ESCUELA DE POSTGRADO PIURA DOCTORADO ADMINISTRACION DE LA EDUCACION

INFORME

TALLER DE SENSIBILIZACIÓN PARA LA ACREDITACION

“CUNA JARDIN 504 – REYNA DE LOS ANGELES”

QUERECOTILLO – SULLANA - PIURA

Asignatura : Evaluación de la Calidad de la Educación Básica Docente : Dra. Carmen Carbonel García

Doctorandos

Mag. Adita Elizabeth Briceño Lippe

Mag. Yesenia Aracelly Briceño Lippe

Mag. Julia Rosa Tinoco Añazco

Ing. Mag. Pedro Mario Zapata Raygada

Q.F. Mag. Carlos Martin Estrada Vásquez

Mag. Percy Eudoro Távara Armestar

PIURA – PERÚ ENERO 2012

INTRODUCCIÓN

“Hay, hermanos, muchísimo por hacer”

(Vallejo)

El Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la

Educación Básica (IPEBA) de acuerdo a la Ley N° 28740, Ley del SINEACE tiene la

competencia de acreditar a las instituciones educativas, públicas y privadas de

Educación Básica que demuestren capacidad de gestión para sostener mejoras

continuas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como para generar

oportunidades para que todos los estudiantes alcancen su formación integral.

Se trata de una propuesta en donde la diversidad es el punto de partida y el derecho

de tener una educación de calidad con equidad constituye el punto de llegada. El

principio de equidad en la educación implica que se debe garantizar a todas y todos

iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en una oferta educativa de

calidad.

La responsabilidad de mejorar la calidad de la educación no es una tarea exclusiva de

la IIEE. Se requerirá del trabajo articulado con las diversas instancias de gestión del

Estado y la contribución de la sociedad civil, para brindar el soporte que las IIEE

requieren para fortalecerse. Implica también, materiales educativos, infraestructura,

formación docente, etc. a responder al mejoramiento de la calidad del servicio que

ofrecen la IIEE.

Por eso el equipo de estudiantes de Doctorado en Educación de la Universidad

Particular César Vallejo con sede en Piura, en atención a la responsabilidad que como

profesionales de las diferentes áreas del saber nos compete y comprometidos con la

calidad del servicio educativo que reciben los hijos de nuestra región e incluso del

país, es que nos hemos visto impulsados en asumir, adoptar y optar por los cambios

que propugna el Estado a través del MED e IPEBA, conscientes que es necesario que

la educación de nuestro país tiene que cambiar y que ello sólo lo lograremos cuando

todos los actores educativos estemos comprometidos e involucrados en hacer que

esos cambios se trasunten en realidad.

Debemos aprender a convivir con una cultura de evaluación permanente para que así

la mejora educativa sea continua; porque sólo conociendo nuestras debilidades

podemos enfrentarlas y trastocarlas en fortalezas.

Como parte de nuestro trabajo en la formación doctoral nos aunamos en la tarea de

difundir y sensibilizar al niño (a), padres de familia, docentes, directivos, personal

administrativo y de complemento y ciudadanía en general, sobre el tema relacionado a

la Acreditación de las instituciones educativas del Perú.

Las metas educativas del Perú como país sólo podrán alcanzarse cuando la

educación sea prioridad de acciones convergentes y estas acciones se basan en una

comprensión sobre los procesos que permiten a las IIEE mejorar.

“SI LOS CAMBIOS DUERMEN, NUESTRA TAREA ES DESPERTARLOS”

JUSTIFICACIÓN

El proceso de globalización en el que estamos inmersos ha modificado nuestra forma

de vivir; la mejora continua supone un cambio en los comportamientos de las

personas, indudablemente la educación pasa por una etapa de exigencias de calidad

que se resume en ACREDITACION.

El presente trabajo en el curso de Evaluación de la calidad de la Educación Básica

busca en los participantes identificarnos en el proceso de la Calidad Educativa, es por

ello que se ha elegido a la institución Educativa “Cuna Jardín Nº 504 “Reyna de los

Ángeles” - Querecotillo para que a partir de la sensibilización paso importante en la

autoevaluación sea el inicio par el camino a la acreditación y que sea la propia

comunidad educativa –con las ayudas pertinentes- quien asuma un papel

protagonista en la toma de decisiones hacia la mejora continua a partir de una

reflexión y análisis de la institución y llevando hacia un desarrollo profesional e

institucional de la misma.

MARCO TEORICO:

MARCO NORMATIVO SOBRE ACREDITACION

Ley General Educación Nº 28044

Ley SINEACE Nº 28740 (23/05/06)

ESTRUCTURA ORGANICA

Sistema Nacional de Evaluación Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa

SINEACE

Instituto Peruano de EAC de la

Calidad Educación Básica

IPEBA

Consejo Nacional de EAC de la Calidad de la

Educación Universitaria

CONEAU

Consejo Nacional de EAC de la Calidad de la

Educación Superior No Universitaria

CONEACES

¿QUÉ ES EL IPEBA?

El Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la

Educación Básica – IPEBA es una institución pública y autónoma que forma parte del

Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa

– SINEACE.

El trabajo del IPEBA se orienta a promover una amplia participación y debate, que

involucre a todos los actores para que tengan la oportunidad de exponer sus puntos

de vista y llegar a acuerdos aceptados por la sociedad.

OBJETIVOS:

a) Garantizar, en las instituciones educativas de la Educación Básica y Técnico-

Productiva, públicas y privadas, los niveles óptimos de calidad educativa.

b) Promover y difundir la cultura de calidad en las Instituciones de Educación

Básica y Técnico-Productiva.

c) Establecer un sistema de evaluación, acreditación y certificación de la calidad

para las Instituciones de Educación Básica y Técnico-Productiva.

FUNCIONES:

a) Formular los criterios, estándares e indicadores que deben cumplir las

Instituciones de Educación Básica y Técnico-Productiva.

b) Acreditar periódicamente a las Instituciones de Educación Básica y Técnico-

Productiva que lo soliciten.

c) Certificar y re-certificar las competencias laborales.

d) Difundir oportunamente las acciones de evaluación, certificación y acreditación

realizadas.

e) Evaluar, autorizar, registrar y supervisar las acciones de las Entidades

Evaluadoras con fines de acreditación y a las Entidades Certificadoras.

f) Establecer coordinaciones con otros organismos del estado encargados de fijar

objetivos y políticas nacionales.

g) Proponer la suscripción de convenios de cooperación con instituciones

nacionales e internacionales y agencias de organismos de cooperación.

¿Qué hace el IPEBA con respecto a la mejora de la calidad de la gestión de las

instituciones educativas?

El IPEBA promueve la autoevaluación de las instituciones educativas, tanto públicas

como privadas de nuestro país, orientándolas a través de instrumentos de recojo de

información y guías para que logren progresivamente los estándares, acrediten la

calidad de su gestión educativa y continúen su mejora permanente.

¿Para qué se acredita?

Para contribuir al logro de una educación de calidad para todos los estudiantes.

Para incentivar el mejoramiento continuo que ayude a lograr la calidad de los servicios

que brindan las instituciones de Educación Básica y Técnico Productiva, buscando

asegurar aprendizajes de calidad para todos los estudiantes.

Para que las instituciones educativas puedan demostrar públicamente su calidad y

compromiso con la mejora permanente.

¿Qué es la acreditación de Instituciones Educativas?

Es el reconocimiento público y temporal de la calidad de la institución educativa–IIEE

que ha participado voluntariamente en un proceso de evaluación de su gestión

pedagógica, institucional y administrativa, teniendo como referentes de calidad los

estándares nacionales propuestos por el Ipeba.

Sin embargo, la acreditación debe entenderse como un Proceso de mejora continua

que comprende tres etapas:

ETAPAS OBJETIVO HERRAMIENTAS ENTIDAD

RESPONSABLE

RESULTADO

1. Autoevaluación - Identificar el

nivel de calidad

de la gestión

de la IE

- Elaborar planes

de mejora

- Implementar

planes de

mejora

- Matriz de evaluación:

Factores, Estándares,

Indicadores para la

Educación Básica

Regular.

- Guía de autoevaluación

Institución

Educativa

- Informe de

autoevaluación

- Informe de

implementación

del Plan de mejora

2. Evaluación

Externa

- Aportar una

mirada objetiva

Retroinformar a la

IE

- Emitir un informe

que valore el nivel

calidad de la

gestión educativa

- Matriz de evaluación:

Factores, Estándares,

Indicadores para la Educación

Básica Regular.

- Guía de evaluación externa

- Informe de autoevaluación

Entidad

evaluadora externa

autorizada

por el IPEBA

Informe de

entidad

evaluadora

externa

3. Acreditación Otorgar

reconocimiento de

la calidad de la

gestión de la IE

- Informe de entidad

evaluadora externa

IPEBA Reconocimiento

público y

temporal de la

calidad de la

gestión educativa

de la institución,

si fuera el caso.

MATRIZ DE ACREDITACION

Factor Estándares

Dirección institucional

1. Construimos participativamente un proyecto educativo pertinente, inclusivo y enfocado en la mejora permanente del proceso de enseñanza-aprendizaje y el logro de la formación integral de todos los estudiantes.

2. Aseguramos que nuestro proyecto curricular responda a altas expectativas respecto al desempeño de los estudiantes, sea pertinente e inclusivo y oriente el adecuado desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.

3. Contamos con un estilo de liderazgo participativo que asegura el mantenimiento de una visión común, y la adecuada organización y articulación de nuestras funciones para dar soporte a la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Soporte al desempeño docente

4. Gestionamos la asignación de un equipo docente idóneo y contamos con mecanismos de soporte continuo para su desarrollo profesional y la mejora permanente de la práctica pedagógica. 5. Implementamos estrategias que aseguran que el PCIE se traduzca en programaciones curriculares pertinentes y coherentes para lograr las competencias, atendiendo a la diversidad de los estudiantes. 6. Desarrollamos acciones pedagógicas que aseguran que todos los estudiantes desarrollen las competencias esperadas.

Trabajo conjunto con familias y comunidad

7. Trabajamos de manera conjunta con las familias en desarrollar estrategias que potencian el proceso de enseñanza-aprendizaje. 8. Trabajamos de manera conjunta con las familias y diversos actores de la comunidad, en el diseño e implementación de estrategias que den soporte a la formación de los estudiantes.

Uso de la información

9. Generamos y analizamos información sobre el progreso en el desempeño de estudiantes y docentes, para identificar oportunidades de mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje. 10. Implementamos las acciones de mejora priorizadas y evaluamos cuán efectivas son para lograr los resultados esperados.

Infraestructura y recursos para el aprendizaje

11. Gestionamos y hacemos un uso adecuado de la infraestructura y recursos que dan soporte al desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. 12. Gestionamos de manera transparente los recursos que dan soporte a la implementación y mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje.

¿Quiénes apoyan a las instituciones educativas en su proceso de mejora?

- Los miembros de la comunidad educativa (docentes, directores, padres de

familia, estudiantes, egresados, personal administrativo y de apoyo e

instituciones de la comunidad con las que la escuela se relaciona, entre otros),

quienes participarán en el proceso de autoevaluación y en la identificación de

mejoras.

- Las DRE, UGEL y municipios, que orientarán sus recursos y definirán sus

procesos en función de las necesidades de las instituciones educativas para

alcanzar progresivamente los estándares de calidad de la gestión educativa.

- Organizaciones de la sociedad civil, instituciones del sector público y privado y

organizaciones de cooperación.

El IPEBA cerrará instituciones educativas?

El IPEBA NO cerrará, clausurará o retirará las licencias a las instituciones

educativas. La función del Ipeba es promover una cultura de evaluación para la

mejora, orientando y alentando el mejoramiento de la calidad de la gestión

educativa. Su función no es castigar a las instituciones educativas que aún no

la han logrado.

El IPEBA busca consolidar una relación de confianza entre el Estado (nacional

y regional) y las instituciones educativas, que se basa en que el Estado:

- Reconozca y fortalezca la capacidad de las instituciones educativas de

encontrar sus propios mecanismos de mejora para lograr los estándares

propuestos.

- Oriente su intervención apoyando el proceso de mejora continua de las IIEE.

CONCLUSIONES

1. El taller de sensibilización ha logrado un clima de cambio, con el único objetivo

de ser acreditados por parte de la Comunidad de la Cuna Jardín.

2. Los padres de familia como docentes, han podido en este espacio realizar las

consultas o ciertas dudas sobre la acreditación a la Educación Básica Regular.

3. En el taller se ha demostrado el importante interés por parte de la sociedad ya

que se tomaran en cuenta como elementos de juicio sobre la calidad educativa

del Centro Educativo acreditado, más aún para que su hijo estudie en un

colegio acreditado, esto dará mayores exigencias de planes de mejora a los

docentes y personal administrativo.

RECOMENDACIONES

1. Al estar preparados motivados sobre acreditación de los Centros Educativos,

han logrado la mayor confianza suficiente para poder iniciar el proceso de

Acreditación más aún que está reglamentado por el Ministerio de Educación

con las organizaciones respectivas.

2. Se debe tener en cuenta que las evaluaciones y acreditaciones no se

consideran modas pasajeras, sino que deben ser consideradas como políticas

de planificación y gestión del Centro Educativo, con el fin de asegurar en forma

eficiente la calidad educativa.

3. Para lograr una buena autoevaluación, la dirección, docente y administrativo se

debe sincerar tanto las necesidades para lograr un buen plan de mejoras, para

cumplir con la evaluación externa cumpliendo los estándares de calidad, y

obtener con éxito la tan ansiada acreditación del Centro Educativo.

A N E X O S

EVIDENCIAS DE LAS ACTIVIDADES DE SENSIBILIZACION SOBRE

ACREDITACION A LA CUNA JARDIN 504 “REYNA DE LOS ANGELES”

QUERECOTILLO

ARREGLO DEL PERIODICO MURAL

APERTURA DEL TALLER DE SENSIBILIZACION SOBRE ACREDITACION

INICIAMOS DANDO GRACIAS A DIOS

MOTIVACION AL TALLER

DESARROLLO DEL CONTENIDO DE ACREDITACION

RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS ELABORADAS POR LOS ASISTENTES

APLICACIÓN DE LA ENCUESTA

PLAN

DE

TRABAJO ESPECÍFICO:

“Sensibilización para la Aplicación

del Proceso de Acreditación de II.EE de EBR

2011 dirigido a la Comunidad Educativa de la

CJ Nº 504 Reyna de los Ángeles de

Querecotillo”

“Año del Centenario de Machu Picchu para el Mundo“

PLAN DE TRABAJO ESPECÍFICO

“Sensibilización para la Aplicación del Proceso de Acreditación de II.EE de EBR 2011 dirigido a la Comunidad Educativa de la CJ Nº 504 Reyna de los Ángeles de

Querecotillo”

I. DATOS GENERALES.

1.1. Institución Educativa: Cuna Jardín Nº 504 Reyna De Los Ángeles

1.2. Ámbito

1.2.1. Región : Piura 1.2.2. UGEL : Sullana

1.2.3. Departamento : Piura 1.2.4. Provincia : Sullana

1.2.5. Distrito : Querecotillo 1.2.6. Dirección : Transversal Ramón Castilla S/N

1.2.7. Código Modular : 0259820

1.3. Modalidad : Educación Básica Regular

1.4. Nivel : Inicial

Responsables :

Mag. Adita Elizabeth Briceño Lippe Mag. Yesenia Aracelly Briceño Lippe Mag. Julia Rosa Tinoco Añazco Ing. Mag. Pedro Mario Zapata Raygada Q.F. Mag. Carlos Martin Estrada Vásquez Mag. Percy Eudoro Távara Armestar

II. JUSTIFICACIÓN:

Los lineamientos a las Políticas Educativas del Ministerio de Educación pretenden mejorar la calidad de servicio que brinda las Instituciones Educativas para optimizar el desarrollo de las actividades en el proceso de aprendizaje de niñas y niños, por ello encarga a IPEBA, la labor de evaluar los niveles de desempeño de las II EE de EBR, para acreditar el servicio educativo que ofrecen. El Equipo de Trabajo de Doctorandos de la UCV Piura, se propone impulsar el debate y la reflexión en torno a procesos de mejoramiento de calidad educativa,

que brinden igualdad de oportunidades para que todos los estudiantes del país logren una formación integral, que apoyen a dilucidar sobre aspectos conceptuales de equidad, sus dimensiones, y también sobre la repercusión de los modelos de acreditación existentes en otros países que plantean desafíos al Perú. Se reflexiona sobre el enfoque de equidad e inclusión, intentando responder a preguntas, tales como: ¿Qué significa equidad e inclusión educativa? ¿Qué relación hay entre desarrollo de capacidades y equidad? ¿Cómo se puede manejar la diversidad en la gestión escolar? ¿Qué condiciones deben tener las escuelas para ser acreditadas como instituciones educativas con equidad?, se busca además orientar en torno a las definiciones de IPEBA , tale como que para la acreditación de la IE esta debe asegurar el pleno ejercicio del derecho a la educación, el reconocimiento y respeto de cada estudiante en su particularidad y diferencias, y el desarrollo óptimo de sus capacidades y posibilidades para insertarse y aportar con autonomía y responsabilidad a la construcción de una sociedad con bienestar y justicia, oportunidades específicas para el aprendizaje a los grupos en mayor desventaja. La acreditación se fundamenta en dos principios: Garantizar el ejercicio del derecho a una educación integral y de calidad para todos los estudiantes, previsto en la Ley General de Educación; y en Asegurar una educación básica que brinde igualdad de oportunidades y resultados educativos de calidad para todos los peruanos y cierre de las brechas de inequidad educativa, señalado en el Proyecto Educativo Nacional.

III. OBJETIVOS

3.1. GENERAL:

3.1. Sensibilizar a la Comunidad Educativa de la CJ Nº 504 Reyna de Ángeles de Querecotillo en la aplicación del Proceso de Acreditación de II.EE de EBR .

3.2. ESPECÍFICO:

a) Proporcionar información sobre el proceso de Acreditación de II.EE de EBR.

b) Motivar a la Comunidad Educativa de la CJ Nº 504 RdA de Querecotillo, para iniciar el proceso de Acreditación en la misma.

V. ESTRATÉGIAS METEODOLÓGICAS:

En el desarrollo de la temática se dará énfasis a la metodología activa, aplicando técnicas tales como: charlas expositivas, debates, etc.

VI. METAS DE ATENCIÒN: Directora : 01 Docentes : 07 Auxiliares : 08 Pers. Adm. : 02 Alumnos : 184 de 01, 02, 03, 04 y 05 años Padres de Familia: 150

VII. RECURSOS:

7.1. HUMANOS: Equipo de Trabajo de Doctorandos de la UCV Piura. Comunidad Educativa de la CJ Nº 504 RdA de Querecotillo Asesora del Modulo Dra. Carmen Carbonel García

7.2. MATERIALES:

- 500 hojas - 500 impresiones - 01 caja de chinches - 20 cartulinas de colores - 05 cartulina blanco - 07 mt. Telas de colores - 01 cajas de plumones gruesos - 100 lápices - 150 refrigerios.

7.3. FINANCIAMIENTO:

Equipo de Trabajo de Doctorandos de la UCV Piura 100 %.

VIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

Nº ACTIVIDAD RESPONSABILIDAD FECHA

01 Reunión de Coordinación Equipo de Trabajo de Doctorando 5-12-11

02 Elaboración de Plan de Trabajo Equipo de Trabajo de Doctorando 6-12-11

03 Elaboración de Periódico Mural Equipo de Trabajo de Doctorando 9 y 10-12-11

04 Taller de Sensibilización Equipo de Trabajo de Doctorando 14-12-11

05 Elaboración de Informe Final Equipo de Trabajo de Doctorando 20-12-11; 10-11y12-01-12

IX. PISTA DE TRABAJO DE TALLER DE SENSIBILIZACION:

Nº ACTIVIDAD ESTRATEGIA MEDIOS Y MATERIALES

RESPONSABILIDAD HORARIO

01 Apertura de Taller Palabras de apertura y bienvenida

- Micrófono - Palabra

- Directora de I.E 08:30 am

02 Exposición del Tema Presentación de Power Point Exposición

- Equipo multimedia - Micrófono - Palabra

- Equipo de Trabajo de Doctorando

08:45 am 09:30 am

03 Debate y preguntas del auditorio

Dialogo Fluido - Equipo multimedia - Micrófono - Palabra

- Equipo de Trabajo de Doctorando

09:45 am 10:00 am

04 Aplicación de Encuesta

Distribución de reactivo a los asistentes

- Hojas impresas - Lápices

- Equipo de Trabajo de Doctorando

10:30 am 10:50 am

05 Breacket Distribución de refrigerio a los asistentes

- Sándwiches - Gaseosa

- Equipo de Trabajo de Doctorando

10:55 am 11:15 am

X. EVALUACIÓN:

El taller será evaluado permanentemente y se formulará el informe final del trabajo realizado.

Sullana, Diciembre 2011

SEPARADOR DE LIBROS

Dirección Regional de Educación

U Unidad de Gestión Educativa Local Sullana

RdA

Cuna Jardín Nº 504 “Reyna de los Ángeles”

*Querecotillo*

“ Rumbo a la excelencia, por el camino de la

acreditación ”

Y para lograrlo, Estamos juntos …

ACREDITACIÓN, es el

reconocimiento público y

temporal de la calidad

educativa de la institución

educativa que

voluntariamente ha

participado en un proceso de

evaluación de su gestión

pedagógica, institucional y

administrativa.

“Año del Centenario de Machu Picchu para el Mundo

INVITACION Sr (a) Madre /Padre de Familia:

………………………………………………………………………….

Los profesionales participantes del Programa de Doctorado de la Escuela de

Postgrado de la Universidad Cesar Vallejo- Piura en coordinación con la Dirección de la

Institución Educativa Cuna Jardín ” Reyna de los Ángeles” del distrito de Querecotillo-

Sullana tiene el agrado de invitar a usted digno miembro de la Comunidad Magisterial

a participar de la jornada de sensibilización e información, sobre ACREDITACION EN

INSTITUCIONES EDUCATIVAS , tema de actualidad para Lograr la Calidad Educativa.

La Jornada se llevara a cabo el día miércoles 14 de diciembre, a las 8:30 am. Y se

extenderá hasta las 10:00 am. , con un pequeño intermedio donde se ofrecerá un break

(refrigerio).

El espacio donde se desarrollara la jornada será en el aula multifuncional,

gentilmente cedida por la Sra. directora de la I.E.

La jornada estará abierta a toda la comunidad educativa de la institución, y

responde al compromiso asumido por Universidad Cesar Vallejo para contribuir a alcanzar

la Calidad Educativa en Instituciones Educativas de la nuestra Región.

Su asistencia es de carácter obligatorio.

Atentamente

Equipo de Doctorandos UCV.