Síntesis Digital 20 de mayo
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“ LA EDUCACIÓN NO CREA AL HOMBRE, LE AYUDA A CREARSE A SÍ MISMO” Maurice Debesse
Jornada Nacional por la Defensa de la Escuela Pública y sus maestros
PRENSA Y PROPAGANDA Mtro. Jorge Luís Barrera de la Rosa Facebook: Jorge Luís Barrera Profr. Jesús Cortés Moreno twitter: @poblano51
SECCION 51 PUEBLA
COMITÉ EJECUTIVO DE LA SECCIÓN 51
GESTIÓN 2012 – 2016
SINTESIS INFORMATIVA
Digital
SECRETARIO GENERAL
MTRO. JORGE LUIS BARRERA DE LA ROSA
SECRETARIO DE PRENSA Y PROPAGANDA
PROFR. JESÚS CORTÉS MORENO
PUEBLA, PUE. LUNES 20 DE MAY0 DE 2013
20 DE MAYO
_ 1506 Fallecimiento de Cristóbal Colón.
_1799 Nace el escritor francés Honorato de
Balzac.
Zarpa del puerto de Ajaruco, Cuba, la primera expedición a las
costas mexicanas, al mando del capitán Francisco Hernández de
Córdoba.
“ LA EDUCACIÓN NO CREA AL HOMBRE, LE AYUDA A CREARSE A SÍ MISMO” Maurice Debesse
Jornada Nacional por la Defensa de la Escuela Pública y sus maestros
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La historia explica y ayuda a resolver nuestra
realidad, no se trata de memorización de
fechas
Comprometido. Alfredo Ávila se ha desempeñado como coordinador
de la Olimpiada Nacional de Historia de la AMC.
20 DE MAYO DE 2013
00:00:13 HRS
ACADEMIA
ISAAC TORRES CRUZ
“ LA EDUCACIÓN NO CREA AL HOMBRE, LE AYUDA A CREARSE A SÍ MISMO” Maurice Debesse
Jornada Nacional por la Defensa de la Escuela Pública y sus maestros
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Hace alrededor de 200 años, personajes como Fray Servando Teresa
de Mier, José María Luis Mora o Lorenzo de Zavala discutían en torno
al problema que significaban los partidos políticos. Se trataban de
debates sobre su naturaleza, cómo podrían dividir a la sociedad y,
principalmente, se preguntaban a quién representaban: a la sociedad
o a ellos mismos.
Hoy en día, al calor de tiempos electorales o no, nos preguntamos y
debatimos este tipo de temas, como si la vida democrática nos hubiera
llevado a hacer ese alto en el camino y reflexionar, sin saber que hay
muchas respuestas desde hace dos siglos esperando a ser valoradas.
“Estos personajes llevaron a cabo debates muy ricos y ofrecieron
muchas respuestas sobre cómo los partidos deben insertarse en la
vida pública y, al mismo tiempo, señalar las prevenciones y
contrapesos que deben serles aplicados para que no se conviertan en
representantes de sí mismos”, señala Alfredo Ávila Ruela, investigador
del Instituto de Investigaciones Históricas de la UNAM.
Es un tema sobre el que seguimos debatiendo al día de hoy, lo grave
es que “mucho de ello ya se discutió hace tiempo y hemos visto qué
funciona y no”. Este es sólo un ejemplo de la funcionalidad de la
historia, uno más práctico aunque menos popular acerca de su utilidad
más allá de la elaboración de una identidad nacional y cívica. Pero
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este enfoque de la historia dista además de aquel de la memorización
de fechas que, en ocasiones, no dice mucho a los alumnos en las
aulas, quienes se acercan sólo a lo anecdótico, lo ajeno.
“Ése es el sentido de la historia, ver cómo hemos resuelto o intentado
resolver situaciones similares a ésta y en cómo hemos fracasado en
algunas de ellos. Nos parecen muy novedosas, pero no lo son”.
El especialista en el proceso de la independencia de México hizo este
apunte histórico para explicar ese valor que tiene la disciplina por
sobre los prejuicios que tienen muchos mexicanos sobre ella.
Para el historiador, entre estas percepciones se mantiene latente que
es “aburrida”, adjudicadas al pensamiento sobre que se trata de datos
y fechas a memorizar (“inútiles si no les damos una explicación”); y
dos, que se siente ajena. “Cuando un niño estudia la vida de Benito
Juárez, por ejemplo, la ven como algo que ellos no están viviendo.
Necesitamos generar una vinculación”.
Se requiere una visión distinta sobre la historia, pero también una
enseñanza moderna y que aluda a cómo esta ciencia social funciona
para dar respuestas y explicaciones. Un buen ejemplo, aunque con
limitaciones, es el tipo de actividades empleadas en la Olimpiada
Mexicana de Historia, coordinada por Ávila Ruela, y que se llevó a
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cabo hace un par de semanas.
OLIMPIADA. Desde su primera edición, esta competencia ha tenido
una gran participación de estudiantes de educación media. El primer
año se registraron 50 mil alumnos; este año se contabilizaron casi 160
mil, pero otras ediciones han llegado a la cifra de cerca de 170 mil. Ha
sido una gran respuesta de los jóvenes y sus profesores, que han
fungido como enlace para la Academia Mexicana de Ciencias,
organizadora de la olimpiada.
En sus dos primeras etapas, se llevan a cabo exámenes de opción
múltiple, filtros de los que se obtienen a los 100 mejores, quienes
concursan en la etapa nacional, que este año se realizó en Querétaro.
Esta última se desarrolla en dos pruebas, la primera consiste en
aplicar 4 pequeñas lecturas de los periodos prehispánico, colonial y de
los siglos XIX y XX.
La segunda etapa, práctica, consiste en que los jóvenes empleen
testimonios históricos de sus casas para relatar en un ensayo una
historia o localizar información histórica de sus comunidades, barrios o
pueblos. Este año, los organizadores llevaron las fuentes históricas y
los competidores leyeron y reconstruyeron la historia a partir de éstas
y sus conocimientos para redactar el texto.
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Al final de esta VII edición de la olimpiada, los organizadores aplicaron
un cuestionario a los estudiantes para saber su opinión sobre la
competencia. “La crítica principal estaba dirigida hacia el ensayo y
lectura de fuentes. Nos escribieron continuamente que eso no era
historia, sino comprensión de lectura y redacción, porque la historia
sólo son datos”.
El académico enfatiza que ésta es una visión muy tradicional y vieja,
distinta a la que los historiadores insisten en definir: un proceso de
investigación en fuentes originales y documentos que permite
responder preguntas y resolver problemas en torno a la realidad
social. “Pero hay un divorcio entre la concepción de la historia de los
investigadores y la visión extendida en la educación básica y media
acerca de ésta como un conjunto de datos”.
El objetivo de la olimpiada es cambiar esa percepción, pero es un
medio muy limitado, principalmente porque las reflexiones más
importantes realizadas se llevan a cabo en la última etapa. Pero
debemos enseñar que la historia tiene valor si bien porque es la de su
país, también porque se trata de su comunidad, su barrio o pueblo,
añade Alfredo Ávila.
“Saber cómo es que sus familias llegaron a su comunidad, en qué
trabajaban los abuelos o cómo se han beneficiado de instituciones
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sociales, son aspectos que empiezan a relacionar la vida del país con
la propia. Pero si sólo pedimos memorizar datos nunca van a entablar
esa relación y sólo tendrán en cuenta que por allá están los grandes
héroes, y nosotros sólo somos espectadores”.
Se necesita explicar que a través de estas historias personales y
familiares pueden detectar mecanismos, investigar, averiguar y
establecer puentes. “Éste es sólo un ejemplo, de entre muchos otros,
para cambiar la percepción sobre la utilidad de la historia”.
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Suspensión de clases, con anuencia del
gobierno estatal
Con toda la tolerancia de la Secretaría de Educación Pública (SEP) los
maestros del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación
(SNTE) suspendieron clases casi toda la semana pasada por la
celebración de su Día, lo que afectó a miles de estudiantes a quienes
presionarán para reponer días perdidos.
A diferencia de otros años, en que sólo se interrumpían el 15 de mayo
las actividades en todas las escuelas del Estado para celebrar el Día
20 DE MAYO DE 2013
04:11 HRS
EDUCACIÓN
ANDRÉS HERRERA RUIZ
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del Maestro, en este año, fueron el 6 de mayo, posteriormente el 13,
14, 15 y 16.
Lo que hizo que se ampliaran los festejos, es que primero hicieron
reconocimientos las dos secciones del SNTE, tanto la 23 como la 51, a
las maestras madres.
Posteriormente, en diferentes planteles, directivos y padres de familia
hicieron lo mismo particularmente.
El 15 fue el acto oficial, en donde se entregaron por parte del gobierno
estatal cerca de 180 millones de pesos a los docentes.
En los siguientes días, los homenajes se llevaron al interior del Estado,
por regiones.
De ahí, que la totalidad de estudiantes de los tres niveles de la
educación estatal, como son
preescolar, primaria y secundaria resultaron afectados por esta
suspensión de clases.
Al respecto, la Secretaría de Educación Pública en el Estado, señaló
tajantemente, que ningún maestro iba a ser sancionados por faltar a
sus clases. Por su parte, el líder de la sección 23 del SNTE, Emilio
Salgado Néstor aseguró a los medios de comunicación, que las faltas
habían sido autorizadas por la SEP. De esto se valieron las dos
secciones magisteriales, informar a las distintas regiones que podían
suspender clases, porque la SEP ya había dado la autorización y que
no temieran ninguna sanción, sino que disfrutaran los docentes estos
festejos obsequio del gobernador
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La Familia: Núcleo Básico de la Sociedad
Mexicana
Es un hecho que las familias en la sociedad mexicana registran
cambios que, en particular, inciden directamente en los modelos de
organización en los hogares. Son parte de un fenómeno propiciado por
factores como el empoderamiento de la mujer, el incremento en el
índice de divorcios, la violencia intrafamiliar, la condición de unión, el
matrimonio entre parejas del mismo sexo y la dinámica actual que
exige a los integrantes de una familia a contribuir económicamente,
entre otros.
¿Cómo?
20 DE MAYO DE 2013
OPINIÓN
DESDE LA TRINCHERA
ALEJANDRO ARMENTA
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De hecho, el concepto de hogar se diversificó pues es un grupo social
que se integra o no por familiares. En 2010, el 90.5% (91 de cada 100
hogares) se compone de familiares, mientras que 9.3% son de tipo no
familiar; en el 64.7% de los hogares familiares hay por lo menos un
niño menor a 15 años; mientras que en la cuarta parte de los hogares
familiares (24.5%) hay al menos un adulto de 60 o más años, según
datos del INEGI en el 2010.
En promedio, cada familia mexicana está conformada por 4.3
integrantes, donde 79.1% tiene como jefe a un varón y 20.9% a una
mujer, siendo que siete de cada 10 jefas son solteras, separadas,
divorciadas o viudas; en contraparte, el porcentaje de los jefes que
están casados o unidos representa 94.4% del total.
En México, de cada 100 hogares:
64 son nucleares, formados por el papá, la mamá y los hijos o sólo la
mamá o el papá con hijos; una pareja que vive junta y no tiene hijos
también constituye un hogar nuclear.
24 son ampliados y están formados por un hogar nuclear más otros
parientes (tíos, primos, hermanos, suegros, etcétera).
1 es compuesto, constituido por un hogar nuclear o ampliado, más
personas sin parentesco con el jefe del hogar.
9 son unipersonales, integrados por una sola persona.
1 es corresidente y está formado por dos o más personas sin
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relaciones de parentesco.
Fuente: INEGI, 2010.
En los últimos 30 años, la cantidad de familias nucleares mexicanas
integradas por el jefe, cónyuge y los hijos ha presentado variantes. En
1976 constituían 71% del total, en tanto en el 2007 descendió a
67.5%.
Es así que hoy en día, una cuarta parte de las familias en México no
son nucleares, tratándose de las llamadas familias extensas o
compuestas; éstas siguen siendo clásicas. Sin embargo los cambios
tecnológicos, políticos y sociales han creado nuevos núcleos familiares
como las madres solteras, padres solteros, parejas sin hijos, parejas
del mismo sexo, abuelos o tíos custodios, entre otros.
Como sea que se integre, la familia sigue siendo el núcleo básico de la
sociedad mexicana, ya que es el ámbito primario en el que la
población se agrupa y organiza. En ella las personas nacen, se
desarrollan y se forman, comparten recursos, transmiten la lengua,
conocimientos, costumbres, tradiciones, valores, normas, creencias
además de que satisfacen sus necesidades esenciales, y también
exhiben solidaridades afectivas así como problemas y conflictos.
Temas que sin duda nos permiten visualizar los distintos ámbitos de
interés para las familias, ligados al trabajo de las instituciones del
Gobierno de la República que se comprometen –en sus respectivos
ámbitos de competencia- a desarrollar actividades de promoción para
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el fortalecimiento de la familia, unidad básica de nuestra sociedad y
formadora de las futuras generaciones.
El propósito común lo representa el desarrollo integral de la familia
para construir una nación más fuerte, próspera y justa.
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Educación y Cultura
para superar pobreza: EAI
Con educación y cultura se puede sacar a las personas de la pobreza,
consideró el candidato de la Coalición 5 de Mayo a la presidencia
municipal de Puebla, luego de comprometerse con Antorcha
Campesina a gobernar con ellos la ciudad, además de construirles la
Casa del Estudiante en dado caso de ganar las elecciones del 7 de
julio.
Lo anterior se desprende, luego de asistir a la zona deportiva de la
Unidad Habitacional SNTE, donde el abanderado del PRI-Verde
Ecologista de México, destacó que conoce las necesidades de
Antorcha Campesina, con quienes ha trabajado desde su papel como
rector de la BUAP.
"Vamos a trabajar juntos para que la casa del estudiante del
Movimiento Antorchista sea una realidad, yo estoy convencido que con
20 DE MAYO DE 2013
EDUCACIÓN
JESÚS LEMUS
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educación y cultura podemos sacar a las personas de la pobreza, yo
les pido que cambiemos el entorno y el clima social de la ciudad".
BUSCA AGÜERA LOS CENTROS CULTURALES
Enrique Agüera Ibáñez mencionó que otra de sus metas para las
colonias del sur, son construir cuatro centros culturales en beneficio de
los jóvenes, con el propósito de que no caigan en las adicciones.
Y aseguró que quien “toma una guitarra o un pincel”, difícilmente
estará tomando un arma para cometer algún acto delictivo.
Incluso, consideró que a las actividades artísticas y culturales, son una
forma de recuperar los valores en Puebla, los cuales, dijo, serán ejes
básicos para gobernar la cuarta ciudad más importante del país
Destacó que las colonias del sur son consideradas como una de las
zonas más pobres de la capital; por lo tanto, insistió en su promesa de
invertir en estos lugares para mejorar las condiciones de vida de los
más de 700 mil pobres.
Al final, destacó que las obras que ejecuta el actual gobierno, no sólo
deben ser para el centro de la ciudad, sino también para los
principales polígonos de Puebla capital.
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Gali le responde a Agüera: “no sabe
planear obras”
El candidato de “Puebla Unida” asegura que gracias al gobierno
del estado se terminaron obras como la Biblioteca Central y el
20 DE MAYO DE 2013
02:33 HRS
ZOON POLITIKON
OSVALDO MACUIL ROJAS
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estadio de la BUAP. “Todas las obras son funcionales para
Puebla, ahí están los beneficios".
Ante los constantes ataques y descalificaciones del candidato de la
alianza “5 de Mayo”, Enrique Agüera Ibáñez, al morenovallismo y sus
obras, Antonio Gali Fayad le recordó al ex rector de la BUAP que
gracias a los recursos del gobierno estatal se concluyó el estadio
Universitario y la Biblioteca Central, pues por falta de planeación, esos
proyectos estuvieron “tirados” por varios años.
En la Central de Abasto, donde el candidato de “Puebla Unida”
encabezó un evento con 2 mil 500 personas, Antonio Gali sostuvo que
su adversario rumbo a la alcaldía de Puebla no se caracterizó por
saber planear la ejecución de las obras.
“Todas las obras son funcionales para Puebla, ahí están los
beneficios. Otros tenían las obras tiradas como el estadio de la
universidad o la biblioteca, tuvo que llegar el gobernador a meter
recursos para que se terminaran esas obras, eso es no saber planear,
no saben planear”.
En entrevista posterior, Antonio Gali afirmó que “hubo un señalamiento
de que las obras de la capital y del estado no servían, creo que fue
muy aventurado. Les he dicho que la población es la que debe
contestar”.
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El abanderado de la coalición conformada por el PAN, PRD, Nueva
Alianza y Compromiso por Puebla, resaltó las obras que se ejecutaron
desde la Secretaría de Infraestructura, como el puente Santa Ana que
conecta a la Central de Abasto con el Centro Histórico en 17 minutos.
“Nosotros tenemos planeación, tenemos proyectos y no obras que se
quedaron tiradas por años y tuvimos que llegar a rescatar”, enfatizó
Antonio Gali.
Las propuestas a los comerciantes de la Central
El consejo general de la Central de Abasto, encabezado por la priista
Socorro Figueroa, dio su respaldo a Antonio Gali en un evento al que
acudieron cerca de 2 mil 500 personas y que estuvo amenizado por
los actores Luis Felipe Tovar y Martha Mariana Castro.
Tras escuchar las demandas de los locatarios, el candidato ofreció
pavimentar las vialidades internas del mercado y aumentar la zona de
estacionamiento.
“Le agradezco al consejo de la Central de Abasto que me reciba, ya
antes habíamos platicado como secretario de Infraestructura que se
generarán 7 mil empleos fijos, 27 mil indirectos y 50 mil compradores”.
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Antonio Gali aprovechó para presumir su origen poblano y el de su
familia, y presentó a sus tres hijos y a su esposa Dinorah López: “el
orgullo de tener una gran familia nacida en Puebla”.
El candidato de “Puebla Unida” uniformado como los trabajadores de
la Central de Abasto con su mandil que tenía el nombre de “Tony
Gali”, escuchó las demandas de cinco niños, quienes le pidieron
mayor seguridad, empleo, política de sustentabilidad y trabajar por
ellos.
Durante el evento, integrantes de su equipo de campaña como
Fernando Manzanilla y Miguel Ángel de la Rosa, así como la candidata
a diputada por el distrito X, Patricia Leal Islas, con quien incluso bailó
en el templete, provocando la euforia de los asistentes.
Garantizó que platicará con todos los líderes comerciantes de la
Central de Abasto, pues es necesario que se unan y no “jalen la
alfombra para distintos lados”.
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Presenta hoy Peña Nieto el Plan Nacional
de Desarrollo 2013-2018
Diez días antes de lo que marca el límite legal, el presidente Enrique
Peña Nieto presentará este lunes el Plan Nacional de Desarrollo
(PND) 2013-2018, en cuyo contenido están el diseño y la
implementación de las políticas públicas que se pondrán en marcha
durante la presente administración. Además, en esta ocasión el
documento sexenal incluirá los compromisos asumidos por el gobierno
de la República en el Pacto por México.
20 DE MAYO DE 2013
P. 6
POLÍTICA
JOSÉ ANTONIO ROMÁN Y
ENRIQUE MÉNDEZ
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Al acto, que se realizará a mediodía en el Patio Central de Palacio
Nacional, asistirán todos los integrantes del gabinete legal y ampliado,
gobernadores y representantes de los sectores sociales y productivos,
así como académicos, investigadores y representantes del cuerpo
diplomático acreditado en el país.
En los cuatro sexenios recientes, los planes sexenales se han
centrado en la oferta de combatir la pobreza, equilibrar la distribución
del ingreso, garantizar más y mejor educación, terminar con la
corrupción y dar seguridad.
Ninguno ha logrado esas metas, a pesar de que se presentaron como
opciones hacia el futuro; no han resultado de una consulta social y aún
están pendientes en el Congreso de la Unión sendas iniciativas para
que el Legislativo participe en la construcción del PND y evalúe sus
logros.
Para la elaboración del documento que hoy será presentado, la
Secretaría de Hacienda debió tomar en cuenta las aportaciones de
ciudadanos, de partidos políticos y de organizaciones de la sociedad
civil, así como de gobiernos municipales y estatales, entregadas a
través de los diversos foros de consulta especializados para cada una
de las cinco metas nacionales fijadas por el presidente Enrique Peña
Nieto desde su campaña.
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Los temas son: México incluyente; México próspero; México en paz;
México con educación de calidad para todos, y México como un actor
con responsabilidad global.
Luego de su presentación, el mismo lunes el PND será remitido al
Congreso de la Unión para su examen y opinión, y será publicado en
el Diario Oficial de la Federación. El plazo legal para su elaboración,
presentación y publicación vence el próximo 31 de mayo, seis meses
después de la toma de posesión del Presidente, según marca el
artículo 21 de la Ley de Planeación.
Con Carlos Salinas (1988-1994) se transitó a un PIB de 2.7 por ciento,
una reducción de la inflación de 160 por ciento a tasas de un solo
dígito, y la deuda pública bajó de 68 por ciento del PIB a 22, pero todo
se derrumbó con el ‘‘error de diciembre’’ y el país volvió a la debacle.
Ernesto Zedillo (1994-2000) presentó el PND el 31 de mayo de 1995,
en plena crisis económica, y aún así se planteó disminuir la pobreza,
‘‘moderar’’ la desigualdad, generar empleos con sueldos suficientes,
pero sus políticas estuvieron atadas al rescate financiero que
proporcionó Estados Unidos.
Vicente Fox (2000-2006) afirmó el 29 de mayo de 2001 que su plan de
desarrollo se elaboró ‘‘a partir de una muy amplia consulta ciudadana’’,
que rompía con el mero ritual y los buenos deseos. Aun así, prometió
que el proyecto garantizaba ‘‘un México del futuro con liderazgo
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mundial’’, con alta calidad de vida, sin desequilibrios sociales, con
oportunidades de desarrollo. En suma, afirmó que en su gobierno las
políticas permitirían ‘‘incorporar a los marginados al desarrollo’’, pero
en su sexenio la pobreza se agudizó.
Seis años después, el 31 de mayo de 2007, Felipe Calderón (2006-
2012) se comprometió a ‘‘pagar la enorme deuda social’’ con los
pobres, especialmente los indígenas, aunque durante su gobierno la
mitad de la población cayó en pobreza.
La intención era que los mexicanos pasaran ‘‘de condiciones de vida
menos humana a condiciones de vida más humana’’, no obstante, su
discurso se centró en combatir la violencia que, cuestionó, fue
‘‘consecuencia de lo que no se hizo ayer’’.
Ahora, con el presidente Peña Nieto al frente del gobierno federal, y
con el PRI de regreso a Los Pinos, los objetivos y metas para el país
no variarán significativamente, pues persisten los mismos problemas,
incluso muchos de ellos agravados por el tiempo.
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