales María Nieves Vásquez PachecoII.- TITULO DE LA UNIDAD:

“Impulsamos campaña en defensa de los Derechos Humanos”

IV.- SITUACION SIGNIFICATIVA.-

La realidad del país muestra que los niños, niñas, adolescentes y jóvenes siguen siendo un grupo muy vulnerable ya que ocurren diversas situaciones de violencia y maltrato por parte de los adultos, a pesar de que existen leyes e instituciones que protegen y defienden dichos derechos. Por otro lado en el aspecto particular en nuestra I.E. “Bandera del Perú”, los estudiantes muestran poco dominio teórico de sus derechos que tienen y le dan poco valor en la práctica, por lo que ha generado actitudes conformistas de poca defensa de los derechos desde las aulas y manifiestan poca variedad en la forma de hacerlos respetar en las familias; por lo tanto se incentivará a que los alumnos participen en las actividades programadas en la defensa de los derechos humanos realizando teatros, volantes (manifiesto), afiche y mensajes.

VIII.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

COMPETENCIAS

CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMATICO ESCENARIOS Y ESTRATEGIAS

TIEMPO

C1Convive respetándose a sí mismo y a los demás

Interactúa con cada persona reconociendo que todos son sujetos de derechos y tienen deberes

Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus deberes y responsabilidades.

Explica que significa ser sujeto de derecho y porque se considera un sujeto de derecho

1. La persona humana. Sujeto de derechos.

• Los deberes y derechos implican obligaciones.

.

-Debate sobre el tema tratado-Exposición

02

Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos.

Identifica si las opiniones, las propuestas y las normas que se toman en el aula y la escuela se basan en principios y valores democráticos.

Hace uso de los principios y valores de una cultura democrática al dialogar, actuar o argumentar de determinada manera en relación con las normas

2. Valores cívicos democráticos.

La vida en democracia. Principios.

Lectura.Técnica del subrayado.Sustento de ideas.Debate.

02

Comprende textos escrito -Localiza información

relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado.- Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario variado.-Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto.- Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del autor de textos con estructura compleja.

La creación del Mundo

Momentos o fases de la lectura (estrategias)ANTES DE LA LECTURA

Genera la situación comunicativa.

DURANTE LA LECTURA

Construir imágenes mentales.

Interrogar al texto.

DESPUES DE LA LECTURAComprobar el nivel de comprensión.

02

Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situacio-nes comunicat-vas

Interactúa con expresiones literarias

Explica los significados de algunos recursos para textuales-Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su experiencia y la relación con otros texto

Interactúa reflexivamente de diversas tradiciones con expresiones literarias.C2Participa en asuntos Públicos para promover el bien común

Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la ciudadan

Explica el significado del artículo primero de la Constitución peruana.

Utiliza la Constitución Política para analizar y explicar casos relativos a los derechos humanos.

FISCALIA

3. Constitución Política y los derechos humanos.

Violación de los derechos. BULLING.

Lectura.Dialogo participativo.Debate

02

Reconoce los principales puntos del código de los Niños y Adolescentes y los ejerce.

Expresa su indignación cuando evidencia que se están vulnerando los derechos.

4. Código del niño y del adolescente.

Derechos civiles y políticos.

Lectura.Trabajo grupal.DebateResumen.

02

Promueve el conocimiento de las funciones que corresponden a la defensoría del pueblo en su tarea de velar por los derechos de las personas.

Impulsa y organiza campañas y acciones de defensa de la igualdad de

5. Defensoría del pueblo. Funciones.

Igualdad de derechos.

LecturaDiálogoExposición

02

02

derechos y oportunidades de todas las personas Control del

Aprendizaje -Evaluación Formativa

IX.-. MATRIZ DE EVALUACION:

CRITERIOS INDICADORES PESO PUNTAJE

INSTRUMENTOS

C1

Convive respetándose a sí mismo y a los demás

- Explica que significa ser sujeto de derecho y porque se considera un sujeto de derecho

Explica que significa ser sujeto de derecho y porque se considera un sujeto de derecho


30%

30%

40%

6

6

8

-Práctica calificada

-Exposición

Prueba Escrita

TOTAL 100% 20

C2Participa en asuntos públicos para promover el bien común




30%

30%

40%

6

6

8

-Practica calificada-Práctica calificada

Prueba Escrita

TOTAL 100% 20

X.-.EVALUACION DEL COMPORTAMIENTO:

VALORES INDICADORES DE EVALUACION INSTRUMENTO-

-Guía de Observación

Pisco Mayo del 2016

……………………………………………. …………..………………………………........Prof : Dora Jesús López Cueto Prof. Ana Cecilia Sotelo Morales

................................................................... ……………………. …………………….. Prof. Nieves Vásquez Pacheco Prof. Rosario Morón Tataje


I.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1. ÁREA : Formación Ciudadana y Cívica 1.2. GRADO Y SECCIONES : Segundo A-B-C-D-E-F-G-H-I-J-K-L 1.3. NO DE HORAS SEMANALES : 02 horas 1.4. DURACION : 16 de Mayo al 22 de Julio 1.5. DOCENTES : Dora Jesús López Cueto, Rosario Morón Tataje Ana Cecilia Sotelo Morales María Nieves Vásquez PachecoII.- TITULO DE LA UNIDAD:

“Fortaleciendo los Derechos Humanos a través de campañas”

IV.- SITUACION SIGNIFICATIVA.-

En la actualidad se muestra a nivel mundial y nacional que los niños, niñas, adolescentes y jóvenes siguen siendo un grupo muy vulnerable, porque ocurren diversas situaciones de violencia y maltrato por parte de los adultos en distintos escenarios donde se desenvuelven y actúan, a pesar de que existen leyes e instituciones que protegen y defienden dichos derechos. Estos acontecimiento no son ajenos en la I.E. “Bandera del Perú”, donde los estudiantes reflejan poco dominio teórico de sus derechos por la formación memorista y la poca importancia que el dan en la práctica, por lo que ha generado actitudes pasivas y conformistas, agregado la debilidad para hacerse respetar en las aulas y sus hogares; por lo que se impulsará actividades en la defensa de los derechos humanos realizando mesa redonda, gráficos, afiches, campaña y debates sostenidos en forma cooperativa en las aulas.


COMPETENCIAS


TIEMPO


Interactúa con cada persona reconociendo que todos son sujetos de derechos y tienen deberes.

Explica que significa ser sujeto de derechos y por qué se considera un sujeto de derechos.


1.-La persona humana. Derechos Humanos: Dimensiones.

Necesidad de los Derechos Humanos.

-Lectura..-Resumen.-Exposición

02

Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos.


Hace uso de los principios y valores de una cultura democrática al dialogar, actuar o argumentar de determinada manera en relación con las normas.

2.-Norma de convivencia. Valores y principios democráticos.

Cultura democrática.

-Lluvia de ideas-En grupos identificanLos valores y principios democráticos que practican en el aula

02

Comprende textos escrito -Localiza información La creación del

Momentos o fases de la lectura

relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado.- Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario variado.-Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto.- Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del autor de textos con estructura compleja.

Mundo (estrategias)ANTES DE LA LECTURA

Genera la situación comunicativa.

DURANTE LA LECTURA

Construir imágenes mentales.

Interrogar al texto.

DESPUES DE LA LECTURAComprobar el nivel de comprensión.

02




Interactúa reflexivamente de diversas tradiciones con expresiones literarias.C2Participa en asuntos Públicos para promover el bien común

Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la ciudadanía.


3.-.Derechos humanos en la constitución.

.Lectura-Diálogo-Exposición

02

Asume una posición sobre un asunto público que le permita construir consensos.

Manifiesta rechazo a los argumentos y la información que atenta contra los derechos humanos y principios democráticos.

Expresa su indignación cuando las posturas diferentes violan los derechos civiles, políticos, sociales, económicos y culturales de las personas.

FISCALIA

4.-Derechos humanos y principios democráticos.

Violación de los derechos.

Violencia familiar.

-Lectura de los principales derechos.-Debate

01

01

Propone iniciativas y usa mecanismos para el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos.

Explica como recurrir a las autoridades regionales y nacionales, que velan por su seguridad y por sus derechos.

5.-Gobiernos regionales y de país que velan por el derecho de los niños.

Lee textos.Indagación.Resumen.Discusión.

01

-Reconoce los principales puntos del código de los Niños y Adolescentes y los ejerce. Expresa su indignación

cuando evidencia que se

6. Código del niño y del adolescente.

Importancia.

Lectura.Trabajo grupal.DebateResumen.

01

están vulnerando los derechos.


7. Defensoría del pueblo.

-Control del Aprendizaje

LecturaDiálogoExposición

-Evaluación Formativa 02


CRITERIOS INDICADORES PESO PUNTAJE INSTRUMENTOSC1


- Explica que significa ser sujeto de derecho y porque se considera un sujeto de derecho



30%

30%

40%

6

6

8


-Exposición

Prueba Escrita

TOTAL 100% 20





30%

30%

40%

6

6

8

-Practica calificada-Práctica calificada

Prueba Escrita

TOTAL 100% 20




Pisco Mayo del 2016

……………………………………………. …………..………………………………........Prof : Dora Jesús López Cueto Prof. Ana Cecilia Sotelo Morales

................................................................... ……………………. …………………….. Prof. Nieves Vásquez Pacheco Prof. Rosario Morón Tataje


I.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1. ÁREA : Formación Ciudadana y Cívica 1.2. GRADO Y SECCIONES : Tercero A-B-C-D-E-F-G-H-I-J 1.3. NO DE HORAS SEMANALES : 02 horas 1.4. DURACION : 16 de Mayo al 22 de Julio 1.5. DOCENTES Ana Cecilia Sotelo Morales Pilar Hernández Herencia Juan Mendoza Uribe, Mirtha Vergara Gómez

II.- TITULO DE LA UNIDAD:“Leyendo y fortaleciendo los Derechos Humanos

IV.- SITUACION SIGNIFICATIVA.-Todas las personas tenemos derecho a vivir dignamente y a ello aspiramos. Sin embargo, existen situaciones que afectan de una u otra manera nuestra seguridad, integridad y, en casos extremos, atentan contra la vida de las personas. Históricamente, existen avances normativos sobre el reconocimiento de nuestros derechos, pero la realidad nos dice que tenemos mucho por hacer para lograr su vigencia; por ello, es importante que los y las adolescentes participen sobre la responsabilidad que tenemos todos en la defensa de los Derechos Humanos. En nuestra I.E. “Bandera del Perú”, los estudiantes le dan poco valor a sus derechos en la práctica y la forma de hacerlo respetar. Por lo tanto se incentivará a que los alumnos participen en las actividades programadas en la defensa de los derechos humanos realizando teatros, volantes (manifiesto), afiche y debates sostenidos.


COMPETENCIAS


TIEMPO


Interactúa con cada persona reconociendo que todos son sujetos de derechos y tienen deberes.

Explica que lo común a todas las personas es la dignidad humana.

Reconoce a los demás como sujetos de derecho.

1.-..Los Derechos Humanos: dignidad humana.

-Bases filosóficas.

.Leer la información libro MED-Debate

03

. Trata con cordialidad y respeto a personas de diferentes edades, con diferente origen ético-cultural y con distinta orientación sexual.

Promueve en el aula y en la escuela la integración de todos los compañeros en los diálogos, trabajo en equipo, actividades deportivas y lúdicas.

2.-Los derechos humanos en el tiempo.

Derechos fundamentales: libertad e igualdad.

-Lectura-Diálogo-Exposición

03

Analiza y cuestiona situaciones que afectan los derechos de los grupos humanos más vulnerables en el Perú y cómo afecta a la con-vivencia democrática

FISCALIA

3.-Derechos humanos y grupos vulnerables.

.Importancia de garantizar proteger los derechos de los

-Lectura.Debate.

03

grupos vulnerables

Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos

Analiza si las normas se plantean tomando en cuenta el bien común y los derechos humanos.

Explica el significado del bien común como propósito de la convivencia democrática.

4.- El respeto al Bien Común y Privado.

Bien común. Derecho fundamental.

-Lectura en voz altaParticipación del alumno-Desarrollan actividad en su cuaderno

02

Explica que, para garantizar la convivencia, el Estado debe administrar justicia y hacer uso de la fuerza, en el marco de la legalidad

5.-El estado. Poder judicial y administración de justicia.

-Exposición01

Comprende textos escrito

02




Interactúa reflexivamente de diversas

tradiciones con expresiones literarias.C2Participa en asuntos Públicos para promover el bien común

Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la ciudadanía.

Explica la relación entre la democracia y la estructura del Estado peruano; entre democracia y derechos humanos (explica cómo la democracia contribuye a la defensa de los derechos humanos); entre democracia y Estado de derecho.

8. Estado de Derecho y democracia.

Lectura.Trabajo en tándem.Dialogo participativo.Debate.Volantes.

02


-Expresa que la Constitución Política del Perú es el instrumento de justicia que establece los derechos de todas las personas.

9. Constitución política y la justicia.

Los derechos sexuales y reproductivos de las personas.

01

Promueve el conocimiento de los organismos internacionales que velan por los derechos humanos en el mundo.

Identifica las instancias a las cuales dirigir su reclamo frente a una situación de abuso de autoridad, de acuerdo con la normatividad vigente.

10. Organismos internacionales que protegen los derechos humanos..

Organismos nacionales que protegen los derechos humanos.

Derecho internacional humanitario

Derecho internacional humanitario

-Elaboran mapa mental .-Debate

02

Control del Aprendizaje



CRITERIOS INDICADORES PESO PUNTAJE

INSTRUMENTOS

C1


Trata con cordialidad y respeto a personas de diferentes edades, con diferente origen ético-cultural y con distinta orientación sexual.

Analiza y cuestiona situaciones que afectan los derechos de los grupos humanos más vulnerables en el Perú y cómo afecta a la con-

40%

30%

6

6


-Exposición

Prueba Escrita

vivencia democrática Analiza si las normas se plantean tomando

en cuenta el bien común y los derechos humanos.

30% 8

TOTAL 100% 20


. Explica la relación entre la democracia y la estructura

del Estado peruano; entre democracia y derechos humanos (explica cómo la democracia contribuye a la defensa de los derechos humanos); entre democracia y Estado de derecho.

Promueve el conocimiento de los organismos internacionales que velan por los derechos humanos en el mundo

Identifica las instancias a las cuales dirigir su reclamo frente a una situación de abuso de autoridad, de acuerdo con la normatividad vigente.

30%

30%

40%

6

6

8

-Practica calificada

-PrácticaCalificada

Prueba Escrita

TOTAL 100% 20




Pisco Mayo del 2016

……………………………………………. …………..………………………………........Prof : Ana Cecilia Sotelo Morales, Prof. Pilar Hernández Herencia

................................................................... ……………………. …………………….. Prof. Juan Mendoza Uribe Prof. Mirtha Vergara Gómez


I.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1. ÁREA : Formación Ciudadana y Cívica 1.2. GRADO Y SECCIONES : Cuarto : A-B-C-D-E-F-G-H-I- 1.3. NO DE HORAS SEMANALES : 03 horas 1.4. DURACION 16 de Mayo al 22 de Julio 1.5. DOCENTES Gladys M. Camacho Chipa. Rosario Morón Tataje María Del Pilar Hernández HerenciaII.- TITULO DE LA UNIDAD:“Evaluando los Derechos Humanos

III.- SITUACION SIGNIFICATIVA.-Debido a la realidad de violencia y constantes denuncias de violación de los derechos humanos de nuestro país, en ocasiones, colisionan con las forma de impartir justicia de algunas jueces y personas que protegen los derechos. Si a esto le agregamos la ausencia y/o deficiencias de los órganos de justicia, en la sociedad muchas veces se decide hacer justicia con sus propias manos; por eso es importante que los estudiantes participen activamente en la solución de estos casos. En la provincia y nuestra I.E. “Bandera del Perú”, estos casos son notorios; sin embargo los estudiantes muestran poco interés y dominio de sus derechos generando una actitud pasiva en la práctica. Por lo tanto se incentivará a que los alumnos participen en las actividades programadas en la defensa de los derechos humanos realizando periódico mural, teatros, comentarios y propaganda en las redes sociales, volantes (manifiesto), afiche y paneles.

VII.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES CAMPO TEMATICO ESCENARIOS Y ESTRATEGIAS

TIEMPO

C1Convive respetándose a sí mismo y a los demás.

-. Interactúa con cada persona reconociendo que todos son sujetos de derechos y tienen deberes.



1. Los Derechos Humanos. Moral y Ética.

Sociedad civil y derechos humanos.

.Resumen.-Exposición

03

. Trata con cordialidad y respeto

a personas de diferentes edades, con diferente origen ético-cultural y con distinta orientación sexual.

Promueve en el aula y en la escuela la integración de todos los compañeros en los diálogos, trabajo en equipo, actividades deportivas y lúdicas.

2. Ética e igualdad. Igualdad, libertad y moral.

-Lectura-Diálogo-Exposición

02

Analiza y cuestiona situaciones que afectan los derechos de los grupos humanos más vulnerables en el Perú y cómo afecta a la convivencia democrática.

3. Derechos humanos y grupos vulnerables. Personas de la tercera edad, Personas con discapacidad, mujer y otros.

-En grupos identifican los tipos de grupos vulnerables

01

. Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos.

Antepone la importancia del bien común al actuar o argumentar de determinada manera en relación con las normas de convivencia.

Explica el significado del bien común como propósito de la convivencia democrática.

4. El respeto al Bien Común y Privado, evolución histórica.

Bien común, características.

.Debate 02

Explica que, para garantizar la convivencia, el Estado debe administrar justicia y hacer uso de la fuerza, en el marco de la legalidad.

Explica cómo y por qué la sociedad debe hacer seguimiento al Estado cuando administra justicia y hace uso de la fuerza para evitar abusos.

5. Administración de justicia, como se imparte y administra justicia en el Perú

03

Comprende textos escritos

Recupera información de diversos tipos de textos escritos,-Reorganiza información de diversos textos escritos-

Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado y especializado.

Momentos o fases de la lectura( estrategias)

-Establece diversas relaciones entre las ideas de un texto con estructura compleja.-Deduce atributos, características, cualidades y funciones de personajes, objetos y lugares en diversos tipos de textos con estructura compleja.-Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural,

ANTES DE LA LECTURA-Genera la situación comunicativa.DURANTE LA LECTURA-Construir imágenes mentales.-Interrogar al texto.DESPUES DE LA LECTURAComprobar el nivel de comprensión.

02

Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadassituacione comunicativa

- Infiere el significado de los textos escritos.-- Reflexiona sobre la forma contenidos y contexto de los textos escritos


Interpreta textos literarios en relación con diversos contextos

-Explica la manera en que los puntos de vista del narrador o del yo poético configuran el sentido del texto literario.-Fundamenta su interpretación sobre la propuesta estética, las creencias y estereotipos que se desprenden del texto literario en relación con otros textos.

Interactúa reflexivamente de diversas tradiciones con expresiones literariasC2Participa en asuntos públicos para promover el bien común

Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionali-dad y a la ciudadanía.


Explica la relación entre derechos humanos, democracia y ciudadanía.

6. La democracia como sistema político.

. Ética, pobreza y

derechos humanos.

-Lectura.-Dialogo participativo.

02

01


Expresa que la Constitución Política del Perú es el instrumento de justicia que establece los derechos de todas las personas.

MINSA

7. La constitución- Derechos sexuales y colectivos.

Identifica los derechos sexuales y reproductivos de las personas

-En grupos identifican los derechos sexuales-Debate

01

Promueve el conocimiento de los organismos internacionales que velan por los derechos humanos en el mundo.

Identifica las instancias a las

8. Organismos internacionales que protegen los derechos humanos..

Organismos

-Elaboran un mapa conceptual sobre las organismos nacionales que protegen los derechos

02

cuales dirigir su reclamo frente a una situación de abuso de autoridad, de acuerdo con la normatividad vigente.

nacionales que protegen los derechos humanos.

-Control del aAprendizaje

humanos


VIII.-. MATRIZ DE EVALUACION:CRITERIOS INDICADORES PESO PUNTAJE INSTRUMENTOS

C1





30%

40%

30%

6

8

6

-Exposición

Practica calificada

-Prueba Escrita

TOTAL 100% 20C2Participa en asuntos públicos para promover el bien común



Identifica las instancias a las cuales dirigir su reclamo frente a una situación de abuso de autoridad, de acuerdo con la normatividad vigente

30%

30%

40%

6

6

8



Prueba Escrita

TOTAL 100% 20

IX.-.EVALUACION DEL COMPORTAMIENTO:

VALORES INDICADORES DE EVALUACION INSTRUMENTO- -

-Ficha de Observación

Pisco Mayo del 2016

…………………………………………………… ……………………………………………………………..Prof : Gladys M. Camacho Chipa Prof : María Del Pilar Hernández Herencia

……………………………………………. Prof. Rosario Morón Tataje


I.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1. ÁREA : Formación Ciudadana y Cívica 1.2. GRADO Y SECCIONES : Quinto : A-B-C-D-E-F-G-H-I- 1.3. NO DE HORAS SEMANALES : 03 horas 1.4. DURACION 16 de Mayo al 22 de Julio 1.5. DOCENTES Gladys M. Camacho Chipa. Dora Jesús López Cueto María Del Pilar Hernández Herencia María Nieves Vásquez Pacheco

II.- TITULO DE LA UNIDAD:

Fortaleciendo los Derechos Humanos”

III.- SITUACION SIGNIFICATIVA.-

El Perú vive desde hace varios años en democracia y parte de ello implica exigir nuestros derechos y cumplir con nuestras responsabilidades. Todos los estudiantes deben comprender este principio, así como darse cuenta de la necesidad de su participación activa en los asuntos públicos para fortalecer una convivencia democrática. Así mismo, es importante que evalúen el papel de los medios de comunicación en la construcción de la ciudadanía. Vivir en democracia respetando el Estado de derecho garantiza el cumplimiento de las normas y el respeto por los derechos humanos. Por ello, nos preguntamos. ¿Podemos vivir en democracia sin Estado de derecho?

Por lo tanto se incentivará a que los estudiantes participen en forma protagónica, siendo parte en las actividades programadas en las fechas cívicas, demostrando compromiso con los derechos humanos, realizando representaciones en teatro, mesa redonda, debates, periódico mural, comentarios y artículos en redes sociales

VII.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES CAMPO TEMATICO ESCENARIOS Y ESTRATEGIAS

TIEMPO

C1Convive respetándose a sí mismo y a los demás.

-Interactúa con cada persona reconociendo que todos son sujetos de derechos y tienen deberes.



1. Los Derechos Humanos: características. Dignidad humana.

Sujeto de derecho y las garantías constitucionales.

. Trabajo cooperativo.Resumen.Exposición y dialogo.

03

.

02

-01

. . . 02

03

Comprende textos escritos

Recupera información de diversos tipos de textos escritos,-Reorganiza información de diversos textos escritos-

Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado y especializado.-Establece diversas relaciones entre las ideas de un texto con estructura compleja.-Deduce atributos, características, cualidades y funciones de personajes, objetos y lugares en diversos tipos de textos con estructura compleja.-Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural,

Momentos o fases de la lectura( estrategias)ANTES DE LA LECTURA-Genera la situación comunicativa.DURANTE LA LECTURA-Construir imágenes mentales.-Interrogar al texto.DESPUES DE LA LECTURAComprobar el nivel de comprensión.

02

Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadassituacione comunicativa

- Infiere el significado de los textos escritos.-- Reflexiona sobre la forma contenidos y contexto de los textos escritos


Interpreta textos literarios en relación con diversos contextos

-Explica la manera en que los puntos de vista del narrador o del yo poético configuran el sentido del texto literario.-Fundamenta su interpretación sobre la propuesta estética, las creencias y estereotipos que se desprenden del texto literario en relación con otros textos.

Interactúa reflexivamente de diversas tradiciones con expresiones literariasC2Participa en asuntos públicos para promover el bien común

- 02

01

01

-Control del aAprendizaje

-

-Evaluación Formativa

02

02VIII.-. MATRIZ DE EVALUACION:

CRITERIOS INDICADORES PESO PUNTAJE INSTRUMENTOSC1





30%

40%

30%

6

8

6

-Exposición

Practica calificada

-Prueba Escrita

TOTAL 100% 20C2Participa en asuntos públicos para promover el bien común


30% 6 -Práctica calificada



Identifica las instancias a las cuales dirigir su reclamo frente a una situación de abuso de autoridad, de acuerdo con la normatividad vigente

30%

40%

6

8

Prueba Escrita

TOTAL 100% 20

IX.-.EVALUACION DEL COMPORTAMIENTO:

VALORES INDICADORES DE EVALUACION INSTRUMENTO- -

-Ficha de Observación

Pisco Mayo del 2016

…………………………………………………… ……………………………………………………………..Prof : Gladys M. Camacho Chipa Prof : María Del Pilar Hernández Herencia

……………………………………………. Prof. Rosario Morón Tataje

Segunda Unidad de Aprendizaje 1 a 5 to 2016

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