Sesion 2013 Primero 2222

8/17/2019 Sesion 2013 Primero 2222

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Siempre los Primeros y Mejores

SESIÓN DE APRENDIZAJEInstitución Educativa Primaria Secundaria Nº 0413

I. DA!S IN"!R#AI$!S%FORMADOR: REA: GRADO / SECCIONE

E&IZA'E( #ARIN RA$EZA)! *!#+NI*A*IÓN 1 ºA,',*,-,D

FORMA DE EVIDENCIA/CAPACIDAD OPERATIVA:TEMA TRANSVERSAL: FECHA:!r/aniadr visua2 maa semantic Educación PARA E& 56I! 013718713

UNIDAD: COMPETENCIA DE ÁREA: HORA: INICIO / FIN2 &A &E*+RA, +N PAS! (A*IA &A *+&+RA cmrensin 2ectra 89:013

II. APRENDIZAJE ESPERAD!%

ma decisines ;uti2ian su rósit de 2ectura #%*%& Nº 1 ? 2ectura 8 vi2encia cntra 2a mu@er

III. SE*+EN*IA DID*I*A%

FASESPROCESOS

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS tiempoCOGNITIVOS

E N T R A D A

se leerá el titulo "violencia familiar"

90 min

"rmu2ación de interr/antes

E L A B O R A C I Ó N

Receción de 2a inBrmación

determina e2 sentid de 2as imC/enes 2s c2res em2eads

S A L I D A

eva2uacin

I$. E$A&+A*IÓN%

CRITERIOS INDICADORES REACTIVOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS

ficha de observacion

Observación Selectiva

DOCENTE COORDINADOR DE ÁREA DIRECTOR / SUB DIRECTOR

servacin de imC/enes 2ectura de2titu2

Se despierta el interés y se activa los saberes previos de losalumnos, con las siguientes interrogantes:!ué te da a entender la frase para la mano!ué opinas de los casos de violencial ;Eva2uación de inici<

Se mencióna el aprendi#a$e esperadoSe empie#a a leer el te%to del &'( lectura )* +&ectura individua2.

IDENI"I*A*I!N DE& PR!*ES!,PRIN*IPI! ! *!N*EP! F+E SE

AP&I*AR

IdentiBican re2acina 2as imC/enes cn e2 teGt Se reali#a un lista de manera individual de las ideas más relevantes

;eva2uación de rces<

secuenciación de proceso y eleccion de

estrategias

e@ecución de 2s rcess estrate/ias

con las informacionesobtenidas resuelve las preguntas del te%tosteniendo en cuenta los niveles de comprension ;Eva2uación derces<

e%presa con fundamento las imágenes de cala carle y el por-ue de loscolores de fondo

*!#PRENSIÓN &E*!RA

./(12 las imágenes para par para con la violenciacontra la mu$er

la mano abierta -uee%presa345

los colores -ue representan 345

Observaciónsistemática

ACTITUD

FRENTE ALÁREA

&uestra interés por la lectura permanente y con

diferentes propósitos 6icha de seguimiento deactitudes &uestra interés en el me$oramiento de sus nivelesde comprensión de lectura

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I. DA!S IN"!R#AI$!S%FORMADOR: ÁREA: GRADO / SECCIONES:


FORMA DE EVIDENCIA/CAPACIDAD OPER TEMA TRANSVERSAL: FECHA:servacin se2ectiva ón PARA E& 56I!educacin en e2 marc de 2a intercu2t H1:013

UNIDAD: HORA: INICIO / FIN2a Bantasa a trav=s de 2a escritura cmrensin 2ectra

II. APRENDIZAJE ESPERAD!% 7:8+ a :+

deduce su rósit de 2ectura #%*%& Nº 1 ? 2ectura


FASESPROCESOS


E N T R A D A

se leerá el titulo "la fiesta del sol

90 min




determina e2 rden 2a secuencua de 2as ideas re2evantes

S A L I D A

I$. E$A&+A*IÓN%





servacin de imC/enes 2ectura de2 titu2

Se despierta el interés y se activa los saberes previos de losalumnos, con las siguientes interrogantes:;) !.; /2&;)/O ?2';) .SO .&;)/O &.S'2(

;Eva2uación de inici<

Se mencióna el aprendi#a$e esperadoSe empie#a a observar la imagen del te%to del &'( lectura )* luegoseleerá el te%to -ue se encuetra en ello&ectura individua2.


AP&I*AR

Se reali#a un lista de marcas significativas -ue e%iste en el te%to%to ;eva2uación de rces<

secuenciación de proceso yeleccion de estrategias


con las informaciones relevantes subrayadas en el te%toresuelte las preguntas teniendo en cuenta los niveles de comprension;Eva2uación de rces<

*!#PRENSIÓN &E*!RA

deduce el ob$etivo principal del te%todiscontinuo luego resulve las preguntas delte%to teniendo en cuenta los niveles decomprension

>eali#a el subrayado de lasideas importantes de la lectura)* 7 del &'(345

>esuelvelaspreguntas del te%to segAn losniveles de comprension 345


ACTITUDFRENTE AL

ÁREA

&uestra interés por la lectura permanentey con diferentes propósitos 6icha de seguimiento de

actitudes &uestra interés en el me$oramiento de susniveles de comprensión de lectura

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I. DA!S IN"!R#AI$!S%FORMADOR: REA: GRADO / SECCIONE


FORMA DE EVIDENCIA/CAPACIDAD OPERATIVA:TEMA TRANSVERSAL: FECHA:!r/aniadr visua2 maa semantic Educación PARA E& 56I! 13718713

UNIDAD: COMPETENCIA DE ÁREA: HORA: INICIO / FIN2 &A &E*+RA, +N PAS! (A*IA &A *+&+RA cmrensin 2ectra


ma decisines estrat=/icas se/>n su rósit de 2ectura #%*%& Nº 1 ? 2ectura H. e2 cantar 2s asns


FASESPROCESOS


E N T R A D A

se leerá el titulo "el cantaro y el asno"

90 min




determina e2 rden 2a secuencua de 2as ideas re2evantes

S A L I D A

eva2uacin reconoce el inicio el nuedo y el desenlace de la fabula

I$. E$A&+A*IÓN%





servacin de imC/enes 2ectura de2titu2

Se despierta el interés y se activa los saberes previos de losalumnos, con las siguientes interrogantes:segAn la imagen y el titulo de -ue tratará la fabulae-uienes son los persona$es principales ;Eva2uación de inici<

Se mencióna el aprendi#a$e esperadoSe empie#a a leer el te%to del &'( lectura )* B&ectura individua2.


AP&I*AR

IdentiBican suraan 2as ideas resa2tantes de2 teGt Se reali#a un lista de manera individual de las ideas más relevantes


secuenciación de proceso y eleccion de

estrategias


con las informaciones relevantes subrayadas en el te%toresuelte las preguntas teniendo en cuenta los niveles de comprension;Eva2uación de rces<

*!#PRENSIÓN &E*!RA

./(12 los conocimientos necesarios -ue contienela lectura el cantaro y el asno

>eali#a el subrayado de lasideas importantes dela lectura345

>esuelvelas preguntas delte%to segAn los niveles decomprension 345


ACTITUD

FRENTE ALÁREA

&uestra interés por la lectura permanente y con

diferentes propósitos 6icha de seguimiento deactitudes &uestra interés en el me$oramiento de sus nivelesde comprensión de lectura

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I. DA!S IN"!R#AI$!S%FORMADOR: REA: GRADO / SECCIONES:


FORMA DE EVIDENCIA/CAPACIDAD OPERATIVA: TEMA TRANSVERSAL: FECHA:carta aviss tra@etas Educación PARA E& 56I!

NIDAD: COMPETENCIA DE ÁREA: HORA: INICIO / FIN2 &A &E*+RA, +N PAS! (A*IA &A *+&+RA rduccin de teGts


redacta cartas, aviss tar@etas, resKtand su estructura


FASESPROCESOS

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS !iempoCOGNITIVOS

E N T R A D A

cada uno de los dibu$os tiene un proposito se recepcionara diferentes ide

90 min


E L A " O R A C I # N


S A L I D A

I$. E$A&+A*IÓN%

CRITERIOS INDICADORES REACTIVOS T$CNICAS INSTRMENTOS

>edacta una carta y tra$eta ficha de observacion

muestra interes por la creacion de te%tos originales



se edira Lue servan 2s diu@ssre 2a cmunicación escrita

Se despierta el interés y se activa los saberes previos de losalumnos, con las siguientes interrogantes:antiguamente como nos comunicabamos con la persona -ue seencuentra fuera de la ciudad=or -ué la carta asido olvidado ;Eva2uación de inici<

Se mencióna el aprendi#a$e esperadoSe empie#a a leer el te%to del &;< =2C 8 D 89&ectura individua2.

IDENI"I*A*I!N de 2s e2ements Luese r/aniarC

IdentiBican suraan 2as ideas resa2tantes de2 teGt Se reconocera la estructura y el propósito de la carta y tar$eta


determinacion de criterios deorgani#ación

determina 2s destinataris e2 tema , su rsit ara escriir unacarta una tar@eta

dissicin de 2s e2ementscnsiderand2s criteris e2 rden

esta2ecids

escribe la version origina de una carta y tar$eta teniendo en cuenta suestructura ;Eva2uación de rces<

*rduccinde teGts

escribe la carta teniendo encuenta su proposito 3+5

redacta unatra$eta teniendo en cuenta suestructura 3+5


ACTITDFRENTE AL

ÁREA

6icha de seguimiento de

actitudes &toma iniciativa ypersevera en la construccion dete%tos de me$or calEidad

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