SISTEMATIZACIÓN DEL EJERCICIO PROFESIONAL COMO PERIODISTA ECONÓMICO EN EL PROGRAMA PULSO ECONÓMICO MUNDIAL EN EL

CANAL CABLENOTICIAS

JUAN PABLO GAVIRIA MUÑOZ

UNIVERSIDAD CATÓLICA POPULAR DEL RISARALDA FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS, SOCIALES Y DE LA EDUCACIÓN

PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL – PERIODISMO TRABAJO DE GRADO

PEREIRA 2011

SISTEMATIZACIÓN DEL EJERCICIO PROFESIONAL COMO PERIODISTA ECONÓMICO EN EL PROGRAMA PULSO ECONÓMICO MUNDIAL EN EL

CANAL CABLENOTICIAS

JUAN PABLO GAVIRIA MUÑOZ

Tutora

ELVA MÓNICA GARCÍA BUSTAMANTE Magíster en Comunicación Educativa

UNIVERSIDAD CATÓLICA POPULAR DEL RISARALDA FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS, SOCIALES Y DE LA EDUCACIÓN

PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL – PERIODISMO TRABAJO DE GRADO

PEREIRA 2011

A mis padres, por haberme dado la vida y mucho más

AGRADECIMIENTOS

Quiero expresar mi más sincero agradecimiento a mi tutora y mentora en este proyecto, Elva Mónica García Bustamante pues sin su incondicional apoyo y permanente dedicación, no hubiese sido posible materializar este logro personal y profesional. Fueron muchas las horas de constante y arduo trabajo que finalmente surtieron los frutos con los que hoy puedo continuar en el desarrollo de mi proyecto de vida, que se fue gestando desde las aulas de la Universidad.

También quiero extender mis agradecimientos a Héctor Mario Rodríguez, quien fue mi director en el canal Cablenoticias y quien creyó en mis capacidades para desarrollar el programa Pulso Económico Mundial. Gracias a sus continuos consejos logré consolidar los saberes tan necesarios para el desarrollo de esta noble profesión. Finalmente y sin olvidar a todas y cada una de las personas que me acompañaron en este largo viaje; familiares, novia y amigos; quiero agradecerle a Rodrigo Grajales, mi mentor, por su paciencia e insistencia en su acompañamiento desinteresado en esa compleja obra humana que es el crecimiento personal.

CONTENIDO

Pág.

INTRODUCCIÓN 9

1. CONETXTO DE LA SISTEMATIZACIÓN 11

1.1 ENTRE LA ACADEMIA Y EL TRABAJO PROFESIONAL 11

1.2 VINCULACIÓN A CABLENOTICIAS 15

1.2.1 El Canal 15

1.2.2 La fuente económica 17

1.2.3 El noticiero 20

1.2.4 El programa Pulso Económico Mundial 21

2. OBJETIVOS Y METODOLOGÍA 26

2.1 SISTEMATIZACIÓN 26

2.2 EJES DE SISTEMATIZACIÓN 28

2.3 OBJETIVOS 29

2.4 PROCEDIMIENTO PARA EL ANÁLISIS 30

2.4.1 Línea de tiempo 30

2.4.2 Metodología para abordar la información 52

3. INFORMACIÓN HALLADA 53

3.1 CONOCIMIENTO TÉCNICO 53

3.2 CONOCIMIENTO PRÁCTICO 56

3.3 CONOCIMIENTO TEÓRICO 58

3.4 METODOLOGÍAS PROPIAS 60

3.5 CONOCIMIENTOS EMERGENTES 62

3.6 NORMAS 64

4. CONCLUSIONES 66

BIBLIOGRAFÍA 68

APÉNDICES 69

LISTADO DE APÉNDICES Pág. APÉNDICE A. Entrevistas con actores involucrados en el programa 69 Pulso Económico Mundial

RESUMEN

La actual sistematización del ejercicio

como periodista económico en el

programa Pulso Económico Mundial de

Cablenoticias, es un acercamiento o

reconocimiento de las habilidades

adquiridas en el proceso de formación

en la universidad, frente a las

habilidades exigidas en los medios de

comunicación y que por su misma

naturaleza, sólo pueden ser vividas en

su totalidad en el campo profesional.

De igual forma, se presenta un análisis

sobre las estrategias que debe adoptar

la Universidad en su búsqueda por

formar periodistas íntegros y con la

capacidad para responder a cabalidad a

los medios.

Por lo tanto, esta sistematización busca

establecer un diálogo entre medios y

academia para que desde ambas ramas

se logre el desarrollo de contenidos

estratégicos en pro de la sociedad.

PALABRAS CLAVE:

Sistematización

Periodista económico

This work is an analysis of the labor as an

economic journalist in Cablenoticias TV show

"Pulso Económico Mundial". It comprises an

approach, a recognition of the acquired

abilities in the learning process at the

university in regard to the skills required to

work in mass media which, by their own

nature, are only experienced in a

professional context.

An examination of the strategies that a

university must teach in order to educate

skillful journalists who are capable of

accomplishing their goals professionally is

also part of this work.

This analysis, therefore, is purported to

establishing a dialog between the media and

the academy, so that both fields contribute to

the development of strategic content for our

society.

KEY WORDS:

Economic journalist

Structuring

RESUMEN ABSTRACT

9

INTRODUCCIÓN

El proceso de pasar de la universidad a la vida profesional podría ser visto como la confrontación o articulación de los conocimientos adquiridos en la academia durante el proceso de formación, con las exigencias y nuevos saberes que por su naturaleza y complejidad sólo pueden ser comprendidos y adquiridos en el contexto profesional.

Es así como los nuevos profesionales llegan a los diferentes medios de comunicación con un cúmulo de conocimientos, experiencias académicas, deseos y anhelos sobre lo que quieren para el desarrollo de su vida, que en determinadas ocasiones pueden estar o no ligados con lo que se necesita o es exigido en el campo laboral al que llegan.

Precisamente el presente trabajo de sistematización consiste en establecer la relación existente entre los conocimientos adquiridos en la universidad con las exigencias hechas en el mundo profesional y tratar de identificar además cuáles pueden ser aquellos conocimientos, saberes y habilidades que independiente de las aproximaciones que procure la academia, sólo pueden ser adquiridos en el ejercicio de la profesión.

Dado lo anterior, la actual sistematización está basada en las experiencias vividas en el canal Cablenoticias entre agosto de 2007 y octubre de 2008 en el cual se logró la construcción del programa de análisis económico Pulso Económico Mundial. Precisamente es en este lugar donde se desarrolló y/o ejerció por primera vez la profesión como Comunicador Social - Periodista y con un enfoque estrictamente dedicado al campo de la economía. Si bien Caracol Radio fue el escenario de las prácticas profesionales, la vinculación formal1 a un medio de comunicación, se presentó en Cablenoticias y por tanto es sobre éste donde se desarrollan las reflexiones del presente trabajo de sistematización.

Vale la pena decir entonces que este proceso de sistematización tal y como lo menciona el profesor Marco Raúl Mejía, reflexionando sobre el status de la práctica en su ponencia “La sistematización como proceso investigativo o la

1 Cuando se habla de “vinculación formal” a un medio de comunicación, se hace referencia a la firma de un contrato laboral,

algo que genera mayor compromiso por parte del profesional con la empresa a la que llega. Este punto es abordado dentro

del presente trabajo y se analiza la manera en que este hecho en particular puede incidir sobre el desarrollo de la carrera.

10

búsqueda de las epistemes de las prácticas”2, considera que el actual proceso de acción-saber-conocimiento, que en este caso es la academia y la vida profesional, no son dos campos separados sino que hacen parte de una misma realidad, en la que se entremezclan y a través de sus procesos se relacionan.

En el presente trabajo el lector podrá encontrar un análisis sobre una serie de entrevistas a través de las cuales se pretende reconocer los diferentes conocimientos adquiridos en la universidad y su relación con las exigencias hechas en el campo profesional. De igual manera, se busca identificar aquellos conocimientos que podríamos llamar emergentes y que sólo es posible encontrarlos durante el desarrollo de la práctica profesional pese a los ejercicios de acercamiento adelantados por la universidad.

En este proceso de sistematización del ejercicio profesional como periodista económico del programa Pulso Económico Mundial de Cablenoticias entre el agosto del 2007 y octubre del 2008, se ha procurado además seguir una línea de tiempo destacando los puntos más relevantes del proceso de formación profesional y personal teniendo en cuenta además las habilidades adquiridas en la universidad algo fundamental para ejercer la profesión a cabalidad.

Finalmente baste decir que con el presente trabajo de sistematización se pretende aportar esta experiencia a la Facultad de Comunicación Social y Periodismo para que en el complejo proceso de formación de los profesionales, tenga en cuenta además las necesidades y exigencias que se hacen en la vida práctica dotando así de más herramientas y lenguajes mediáticos a sus futuros graduandos.

De esta manera, los nuevos profesionales podrán contar con mayores posibilidades en su intento por desarrollar a cabalidad su carrera, aunque como se ha mencionado anteriormente, algunos procesos, conocimientos y destrezas; sólo pueden ser adquiridos en la práctica del periodismo in situ, que es además el lugar de encuentro y desarrollo de la vida profesional y personal, algo que en últimas responde a la misión de la universidad Católica Popular del Risaralda. Hacer gente de bien y profesionalmente capaz.

2 La sistematización como proceso investigativo o la búsqueda de las epistemes de las prácticas. Mejía Raúl Marco.

Expedición Pedagógica Nacional. Programa Ondas de Colciencias. Pág. 5

11

1. CONTEXTO DE LA SISTEMATIZACIÓN

1.1 ENTRE LA ACADEMIA Y EL TRABAJO PROFESIONAL

El proceso de sistematización a desarrollar es sobre una serie de entrevistas durante el ejercicio periodístico en el programa Pulso Económico Mundial realizado en el canal Cablenoticias entre agosto del 2007 y octubre del 2008.

En la siguiente descripción se presentará un recuento del proceso del ejercicio profesional vivido desde el momento de la vinculación al canal (1 agosto del 2007) hasta la salida (octubre 20 de 2008). Claro está que han sido tomadas cuatro entrevistas consideradas como referentes importantes en la evolución o desarrollo de la carrera, que sirven además como guía de la actual sistematización. Lo que se pretende es mostrar algunos de los cambios y experiencias vividas en el proceso de vinculación a la vida profesional y el cubrimiento de la fuente económica que es donde se centró la labor periodística.

Al momento del ingreso al canal Cablenoticias, había terminado la práctica profesional en Caracol Radio en Bogotá, donde mi función se centraba en dos programas como lo fueron Hora 20 y Hoy por Hoy fin de semana. En ambos la labor consistía en la búsqueda de invitados y la asistencia a los productores para la elaboración del guión de los mismos.

Esta fue la primera aproximación con la vida profesional. Sin embargo, el hecho de estar en el proceso como practicante no disminuía la presión y exigencia sobre los resultados por lo que el trato, horarios de trabajo y responsabilidad sobre las noticias era el mismo al de un periodista con más experiencia o Senior.

Dado lo anterior, se puede considerar que la práctica profesional es un lugar de confrontación de los saberes aprendidos en la universidad y la vida profesional como tal. En la universidad la teoría tiene mayor trascendencia en su rol de formar, crear y estructurar bases más focalizadas para los estudiantes, en la comprensión que éstos tienen sobre el funcionamiento de los medios de comunicación, así como la forma en que son transmitidos los hechos a la comunidad y el rol que estos desempeñan en la articulación de las sociedades.

La universidad genera así una visión teórico-crítica de un hecho haciendo que el entendimiento y análisis del mismo se ajuste a determinada teoría. Por lo tanto, los

12

fenómenos sociales tienen una explicación en la teoría o dicho de otro modo, cada teoría puede explicar determinado fenómeno social.

Lo anterior hace que al momento de iniciar sus prácticas profesionales el estudiante de comunicación social trate de ajustar lo aprendido en la universidad al nuevo entorno. Por esta razón buscará una base teórica con la cual logre entender las lógicas de producción y trabajo en el medio en el cual se desempeñará.

Estas lógicas de producción consisten en la rutina de trabajo existente en determinado medio de comunicación y tienen que ver con los consejos de redacción así como aquellos procesos de funcionamiento que rigen el trabajo diario no sólo del periodista sino del medio como tal.

En estos consejos cada periodista presenta al jefe de emisión los temas que desde su fuente; economía, deportes, política, orden público, cultura etc., pueden ser trabajados por el medio debido al interés que pueden generar en la comunidad.

Así mismo, las lógicas de producción están ligadas al manejo que el medio de comunicación otorga a los hechos que son noticia, el análisis y seguimiento al desarrollo de los sucesos para mantener informada a la audiencia. Se trata de aquellos pasos que responden a los intereses del medio de comunicación al estilo y forma en que estos desarrollan las noticias.

Ahora bien, como se ha mencionado anteriormente, en la academia la teoría tiene una gran trascendencia cuya importancia y necesidad para el desarrollo de periodistas íntegros, son expuestas desde que los estudiantes tienen un primer contacto con el programa de Comunicación Social Periodismo.

En este proceso de acercamiento o introducción se destaca la importancia de obtener una formación periodística menos empírica y más sustentada en la reflexión de los hechos que afectan a la sociedad a través de las bases teóricas haciendo que siempre se cuente con un postulado mucho más riguroso en procura de dejar a un lado los supuestos.

Sin embargo, en el desarrollo de la práctica profesional, el estudiante de comunicación social- periodismo, más que hacer una reflexión desde determinada teoría comunicativa sobre los hechos que afectan a la sociedad para luego transmitirlos; lo que hace es involucrarse en la producción permanente de noticias. Es decir que más que utilizar una teoría comunicativa para el desarrollo de su trabajo profesional, lo que haces es producir noticias que respondan a las w

13

questions tratando de entregarlas en el menor tiempo posible y que estén acordes con los parámetros establecidos en el medio en el cual se encuentra vinculado, algo que lógicamente varía dependiendo del lugar en el que se desempeña.

Con este contacto permanente de los estudiantes con los medios y el funcionamiento de los mismos, se logra generar una mayor y mejor idea sobre los roles que se han de desempeñar al momento de presentarse una vinculación formal al medio. Esta vinculación consiste en la firma de un contrato laboral en el que ya no se trata de un estudiante de comunicación social y periodismo que en medio de sus prácticas puede cometer determinados errores y recibe un llamado de atención, sino de un profesional que se considera cuenta con las virtudes, aptitudes, actitudes así como herramientas suficientes para desempeñar a cabalidad el cargo asignado. En esta vinculación formal de lo que se está hablando es de una persona inmersa en el mercado laboral que a diferencia del estudiante no cuenta con una tabla de calificación de uno a cinco sino que su calificación por llamarlo de esta manera, son los cincos (5) y los (1) unos y en este caso sólo pueden existir los cincos pues de ello depende seguir devengando un salario y de éste y se desprende su participación en la vida diaria como sujeto de consumo. En la universidad el estudiante pierde una materia y la puede repetir mientras que en la vida profesional si la persona no hace la tarea asignada es despedida y por tanto no existen posibilidades de habilitación como en la academia. En este caso el profesional asume una serie de responsabilidades que de cierta manera no adquirió a fondo en su proceso de formación, que más allá de ser visto como una falencia, hace parte del proceso normal de desarrollo pues como se ha argumentado, la universidad por más que intente, no puede abarcar todo el proceso de formación de los periodistas que es por demás complejo y extenso.

Es necesario que desde la academia sean asumidos roles y formas de trabajo que ayuden a entender la responsabilidad que tienen desde el periodista hasta el director pasando por un jefe de emisión, jefe de redacción, de contenidos entre otros.

Lo ideal sería entonces que todos los alumnos durante el transcurso de su carrera hayan estado involucrados con el montaje o emisión de los mismos. Este hecho genera mayor seguridad y conocimiento en la formación de un perfil profesional.

Esto permitirá que al momento de iniciar la práctica profesional, elementos como la rigurosidad, disciplina, investigación permanente, estrés algo que es muy común

14

en los medios; no aparezcan como algo sorpresivo sino que se tenga cierto grado de familiaridad con éstos.

Se puede decir que si bien estos elementos son de gran utilidad para un mejor encuentro de la experiencia académica con la vida profesional, el alumno como tal debe mantener interés en lo que está haciendo, debe leer periódicos, escuchar noticias.

En síntesis, debe saber qué es lo está pasando no sólo en el país sino también en el mundo. Si bien esto puede parecer una obviedad es necesario que el alumno conozca al menos cuál es el nombre del presidente del país, así como el de sus ministros y la función que desempeña cada uno.

15

1.2 VINCULACIÓN A CABLENOTICIAS

1.2.1 El Canal

El canal Cablenoticias es el primer canal de noticias 24 horas en el país. Nace el 1 de agosto de 2007 y es transmitido por todos los cableoperadores (Directv 145- Telmex, dependiendo de la ciudad cambia su número al igual que Une). Durante todo el día es posible encontrar noticias nacionales, internacionales, de deportes, economía, farándula entre otros.

Una de las políticas del canal ha sido la de vincular a personas recién graduadas, esto con el fin de darle la oportunidad a los nuevos periodistas de desarrollar sus ideas contando con un apoyo constante de las directivas para que no se sientan sesgados a cumplir con una tarea básica como es la consecución y desarrollo de noticias sino que puedan, dentro de las posibilidades del canal, presentar nuevas formas o proyectos televisivos.

Se debe agregar que la contratación de personas jóvenes permite además que el nivel de salarios no sea tan alto y aunque éstos pueden variar dependiendo del medio, por lo general un periodista junior o nuevo gana alrededor de un millón de pesos (1´000.000). Claro está, que los mismos están ajustados al promedio de los medios de comunicación televisiva en el país y no sería justo considerarlos bajos. Se debe tener en cuenta que por tratarse de un medio nuevo en el mercado, estaba presente la incertidumbre sobre la acogida que tendría en el público razón demás para que los salarios no fueran exagerados.

Al dar prioridad a jóvenes recién graduados y con poca experiencia laboral, se corría un enorme riesgo como es el de no tener credibilidad o no contar con lo que se conoce en el argot popular como olfato periodístico, para lograr investigar a fondo un hecho que podría constituirse como una noticia de relevancia.

El tema de la credibilidad es algo fundamental en el desarrollo y permanencia de los medios de comunicación. Podría decirse que esta se constituye en el alma de los medios y se da porque se trabaja con algo sumamente delicado e intangible como es la información que infiere para bien o mal en el desarrollo de determinada comunidad. Sin importar el área en que se trabaje (deportes, cultura, política, moda, economía etc.) el buen nombre de las personas involucradas en una noticia debe mantenerse siempre y no se puede aseverar ninguna información sin contar con las fuentes suficientes que así lo corroboren.

16

La credibilidad en los medios de comunicación es un tema que todos los días es recordado en las salas de redacción y por ello se hace un especial énfasis en mantener un trabajo serio y responsable con los televidentes, buscando informar con veracidad los hechos yendo más allá de la simple transmisión de una noticia. Ahora bien, cuando se dice que la información es un intangible, lo que se quiere decir es que una vez divulgada es imposible o muy difícil generar un sentimiento diferente en el público receptor. Un ejemplo claro de ello es cuando un medio divulga una información aduciendo que determinado político tiene vínculos con un grupo insurgente sin tener mayores evidencias de ello. Una vez la noticia es divulgada, el nombre de la persona queda marcado dentro de la sociedad como corrupta o auspiciador de la violencia y por más que el medio pida excusas por tal error, la credibilidad sobre el medio y en especial sobre la persona injuriada quedan seriamente afectadas. No se trata de algo que simplemente se destruye y se puede volver a construir como si nada. Cuando sucede algo como esto, las personas empiezan a dudar sobre la veracidad de las noticias que trasmite determinado medio de comunicación y ante la falta de credibilidad el medio y los periodistas deben redoblar esfuerzos para lograr captar de nuevo la atención de los televidentes y de la opinión pública en general. Sin embargo, ese fue el riesgo que se tomó en Cablenoticias y se puede decir que si bien la presencia de profesionales mucho más experimentados hubiese significado una mayor oportunidad para tratar, desde diferentes puntos de vista una noticia, logrando más investigación y análisis así como desarrollo y aprendizaje de las formas de hacer periodismo3 basados en la experiencia de un periodista Senior; ello no significó un obstáculo para constituir un canal de noticias 24 horas que sirviera como referente de información en el país.

El hecho de que Cablenoticias fuese un canal de información 24 horas al día, significaba un trabajo permanente de investigación. Al estar todo el día al aire se contaba con la posibilidad de dar un mayor despliegue a las diferentes noticias que se presentaban en Colombia y el mundo. Este hecho además permite que la duración de las noticias supere los dos minutos pues en promedio las mismas tienen una duración de hasta un minuto treinta y por lo tanto en ocasiones no es posible realizar una contextualización completa de los hechos.

3 Se entiende que al tener más experiencia en determinada profesión se van adquiriendo ciertas técnicas o hábitos

laborales que luego se constituyen en elementos de trabajo y con los cuales se desarrolla la profesión. El lector puede

pensar por un momento en la rutina diaria de trabajo y notará ciertos hábitos que se vuelven rutinarios en el mismo.

17

De igual forma, como el enfoque del canal es principalmente noticioso, se puede “romper” la programación en cualquier momento para desarrollar cualquier noticia que esté sucediendo en el momento. Uno de los retos en el canal por lo tanto es tratar de mantener una actualización permanente de todas las noticias para no ser repetitivo.

Por lo anterior, la práctica periodística en Caracol Radio junto con los conocimientos adquiridos o reforzados en este periodo tales como la elaboración de noticias en un menor tiempo debido a la inmediatez, la investigación permanente, contrastación de fuentes, capacidad de síntesis; fueron piezas clave para que la vinculación a Cablenoticias no se diera desde el desconocimiento de lo que es un medio de comunicación así como su funcionamiento.

Este tipo de habilidades o herramientas de trabajo son adquiridas en el ejercicio de la profesión y si bien en la universidad se adquieren bases para su desarrollo, es en la práctica y desempeño permanente que se logran consolidar estas formas de trabajo.

1.2.2 La fuente económica

La vinculación tan temprana4 en un medio de comunicación supuso una gran oportunidad para empezar a crear un nombre especialmente en la fuente económica que es donde me desempeñé por el tiempo que estuve en el canal (agosto de 2007 a octubre de 2008).

Me detengo sobre lo anterior, para decir que este fue un reto profesional y personal pues mi nombre y credibilidad como periodista económico empezaban a hacer carrera en los medios de comunicación y en los televidentes como tal, por lo que era una exigencia mayor sobre los resultados que se querían tener. Al hacer referencia nuevamente a la credibilidad se da a entender la importancia que este “valor” ejerce sobre la vida profesional.

4 El ingreso a Cablenoticias como periodista profesional encargado de la parte económica, se dio después del desarrollo

de las prácticas en Caracol Radio, razón por la que se considera bastante rápida la vinculación a este medio. Aunque es

un proceso que puede ser entendido como normal, estar encargado de la fuente económica “recién salido” de la

universidad, es un reto mucho más grande por la complejidad de la misma.

18

Al iniciar el desarrollo de la profesión como comunicador social periodista especializado en el área de Economía, se entiende que hay un reto enorme pues se trata del ascenso en la carrera o del fracaso total. Por tanto no se debía ver el proceso como una escuela, como el lugar en el que sólo se llegaba a aprender sino el lugar al que se podía aportar nuevas ideas y formas de hacer del periodismo económico algo más agradable. En este caso se trata de que el medio no haga al periodista sino que el periodista logre destacar al medio por los productos que ofrece.

Al empezar a trabajar en la fuente económica de la cual no tenía un gran conocimiento y que es considerada como una de las más difíciles por la complejidad de las cifras manejadas así como los tecnicismos, se generó un nuevo reto como era el de entender esta fuente. A partir de ello se hace necesario empezar a buscar métodos y alternativas para lograr abarcar los temas económicos en todo su conjunto sin desconocer la complejidad de la misma y así poder trasmitirlos de una manera clara y detallada.

Cuando sucede esto, lo más aconsejable es iniciar una labor de lectura permanente de libros, revistas y demás medios especializados en economía para ir resolviendo dudas sobre los diferentes términos que componen esta fuente. De igual forma, es pertinente acudir a expertos en la materia como corredores de bolsa, ex funcionarios del Banco de la República y todas aquellas personas especializadas en el área de economía para poder exponer toda clase de dudas lo que permite adquirir una visión más amplia sobre los hechos así como nuevos lenguajes que ayudan a fortalecer el manejo de la fuente así como el respeto frente a los demás colegas de trabajo así como con los entrevistados.

Con lo anterior no se desconoce que entre ambos medios (Caracol Radio y Cablenoticias) existe una diferencia importante y es que uno es radio y el otro televisión. Este hecho cambia la forma de narrar las noticias pues por lo general en radio la duración de las mismas no supera el minuto por lo que es necesario ser muy conciso con lo que se está diciendo. Por su parte, en el segundo, la imagen es lo esencial y la duración de las noticias alcanza el minuto treinta en promedio.

Por esta razón, al llegar a Cablenoticias las herramientas de trabajo de cierto modo se ampliaron pues ahora contaba no sólo con más tiempo para realizar una noticia sino también con elementos como gráficas, fotografías, videos entre otros, que me ayudaban a dar más fuerza al contenido de lo que se deseaba contar.

Cuando se habla de más tiempo para el desarrollo de una noticia se hace referencia especialmente a la duración de la misma más no al tiempo empleado

19

para su realización, pues en ambos medios la inmediatez juega un papel determinante en el objetivo de mantener informadas a las personas.

Como en radio la duración de las noticias es más corta, en ocasiones se debe prescindir de ciertos elementos que ayudarían a dar una mayor contextualización de los hechos y por lo tanto es necesario contar de la manera más detallada y concreta lo que está sucediendo.

En contraste en Cablenoticias la situación fue mucho más diferente pues como lo mencionaba antes, si la trascendencia de una noticia lo ameritaba por su impacto en la comunidad o en determinado sector; la duración de la misma podía superar los dos minutos.

De igual forma, el uso de imágenes y gráficos se convirtió en un punto clave para la estructura narrativa de una noticia. Al estar en televisión se contaba con la posibilidad de poner en contexto con más facilidad lo que se estaba narrando.

En ese sentido, los testimonios de las personas involucradas en la noticia o fuentes podían ser utilizados con más frecuencia en la nota para tratar de abarcar en su totalidad un hecho. Esta forma de trabajo, estos momentos de toma de decisiones para construir una noticia coherente y con los elementos discursivos suficientes son lo que hacen de la vida profesional algo único.

Por este motivo si bien la academia realiza importantes esfuerzos para que sus graduandos lleguen al mercado con las herramientas suficientes y necesarias para desempeñarse, la vida profesional por sí misma, al ser un escenario completamente diferente genera condiciones y formas de trabajo que sólo con la experiencia y la vivencia pueden ser entendidas adaptadas e incluso mejoradas para bien del medio y del periodista en la consecución de los objetivos.

Sobre este punto vale la pena citar nuevamente la ponencia del profesor Marco Raúl Mejía sobre el proceso de sistematización, en donde considera que el método único de conocimiento queda descartado. Lo que se quiere decir es que si bien la academia otorga un conocimiento por demás fundamental para el desarrollo de la vida profesional, la experiencia se convierte en el elemento edificador y articulador de los conocimientos adquiridos en la academia y en la vida profesional.

20

En ese sentido citando a Heisenberg (1958), se cuestiona la existencia de un objeto del conocimiento único… El objeto de conocimiento no es una realidad dada, sino una construcción5. Por esta razón en Cablenoticias se generó un nuevo aprendizaje sobre la forma de contar las noticias a través de las imágenes. Sobre este particular la utilización de gráficas que apoyaran determinadas cifras de una noticia fueron elementos de uso continuo buscando dar mayor dinamismo y apropiación de la misma. La búsqueda de coherencia entre lo que estaba diciendo con las imágenes presentadas siempre se mantuvo en el ejercicio periodístico y al tratarse específicamente de economía era necesario encontrar la manera de que esta fuente se hiciera mucho más digerible y fácil de entender para los espectadores.

1.2.3 El noticiero

Al iniciar la labor en Cablenoticias ingresé al equipo económico constituido por Yina Ramos- Coordinadora del grupo, Juan Pablo Gaviria Periodista y presentador, Julián Calderón- Periodista, Alejandro Arteaga- Periodista, y un practicante.

Los noticieros económicos son transmitidos en vivo de lunes a viernes en diferentes horarios. (8 am a 8.30 am - 1pm a 1.30pm y 3.30pm a 4pm).

Dentro del equipo yo estaba encargado de las noticias de economía internacional por lo que al momento de llegar al canal a las 6 am, buscaba en las diferentes agencias de noticias (Bloomberg.com, cnnexpansion.com, Finanzas.com entre otras); los hechos más destacados en esta materia así como aquellos que en el transcurso del día exigirían atención por sus implicaciones en la economía mundial.

Una vez seleccionados los temas con Yina Ramos, procedía a escribirlos y posteriormente los editaba. Después de cada emisión revisaba nuevamente los diferentes medios para actualizar el programa con nuevas noticias en procura de mantener a nuestros televidentes al día con los hechos más recientes en la economía mundial.

5 La sistematización como proceso investigativo o la búsqueda de las epistemes de las prácticas. Mejía Raúl Marco.

Expedición Pedagógica Nacional. Programa Ondas de Colciencias. Pág. 15

21

Los demás periodistas estaban encargados de las noticias de economía en el orden nacional por lo que estaban más pendientes de las fuentes relacionadas con esta materia como son el Ministerio de Hacienda, el Banco de la República, gremios económicos entre otros.

De igual forma, mis compañeros de trabajo atendían los diferentes comunicados de prensa entregados por estas fuentes y una vez establecida la relevancia de la noticia en la economía nacional se procedía a hacer un cubrimiento de la misma.

Por esta razón, mientras la labor de los demás periodistas del equipo económico estaba concentrada en las fuentes nacionales y debían desplazarse hasta el lugar de la noticia, yo me concentraba en la búsqueda permanente de noticias en los medios internacionales manteniendo como siempre la rigurosidad en el trabajo.

Una vez establecidas las noticias más relevantes en el mundo y el país procedíamos junto con Yina Ramos a organizar la continuidad de los diferentes noticieros.

Por lo general se iniciaba con las noticias del país más relevantes y luego pasábamos a la sección internacional logrando dar uniformidad y coherencia al noticiero pues no sería muy pertinente hablar sobre el incremento del desempleo en España o la quiebra de una empresa en Estados Unidos y luego pasar al incremento en los precios de la gasolina en Colombia.

Esta era la rutina de trabajo en el noticiero económico. Hay que decir además que yo presentaba las emisiones de las 8am y 1 de la tarde mientras que Yina Ramos presentaba el noticiero de las 3.30 pm. Ella también colaboraba con la elaboración de noticias especialmente las locales.

Hasta este punto se ha mostrado el proceso de vinculación al canal así como los conocimientos previos y la labor desarrollada en los noticieros económicos.

1.2.4 Programa Pulso Económico Mundial

A continuación se presenta un recuento sobre el proceso que llevó a la creación del programa Pulso Económico Mundial así como las diferentes funciones

22

desempeñadas en este programa de entrevistas de media hora cada semana, especializado en economía mundial.

Como el canal Cablenoticias llevaba muy poco tiempo al aire, su programación era muy limitada y los programas, especialmente los noticieros, tendían a repetirse de manera muy frecuente.

Por esta razón y en procura de brindar nuevos productos de mejor calidad así como más análisis, se dio paso a la creación de nuevos programas entre los que aparece Pulso Económico Mundial, cuyo énfasis fue el análisis de las noticias de economía más importantes en el mundo.

Después de revisar junto con el director del canal Héctor Mario Rodríguez la forma en que se desarrollaría el mismo así como los temas a tratar, invitados y la composición espacial del set; se inició el programa Pulso Económico Mundial en el mes de septiembre del 2007 con una transmisión los miércoles de 8pm a 8.30pm.

El nombre Pulso Económico Mundial, fue debido a una decisión del director del canal, quien consideró que como el programa abordaría los temas económicos a nivel mundial, se estaría midiendo el pulso entendido desde el estado de la economía y por lo tanto con cada programa y tema tratado, se estaría siguiendo de cerca cada fenómeno que pudiese afectar la economía en el mundo.

En este punto se dirá que fue un gran riesgo lanzar un programa de análisis de economía mundial, conducido por una persona con un conocimiento muy básico de economía y por lo tanto ello podría restar credibilidad y seriedad no sólo al programa sino también a quien lo hacía y en síntesis al canal.

Este fue sin duda un gran reto pues la labor realizada en el programa partió desde una base de empirismo, no sólo por el escaso conocimiento del tema económico sino además por la poca experiencia en el campo televisivo ya que era la primera vez que trabajaba en este medio.

Sin embargo, estos factores más allá de ser vistos como problemas, fueron asumidos como oportunidades para lograr la creación y consolidación no sólo del programa sino también del realizador.

El objetivo de lograr credibilidad en cada entrevista y transmitir un mensaje claro a los televidentes sobre los diferentes problemas económicos, fue algo que se mantuvo como ejercicio continuo. Para lograr este objetivo se realizó una consulta permanente no sólo de artículos relacionados con los temas a tratar sino que también se mantuvo un diálogo constante con diferentes expertos en el tema para

23

logra una mayor apropiación y así estar mucho más seguro al momento de realizar la entrevista.

En este contexto se puede decir que uno de los puntos más favorables para el desarrollo del programa fue la completa libertad para abordar cualquier tema, no existía ningún tipo de restricción o sesgo.

Por este motivo los invitados y la forma de desarrollo del programa no eran producto de un gusto o un simple capricho del presentador, que también se encargaba de coordinar el mismo; sino que respondían a la noticia más relevante y que en ese momento generaba mayor inquietud por las repercusiones que la misma podría generar.

Aunque se puede llegar a pensar que los temas estaban limitados a la visión de una sola persona, en realidad siempre se buscó que éstos estuvieran en las primeras páginas de los medios especializados en economía.

Es decir que si la noticia más importante para ese entonces era el declive del sector inmobiliario y sus consecuencias para miles de familias que no podían pagar sus hipotecas, ese sería el tema, no porque no existiese otro en particular sino más bien porque ese era el que generaba más análisis.

Sin embargo, se pueden destacar programas como el de la competitividad en tiempos de crisis así como las oportunidades y retos para el futuro económico entre otros; que no estaban sujetos a lo que estaba sucediendo en el momento sino que eran temas particulares que también logran despertar interés.

Un hecho importante de resaltar es que para cuando se inició el programa en septiembre de 2008, se presentó un fenómeno de una gran trascendencia como fue la crisis económica mundial producto del estallido de la burbuja inmobiliaria en Estados Unidos que llevó a la quiebra a importantes entidades financieras como el Lehman Brothers (Sep. 15 2008).

De ahí en adelante se originaron una serie de eventos desafortunados para la economía mundial como fueron las estrepitosas caídas en las diferentes bolsas de valores en el mundo, pérdidas masivas de empleos, recesión económica, deflación, parálisis industrial, caída del consumo, pérdida de la confianza, deterioro del sistema bancario, caídas en las exportaciones e importaciones, deterioro en el sector de la construcción y quiebras de automotrices insignias en la economía estadounidense como General Motors y Chrysler; entre otros.

24

Este fenómeno de la crisis económica supuso por lo tanto, una mayor presión al periodista pues existía una gran necesidad de entender qué era lo que estaba sucediendo en la economía mundial, sus causas y las repercusiones que ello traería en el corto y mediano plazo para poder transmitirlo a los televidentes de una manera clara y sencilla.

En este punto se puede considerar que el proceso de formación en historia en la universidad y la forma de abordar los temas del pasado y su impacto en el presente, jugó un rol determinante para poder desarrollar de la mejor manera los programas de entrevistas que estuviesen basados en el fenómeno de la crisis económica mundial.

Por lo tanto, desde el primer programa se buscó, a través de preguntas sencillas, esclarecer la función de entidades como la Reserva Federal de Estados Unidos que en los meses siguientes al hecho adquirió una relevancia mayor en su actuación frente a este fenómeno, así como la de otros bancos como el BCE (Banco Central Europeo) y las diferentes medidas adoptadas por los gobiernos.

Así mismo, la lectura permanente de diferentes libros especializados en economía se intensificó, pues una crisis como la desatada exigía un gran trabajo de análisis e investigación no sólo para poder hablar del fenómeno con propiedad durante el programa, sino para intensificar los conocimientos sobre economía ya que es allí donde deseo continuar trabajando como lo he venido haciendo hasta ahora.

Se puede decir que la crisis económica mundial fue un hecho que se convirtió en una especie de prueba personal para medir la capacidad de tratar lo relacionado con economía, pues al iniciar un programa de análisis sobre esta materia, la crisis como tal debería ser tratada en varias oportunidades y era necesario generar credibilidad y propiedad sobre ello.

Por este motivo es necesario mencionar que para la realización del programa Pulso Económico Mundial se contó con el apoyo por parte del director del canal Héctor Mario Rodríguez quien fue una importante guía en la escogencia de los temas así como el tratamiento y enfoque de los mismos, aunque ello no supuso una directriz o limitante en la forma en que eran abordados. De igual manera, con los productores del canal se realizó un trabajo conjunto principalmente en el diseño del set, la composición de los ángulos de las cámaras y la manera en que se debían manejar los tiempos para tratar de abordar un tema en su totalidad.

Ahora bien, este trabajo que podríamos llamar multitemático, se dio porque como los recursos del canal eran limitados, no existía la posibilidad de contratar a

25

personas que estuviesen encargadas específicamente de un programa en la parte de la producción.

Este hecho como se ha mencionado anteriormente, generó un crecimiento profesional y personal por la responsabilidad asumida en la creación y mantenimiento del programa así como una mayor apropiación de las formas de trabajo en los medios de comunicación, especialmente en televisión, por lo que más allá de tomar la falta de recursos como una limitante, se tomó como la posibilidad de aprendizaje.

26

2. OBJETIVOS Y METODOLOGÍA 2.1 SISTEMATIZACIÓN El objeto de conocimiento no es una realidad dada, sino una construcción6 El proceso de sistematización de la práctica profesional en Cablenoticias durante agosto de 2007 y octubre de 2008, es el recuento del proceso de crecimiento personal y profesional en que a través de una serie de entrevistas y reflexiones sobre los conocimientos adquiridos en la universidad, se procura establecer un diálogo entre la academia y la vida profesional en el sentido de que ambos se complementan construyendo así el entramado social a través de los periodistas. Siguiendo este postulado y de acuerdo con los parámetros del proceso de sistematización, se ha realizado el presente trabajo en donde a través de un continuo remirar lo ya reflexionado, se ha procurado entender los métodos de desarrollo de la vida profesional y así mismo reconocer los nuevos conocimientos y la manera en que éstos se articulan con la vida profesional. Así las cosas, este proceso de constante reflexión obedece a lo expresado por el profesor Marco Raúl Mejía cuando considera que antes nos habíamos preguntado cómo son las cosas, cómo es el conocimiento verdadero, ahora nos preguntamos cómo son los procesos que dan lugares a las cosas7. De acuerdo con lo anterior, lo que se ha procurado con el actual proceso de sistematización es repensar la forma en que se realizó el programa Pulso Económico Mundial y la articulación de los diferentes conocimientos tanto nuevos como familiares que dan como resultado un programa de economía. A partir de ello éste ya no es entendido simplemente como un producto frío de un canal de televisión sino como la construcción de un objeto comunicativo. Con base en ello, nos preguntamos cómo se llega a la producción del programa económico, cuáles fueron los elementos fundamentales para la consolidación del mismo así

6 La sistematización como proceso investigativo o la búsqueda de las epistemes de las prácticas. Mejía Raúl Marco.

Expedición Pedagógica Nacional. Programa Ondas de Colciencias. Pág. 15 7 Ibíd. Pág. 22

27

como los actores y momentos más importantes en el continuo proceso de fortalecimiento del programa como referente. En este sentido lo que se ha hecho es la reconstrucción de un proceso comunicativo que a través de enunciados intenta reconocer las partes fundamentales del mismo logrando entender el por qué se dan determinados resultados. Esta sistematización se ha hecho para profundizar y mirar no un producto determinado sino el proceso de construcción del mismo y los diferentes conocimientos adquiridos en éste que a su vez se articulan con las reflexiones y consideraciones de los actores involucrados. Es por esta razón que no podemos hablar de un producto dado como tal, sino de una realidad que se reconstruye y que a partir de las vivencias y reflexiones de sus protagonistas, aporta nuevas herramientas en la experiencia de construcción de los productos que cada día son presentados en los medios. Por lo anterior hay que decir entonces que no se trata de reflexionar a partir de un postulado determinado en el que se encierra una realidad, sino de la manera en que damos cuenta o visibilizamos aquellos procesos que se dan como resultado de la articulación de las voces de los protagonistas desde su propia realidad.

28

2.2 EJE DE SISTEMATIZACIÓN Las estrategias y procedimientos propios del ejercicio periodístico implementados durante la práctica laboral mediante el cumplimiento del cargo de periodista económico en el canal Cable Noticias. ¿Qué estamos entendiendo por esas estrategias y procedimientos propios del ejercicio periodístico? El conjunto de acciones entendidas también como las estrategias que realiza el estudiante en su práctica profesional valiéndose de los conocimientos teóricos, tecnológicos, técnicos y prácticos (formas de hacer), metodologías, técnicas, lenguajes, valoraciones y procesos propios de la comunicación social – periodismo aprendidos en el escenario de la academia, que le permitan viabilizar el ejercicio profesional. Y, el conjunto de decisiones que fueron tomadas como respuesta a situaciones no familiares a las vistas o aprendidas en la academia, y en las cuales estos recursos de los que se vale el estudiante en un primer momento, sufren alteraciones, transformaciones o innovaciones en pro del ejercicio profesional. Lo anterior, implica considerar las relaciones que establece el estudiante en el escenario académico con la comunidad académica (docentes y estudiantes), con la institución y su campo de estudio (contenidos, prácticas pedagógicas) y su tránsito en el escenario laboral, es decir con los valores y procedimientos de la institución, lo que implica considerar las relaciones con los directivos y compañeros de trabajo, entrevistados etc.

29

2.3 OBJETIVOS

Identificar las exigencias hechas en el desarrollo de la vida profesional frente a los conocimientos adquiridos en la academia

Analizar y reconocer las habilidades adquiridas en la labor de periodista económico

30

2.4 PROCEDIMIENTO PARA EL ANÁLISIS

2.4.1 Línea de tiempo

La sistematización del proceso de periodista económico inicia en Cablenoticias y por tanto es el lugar en el que se desarrollan y experimentan una serie de procesos profesionales y personales que contribuyen al presente trabajo de la práctica laboral. Precisamente como es allí donde inició mi proceso como periodista encargado de la fuente económica, hay una serie de conocimientos y exigencias nuevos y otros familiares que aparecieron con el paso del tiempo. Ahora bien, el ingreso por primera vez a un medio de comunicación como Cablenoticias, primer canal 24 horas de noticias en el país, se constituye en un gran reto no sólo por ser el primer trabajo a desarrollar sino porque se marca un precedente en la televisión que es el de brindar información de manera permanente. Esto quiere decir que existía una necesidad de mantener una actualización de los contenidos para que las personas tuviesen de primera mano todos los hechos que afectan a la sociedad. Dicha actualización sólo era posible a través de una permanente comunicación con las fuentes así como demás organismos relacionados con la misma. En cada una de las áreas existían editores o jefes quienes se encargaban de escoger el tema y la forma en que este debería ser desarrollado para ser presentado en cada noticiero. Sin embargo y como se está hablando sobre el proceso de formación periodística especialmente en el área de economía, es sobre este punto sobre el que se hablará con mayor profundidad. Si bien el desarrollo del periodismo como tal ya significa un enorme reto para un estudiante pues se trata de poner en práctica aquellos conocimientos técnicas, metodologías y demás elementos que fueron adquiridos durante la universidad en la vida profesional, también se trata de confrontar las exigencias propias del medio con las cualidades profesionales y personales con las que llega el periodista recién graduado producto del paso por la academia y de su vida personal como tal. Pero si este proceso puede llegar a parecer complejo, lo es mucho más si se trata de la formación periodística en el área de economía. Esta fuente en particular posee características que se hace necesario tratarlas con cuidado por las

31

repercusiones que tienen en la sociedad pues todos de una u otra manera, nos vemos afectados por los hechos que afectan nuestra capacidad de ingresos y por ende la posibilidad de gasto y consumo. Adicionalmente esta fuente puede llegar a parecer un tanto compleja, no sólo porque se trata de cifras y números, algo muy pocas veces tratado en la universidad o al menos no con la rigurosidad y enfoques necesarios para quien desea especializarse en economía, sino además por los tecnicismos manejados, lo que genera cierta aversión o miedo para lograr transmitir con claridad las noticias de este particular. Hay que decir entonces que si bien la rigurosidad es determinante y fundamental en el manejo de cada noticia en cualquiera que sea la fuente, más lo será en el área de economía pues aunque pueda llegar a parecer un poco exagerado y hasta pedante, no hay mayor problema si determinado equipo de fútbol pierde la final de un campeonato a que si de repente se incrementan los impuestos, la gasolina sube o el ajuste del salario mínimo es menor a lo esperado por los trabajadores etc. Este tipo de sucesos afectan no sólo a una clase en particular sino a toda la sociedad y por lo tanto, allí radica la capacidad que debe tener el periodista especializado en economía, de transmitir con claridad la información relacionada a este respecto. Factores como a quién entrevistar y de qué manera abarcar un tema se vuelven entonces elementos de trabajo permanente y fundamentales en el intento por cubrir de la mejor manera el área de economía para la que como se ha dicho anteriormente, no se realiza una enseñanza particular en la universidad salvo que se realiza una formación en los géneros periodísticos como son la entrevista, crónica, reportaje y documental que son un soporte fundamental en el desarrollo del periodismo y en lo que se refiere al cubrimiento de una fuente. Sin embargo, preguntas técnicas como ¿qué quiere decir UVR?, tasas de interés, recesión, parafiscales entre otros; así como entender qué pasa si la inflación se incrementa o lo que es en sí la inflación o si algún grupo de analistas considera que la inversión se contraerá en los próximos meses; son hechos que el periodista deberá descubrir y entender por sí sólo para luego poder transmitir con total seguridad a los televidentes una noticia económica. ¿Esto qué quiere decir? Primero, que al momento de empezar a trabajar en un medio de comunicación en el área económica, el periodista no será interrogado sobre su capacidad de comprender o no el hecho de que la Bolsa de Valores haya presentado una fuerte caída durante una estrepitosa jornada bursátil sino que por el contrario éste será enviado al lugar a registrar el hecho, es decir, a tomar los

32

testimonios de las fuentes involucradas en el mismo, para trasmitir lo más pronto posible dicho acontecimiento. En ese sentido se le debe abonar a la universidad la enseñanza en lo que podríamos llamar la “diferenciación” de las fuentes que componen una noticia tanto internas como externas o lejanas y cercanas ó primarias y secundarias; para lograr desarrollarla en respuesta a las exigencias de los jefes del noticiero y de los medios en general. El segundo punto en lo relacionado al tratamiento de la fuente económica, es que se da por sentado que el periodista comprende en su totalidad un hecho, es decir que está en la capacidad de cubrir no sólo economía sino también política, deportes y hasta farándula pues la universidad debe dejarlo con la capacidad y aptitudes necesarias para enfrentarse con la fuente que sea. De lo que hablamos en este sentido es que hay una creencia de que así como se habla de goles se puede hablar de muertes, números y romances, algo que con el desarrollo del presente trabajo se irá desvirtuando. Pero es precisamente el caminar por los medios lo que demuestra que no puede ser así, que para poder hablar de economía es necesario adquirir unos mínimos que con el paso del tiempo se van incrementando y que van más allá de saber sumar y restar. Estos elementos constitutivos del trabajo de los periodistas dedicados a la fuente de economía como pueden ser el manejo del lenguaje, lleno de tecnicismos, la comprensión de las cifras, porcentajes, valores entre otros se van ampliando y dominando con el paso del tiempo lo que genera un periodista con la capacidad de responder con mayor facilidad y velocidad ante una noticia de último minuto. No quiere decir esto que una vez el periodista se dedica a determinada fuente queda cercenado para las demás. Lo que pasa es que al tener mayor control sobre un tema en particular, la capacidad de comparación, de brindar un mayor contexto sobre las noticias se amplía y por tanto los hechos pueden ser enriquecidos beneficiando a los lectores o seguidores del medio. De igual manera, debe comprender los términos más complejos o más utilizados en el campo económico para que pueda tener una capacidad de síntesis mucho mayor haciendo que al momento de transmitir una noticia pueda utilizar un lenguaje mucho más comprensible para que las personas tengan la capacidad de tomar las decisiones adecuadas. Esta capacidad de síntesis sobre una fuente como la economía es sin duda una verdadera herramienta y ventaja para el profesional puesto que al comprender en su totalidad determinada noticia, podrá transmitirla de la manera más clara utilizando las palabras y términos correctos.

33

Dado lo anterior, lo que se pretende hacer con este trabajo es seguir una línea de tiempo a través de la cual serán destacados aquellos momentos que tuvieron un importante significado en la formación profesional y personal. Frente a esto se debe decir entonces que el trabajo permanente genera una mayor apropiación de la fuente desarrollada y por lo tanto el periodista adquiere nuevas capacidades para abordar a cabalidad una noticia. Este crecimiento en la forma de trabajo lleva a que la comprensión de los hechos sea más amplia y por tanto estos pueden ser desarrollados con mayor profundidad y entregarlos a los televidentes de manera clara y detallada. Esta madurez en el campo profesional influye de manera importante sobre la personalidad del periodista puesto que al adquirir más responsabilidades en el campo laboral, se obtiene o se desarrolla una mayor conciencia sobre cada uno de los actos o decisiones tomadas. De esta manera ya no se piensa simplemente en cubrir una noticia y hacer las cosas de la mejor manera para que el programa tenga óptimos resultados, sino que además se procura llevar la mejor relación con todas las personas del entorno profesional. Este hecho lleva a que el periodista comprenda que no es una isla y que su trabajo se debe también a los editores, camarógrafos, compañeros de redacción y en fin a todas las personas que de manera directa e indirecta influyen sobre el trabajo. Precisamente las relaciones laborales juegan un papel fundamental sobre el crecimiento personal y desarrollo humano de los profesionales puesto que al ser capaz de llevar en armonía el entorno, se genera un ambiente laboral tranquilo y sano que en últimas se convierte en un gran apoyo para contar con un gran apoyo en el desarrollo de las noticias.

1. La realización de la primera entrevista a un analista económico en el programa Pulso Económico de Cablenoticias, que se supone es la prueba de fuego para el nuevo comunicador interesado en cubrir la fuente económica. Este primer momento viene cargado de una serie de sentimientos como miedo, por lo que ya se ha mencionado, la realización de la primera entrevista, la necesidad de ser creíble ante los televidentes y saber hacer la pregunta correcta entre otros. De igual manera, la presión de los jefes para que los temas a tratar estén dentro de una lógica de producción y trabajo son factores que pueden llegar a influir de manera positiva o negativa sobre el periodista.

34

El trabajar bajo presión es algo que se vuelve común en los medios de comunicación y saber manejar este sentimiento es algo muy personal por lo que sería bastante aventurado y pretensioso pretender dar un consejo a este respecto. Frente al desarrollo de la primera entrevista o quizás todas las entrevistas, vale la pena decir que una buena preparación a través de lecturas de libros y medios especializados así como charlas con expertos para resolver dudas en cuanto al lenguaje y términos, ayudan a que se pueda profundizar en el tema. Otra estrategia que puede funcionar para evitar los nervios y así ser más consciente de los movimientos y controlar cualquier gesto involuntario, es mirarse en un espejo y hablar como si se estuviese desarrollando la entrevista. Grabarse también puede funcionar para adquirir más seguridad a la hora de sentarse frente al invitado. Claro está que por más que estudie el lenguaje corporal, si no se tiene una buena preparación conceptual la entrevista puede no ser la mejor y además ser pasado por alto apreciaciones sobre determinado tema por parte del entrevistado que podrían constituirse en una noticia. Sin embargo, es necesario aclarar que todo este tipo de formas de trabajo van mejorando con el paso del tiempo.

i. La primera entrevista o el primer programa de Pulso Económico Mundial EL APRENDIZAJE DE MÉTODOS

Se constituye en un gran reto para la vida profesional pues se debe responder a cabalidad con la exigencia que se hace en el canal como es la de entregar un producto de óptima calidad es decir, con un set o escenario en el que los entrevistados y entrevistador se sientan cómodos, con la iluminación apropiada para que el lugar no se vea ni muy obscuro ni demasiado cargado de luces o llamativo pues se puede desviar la atención de los espectadores. A este respecto un buen trabajo de los técnicos así como diálogo constante con los directivos y el periodista-presentador es fundamental para lograr una mayor reciprocidad en lo que se quiere. Este producto de óptima calidad también está relacionado con una adecuada expresión corporal por parte del entrevistador, es decir que no sea muy exagerado con el movimiento de sus manos e incluso con su traje para no convertirse en un elemento distractor que puede echar a perder una buena entrevista. Con esta serie de elementos lo que se busca es generar credibilidad e interés en el público general.

35

Hay que decir que no sólo en la primera entrevista sino en todas se debe procurar que las preguntas estén a la altura para lograr una mayor correspondencia con el entrevistado y con los televidentes. Al hablar de preguntas de altura se está haciendo referencia a que cada uno de los enunciados tratados en la entrevista debe poder despertar un gran interés en el invitado con el fin de generar la sensación de que el entrevistador también conoce y sabe del tema con propiedad. Este tipo de preguntas será posible lograrlas a través de una lectura y análisis permanentes que no estén ligados únicamente a la entrevista y tema a desarrollar sino que deben ser una constante. No se puede ser periodista económico por la media hora de una entrevista y luego ser un ciudadano común al que poco o nada le importan los hechos que afectan su bienestar económico. Es necesario que la indagación y reflexión sobre los temas económicos sean un hábito de trabajo e incluso de vida para contar con la capacidad de establecer comparaciones, conocer la evolución de un hecho y entender el por qué de los mismos. Este tipo de trabajo genera mayor apropiación en el comunicador social y periodista y por lo tanto gana seguridad, lenguaje así como mayores competencias al momento de realizar una entrevista. Cuando se adquiere este hábito, el periodista establece criterios en la búsqueda de las noticias y en la forma que lo abordará. Estos criterios de búsqueda y selección de noticias tienen que ver con el hecho de que no sólo se fijará en los titulares de los medios más relevantes en el campo económico, sino que entrado en la lectura para buscar posibles temas de análisis, tendrá un panorama mucho más amplio de selección y por tanto podrá realizar entrevistas que no necesariamente responden a un tema de coyuntura sino de interés general. Más que indicar una serie de pasos para que la indagación o investigación sean exitosas, es necesario crear una especie de “canasta” con los medios de confianza tanto en internet como en impreso en los que el periodista se pueda apoyar de manera permanente, con la seguridad de que las noticias que encontrará allí son las más recientes. Así mismo, debe leer columnistas que tengan opiniones diferentes a las ideas que el comunicador se va formando a medida que madura su discurso, para lograr encontrar allí nuevos elementos que le ayuden a estructurar de una mejor manera su lenguaje y visión de los acontecimientos. Una charla permanente con expertos en la materia también se hace fundamental en la formación de opinión y la adquisición de nuevas miradas sobre la economía en general.

36

Es más, es posible aventurarse a la idea de que este tipo de encuentros fortalecen mucho más el conocimiento ya que están basados en ejemplos, en un lenguaje ameno lo que permite hacer preguntas básicas sobre temas que pueden ser complejos para el periodista económico. Al hacer esto gana confianza y elimina vacíos que por temor a quedar como un ignorante frente a un entrevistado o en la vida general prefiere omitir o suponer que sabe. Craso error éste pues el periodista como ser humano, se encuentra en constante crecimiento y por lo tanto una vez son corregidos los errores, le permite ampliar su reflexión y puede continuar en su aprender. Todo esto permite que una vez el periodista asuma su rol como entrevistador, tenga completa seguridad y por lo tanto gracias a su constante indagación por lo que sucede en su entorno preocupado no sólo como profesional sino como ciudadano, pueda hacer preguntas más acordes con las necesidades de las personas pues él también las tiene. De esta manera alcanza una mayor y mejor representación con los televidentes lo que se traduce en mayor aceptación de los productos presentados. Así las cosas, el primer tema de trabajo en el primer programa fue la crisis económica internacional que inició en Estados Unidos y luego se extendió en prácticamente todo el mundo. Para esto se contó con la presencia de un analista económico con amplia experiencia con quien se hizo posible realizar un programa que respondía a las exigencias del canal que ya han sido explicadas con anterioridad. Claro está que una vez terminada la misma es muy importante volver a mirar lo que se hizo y cómo se hizo para reconocer errores y establecer una especie de know how, es decir saber hacer para poder potenciar elementos positivos y dejar a un lado las cosas que pueden no ser muy útiles en la entrevista. Así mismo, este ejercicio ayuda a que se considere pertinente o no la implementación de elementos adicionales tanto en el set como en la graficación que ayuden en la consolidación del programa. Las dudas que surgieran tanto en la parte periodística así como de escenografía eran puestas en conocimiento de las personas encargadas para lograr una pronta solución de estos hechos. En el campo periodístico las dudas respondían más a la forma de tratar a los invitados y las preguntas realizadas así como momentos en los que se presentaban errores o fallas por no percatarse a tiempo de datos relevantes suministrados por el personaje y que tal vez por estar pensando en la siguiente pregunta se podían escapar.

37

En el campo técnico una mejor distribución de las luces así como colores en el set hacía parte de las discusiones con los técnicos con quienes se lograba establecer puntos comunes en lo que ser quería. Otro elemento importante es que antes de iniciar la entrevista se debe charlar con el entrevistado para comprender su forma de pensar sobre determinado tema y las posiciones que tiene sobre aquellos que pueden parecer polémicos. Esto genera más tranquilidad o seguridad en el periodista para desenvolverse con mayor facilidad. Una estrategia que sirve muchísimo al momento de iniciar una entrevista es hacer preguntas generales ya que esto da la posibilidad de que el entrevistado se explaye sobre el tema tratado y por lo tanto se pueden conocer sus puntos de vista sobre los elementos que componen el tema tratado. Estos elementos se toman a través de la relevancia que puedan tener sobre la sociedad que es algo que el entrevistador como ciudadano con un conocimiento un poco mayor adquiere y por tanto trata de que sean mencionados. Así mismo, el crecimiento intelectual debido a las lecturas permanentes hace que el periodista pueda tomar con más seguridad los temas de trabajo. De este modo se crea un espacio de mayor comodidad y menor encasillamiento si se quiere, con lo que se puede contar con mayor claridad un hecho. Esta pregunta general es un elemento de trabajo que con el transcurso de las entrevistas se haga muchos más ameno, es decir menos acartonado para que los invitados puedan utilizar con tranquilidad ejemplos que consideren pertinentes para lograr mayor comprensión sobre un tema. Este ambiente o clima de entrevista también se refiere a que las palabras utilizadas sean más claras para que el tema tratado quede abarcado en toda su dimensión si es posible o al menos poder entregar un producto con el que los televidentes sientan que se habló en un idioma fácil de digerir y por tanto genera comprensión. Al lograrse este ambiente, la entrevista se torna más espontánea lo que hace que los televidentes sientan que el invitado por más alto cargo que posea, es una persona común que también tiene preocupaciones económicas sociales y demás. Esto quiere decir que esa especie de distancia entre los ciudadanos y analistas económicos, presidentes de compañías entre otros, queda a un lado y se plantea una conversación cara a cara con quienes inciden en las decisiones que se toman en la sociedad o al menos generan una mayor reflexión al momento de expresar sus ideas con respecto a algo.

38

La retroalimentación con los invitados una vez finalice el programa es fundamental pues éstos al conocer el tema a profundidad, saben qué cosas pudieron haber sido mencionadas y por inexperiencia o miedo a entrar en terreno desconocido no se trataron como debería ser. Es posible recibir sugerencias tales como ser más conciso al momento de hacer las preguntas, no redondear tanto para aprovechar el tiempo, reconocer los temas en todas sus dimensiones para que la discusión no se quede en un solo punto con lo que se enriquece mucho más la entrevista, conocer más la historia relacionada con el hecho para poder establecer comparaciones y así dar una dimensión superior al tema. Esto quiere decir que no se centre en los postulados que ya se conocen en los demás medios sino que se pueda generar una identidad en el programa como el lugar en el que es permitido hablar con mayor tranquilidad. De esa forma se logra hacer un referente cuando se habla de temas económicos y al hacer uso de ejemplos y demás, se facilita la aprehensión y por lo tanto se recuerda con mayor facilidad el programa y el tema tratado.

2. Entrevistas en la Asamblea de la OEA en Medellín, básicamente se trata de dos entrevistas a importantes personajes que desde sus conocimientos y posiciones aportan valiosos elementos en la formación profesional y personal del periodista económico. Uno de ellos es el científico Raúl Cuero quien desde su experiencia de vida logra generar un cambio en la forma en que son abordados los temas económicos haciendo que estos tengan mayor contenido social. El otro es Eugenio Marulanda de Confecamaras quien desde la presidencia de este gremio analiza las necesidades de que haya una mayor articulación de los sectores privado y público para lograr mayor desarrollo en la sociedad.

ii. Entrevistas en el marco de la Asamblea de la OEA en Medellín RUTINA DE TRABAJO Y CONSTRUCCIÓN DE LA IMÁGEN SABER ENFRENTAR SITUACIONES NUEVAS

En este momento ya se contaba con una experiencia considerable de más de cinco meses en lo que respecta a la elaboración de entrevistas, lo que sin duda genera mayor seguridad al momento de abordar nuevos temas y personajes.

39

Adicionalmente se genera una rutina de trabajo, algo que es bastante positivo para estar actualizado sobre los hechos más relevantes en el campo económico. Esta rutina puede consistir en la lectura permanente de medios en internet así como de revistas y demás textos especializados, que además de informar y contribuir al enriquecimiento de un vocabulario mucho más centrado en el campo económico, ayudan en el análisis de un tema desde nuevos ángulos. Claro está que esta rutina no puede ser vista únicamente con el objetivo primordial de encontrar nuevos temas para un programa y luego olvidarse de lo aprendido. Esta consulta de medios así como de expertos en la materia, debe servirle al periodista económico en la formación permanente y necesaria de sus competencias y en la posibilidad de contar con una mayor memoria histórica para mirar en todo su contexto determinado hecho. Dicha memoria hace alusión a la posibilidad de entender en toda su complejidad una noticia, de saber que ésta no se da por mera casualidad sino que cuenta con una serie de antecedentes que influyen en su desarrollo y que incluso existen hechos similares que pueden ayudar en el entendimiento de la misma. Logrado esto el periodista económico podrá interpretar con mayor facilidad una noticia y sus distintas repercusiones. Una de las entrevistas más relevantes durante la Asamblea de la OEA fue con Eugenio Marulanda, presidente de Confecamaras quien estaba encargado de la presidencia de la Asamblea en Medellín. En este punto se presenta un hecho bien interesante en lo que tiene que ver con el desarrollo del programa como es la realización del mismo en un escenario diferente al estudio permanente de grabación, por tal motivo es necesario buscar el espacio más adecuado para la consecución del mismo. Si éste se hace en exteriores se debe procurar que la luz del sol no moleste demasiado en la visión tanto del entrevistado como del entrevistador pues no permitirá una concentración completa y el calor además puede generar incomodidad lo que se verá reflejado en el producto final. Lo más adecuado entonces es que si sólo se puede hacer en exteriores, se cuente con las herramientas suficientes que ayuden en la creación de un ambiente favorable para el desarrollo de la entrevista como pueden ser, una serie de luces que ayuden en la eliminación de contrastes, filtros en las cámaras para que si la luz es muy fuerte, se logre disminuir su intensidad, parasoles en determinados puntos para que se logren sombras entre otros; las cuestiones técnicas pueden ser revisadas con mayor amplitud en libros especializados en este respecto.

40

Aquí no se hace una alusión a profundidad sobre los mismos. Sin embargo, cuando se logran conjurar estos elementos de la mejor manera, se logra una imagen mucho más limpia. Al hablar sobre imagen “limpia”, se hace referencia a la menor presencia de elementos distractores en cada uno de los planos que se presentan para que el televidente pueda estar concentrado en la entrevista y no en determinado objeto. Aquí puede ser pertinente decir que si bien el lugar de trabajo puede estar en perfectas condiciones para desarrollar la entrevista, la forma en que se vista el entrevistador y su gesticulación se pueden convertir en el mayor objeto distractor. En lo que respecta a la forma de vestir se hace referencia a que los colores deben ser recatados, no tan brillantes y que en conjunto se vean agradables. Sólo un ejemplo de estos es que no sería nada agradable ver a alguien de naranja, amarillo y rojo. Aunque la percepción puede parecer muy subjetiva es necesario asesorarse bien antes de la escogencia de los colores o al menos pasar por un espejo para cerciorarse de la composición del vestido y de los colores pues el televidente suele fijarse con especial facilidad en los errores y por tanto un nudo de la corbata mal hecho o algún detalle que denote un aspecto de descuido se convierte en una mala carta de presentación. Con respecto a la gesticulación, es necesario entender el movimiento que se haga de las manos, este no debe ser exagerado, cada palabra no debe ir acompañada de un movimiento porque de lo contrario la atención se centra en ellas y no en lo que se diga. Lo mismo sucede con el rostro, es necesario conocerse y estar consciente de aquellos gestos al momento de sonreír, de estar en posición de escucha o de tratar de interrumpir para saber qué gesticulación se puede empezar a suprimir. Nuevamente lo más recomendable es mirarse en un espejo y hablar con naturalidad para detectar cuáles pueden ser las posibles fallas que se cometen y empezar a dejarlas a un lado. Con lo anterior no se pretende generar sobre el lector una impresión de que lo superficial está por encima del contenido principal que es la entrevista. De lo que se trata es de pulir todos los elementos posibles para lograr los mejores resultados. Con respecto al invitado en este sentido no es posible decir mayor cosa porque en últimas es éste el personaje, es quien es con sus prendas y con su manera de vestir por lo tanto se debe respetar este hecho. Precisamente por esta razón es que es bueno conocer con anterioridad a la persona, para saber más allá de sus

41

prendas, la forma en que se expresa ya que puede ser un experto pero si su tono de voz es apagado o las respuestas poco claras generan distracción y apatía en los televidentes. Claro que por este hecho sobre el periodista recae una gran responsabilidad que es la de lograr sacar avante el programa sin importar el personaje pues se está cumpliendo con una responsabilidad no sólo con el canal sino con el público. La responsabilidad con el canal es que se es un empleado del mismo y por tanto no se pueden buscar excusas del por qué no se realizó. El periodista está sujeto a un esquema, a una lógica de trabajo que indiscutiblemente varía según la empresa y por tanto debe responder a ella. Aquí ya no se está en la universidad en la que los plazos se extienden con facilidad o se puede dejar para otro día la obligación de hoy. El contrato, la vinculación económica entre el periodista y la empresa hacen que la manera de responder sea completamente diferente a la universidad, porque si en la academia se pierde un semestre, en la vida laboral se pierde un trabajo lo que se traduce en una menor o ninguna capacidad adquisitiva, en estar desempleado y con un diploma de profesional en la mano que no ayuda a aliviar las necesidades básicas de cada quien y peor aún, sin ningún tipo de experiencia profesional. Claro está que un entrevistado difícil también es un reto para el periodista en el sentido de que aquí debe hacer uso de todas las herramientas disponibles para lograr que el producto final sea el mejor. Estas herramientas no son otras que las capacidades de contrapreguntar y captar con facilidad elementos importantes mencionados por el entrevistado para enriquecer la entrevista y que si bien se van mejorando con el transcurso del tiempo, se fortalecen con la lectura permanente como se ha mencionado con anterioridad. Hacer preguntas abiertas o generales para que el entrevistado se pueda extender también es clave para tomar cualquier tema mencionado y así sacar el mayor provecho de la entrevista. Ahora bien, por tratarse de un evento fuera del lugar de trabajo acostumbrado se convierte en un escenario propicio para que se presenten entrevistas de manera imprevista. Al suceder esto el periodista debe aprovechar los elementos a su alrededor para lograr una buena entrevista. Sin embargo, como muchos de los personajes estarán caminando de un salón de conferencias a otro, debe hacerse una especie de filtro para saber escoger el personaje más relevante y así ir en procura de lograr la entrevista pues no por ser un periodista de determinado canal es garantía de que la persona que se desea acepte la entrevista.

42

Con respecto a lo anterior, no existe un manual de cómo abordar a determinado personaje en el evento que sea, pues las circunstancias siempre serán diferentes y la forma de ser de los invitados también es muy distinta por lo que la consecución de una entrevista se da también por el azar. Al estar en un lugar diferente, las posibilidades de estudio e indagación de los temas y personajes se hace un poco más difícil razón por la que el periodista debe tratar de optimizar las herramientas disponibles para tener un poco de contexto sobre los temas que se desean abordar. Estas herramientas son las salas de internet más cercanas para buscar la información, las diferentes conferencias que se estén desarrollando sirven muchísimo para obtener ciertas bases importantes que se pueden utilizar para hacer nuevas preguntas. Adicionalmente, el periodista debe estar muy atento a lo que sucede en el lugar donde se encuentra pues en cualquier momento se puede presentar una declaración sobre determinado tema que indudablemente puede servir para fortalecer el proceso de la entrevista. Una vez sean depuradas estas necesidades y se tenga el personaje, también se le puede consultar a éste cuáles considera que son los puntos más delicados a tratar y los enfoques que se le pueden dar. Esto no quiere decir que la entrevista se hará a gusto del personaje sino que se pueden obtener nuevos puntos que tal vez no habían sido tenidos en cuenta por el periodista y que ayudan a tener más elementos para la elaboración de la entrevista. Una de las entrevistas destacas en la Asamblea de la OEA fue con Eugenio Marulanda Presidente de Confecamaras y se desarrolló en un marco de cordialidad y mucha reflexión sobre la importancia de articular mucho más al sector privado en los procesos de desarrollo de la región latinoamericana. El hecho de que el personaje utilizara bastantes ejemplos para hacerse entender fue un elemento de suma importancia para contrapreguntar y enriquecer la entrevista. La exigencia de la entrevista con Eugenio Marulanda se dio además por la trascendencia del evento y el personaje en el país, razón por la que al lograrse un buen producto, el periodista adquiere mayor reconocimiento y audiencia por la capacidad de establecer un diálogo claro con personas de gran trayectoria y por la presencia en los grandes eventos que afectan de una u otra manera la economía mundial. Ahora bien, hay un hecho que vale la pena ser resaltado y es la sencillez y forma de ser del personaje entrevistado que indudablemente generan un cambio en la percepción del periodista sobre éstos. Al plantearse una entrevista en medio de la

43

cordialidad y la amabilidad, se desmitifica el pensamiento de que las personas con cargos altos son inaccesibles o sólo unos pocos pueden hablar con ellas y por lo tanto se adquiere la seguridad y posibilidad de abordar a los encargados de tomar decisiones trascendentales para hablar de los temas que preocupan a la sociedad en general. Esta desmitificación hace además que los televidentes puedan conocer un poco más del personaje, su forma de expresarse y lo que piensa sobre un tema en particular y por lo tanto la lejanía con que suelen ser vistos se hace mucho menor pasando del personaje del comunicado o la noticia fría en un periódico o noticiero a la persona del común de una entrevista. Esta especie de “accesibilidad” a través de un programa de economía puede generar un mayor interés de los televidentes en los temas porque son precisamente los mismos actores de los hechos quienes se refieren a los mismos y se crea una especie de diálogo entre el entrevistado y el individuo que mira lo que sucede en el televisor de su casa. Este hecho puede generar además un cambio en la forma de ser del periodista en su vida personal pues la soberbia y orgullo frente a otros colegas o personas se dejan a un lado para mostrar que así como estas personas con importantes puestos en la sociedad son tan sencillas, mucho más lo debe ser el periodista que se encuentra constantemente en un proceso de formación y más por la responsabilidad con la sociedad a quien transmite las noticias. Aquí es importante decir que la forma en que se encuentre distribuido el set es fundamental para lograr transmitir mayor cercanía con los televidentes. Por esta razón, la ausencia de mesas o elementos distractores que ya han sido mencionados, crean un espacio más cordial y cercano entre el periodista y el entrevistado y a su vez entre el entrevistado o el tema tratado con los televidentes. Al generarse este ambiente, los temas económicos, que por lo general son vistos con cierta aversión o apatía, se hacen más cercanos a la vida como en realidad lo son y por tanto se genera mayor importancia e interés por conocer más sobre éstos por parte de la sociedad. Precisamente esta cercanía de los temas económicos como se ha venido mencionando, además de generar cercanía con los televidentes hace que las personas estén más interesadas por aprender de los fenómenos que afectan de manera directa e indirecta su capacidad adquisitiva. Al hacer que la economía sea vista como un tema de relevancia general y no como algo que responde a meros intereses de unos cuantos banqueros o dueños de grandes multinacionales, las

44

personas tendrán mayor interés por conocer las implicaciones que determinado hecho tiene sobre la economía. De esta manera se genera lo que podríamos llamar una alfabetización del tema económico que consiste en la transmisión de manera clara y detallada de los fenómenos tratados durante el programa. Al hablar de alfabetización, lo que se desea, sin querer ser pretenciosos, es que cada tema hablado sea entendido en su totalidad, que lo macro pueda ser comprendido a partir de lo micro con el uso de un lenguaje que sirva como puente entre el medio y los televidentes. Esta comunicación se construye a partir de la continua investigación que en últimas se traduce en un producto de acceso general y no particular. Al tratar de que los televidentes comprendan cada uno de los temas que son tratados, el periodista deja de pensar únicamente en la producción de determinado programa como un resultado frío y lo ve desde el punto de vista social, es decir busca que cada tema presentado tenga algún tipo de impacto en la sociedad y no solo se limita a que sea emitido sin un fin. Con lo anterior es necesario decir que el desarrollo de las entrevistas y continuo crecimiento personal y profesional, el periodista logra adoptar capacidades y herramientas de trabajo como pueden ser el reconocimiento en las diferentes formas de expresión en los invitados así como las similitudes. Este hecho ayuda a que el periodista pueda anticiparse a lo que será la entrevista y pueda llevarla a cabo con mayor facilidad. Se pueden identificar entonces personas que son mucho más técnicas al momento de hablar, es decir que el vocabulario está muy ligado a la vida de economía y por tanto se requiere de un conocimiento avanzado sobre los temas a tratar para poder además explicarnos y hacerlos completamente accesibles al público en general. También hay personajes que son mucho más académicos, es decir que utilizan un lenguaje mucho más depurado e incluso se expresan a través de ejemplos relacionados con la vida diaria para que las personas tengan mayor claridad de lo que se está hablando. El otro personaje entrevistado fue Raúl Cuero, científico colombiano de la Nasa con quien a través de la media hora de entrevista y en los momentos posteriores a la misma, se logró descubrir la sensibilidad y necesidad de ser mucho más ético en el tratamiento de cada uno de los temas desarrollados en el programa. Básicamente lo que sucedió con el señor Cuero es que a través del relato de su experiencia de vida, logró generar una reflexión en un momento de la vida personal y profesional en donde se comprende la necesidad de hacer las cosas de

45

tal manera que tuviesen algún tipo de trascendencia en la sociedad y ya no simplemente hablar de un tema por hablar. Esto quiere decir que la escogencia de los temas se hace a partir de las necesidades más fuertes en la sociedad. Pero dicha escogencia se hace una manera subjetiva, pues el periodista es también un ciudadano con preocupaciones y por tanto los temas tratados parten de sus necesidades y de aquello que como persona natural considera que es necesario entender y comprender en toda su dimensión. Por esta razón es que el lenguaje también debe ser lo más claro para que se logre una asimilación total de los temas. Si bien las necesidades de uno no son necesariamente las mismas del otro, estos temas deben además estar en la agenda de los medios o por lo menos, a través de la indagación y lecturas, sentirse su necesidad latente en la población. Raúl Cuero nació en Buenaventura en una familia extremadamente pobre. Su papá era volquetero y su mamá lavaba ropa a escondidas del padre, quien no permitía que su esposa hiciera algo distinto a los quehaceres del hogar, para ayudar en parte con las finanzas o comprarle alguna golosina a sus hijos. Según Cuero: La pobreza era tal, que jugaba con lagartijas y cucarachas sin entender si estas eran buenas o no para la salud y las infecciones que podrían llegar a transmitir. Pero gracias a la influencia de su abuela se interesó por las plantas y poco a poco fue empezando a estudiar con libros viejos que se encontraba tirados o en lo que parecía ser la escuela del lugar hasta lograr convertirse en un respetado personaje en el campo científico con importantes Phd entre otros logros en importantes universidades alrededor del mundo. Este relato tan sencillo pero con un gran valor social, logra generar una conciencia sobre la necesidad de esforzarse para alcanzar lo que se desea sin importar los obstáculos y por tanto es un ejemplo de vida para el periodista. A partir de ello cada entrevista debe ser mejor a la anterior y sobre todo debe procurar ir enfocada hacia el impacto social, en donde las personas puedan llegar a tomar las decisiones correctas o al menos la que consideren más apropiada para su vida entendiendo el por qué de los hechos y su trascendencia en todos los sectores.

3. Entrevista con Alvin Toffler, padre de la Tercera Ola. Un hecho relevante fue la realización de la entrevista en inglés lo que supuso un enorme reto profesional pues se trataba de una gran personalidad en el campo económico y además con un lenguaje muy basado en las teorías razón por la que no sólo se trataba de realizar una documentación a fondo

46

sino también manejar de una manera correcta los términos económicos en inglés.

iii. Entrevista con Alvin Toffler La entrevista con Alvin Toffler puede ser considerada una de las más importantes durante el desarrollo del programa Pulso Económico Mundial debido a importancia del personaje en el campo económico por ser el creador de la teoría de la Tercera Ola y por sus postulados de que la próxima crisis será debido a las tarjetas de crédito. Además, por tratarse de una entrevista en inglés se generó un reto mucho mayor ya que además de la investigación a profundidad que se debía desarrollar para conocer en todas las dimensiones los postulados del entrevistado, se debía trabajar en el mejoramiento en el manejo de los términos en inglés pues no es lo mismo una entrevista en el idioma propio que en inglés. Al ser una entrevista en otro idioma las palabras debían ser las mejores y sobre todo estar muy ligadas a los términos económicos. Adicionalmente se debía tratar de pensar en inglés lo que significa ir reflexionando sobre lo que se está hablando sin perder el hilo de la entrevista por estar más pendiente de entender lo que está diciendo el entrevistado. Debido a esto es importante tratar de contar con un traductor simultáneo que ayude en el desarrollo de la entrevista, pues si el manejo de las palabras no es el más adecuado para hacer una pregunta o si no se entiende lo que está diciendo la persona, una entrevista que puede dar un gran resultado, termina siendo un completo error. Se debe decir que por tratarse de un personaje que habla un idioma diferente, la mayoría de la información más destacada se encuentra en el idioma original razón por la que la indagación también debe ir acompañada de un intenso diálogo con expertos que conozcan el tema para reconocer cuáles pueden ser los más puntos más destacados y aquellos que se pueden obviar para aprovechar al máximo al personaje. Por esta razón es necesario decir que si bien para todas las entrevistas se debe hacer una completa investigación sobre el tema a tratar con las pautas que se han mencionado con anterioridad así como la escogencia del personaje y mantener una lectura permanente para tener capacidad de establecer comparaciones y comprender en todo su contexto un tema; hay ciertos personajes que exigen un mayor conocimiento y comprensión pues es un reto para el periodista en el sentido de que debe estar en capacidad de confrontar a un personaje de gran

47

trascendencia en el campo económico lo que le dará al periodista reconocimiento no sólo entre los televidentes sino en los demás medios de comunicación para en determinado momento poder encontrar con mayor facilidad un nuevo trabajo. Por todo lo anterior, es importante decir que la escogencia de los temas a trabajar en las entrevistas, estará mediada por el interés social. Cuando se decide un tema éste no sólo responderá a la trascendencia mediática sino además al interés que genere en la sociedad en el sentido del impacto que tenga sobre el bolsillo de las personas. Si bien los temas económicos generan cierto rechazo en la sociedad por la complejidad en los términos y porque no decirlo hasta por las cifras manejadas entre otros factores mucho más complejos como la trascendencia o consecuencias de determinado fenómeno bien sea político, social y hasta climático en los precios de un producto entre otras cosas; no se puede negar que todos estamos mediados por la economía y por tanto es imperioso y necesario que se adquieran unos mínimos conocimientos sobre estos temas, para poder tomar las decisiones correctas entendiendo de cierta manera, el por qué de las cosas y las repercusiones que se pueden tener en el mediano y largo plazo. Esto quiere decir que la labor del periodista económico debe ir mucho más allá de la de ser un mero informador de las noticias, no se debe limitar a transmitirlas a través de una pantalla sino que además, debe buscar la mejor manera de hacer que los televidentes entiendan las repercusiones locales e internacionales de un hecho para estar mejor preparados en lo concerniente a la forma en que manejarán su dinero que es uno de los factores o el más importante dentro de una sociedad consumista razón demás para pensar que el trato dado a este tipo de noticias debe ser con total rigurosidad. Por esta razón bien vale la pena decir lo siguiente y es que no cualquier periodista puede dedicarse a la fuente de economía. Y no cualquiera lo puede hacer porque aunque cumpla con uno de los requisitos que es el de entender la materia, debe tener la capacidad de transmitirla de tal manera que el lenguaje debe ser completamente depurado y cercano a la vida diaria de las personas para generar cercanía y por ende familiaridad con los mismos logrando un mayor interés en cada una de las noticias. Esto hace que el ciudadano esté bien informado y por tanto podrá saber y entender en qué momento un hecho lo afecta o lo beneficia. Este postulado que puede llegar a ser considerado por demás presuntuoso, responde a la necesidad de que los comunicadores realicen con responsabilidad y completa comprensión de los temas, una transmisión detallada y veraz de los

48

hechos. Si bien todos los periodistas pueden estar en la capacidad de hacerlo, es necesario ser claro consigo mismo para luego poderlo ser ante los demás. Así mismo, como en la academia no se genera una especialización sobre el tema económico o sobre ninguna fuente en particular salvo que se presentan las bases del periodismo; quien desea cubrir esta fuente por demás compleja, debe realizar un continuo estudio sobre lo que sucede en este campo que si no es manejado con el debido rigor, puede generar traumatismos en la economía particular y general. La falta de profundización en la formación en el cubrimiento de fuentes es algo que debería ser mirado con más detalle en la academia puesto que es necesario generar una personalización en la formación de los periodistas para que quien desee trabajar en el área de deportes, política, seguridad, educación y demás fuentes; pueda tener unos mínimos sobre el funcionamiento de las mismas así como el lenguaje utilizado antes de llegar a la vida profesional sabiendo de antemano la manera en que se debe trabajar en la misma. Para hablar sobre el tema económico en general y las repercusiones sociales, baste mencionar un ejemplo de esto. Supongamos que el diario más importante del país titula que según un estudio científico el petróleo se acabará en 10 años, este hecho inmediatamente generará un enorme impacto sobre el precio del crudo y se dispararía a niveles insospechados lo que se transmitiría de inmediato en el precio de la gasolina que a su vez afectaría el precio de los alimentos por el transporte de los mismos así como por el proceso de riego, y cultivo de las plantas que emplea gasolina a través de los vehículos encargados de arar la tierra. Y ni qué decir de los demás productos que emplean petróleo o derivados para su fabricación como el plástico, pinturas, esmaltes entre otra infinidad. No se necesitará ser el lector más agudo para refutar esta idea diciendo que un hecho como este puede suceder por falta de investigación un requisito necesario y fundamental en cualquier fuente, algo que sin duda es bastante cierto pues nada más errado y alejado de la realidad o más propenso al fracaso, que un periodista que no investiga y no aplica algo tan básico dentro del ejercicio periodístico y que es aprendido en la academia como es la confrontación de las fuentes para poder transmitir a la ciudadanía un hecho desde los diferentes ángulos que lo componen logrando entenderlo en toda su magnitud. Pero para continuar con la idea que se viene esbozando y que está centrada en el tema económico sobre el cual se centra el presente trabajo, es necesario decir que las repercusiones que se pueden generar en una sociedad por una mala

49

información en este campo pueden ser bastante malas si se le compara con otra fuente como la de deportes. No quiere decir esto que los deportes no sean importantes pero por lo menos la repercusión que tiene el hecho de que un equipo de fútbol o de cualquier otro deporte pierda la final del campeonato mundial es mucho menor a lo antes mencionado. Así como tampoco generará mayor traumatismo el que una pareja de famosos decida divorciarse. Los impactos serán menores y su eco se limitará a determinado círculo. Por esta razón es que cuando hablamos del tema económico se debe entender en todas sus dimensiones y al igual que las demás fuentes, se debe contar con un conocimiento que debe ir más allá de lo básico, es decir de los conceptos más utilizados así como una breve historia. El periodista debe contar con la capacidad de comprender a profundidad la fuente que cubre para transmitir las noticias de la manera más clara y detallada. Es importante decir además que el periodista económico debe familiarizarse mucho más con los números y demás operaciones matemáticas que en la formación académica son dejadas a un lado. Esto implica una importante exigencia personal para el periodista pues además de aprender sobre el amplio mundo de la economía con sus términos, operaciones, movimientos bursátiles, lenguaje de la bolsa de valores y demás; debe relacionarse de manera estrecha con los números para lograr desarrollar con mayor agilidad racionamientos a este respecto.

4. Entrevista con dos personas con opiniones diferentes, sobre un tema tan importante para la economía nacional como fue el incremento en las tasas de interés al 10 por ciento. La capacidad de manejar a dos entrevistados a la vez y cómo lograr que el debate se haga en un marco de respeto y cordialidad fueron retos que aparecieron en el desarrollo de la carrera como periodista económico.

iv. Entrevista con dos personas con diferentes opiniones de un mismo hecho.

Una vez se logra cierto dominio del set y las entrevistas así como del tema económico es posible atreverse a ir un poco más allá y plantear una especie de debate con dos personas cuyas ideas sobre un tema en particular es diferente.

50

Antes de continuar es preciso decir que el dominio en el set hace referencia a la capacidad de hablar a través de señas con las manos o la cara, con las personas encargadas de manejar las cámaras y con el jefe de producción que es la persona que habla al oído con el presentador a través de un dispositivo especial ubicado en el oído del presentador. Esto en pro de saber en qué momento presentar una gráfica o quitarla así como el corte de comerciales. Aunque antes de la entrevista se habla de la forma o continuidad del proceso, es posible que la entrevista llegue a un punto de comprensión en el que no se necesita utilizar la gráfica o que se extienda de tal manera la entrevista que no de tiempo para hablar sobre ella sin restar cualidades a la misma. Hacer una entrevista con dos personajes que presentan una posición diferente puede llegar a complicarse si no se sabe manejar, pues como ambos desean que su postura sea la que prime pueden explayarse sin permitir que su contraparte refute sus ideas o que al menos haga un pequeño acto de presencia exponiendo lo que piensa. Por esto es necesario que sin importar cuán cercanos o lejanos puedan llegar a estar en sus teorías, lo más importante y necesario es establecer una serie de reglas de juego antes de iniciar la entrevista para poder quedar claros y evitar que se presenten malentendidos en el transcurso de la misma. Entre estas reglas o condiciones puede estar precisamente que ninguno de los dos se extienda demasiado en sus ideas para poder abordar otros temas y que se pueda conocer de igual manera la idea de uno como de otro, de llegar a presentarse desacuerdos estos se deben hacer en un marco de respeto hacia el otro por muy insignificante que le parezca la idea a la contraparte. También es posible pensar en generar un ambiente de cordialidad y camaradería entre los invitados siendo un poco más fresco si cabe aquí el término, al momento de hablar de un punto en particular en el que ambos por casualidad, parezcan tener la misma idea. Claro que no se está exento de que se presente una discusión acalorada entre ambos personajes que por tal motivo gane relevancia dejando la discusión de los temas centrales a un lado que son el eje central de la entrevista. Por esta razón es recomendable iniciar la discusión de una manera amena en la que ambos sientan que sus ideas son igual de importantes y sobre todo que el periodista no está tomando partido por ninguno de los dos, sino que toma ideas de uno para refutar al otro y viceversa. También es ideal que cuando se hagan preguntas éstas no tengan un tono acusador sino que tengan un aire muy neutral pero que a la vez permitan que el invitado pueda exponer su idea. De todas maneras, lo ideal es procurar que se

51

presente un debate, pues de nada sirve que cada uno diga lo que piensa sin que el otro diga lo contrario o sin que se conozcan los puntos centrales que generan la polémica. Que haya dos invitados que piensan diferente sobre determinado tema, quiere decir que se desea explorar el por qué de ese hecho y qué tan lejanas o cercanas están sus posiciones. Además esto permite que el televidente pueda formase su propia opinión o siga la postura de alguno de los presentes en la entrevista. Por este motivo es importante plantear preguntas cortas como ¿Señor X usted qué opina al respecto? ¿Eso quiere decir que le da la razón a su contraparte? ¿No cree que tenga razón el Señor X cuando afirma tal cosa? Este tipo de inquietudes y muchas más surgen en el calor de la entrevista razón por la que no sería indicado presentar aquí una serie de preguntas o un manual de cómo y qué preguntar pues esos son hábitos que se adquieren con el desarrollo de las entrevistas y también con la lectura permanente de textos especializados que ayuden a enriquecer el vocabulario del periodista así como la visión sobre los hechos que investiga no sólo para la realización de una entrevista en particular sino para todo momento. Vale la pena reiterar entonces la necesidad de que el periodista especializado en el área de economía o en cualquier otra fuente de noticias, procure estar siempre informado de los fenómenos que afectan su área en particular para que pueda tener la capacidad de establecer posturas personales que no estén mediadas por comentarios o medios de comunicación; con esto logra ser mucho más independiente y formar su propio discurso sobre los hechos en general. Así mismo y esto es algo que puede funcionar no sólo para una entrevista con dos personas sino en individual y es que se le puede pedir al invitado que como el tema puede llegar a ser complejo dé un ejemplo al respecto. Eso ayuda a generar una mayor pedagogía en el entendimiento de los temas tratados y a su vez hace que el invitado se sienta más cómodo en el sentido de que no necesitará emplear palabras muy técnicas o posturas muy rígidas para la entrevista. Así mismo, genera una mayor aprehensión e interés en los televidentes que son en últimas el objetivo principal que se desea alcanzar en cada entrevista, en donde más que presenciar una entrevista con un experto, se está asistiendo a una charla para aprender o discernir sobre temas de economía.

52

2.4.2 Metodología para abordar la información Para el desarrollo del actual proceso de sistematización se empleo el método de entrevistas semiestructuradas. Actores Universidad Cristina Botero, Ex decana Facultad de Comunicación Social Wilmar Vera, Profesor de periodismo Mauricio Vera, Profesor de Audiovisuales I Cablenoticias Héctor Mario Rodríguez, Ex director Cablenoticias Jennifer Montoya, Periodista Cablenoticias

53

3. INFORMACIÓN HALLADA 3.1 CONOCIMIENTO TÉCNICO Dentro de las entrevistas desarrolladas a diferentes personas que de una u otra manera tuvieron que ver con el proceso de formación y trabajo en Cablenoticias, en el sentido de que sus enseñanzas o cercanía influyeron de manera especial sobre el trabajo como tal; es posible apreciar de una manera bastante marcada, la alta incidencia o relevancia que tiene el conocimiento técnico. Este conocimiento hace referencia a los lenguajes empleados en los medios de comunicación para transmitir de manera clara un mensaje. Además, está ligado con la forma en que nos expresamos a través del texto, audio, sonido entre otros y a su vez la manera en que articulamos estos elementos con el objetivo de lograr mayor penetración y eficacia en los mensajes que son transmitidos a la sociedad. De lo que se trata es que el comunicador social periodista logre ser un articulador de la sociedad, en el sentido de que busca la mejor manera de llegar a todas las personas para que éstas puedan tomar las mejores decisiones. Por esta razón, su mayor interés más allá de transmitir una noticia, es que esta pueda ser canalizada de la mejor manera preguntándose no sólo en cómo presentar determinada noticia sino también cómo y de qué manera determinado hecho influye en la vida de los demás. Este lenguaje también está ligado a la gramática audiovisual, a la composición de un set de televisión y la manera en que a través de este se logra generar un espacio agradable para la audiencia, buscando que las personas sientan cercanía con cada uno de los temas que son tratados. Precisamente en este punto radica una de las virtudes del periodista y es lograr un mayor interés en el público en general por las noticias que está transmitiendo. Más que presentar una noticia escueta, lo que debe procurar el comunicador es ser responsable en el uso de las palabras y mantener su objetivo de servicio a la comunidad. El hecho de que gran parte de las entrevistas estén marcadas por el conocimiento técnico, evidencia la importancia que este tiene en el campo de la comunicación social. Y no es para menos, puesto que estamos hablando de una profesión que a

54

través del lenguaje hablado, escrito, audiovisual entre otros; busca articular a la sociedad de la mejor manera y hacerla partícipe de los procesos de cambio. En este sentido, el cuidado con el lenguaje y con cada una de las herramientas utilizadas para transmitir las diferentes noticias está enmarcado en la responsabilidad social de los medios de comunicación. Al ser los encargados de presentar los hechos que afectan de una u otra manera a la sociedad, se debe pensar en cómo hacer que cada mensaje sea claro y oportuno entendiendo las diferencias existentes en el lenguaje de acuerdo a los diferentes grupos sociales o públicos a los que se desea llegar. De acuerdo con lo anterior y teniendo en cuenta las consideraciones en la formación de los periodistas expuestas por la ex decana de la facultad Cristina Botero, en el sentido de que “si bien los estudiantes consideran que por tener buena voz o una agradable apariencia ya están listos para los medios”; lo importante es poder perfeccionar las habilidades personales, discursivas y analíticas para de esta manera lograr enriquecer mucho más los productos presentados a la comunidad. Ahora bien, es importante recordar uno de los apartes del profesor Wilmar Vera en donde se refiere a la formación técnica en los diferentes lenguajes, para que el periodista sea mucho más completo en su vida profesional y pueda responder de la mejor manera a cada uno de los retos que se presentan cada día. Lo que se pretende con ello es que el comunicador tenga la facultad de comprender cada uno de los temas que afectan a la sociedad y si bien no los domina a fondo, ya cuenta con una serie de bases que le permitirán actuar o reaccionar de la manera más rápida y acertada. En ese sentido el profesor Wilmar Vera dice lo siguiente: “En todos los lenguajes vemos radio, televisión, prensa y en todas esas áreas vemos una compilación de las potenciales secciones donde uno pueda trabajar para que cuando el estudiante salga no sólo tenga la posibilidad de hacer una sola cosa sino que pueda desempeñarse en todas las áreas”. El lenguaje técnico entonces se convierte en una de las principales herramientas de trabajo para el periodista quien a través de las mismas procura transmitir de manera clara un mensaje y de que este tenga la mayor penetración social. Es en ese sentido que el periodista intenta mantener una articulación constante entre el lenguaje estético, es decir la composición del set desde donde transmite su programa con el mensaje que transmite con el habla, con su voz, con la manera en que se expresa puesto que las palabras, el uso adecuado del lenguaje es fundamental para entablar un diálogo con los televidentes.

55

Este punto es importante resaltarlo puesto que si el periodista desea llegar con claridad a las personas debe procurar hacer que su discurso o noticias sean digeribles en todos los sentidos, especialmente al momento de hablar que es una de sus principales herramientas. No por el hecho de tratar de llegar a todos los públicos con un tema tan especializado como economía se debe caer en la chabacanería. Si bien hay un nicho o grupo de personas que ya conocen a profundidad el tema a trabajar, también existe otro grupo con preocupaciones e intereses por aprender sobre el mismo y la manera en que este afecta su vida particular. Sin embargo y como se ha venido exponiendo durante el presente trabajo de sistematización, lo más importante es que el periodista se conozca mucho más a sí mismo para poder dominar cada uno de los movimientos que realiza durante una entrevista con el objetivo de no convertirse en el mayor objeto distractor de la noticia que se desea transmitir.

56

3.2 CONOCIMIENTO PRÁCTICO Otro de los conocimientos con mayor relevancia dentro de las entrevistas es el práctico y se destaca precisamente por la importancia que tiene el bagaje dentro de una carrera que todos los días se está reescribiendo. En este sentido el conocimiento práctico está reconociendo los diferentes errores que se pueden cometer en el proceso de crecimiento de los periodistas. Así mismo, se reconoce la edad de los periodistas como un factor que de una u otra manera incide en la apreciación de los hechos y la forma en que pueden ser abordados, pues debido a la falta de experiencia es posible que temas importantes pasen de lado. Este conocimiento práctico se refiere al crecimiento profesional y profesional de los periodistas a la variación en las concepciones del mundo y la incursión en las lógicas de producción en los medios de comunicación. Esta incursión en las lógicas de los medios, consiste en la necesidad de que en la universidad los estudiantes se encuentren con un ambiente de trabajo similar al de la vida profesional para que una vez allí cuenten con las capacidades suficientes para responder a cabalidad a factores como el estrés constante, un trato diferente, la consecución de noticias a tiempo y demás procesos que sólo en la vida práctica se dan. Precisamente también es necesario destacar la posibilidad que pueden tener los estudiantes para tomar elementos aprendidos en la universidad y que sirven como guía para el desarrollo de la vida profesional. Sin embargo y como se venía exponiendo anteriormente sólo en la práctica, sólo en la vida profesional es posible toparse con factores o escenarios únicos y que por más que la universidad procure aproximar a los estudiantes, estos prácticamente son inherentes a ese proceso de la vida y es allí donde se generan o adoptan nuevas habilidades y aptitudes para el desarrollo a cabalidad del periodismo. Un elemento que sin ninguna duda vale la pena destacar es el factor de lo imprevisible, es decir que los estudiantes pueden estar inclinados por la parte política y terminan desempeñando su carrera en el área de deportes. Aunque el estudiante puede terminar desempeñando su labor en un área que nunca pensó o que incluso en la universidad no estaba dentro de sus afectos, lo ideal es que pueda desempeñar su función de la mejor manera. Tal vez sea esta una de las razones por las que la universidad en su objetivo de formar profesionales mucho más integrales y que puedan desempeñarse en cualquier

57

área, entrega herramientas variadas a los estudiantes, lo que de cierta manera los convierte en los denominados “periodista toderos”, es decir con las facultades necesarias para responder a cabalidad en cualquiera sea la fuente designada por el medio de comunicación al que llega. Después de estar posicionado en la misma, es cuando se considera necesario realizar una especialización, para obtener una mayor propiedad sobre la misma y lograr ser una autoridad en el tema. El background o experiencia del periodista sólo es posible obtenerla a través de la vida misma y por tanto el paso de la universidad a la vida práctica como tal ya exige un cambio en el comportamiento y en la forma en que es desarrollada la profesión debido a la enorme responsabilidad que se asume con la comunidad en general y consigo mismo. Esto quiere decir que el periodista ya no piensa como un practicante en el sentido de que siente que se puede llegar a equivocar de cierta manera con las noticias presentadas, sino que ahora piensa en el impacto que las noticias transmitidas puede tener sobre la comunidad en general y por esta razón se hace mucho más riguroso en el tratamiento de los temas. La contrastación de fuentes ya no es un mero ejercicio sino una obligación, una parte esencial para el desarrollo de la profesión. En la práctica o en el desarrollo de la vida profesional como tal el periodista también está experimentando una serie de cambios en su personalidad, está creciendo y eso es algo que también vale la pena ser tenido en cuenta pues sin lugar a dudas este proceso incide en la apreciación de los hechos y por tanto el tratamiento de los mismos y la capacidad para analizar y presentar las noticias será muy diferente. Su razonamiento y trabajo va más allá de ser un mero informador o presentador de noticias. Su interés es el de presentar todos los ángulos de una noticia para que las personas puedan tomar la mejor decisión.

58

3.3 CONOCIMIENTO TEÓRICO Dentro de las entrevistas el conocimiento teórico aparece como el encargado de ayudar al periodista en la reflexión de cada uno de los hechos que afectan a la comunidad así como la manera en que son presentados. En este sentido, de lo que se trata es de formar un pensamiento mucho más profundo y reflexivo en el que se procura ir más allá de ser un simple informador. En este punto lo que hace el periodista es entender el comportamiento y funcionamiento de la sociedad a la que se dirige a través de las diferentes teorías y a partir de ello elabora productos con los que busca una mayor articulación social y penetración de sus mensajes. Adicionalmente estudia la manera en que es visto por la sociedad y desde allí reconstruye su diálogo. Con estas bases teórico-filosóficas el periodista ya no es simplemente una persona con un micrófono o una grabadora en la mano que intenta comunicar noticias. Es una persona que reflexiona sobre los hechos que afectan a la sociedad y la mejor manera en que los puede transmitir. Así las cosas, ya no se trata de un empírico que a través de una amplia experiencia logra ser reconocido y dominar ampliamente las formas de hacer periodismo propiamente dicho en el campo técnico y práctico, sino más bien que se trata de un profesional que articula la misma practicidad de esta carrera con la reflexión teórica que ayuda a entender por qué pasan las cosas y de qué manera se puede lograr que las mismas sean un poco diferentes. Al contar con un amplio bagaje teórico, el periodista logra articular a su vida profesional como tal la reflexión teórica, aunque claro está que no quiere decir que cada vez que el periodista vaya a realizar determinada noticia esté pensando en el nombre de una teoría en particular. Sin embargo, sí es posible decir que en su ejercicio cotidiano está siguiendo unos parámetros propios de reflexión teórica. Es decir que ciertos procedimientos o conocimientos de la universidad se convierten en una forma de trabajo continua en la vida profesional aunque el periodista no realice una reflexión permanente sobre estos. Es como el ejercicio de confrontar las fuentes que se aprende en la universidad y que una vez aprendido se comprende la importancia que este hecho tiene para el desarrollo del periodismo. De cierta manera también es posible indicar que por tratarse de un ejercicio de sistematización la reflexión sobre el trabajo se ha hecho a partir de las vivencias

59

personales y del desarrollo del proyecto. Por esta razón la incidencia de las teorías ha sido baja aunque sí es posible considerar que hay un conocimiento teórico que traviesa este ejercicio pues el solo hecho de reflexionar sobre lo ya reflexionado hace parte de la función investigativa que se aprende en la universidad y que en cierta medida está sustentada en las teorías.

60

3.4 METODOLOGÍAS PROPIAS

Al hablar de metodologías propias estamos haciendo referencia como su nombre lo dice, a los métodos y formas de trabajo desarrolladas por el periodista en el transcurso de su vida profesional. Bajo este argumento lo que se puede dejar claro es que más allá de los conocimientos, técnicas y destrezas adquiridas en la universidad, hay una serie de factores fundamentales en el desempeño de la carrera como son las aptitudes y actitudes propias del periodista que inciden en los productos finales. Con este hecho a lo que se quiere llegar es que sin importar los manuales de estilo con los que se pretende generar unas mejores bases para desarrollar la carrera; son las destrezas y capacidades de cada periodista las que finalmente marcarán los resultados. Por esta razón es que si bien un periodista con amplia experiencia procura entregar sus conocimientos y técnicas de trabajo a una nueva generación, son las habilidades personales las que influirán en gran medida en la percepción que el comunicador tenga sobre el mundo. Precisamente allí radica uno de los hechos fundamentales en el desarrollo de las estrategias propias para trabajar como periodistas y es que a partir del entorno familiar así como el circulo social en el que crece, el comunicador se va formando una serie de percepciones y conjeturas sobre el desarrollo del mundo que luego son confrontadas en la universidad y después en la vida profesional como tal. En este punto es necesario recordar algo de lo expresado por Jennifer Montoya en el sentido de que si bien la universidad brinda una serie de herramientas para el buen desempeño de la profesión, es el estudiante y profesional el encargado de continuar con el proceso de formación y exigencias que cada día le otorgará nuevas posibilidades de crecimiento. Ahora bien hay un hecho que es absolutamente claro y es que la experiencia o el continuo contacto con los medios de comunicación otorgan al periodista la capacidad de ir creando un estilo propio que se va consolidando con el paso de los días. Esta creación de un estilo propio o una firma genera reconocimiento entre los medios y los televidentes como tal lo que hace que el nombre del periodista sea distinguido y recordado. En esta creación o exploración de unas metodologías propias, el periodista va reconociendo cuál puede ser la mejor manera de hacer que sus noticias sean claras, en este caso particular que las entrevistas sean

61

amenas y para ello se vale de un lenguaje mucho más fresco con el que espera que su mensaje llegue a todos. La creación de metodologías propias no es algo que se encuentre en un manual de periodismo como tal, esto más bien se da a partir de la experiencia del continuo desarrollo de la profesión. Precisamente por ello es importante decir que la creación de metodologías también dependerá de la actitud que tenga el periodista aquí no se trata de sacar la mejor calificación para la universidad sino de poner a prueba las competencias y capacidades en el exigente entorno profesional.

62

3.5 CONOCIMIENTOS EMERGENTES

Los conocimientos emergentes se constituyen una serie de herramientas, reflexiones, habilidades entre otras características; que sin importar el estado en que nos encontremos de nuestras vidas, continuarán apareciendo, pues hacen parte del continuo crecimiento y descubrimiento del proceso humano. Por esta razón factores como la edad, el círculo social, la familia y las escogencias que hacemos constantemente en todos los sentidos influyen sobre los conocimientos que cada día descubrimos. Sobre este caso particular que es el proceso de crecimiento y formación como periodistas hay una serie de nuevo conocimientos que podríamos considerar como normal que aparezcan tan solo al momento de empezar la vida profesional. Esto se da porque por más que la academia procure acercar o generar en el proceso de formación un ambiente similar al de los medios de comunicación, el ambiente o clima laboral es absolutamente diferente y por lo tanto factores o condiciones como el estrés constante, la presión e incluso el miedo de perder el trabajo; solo se manifiestan y sólo es posible comprenderlos en toda su dimensión estando inmersos dentro de los medios. Sin embargo, esto no quiere decir que las universidades deban dejar de lado la exigencia o por lo menos el trabajo de articulación de la vida práctica a la profesional. Por este motivo es indispensable continuar con ejercicios como el de trabajar sobre el tiempo como si se tratara del cierre de publicación de una revista, la emisión de un noticiero de televisión o radio etc. El aprendizaje de nuevos conocimientos más allá de ser visto como el lugar para confrontar las fallas de la universidad en el proceso de formación, debe ser visto y asumido como el escenario ideal para integrar los procesos académicos con los profesionales y de esta manera generar un mayor diálogo entre ambos actores fundamentales para el continuo desempeño de la labor como periodista y sobre todo como profesional y persona de bien. Con respecto al trato brindado en la universidad mucho más condescendiente y laxo frente a la vida profesional, es necesario considerar que sí es necesario hacerlo un poco más exigente y ligado a lo que puede ser la realidad en los medios, esto con el objetivo de que se adquieran más bríos así como capacidad de respuesta y fortaleza en momentos, especialmente al inicio del ejercicio de la carrera, que pueden ser asimilados con más trascendencia de la que realmente se merece.

63

Un factor fundamental y que ha sido nombrado por el profesor Wilmar Vera es el hecho de que los periodistas son el instrumento a través del cual los medios de comunicación crecen pero no por ello se convierten en un elemento fundamental para el desarrollo del medio. Lo que quiere decir esto es que los hombres pasan y las empresas quedan y por tal motivo no se puede caer en el error de considerar que sin el periodista el medio no es el mismo. Este tipo de cosas no suceden y por más que determinado programa cuente con la firma personal de determinado periodista gracias a la experiencia o forma única de conducir un programa, ello no quiere decir que esta persona estará allí para siempre o que es indispensable para el medio. Estos conocimientos emergentes se dan con el transcurso o desarrollo de la vida profesional y de acuerdo a su aparición el periodista va modificando sus conductas y percepciones sobre los hechos y la manera en que desempeña su profesión. Esto va ligado con el hecho de que la posibilidad de desempeñarse en determinada área de interés es una suerte, si es posible considerarlo como tal y por lo tanto se ubica dentro de lo inevitable, es decir que el estudiante destacado en reportería en la universidad puede terminar o bien en esta misma rama o siendo un reconocido comunicador empresarial que pasa la totalidad de su tiempo dentro de una oficina. Sin embargo, todos los conocimientos adquiridos en la universidad servirán de cierta manera para el desempeño de la carrera y poder saber cuál es el mejor método a aplicar con el objetivo de obtener óptimos resultados. Nuevamente es necesario recordar algo que se ha mencionado anteriormente y es que por más que la universidad procure acercar a los estudiantes a las lógicas de trabajo de los medios de comunicación y dejarlos con más ánimos y expectativas por lo que aprenderán que con miedos, una gran parte de la formación estará ligada al desempeño así como actitudes y capacidades personales, pues sin importar si trabaja en el medio más destacado del país o en el más local, la perspicacia así como preguntarse cada día por los temas de interés general con un enfoque distinto al trabajado por los demás; sólo dependerá de la ambición del periodista. Por lo tanto, más que juzgar a la universidad en qué falló al momento de formar a los periodistas, lo que se debe hacer es aprovechar las oportunidades de crecimiento tomando lo mejor de cada nueva experiencia para crecer como periodista y persona.

64

3.6 NORMAS

En el desempeño de la profesión de comunicación social-periodismo, como en cualquier otra carrera o en la vida misma, existen una serie de normas, comportamientos y postulados necesarios para el adecuado funcionamiento que son inquebrantables y además ayudan a mantener el equilibrio y normal desarrollo. Aunque en los medios de comunicación hay casos de búsquedas de nuevos métodos para hacer periodismo como es el caso de lo que se conoce como medios independientes o alternativos que procuran estar desligados de intereses económicos o políticos, el desarrollo de los mismos es similar al de los medios convencionales, es decir que si bien procuran que el enfoque de la noticia sea diferente, esto es actores involucrados e imágenes presentadas; su estructura prácticamente es idéntica a los demás. Responde a un texto acompañado de testimonios de las partes involucradas en el asunto, texto final y además hay otros elementos adicionales como el uso de gráficas para enriquecer la presentación final de la noticia. Pero aún así, los periodistas están ligados a normas de desarrollo de los medios para los que trabajan tanto en su estructura narrativa como en el enfoque y en esto no infiere en el hecho de que se trate de un medio privado o independiente. Una de las normas más importantes en el desarrollo de la carrera es el de permanecer absolutamente informados de lo que pasa en la fuente que está encargado de cubrir o del personaje que entrevistará. Esto se debe a que al estar trabajando con información que de manera directa o indirecta afecta a la comunidad o a determinado sector, el comunicador debe poder responder a cabalidad por cada noticia que publica. En este sentido también es importante recordar las apreciaciones de Héctor Mario Rodríguez ex director de Cablenoticias cuando se refiere a uno de los básicos inquebrantables de los medios de comunicación como es el servicio a la comunidad… Si logramos que la gente con nuestro trabajo tome consciencia, esté mejor informada, sea crítica, estamos cumpliendo nuestra labor. Siguiendo con este postulado hay que recordar entonces que los periodistas o los medios de comunicación como tal, son actores importantes en la formación o articulación de la sociedad y por tanto el manejo del lenguaje se constituye en una pieza fundamental para la transmisión de las noticias.

65

Por este motivo es que no todas las fuentes son para todos los periodistas pues es fundamental comprender el lenguaje para lograr transmitir con absoluta claridad las noticias. Allí es cuando se resalta la necesidad de una especialización del área trabajada para que el periodista pueda ganar mayor credibilidad en el público. El cumplimiento de las normas en los medios de comunicación de cierta manera es mantener el contrato social adquirido cuando se porta un micrófono a través del cual son transmitidas las noticias que llevarán a que las personas tomen una serie de decisiones para su vida.

66

4. CONCLUSIONES Los resultados arrojados en el proceso de sistematización de la práctica profesional en el programa Pulso Económico Mundial de Cablenoticias están ligados al proceso de formación del periodista como sujeto humano y particular quien además de contar con sus propias competencias, habilidades actitudes y aptitudes; está sujeto a un proceso de cambio constante. Por este motivo el comunicador se encuentra en un continuo reflexionar tanto en su dimensión personal y profesional en el que procura reforzar cada uno de sus conocimientos. Dado lo anterior es posible decir que la academia debe establecer nuevos parámetros discursivos en su propósito de formar periodistas que puedan, desde las aulas, comprender el funcionamiento de los medios para que al momento de las prácticas, más allá de llegar a aprender o a cumplir con un requisito de la universidad, puedan aportar y ejecutar a cabalidad un oficio que más allá de retratar un fenómeno, comunica y presenta los comportamientos del ser humano.

Por esta razón los medios de comunicación deben ser vistos y entendidos como algo más que un ente frío e inmutable encargado de retratar una realidad; deben ser vistos y analizados en su dinámica pues éstos son manejados por seres humanos y por lo tanto son variables y en ocasiones impredecibles.

La relevancia que la universidad otorga a la formación teórica hace que haya un punto al que no se le dedique mucho tiempo, que bien podría ser trabajado en conjunto con la teoría y que vale la pena mencionar como es la articulación de la vida profesional en las aulas para conocer de manera detallada el funcionamiento de los medios.

El lenguaje técnico entonces se convierte en una de las principales herramientas de trabajo para el periodista quien a través de las mismas procura transmitir de manera clara un mensaje y de que este tenga la mayor penetración social. Este punto es importante resaltarlo puesto que si el periodista desea llegar con claridad a las personas debe procurar hacer que su discurso o noticias sean digeribles en todos los sentidos, especialmente al momento de hablar que es una de sus principales herramientas

67

Claro está que para poder llegar a este punto lo más importante es que el periodista se conozca mucho más a sí mismo para poder dominar cada uno de los movimientos que realiza durante una entrevista. Finalmente hay que decir que si bien la universidad en su objetivo de formar profesionales mucho más integrales y que puedan desempeñarse en cualquier área, entrega herramientas variadas a los estudiantes, lo que de cierta manera los convierte en los denominados “periodista toderos”, o con las facultades necesarias para responder a cabalidad en cualquiera sea la fuente designada por el medio de comunicación al que llega; lo importante aquí es que los nuevos periodistas tengan la capacidad de reflexionar sobre el contexto que los rodea y de esta manera ser articuladores de la sociedad aportando lo mejor de sí profesional y personalmente.

68

BIBLIOGRAFÍA

Mejía Raúl Marco. La sistematización como proceso investigativo o la búsqueda de las epistemes de las prácticas. Expedición Pedagógica Nacional. Programa Ondas de Colciencias. Artículo introductorio del módulo de sistematización para la maestría del CINDE-Medellín, y ampliado para la conferencia de Maestros Gestores celebrada en octubre 20 de 2009. 50 p.

69

APÉNDICES

APÉNDICE A. ENTREVISTAS CON ACTORES INVOLUCRADOS Mauricio Vera Profesor de Audiovisuales ¿Cuáles eran los mínimos que debía alcanzar el estudiante de comunicación social periodismo en el programa de formación de Audiovisuales? Cuando se estructuró el énfasis de audiovisual, no estuvo muy claro el lugar que lo periodístico iba a tener dentro de lo audiovisual porque los géneros trabajados no eran propiamente de naturaleza periodística, hubo un semestre que se dedicaba al género documental que es el techo de lo periodístico pero habían, más allá de que el tema fuera periodístico ficcional, sí habían algunos lineamientos comunes para poder formar un comunicador en lo audiovisual que pudiera moverse tanto en la ficción como en lo periodístico. Eran uno: trabajar en una línea formativa muy fuerte en la parte tecnológica o técnica cómo desarrollar competencias a partir de la formación y manejo de hardware y software para producción y post producción de lenguaje audiovisual como es cámara, edición y composición gráfica. Había otra línea fuerte que era la creativa. Eran tres núcleos. Uno técnico, otro creativo y de gestión. El creativo potenciaba cómo pensar formatos y proyectos para lo audiovisual, independiente de lo periodístico o ficcional, en este se desarrollaban todo el germen de los proyectos de la optativa audiovisual centrándose en cómo diseñar el proyecto desde el punto de vista creativo y en el núcleo de gestión se buscaba como gestionar por un lado el contenido que están latentes y que deben traerse a los discursos audiovisuales y por el otro la gestión financiera y logística de un proyecto. No solamente era elaborarlo bien sino ponerlo en un circuito de distribución específico y tener la posibilidad de enviarlo después, medirlo, apuntarle a audiencias objetivas concretas, diseñarlo incluso al revés es decir desde la perspectiva de la audiencia diseñar el producto, no desde la perspectiva del producto, diseñar el producto para una audiencia determinada sino desde las necesidades de esa audiencia tratar de diseñarlo.

70

Ese era el objetivo. En términos de lo que se hizo en periodismo, las competencias que se diseñaron estaban más alentadas a ser proyectos de más alcance en investigación siendo una metodología que no utilizaría un periodista para noticiero, hubo énfasis en hacer documental bien sea corto o largo. ¿Cómo se garantizaba que los objetivos planteados dentro de la formación de los periodistas estuviesen relacionados con las exigencias de los medios? La academia es ensayo y error. Siempre va a haber un desfase que es entendible porque van a ritmos diferentes el uno y el otro pero en otros casos también nosotros íbamos muy atrasados en ciertas cosas más a nivel de la cotidianidad de los medios de masa. En ese sentido la medición se daba más por tratar de ubicar ese producto en un circuito de distribución concreto, es decir adonde podría ir ese producto y en la mayoría de los casos, los productos tenían dificultad de circulación porque no estaban tan bien diseñados desde la gestión para un mercado audiovisual concreto. Lo otro fue una búsqueda de cómo escribir para lo audiovisual y como escribir periodísticamente para lo audiovisual y no solamente escribirlo con las imágenes y los sonidos sino escribirlo también con los textos porque cuando uno está enfrentado a programas de emisión cotidiana, rutinaria serializada como un noticiero de televisión, uno evidentemente tiene que sintetizar más la información en la voz en off o en el texto que el periodista escribe porque primero no vas a tener tiempo de alcanzar una mayor profundidad porque el formato no lo permite y segundo probablemente muchas cosas no las puede resolver la imagen y el sonido por sí solas sino que yo le tengo que transmitir a la audiencia a través del voz en off el mensaje. Eso se empezó a hacer hubo dos semestres de escritura audiovisual pensando en proyectos periodísticos. Hubo resultados interesantes y los estudiantes que probablemente estén hoy haciendo periodismo este paso les permitió entender que la lógica de un noticiero en términos de escritura audiovisual cruza no solamente imagen y sonido sino texto también y ahí hay una gran debilidad nuestra en formación no sólo en la universidad sino en el país. Nosotros somos muy centrados a dejar que la imagen cuente pero también muchas veces hay que ayudarle a la audiencia didácticamente, a canalizar el mensaje, eso te ayuda desde producción a resolver muchas cosas también.

71

¿Esa falta de diálogo entre la universidad y la vida profesional como se puede mejorar? Creo que una apuesta que debe hacer la formación en comunicación y sobre todo en periodismo es que hay que plegarse obligatoriamente en un momento determinado a hacer los productos que están en los medios hoy gústenos o no nos guste. Digamos Telecafé, RCN, Caracol son una basura, tenemos que hacer productos de ese tipo, lógicamente con las capacidades y con las temáticas que se puedan lograr con un ejercicio de estudiantes, pero pienso que el hecho de que podamos formar en la realidad, o sea en la universidad pero formado en la realidad de los contenidos de los medios y de los formatos porque generalmente como en la academia el proceso es ensayo y error el formato no tiene una importancia vital, cuando estás en los medios el formato tiene esa importancia te tienes que ajustar a las reglas del juego y en la universidad puedes hacer un noticiero que dure dos minutos o veinte da lo mismo. Digamos que ahí hay que meterse en la rutina lógica de un noticiero que dura media hora, son notas de esto, va por bloques, hay que escribir los textos en off, hay que hacer un documental digamos como lo hacen los grandes canales de documental donde hay voz en off, donde hay texto escrito y la tendencia nuestra siempre es a formar a que no, háganlo con la imagen y el sonido y resuelva el asunto. Y el otro tema que me parece importante es que en la rutina de producción no estamos siendo formados en el concepto del directo, o sea el directo es la inmediatez periodística y quizá un ejercicio al final de un semestre pero la rutina y la lógica del directo debería ser parte hoy muy fuerte de la formación en periodismo. ¿Cómo se puede lograr la formación en el lenguaje audiovisual enfocado en el tema de economía teniendo en cuenta que las universidades se enfocan en generalidades? Hay dos cosas. No somos formados en economía de medios. En el país sólo hay una universidad que le está apostando a la economía de medios aunque apenas está consolidando procesos. Lo que busca es entender cuál es la lógica económica con la que funcionan los medios. Es decir los medios como industrias. Este es un conocimiento que no se imparte muy bien en las facultades de comunicación social. Y por el otro lado la formación humanística en economía, las universidades la han restringido sólo al asunto de administración.

72

La limitan a ver un par de semestre de administración de empresas, que no es la esencia científica y social de economía. Hay creo que las facultades de comunicación tienen una falencia. Poner a lo social en el contexto de cuál es la importancia que tiene la economía en las relaciones sociales, más allá de si somos ricos o pobres. Cuáles son las condiciones económicas que hacen que una sociedad operen o no. Un medio con una condición económica determinada producirá un contenido determinado. La formación propiamente en el lenguaje audiovisual, digamos, habría que tener a un periodista con la formación mínima en macro y micro economía pero también en términos de traducir eso al lenguaje audiovisual, el periodismo económico tiene más centralidad en la palabra que en la imagen. De hecho generalmente los programas económicos y no solamente en Colombia tienen una fundamentación muy fuerte en el diálogo. El sentarme a hablar con el otro más que en recrear audiovisualmente es más centrado en la palabra siguiendo lo que Arlindo Machado plantea de la conversación. Eso que los griegos tenían y era sentarse a hablar en cámara y desde que la conversación sea entretenida probablemente la audiencia se quede ahí. El problema es que la conversación muchas veces no es entretenida ¿Y cómo se logra que sea entretenida? Una es que el periodista tiene que estar absolutamente informado del tema si no se conoce el invitado y no se conoce lo que éste ha hecho, no te has tomado el tiempo de investigar quién es esa persona que tu vas a sacarle cosas al frente y que esas cosas le van a interesar a la audiencia, pienso que el primer requisito es la investigación del periodista. Lo otro es la habilidad del periodista en centrar el tema a acciones cotidianas, porque si yo estoy hablando de macroeconomía o del precio del dólar, es como eso lo logro traducir a la cotidianidad como comunicador y voy conduciendo al entrevistado porque generalmente los economistas tienen un discurso muy especializado, entonces cómo lo logro bajar sin perderle rigor, para que le interese a una audiencia para que entienda que si el dólar baja eso va a tener un impacto sobre los precios de algunos productos entre otras cosas. Lo otro es que sí creo que en algunos momentos es importante pensar las imágenes que van a acompañar y apoyar los testimonios de los entrevistados porque generalmente uno ve que son las mismas imágenes que uno ve en los noticieros económicos, imágenes de dólares, de la bolsa de valores, personas

73

caminando; creo que habría que pensar más creativamente cómo poderlo pintar más bonito audiovisualmente hablando. Y lo otro es la escogencia del invitado porque puede que uno tenga el mejor invitado y que conozca mejor del tema pero que no tenga una telegenia fuerte, yo creo que si el periodista se toma el tiempo bien sea con su equipo de preproducción, de calibrar si esa persona si es capaz de hablar bien a la cámara si puede tener cierta agilidad en la conversación, ahí yo creo que hay una muy buena entrevista y seguramente mucha gente se queda en la pantalla viendo una buena entrevista. ¿Hablando de la veracidad, cuándo usted veía el programa Pulso Económico, usted lo veía claro, creíble o qué elementos faltaban para lograrlo? Yo creo que los temas y los invitados eran atractivos. Sin embargo, hay una cosa que creo que la viviste aunque ya ha pasado un tiempo y se percibe en los nuevos canales de televisión y es que esos tema están especializados, evidentemente demandan en términos de veracidad y verosimilitud, demandan frente a pantalla, una persona que transmita todos esos elementos y ello se centra en personas que tienen mayor edad entonces lo que ha pasado con los nuevos canales es que son presentadores muy jóvenes. Probablemente en ciertas audiencias esa veracidad y esa verosimilitud para un tema tan complicado no funciona muy bien, porque es un tema de confianza en la experiencia que yo pueda encontrar en ese periodista que está hablando de unos temas económicos fuertes. Cuando uno se enfrenta a canales que tienen periodistas muy jóvenes, probablemente ciertas audiencias, seguramente especializadas que son a las que les interesa el tema, dirán dónde está el background de este periodista. Eso se refuerza con una responsabilidad del periodista de capacitarse y de empaparse del tema e inevitablemente se debe aterrizar en un postgrado en el área, porque esta carrera es muy generalista y hay que inevitablemente especializarse. ¿En cuanto a la composición del set, para el programa de economía, se veía agradable o había elementos que se podrían cambiar? Generalmente la economía es un tema de estudio y por tanto es inevitable tener el set tradicional de dos miradas cruzadas con dos cámaras cruzadas, o sea la mirada del entrevistado y entrevistador. Es algo que ya está establecido en la gramática audiovisual. Probablemente habría que pensar si el programa se saca

74

del set y se lleva a otros escenarios que tengan que ver con el tema económico. Salas de juntas, en la bolsa de valores etc. Eso sería una opción porque no es fácil trabajar el tema económico, creo que es de los temas más complicados porque no a todos les interesa y más si yo no siento que eso me va a afectar en mi cotidianidad. ¿Cómo se puede generar desde lo audiovisual la formación de periodistas que estén interesados en el tema económico? Primero eso es una apuesta de cada facultad de decir vamos a formar periodistas con un talante económico y que eso esté soportado en el plan de estudios además debe estar soportado con una facultad de economía para que haya mayor articulación. Por lo tanto es una apuesta de cada facultad. Segundo es que por cultura general, sin importar el currículo y el énfasis, debe haber un acercamiento a los principios básicos de la economía como ciencia social y la relación directa de la economía y la cultura como tal. Y lo otro quizás plantear la posibilidad de experimentar algunos módulos que hagan énfasis en periodismo económico, científico, que se produzcan contenidos específicamente para medios que trabajen sobre ese tema. No para un medio generalista. ¿Teniendo en cuenta que al momento de desarrollar la práctica profesional se adquieren una serie de competencias y conocimientos, es posible que desde la academia se genere una formación mucho más cercana a la vida profesional? Hay cosas que únicamente se dan en la experiencia. Sin embargo, el tema de cómo construir un set, de cómo gramaticalmente construir un programa audiovisual, sí es una responsabilidad de la academia. Hay que decir además que todos los practicantes que entran a un medio, encuentran que muchas cosas no se las enseñaron, pero fundamentalmente encuentran que esas cosas son de un aprendizaje rápido. Es decir que uno aprende en uno o dos meses la rutina del medio, entonces uno diría yo me ahorro cuatro años de carrera y entro en la rutina y aprendo rápidamente pero eso es una trampa porque lo que le queda a uno comunicador es el bagaje intelectual que se adquiere en la universidad. Eso es lo que te va a dar personalidad y nombre en el medio porque sino la formación se limita a lo técnico. Una cosa es enfrentarse a tecnólogo y hablarle de Habermas y de las teorías de la comunicación y el manejo de lo audiovisual de cierta manera y lo otro limitarse a hacer televisión de la manera más chabacana.

75

Los que logran subir son los que tienen el bagaje intelectual y eso se logra con el desarrollo de la carrera. Héctor Mario Rodríguez Ex director Cablenoticias ¿Cuándo nace Cablenoticias, una de las prioridades era contratar periodistas recién graduados, por qué se da esa prioridad? En verdad se da porque la situación era por un lado económica y segunda el periodista que ya ha ejercido en varios medios es lo que se conoce popularmente como el periodista resabiado y éste es muy difícil de manejar mientras que el periodista joven es más fácil de moldear al interés que uno tiene. Cuando me nombraron a la dirección del canal yo ya tenía ocho años de experiencia con el portal de economía Primera Página donde ya había ese curso con periodistas recién egresados y otros con más experiencia. Los veteranos habían durado muy poco y no se adaptaron al nuevo negocio de internet porque para ellos es muy difícil manejar a la perfección un computador y las nuevas exigencias de la red, mientras que los jóvenes están más apegados a eso y esa fórmula la apliqué en Cablenoticias que era moldear un equipo de trabajo al que se le podían dar unas directrices. Los tres puntos esenciales para contratar a los periodistas fueron los siguientes: Primero sueldo, segundo que se pudieran moldear a la idea de lo que uno quería hacer y tercero quitar todas esas taras que se utilizan muy a menudo en los medios como son que las verdaderas estrellas de la televisión son las modelos, que la noticia que sobresale es la noticia superflua. Recuerdo que les comentaba que los noticieros de televisión son 15 minutos de noticias de sangre que son la noticia actual de Colombia, 15 minutos de deportes y media hora de farándula y yo no quería repetir eso. Tenía que primar lo serio en lo informativo sobre lo demás. ¿Cuándo usted dice que quería formar a los nuevos periodistas a un estilo, cuál era ese periodismo ideal que estaba tratando de crear? El periodismo ideal es el que no existe, en los treinta años de experiencia que llevo de experiencia lo que uno ve es que en ninguna parte hacen lo que yo he

76

venido inculcando en los medios que han estado bajo mi tutela y es decirle a los periodistas hacen dónde vamos. A nadie le hacen un curso de inducción, le dicen cómo manejar una cámara o qué va a hacer en sus tareas diarias o los reúnen en un consejo de redacción pero a nadie le dicen nuestra ideología es esta, vamos a buscar esta exigencia, el norte es esto. A nadie le describen siquiera cómo es el negocio interno, a nadie le están diciendo parámetros sobre los cuales puede actuar. Uno entra imbuido de que si este es el grupo Ardila entonces yo no puedo hablar de sus negocios, entonces ya entra uno con una serie de preconceptos que se han tomado de afuera pero nunca el medio es capaz de decirle a uno mire yo soy esto, hago esto, puedo hacer esto y no lo otro y quiero esto. Sino que al otro día lo ponen a hacer noticias y diez años después el periodista está haciendo lo mismo y nunca ha tenido un instante para pensar qué es lo que quiere hacer. Entonces yo hice durante tres meses en el modelaje de los periodistas en Cablenoticias y le insistía a los periodistas en lo quería en lo que no quería y el enfoque que teníamos en el canal pero es que además eso es un curso que tampoco le están enseñando a los periodistas en las universidades, es decir la formación académica es muy alejada de lo que está pasando en los medios. A mí la universidad no me dio mucho más que un título, todo lo que me dieron en la universidad era muy diferente de lo que pedían en los medios. ¿Cuáles son entonces las falencias que usted encuentra en los periodistas recién graduados? Guardando las proporciones de tiempo porque yo me gradué hace treinta años de periodismo, la principal falencia era que uno no había tenido experiencia en los propios medios porque en ese momento no era tan exigente que uno contara con unas horas en los medios ni nada de eso, entonces uno casi que llegaba a conocer los medios aunque ahora hay más facilidad para conocerlos. Sin embargo, hoy en día la mayor falencia es que los muchachos no se han leído un libro en su vida. Y el segundo es que la universidad en el ánimo de cubrir un espectro más amplio de oportunidades para los periodistas, les enseña de todo y les enseña de nada. Es decir que tratar de crear un periodista que se defienda como “carga ladrillos”, que se defienda como periodista empresarial, que se defienda en radio, en internet, televisión; que se defienda en todas las actividades posibles que eso es

77

bueno porque uno siente que le están dando oportunidades pero en realidad son muy alejadas de todo. Entonces hay un momento en que le dicen a uno casi que a los dos semestres finales de la universidad especialícese en determinada área de conocimiento pero esa especialización también es muy lejana. De hecho había más cátedras de especialización antes que en las actuales, y los periodistas y el periodismo especializado han venido desapareciendo, le enseñan a uno a hacer noticia, crónica, entrevista, reportaje, los géneros, pero los géneros están en vía de extinción ya que no hay espacio. El espacio en prensa son centímetros y a uno le dicen tiene 30 centímetros para su noticia, lo mismo que en televisión que dan 40 segundos para una noticia y esos son los parámetros básicos de la información hoy. ¿Dónde hay una crónica, dónde hay un reportaje investigativo, dónde hay un periodismo a profundidad, dónde hay una entrevista? Se acabó. Se acabaron esos géneros porque los medios son otra cosa hoy, ya no hay espacio para eso entonces ya nadie piensa en un cronista, los cronistas que había cuatro o cinco especializados no se buscan. Las unidades investigativas desaparecieron de los medios de comunicación entonces estamos hablando de un periodista que hace de todo, un todero que sabe de todo y sabe de nada. ¿Pero entonces la falencia es de las universidades por enseñar generalidades sin una personalización en la formación o de los medios que han restringido los espacios? La universidad tiene unas limitaciones porque obviamente no se puede formar a cada profesional de acuerdo con las necesidades o gustos. Pero me llamó mucho la atención una encuesta que se hizo a finales de los 70, donde le preguntaban a los estudiantes de periodismo qué querían ser y cada uno decía yo quiero ser un Daniel Samper, un Yamid Amat, un Germán Castro Caicedo. Estamos hablando de los periodistas que eran famosos en esa época y el enfoque era que todos veían al mejor periodista en ese momento como el periodista investigativo, todo lo que se estaban imponiendo en ese momento, se estaban haciendo debates y denuncias famosas. Hay que decir lo siguiente y es que hace 10 años las universidades estaban formando mil periodistas cada año aproximadamente y en Colombia no se están formando esa cantidad de medios con la capacidad de absorber esa mano de obra, por eso hoy vemos a periodistas haciendo de todo como taxistas y otras tareas y viceversa.

78

Muchos profesionales de otras áreas han venido quitándole mercado a los periodistas y pongo un ejemplo que suena duro pero es real y es de Juan Lozano, él perdió la alcaldía de Bogotá y se volvió un periodista famoso en City tv. El periodismo es el mejor escampadero. En los gobiernos de Samper y Gaviria tres o cuatro funcionarios terminaron siendo directores de medios de comunicación. Era famoso que todos los ex ministros de algún gobierno fueran directores de medios de comunicación. Cada político que perdía su puesto y su égida iba al periodismo y allá se reencauchaba y volvía a la política porque se había vuelto célebre a través de los medios de comunicación. Juan Lozano perdió la alcaldía porque nadie lo conocía, fue al medio y luego se convirtió en ministro y hoy en día fue uno de los que obtuvo una de las mayores votaciones para el Congreso gracias a los medios. Entonces todos han utilizado esa catapulta para lanzarse nuevamente y eso le ha quitado muchas posibilidades a los periodistas para que ejerzan y también la falta de especialización. Eso está dado porque si usted se fija en la revista dinero, la mayoría son economistas que son gente que conoce el tema de los negocios pero que están muy alejados de la realidad periodística, no tienen el olfato ni la sangre de periodismo y sacan informes de empresarios que no lo son por fijarse en detalles más superfluos y no a profundidad como puede pasar con los periodistas. Y eso pasa con muchas cosas, politólogos que se vuelven periodistas políticos entre otras cosas porque ellos tampoco encuentran trabajo y el periodismo se convierte en su escampadero. ¿En qué sentido cree que se da la desunión de la que se ha venido hablando, de los medios hacia la universidad, de la universidad a los medios o se da en ambos casos? Eso es de ambas partes, el mejor ejemplo es que en El Tiempo existe una escuela de periodismo, es tan grave el asunto que el periódico cree que tiene que volver a formar periodistas y hay muchos periodistas que salen de la universidad y se van a hacer nuevos cursos. Ahora lo cierto es que la comunicación se volvió un negocio, aunque las personas digan que los medios de comunicación tienen un sentido social, la verdad es que aquí lo que importa es el negocio y por eso es que uno note muchas universidades de garaje que tienen periodismo por lo tanto el número de profesionales es mayor y no hay carrera que resista un número tan grande de personas dispuestas a trabajar.

79

Obviamente que uno ve que las relaciones públicas han tomado fuerza, la asesoría empresarial y las multinacionales emplean mucho, uno ve equipos de hasta 20 periodistas encargados de la comunicación de una gran empresa. Si bien son alternativas interesantes, estamos hablando únicamente de 20 o 30 periodistas que frente a la gran oferta no es mucho. En determinado momento empezaron a crearse nuevos programas como el caso concreto de Pulso Económico, en donde el conocimiento era básico. ¿Por qué decide correrse el riesgo? El problema de Cablenoticias es económico. Era hacer televisión a bajos costos y los inversionistas sabían que la pauta era mínima porque en el país la pauta anual que es de 800 mil millones de pesos está repartida entre Caracol y RCN y esa es obviamente la puja para evitar que entre un nuevo canal de televisión. Toda la televisión por suscripción se está disputando una parte muy interesante de pauta y Cablenoticias que nació como un canal meramente nacional, ahora está en otros países porque necesitan financiarse de una u otra forma. Y en el canal había espacios por llenar y esos espacios se llenaron creando otras posibilidades que en realidad eran buenas porque daban la posibilidad de hacer cosas que no se estaban haciendo pero se tenían que hacer con la misma gente. Pero la realidad es que los ingresos han sido mínimos y las posibilidades de crecimiento del canal son muy exiguas. Obviamente la realidad es muy distinta en los canales grandes que cuentan con un brazo financiero mayor. Y en concreto con Pulso Económico ¿Cómo vio la evolución desde el primer programa hasta el último? Pues ese fue un proceso interesante porque fue un enfoque fuerte que se le hizo al canal como tal. En Cablenoticias se hizo un cubrimiento constante de aquellos acontecimientos económicos como eran las juntas del Banco de la República y poco a poco se fue capturando un público interesado en la economía y demás. Me parece que se hicieron cosas interesantes, creo que a pesar de que al principio se notaba cierto desconocimiento, se logró consolidar el programa hasta volverlo un punto de referencia para las personas que querían saber un poco más de los temas de economía porque en los demás medios de comunicación las noticias son muy limitadas mientras que en Cablenoticias se tenía media hora.

80

Entonces lo que uno nota es que los invitados y los temas fueron mejorando con el paso de los días y la apropiación o la forma en que se hablaba ya no era tan básica como al principio. Todo eso además fue un voto de confianza porque aunque se corrió el riesgo de permitir programas con personas poco experimentadas, con el paso del tiempo se fueron dando a conocer y hoy algunos de esos periodistas están en otros medios de comunicación. Esa es una de las cosas que, como le venía diciendo, generó confianza en los periodistas porque estaban encargados de la totalidad del programa y con Pulso Económico creo que usted se dio cuenta del cambio para bien que se logró en la formación suya y del programa como tal. A mí me parece que los cambios o la evolución que se dio en ese año de trabajo fueron muy importantes aunque obviamente uno no se puede quedar viviendo de lo mínimo y tiene que seguir buscando mejores oportunidades. Por eso me parece que sí hay una diferencia muy importante entre lo que fue el primer programa que contó con un mayor acompañamiento de mi persona y los últimos en donde hasta se llegó a viajar a otras partes o hacer el programa fuera del canal solo porque no había un equipo de producción suficientemente grande para apoyar. Pero a pesar de las limitaciones se logró un buen material de trabajo porque además no es fácil hablar o llenar media hora de noticias y más cuando se trata de hablar de economía pero con el paso del tiempo y la salida de varios periodistas así como la mía, todo eso se fue diluyendo. ¿Uno podría pensar entonces que cualquiera puede cubrir cualquier fuente o las fuentes están determinadas al perfil del periodista? La verdad la teoría del periodista todero está supuestamente está mandada a recoger. Antes se pensaba que uno debería hacer de todo pero una cosa tan especializada como fútbol americano requiere un curso especial, lo mismo los toros o economía, esas con cosas que requieren un lenguaje y formación especial. Digamos que el periodista anterior era capaz de moverse en todo eso porque era el periodista integral. Eso quiere decir que ese periodista era el director, el que servía los tintos, tenía manejar la rotativa y hasta salir a vender el periódico. Eso ha tenido evoluciones y se ha tratado en los medios de que haya gente especializada pero esa especialización se la da el mismo periodista, es decir que si uno cubre Bogotá entonces uno mismo es el que tiene que buscar las fuentes y saber qué es Bogotá y cuál es el presupuesto de la ciudad y los lugares que uno tiene que cubrir, pero nadie le enseña y puede que un periodista con más experiencia le cuente nuevas

81

cosas y formas de cómo conseguir más fácil la noticia, pero eso es todo. Ahora el periodismo es mucho más evolucionado o lo que se ve es que a través de una página de internet uno tiene audio, video, texto y todo es muy interactivo lo que se conoce como las redacciones digitales donde se montan las imágenes y los periodistas ahora están trabajando con todas esas herramientas haciendo un trabajo más estructurado. Wilmar Vera Profesor de periodismo ¿Cuál era el ideal de periodista que deseaban formar a partir del pensum académico? Indudablemente influencia el hecho de que algunos profesores nos formamos en la universidad de Antioquia, donde le dan a uno una formación de “periodista todero” con la capacidad e trabajar en amplias gamas del campo profesional y yo consideraba que eso se debía mantener, un profesional que supiera de muchos aspectos de muchos aspectos y que a la hora de trabajar se fuera formando su propio perfil. Uno no se perfila si no le dan elementos para escoger para luego especializarse. Como algunos habíamos trabajado en prensa pensábamos que eso en vez de una limitante era una posibilidad de generarles potenciales campos de desempeño una vez salieran. Si usted se forma en una sola área puede apuntar a ciertas organizaciones donde desea trabajar, porque cuando uno entra lo hace con muchas ideas. Me veo en televisión, en radio, en prensa pero a lo largo de la formación uno tiene que ir ayudando a perfilar al estudiante. Ese era el pensamiento de la época y para la región sigue siendo válido porque aún no hay muchas escuelas de periodismo, tampoco hay muchas alternativas profesionales, aquí no hay una gran cantidad de empresas como si lo puede haber en ciudades más grandes, entonces toca responder a las necesidades locales para poder fundamentar la formación de los estudiantes. En otras entrevistas al igual que esta, se ha mencionado mucho la palabra “periodista todero”. ¿Qué es un periodista todero?

82

En este momento estamos en un punto muy interesante. Algunos hablan de que el periodismo todero no debe ser tal pero cuando vamos a ver lo que se está haciendo es un “periodismo todero”. ¿Qué sería entonces un periodismo todero? En nuestro contexto un periodista se forma en varias áreas del saber. A nosotros siempre nos han dicho: los periodistas son un mar de conocimiento con un centímetro de profundidad y eso es cierto. Un periodista habla de política, de derechos humanos, de economía y de todas esas áreas debe saber bases mínimas para poder desempeñar bien su trabajo. De acuerdo con el área donde trabaja, donde se desempeña ya se va a poder especializar. Nosotros venimos de una generación donde eso era lo más común, es decir aquellas personas que hoy tenemos más de treinta años. En todos los lenguajes vemos radio, televisión, prensa y en todas esas áreas vemos una compilación de las potenciales secciones donde uno pueda trabajar para que cuando el estudiante salga no sólo tenga la posibilidad de hacer una sola cosa sino que pueda desempeñarse en todas las áreas. Eso era un periodismo todero en nuestra época. Hoy volvimos a lo mismo, sólo que lo todero se relaciona en la convergencia de los medios. Entonces un periodista todero sabe de economía pero escribe la nota, graba la nota y tiene la capacidad de montarla en internet. Eso es el periodismo todero y hacia allá van todos los medios de comunicación. El futuro está en los dispositivos móviles, donde voy a poder leer la nota, verla si es un video, donde voy a poder enviar mis comentarios con respecto a la nota. Ese todero se ha cualificado y ya no es tanto de conocimiento sino de habilidad técnica para poder converger toda la información en un dispositivo móvil. Ahora hay un elemento que no podemos negar en Colombia en nuestros medios existen escuelas que enseñan periodismo y hay la gente dice el periodismo no se enseña y dicen más bien cojamos a un economista démosle unas bases de periodismo y que se vuelva el redactor económico. Eso es una alternativa válida donde los medios de comunicación le permiten a un economista ganar lo que gana un periodista pero por desgracia los periodistas somos mal pagos. Un profesional de otras áreas no se va a poner a hacer el trabajo de periodista por un salario tan miserable como el que pagan en nuestro país. ¿Teniendo en cuenta lo que me ha mencionado, cómo ve la posibilidad de especialización de los periodistas en determinada rama?

83

Todos los periodistas son conscientes que necesitan cualificarse, con ese barniz general que salen de la universidad y su interés general no es suficiente hay que especializarse. Pero resulta que a los medios no les interesa eso, hay el problema es de los medios. Los medios no les llama la atención y no les conviene tener periodistas muy cualificados porque yo ya podría decir yo soy periodista con esta especialización, con esta maestría reconózcame eso y a los medios no les interesa. Es decir, sí los van formar y a cualificar pero desde mi perspectiva algunos medios creen que cualificar un periodista es darle herramientas para que se vaya y que entonces es mejor tenerlo “amarrado” diciéndole usted está haciendo bien su trabajo, su página no necesita más y los medios boicotean eso. Yo tenía una compañera que era encargada de la página deportiva de El Colombiano y a ella le encantaba la parte política y ella pidió permiso para una capacitación en periodismo político y le dijeron que si cubría deportes no tenía razón de ser que lo hiciera. Eso es una actitud propia de los medios, la de coartar. ¿Retomando un poco el tema inicial, cuáles serían esos mínimos con los que deberían salir los periodistas? En este momento en el 2010 deben saber unos mínimos tecnológicos; saber escribir en el campo digital, saber montar fotos, subir videos y demás, eso es para la convergencia que es muy importante. Es una necesidad permanente. El periodista debe saber cuáles son las funciones de la sociedad en la que se mueve, cómo se aplican determinadas leyes. Otro elemento es la sensibilización ante lo social pues los periodistas o somos muy ególatras o somos unos completos entregados, hay que manejar ese equilibrio. Nosotros no somos la noticia, nosotros no somos la verdad el hecho de que esté en un medio me hace importante porque estoy en el medio no porque soy yo. Cuando ese medio ya no me apoya dejo de ser importante, entonces eso es algo que los periodistas pocas veces entendemos. ¿Cómo garantizaban que los objetivos o exigencias que ustedes hacían en la universidad estuvieran acorde con las exigencias de los medios? Porque siempre mantenemos un contacto con los medios profesionales hacia los que van los estudiantes o futuros periodistas aunque no siempre de la manera más fluida. Existen mecanismos de lectura para saber cómo están llegando nuestros muchachos, por ejemplo llega la gerente de determinada empresa y nos dice vea los practicantes están llegando con determinada falla y eso lo tenemos en cuenta para mejorar los planes de formación.

84

Lo que pasa es que en este momento nos estamos enfrentando a un problema generacional. Primero los muchachos están llegando muy jóvenes, segundo tenemos en las nuevas tecnologías un enemigo muy poderoso, porque la ortografía no sirve para nada, la ortografía no se utiliza. Usted tiene una economía en el lenguaje de tal manera que con muy pocas palabras y hasta borrando vocales tiene un mensaje claro. Nos estamos enfrentando a dos concepciones de mundo diferentes. Además tenga en cuenta que muchos de los que somos profesores ahora venimos de una época que parece lejana, diferente y hasta sin relevancia, pero sí la tiene. Quienes tenemos más de treinta años venimos de una época en donde existía el bloque socialista, en la que existía la guerra fría, en donde la concepción del mundo era muy diferente y hoy esta concepción es prácticamente unipolar. ¿Cómo se puede resolver ese problema generacional como usted lo llama? Hay que tener claro que los periodistas tenemos unos básicos que son permanentes que no se pueden cambiar. Primero es que estamos al servicio de la comunidad, estamos para ayudar a las personas y no tanto al medio que es de donde nos viene el cheque, sino no pasamos de ser altoparlantes del poder. Si logramos que la gente con nuestro trabajo tome consciencia, esté mejor informada sea crítica, estamos cumpliendo nuestra labor. Nosotros no debemos ser los áulicos del poder o sea que si el alcalde dijo esto entonces lo comunicamos y ya. Nosotros somos copartícipes de la construcción de una sociedad. Puede que simplemente nos quedemos limitados a nuestra función de altoparlantes pero si uno quiere influir un poco más toca tener consciencia que lo que estoy haciendo no es porque me reconozcan en la calle, porque salgo en televisión, no es porque soy una estrella, es porque estoy haciendo un servicio a la comunidad que es a quien me debo. Y en ese punto sale nuevamente un ejemplo de Kapuscinski y que repetía mucho, nuestro objetivo final es la comunidad. En un caso como el colombiano mucho más todavía pues aquí estamos divididos, nosotros y los otros, los otros son los raros los malos, nosotros somos los que tenemos la verdad. Esa polarización social le conviene y le interesa tanto al extremo de un lado como al extremo del otro. Los medios de comunicación y los periodistas aunque hacemos parte de ese tinglado muy establecido, uno sí puede ayudar diciendo el otro también tiene cosas qué decir, también tiene una realidad por contar. Por eso tenemos que

85

ayudar a crear una conciencia crítica para reconocer al otro y dejar de creer que el otro es el malo y que nosotros somos los buenos. Usted mencionaba dos puntos como un problema, uno de ellos la edad de los nuevos estudiantes de periodismo y el otro las nuevas tecnologías. ¿Por qué en vez de ser visto como un problema no es visto como una oportunidad para la formación? Se vuelve un problema porque por ejemplo si llegan muy jóvenes llegan con enormes falencias. El sistema educativo colombiano es muy malo, un muchacho sale de once sin muchas competencias. Con el sistema de calificación el método era ocho meses de vagancia y al final del año me pongo las pilas y paso el año. Eso condiciona a un mal proceso de formación, luego llegan a la universidad con esas falencias, con unas exigencias diferentes y no se organizan muy bien, no logran acomodarse a esas exigencias lo que puede provocar traumas o deserciones y dificultades o se dan cuenta muy tarde que debieron mejorar su forma de trabajo. Y lo tecnológico es porque como esa tecnología viene de afuera y de afuera la economía del lenguaje es muy frecuente, el apocope de las palabras, aquí hacemos lo mismo y no existe la conciencia de que no es lo mismo escribirle a mis amigos toy bn (estoy bien) o escribir en un periódico o en una página web porque el lector no es el mismo. Yo presumo que la generación que me sabe leer es la misma en todas partes y eso no es así. Entonces no le dan importancia, no le ven lo útil a la ortografía, una tilde qué importa, una tilde en qué va a cambiar y no hay consciencia que trabaja con la palabra como herramienta tiene que saberla tratar. ¿Cómo está entonces la relación de la academia con los medios de comunicación como tal? Desde que existe la academia, el mundo profesional reniega de ella. Eso es así, siempre ha sido así y así será. Ustedes en la academia no enseñan nada y cuando entran a trabajar hay que enseñarles a hacer periodismo. Precisamente estamos en un momento histórico en el que la generación de periodistas empíricos todavía está trabajando. Cuando esa generación desaparezca, el profesional de la comunicación siempre vendrá de la academia. Es obvio que la academia tiene fallas lo mismo que las empresas. Nunca llegará un momento en el que se diga que los periodistas están llegando completamente

86

preparados porque eso es imposible. El periodista que llega hay que amoldarlo, pulirlo de acuerdo con las exigencias de los medios. A menos de que sea la academia relacionada completamente con determinado medio que cuando el periodista llegue al medio sea un periodista perfilado con las necesidades de ese medio. Pero creo que es natural que pase eso, la academia piensa una cosa y el medio otra y no es posible mantener un periodista que salga de la academia exactamente como lo necesita el medio hay que moldearlo. Usted mencionaba que la universidad tiene fallas en el proceso de formación de los periodistas. ¿Cuáles son esas fallas? No lo pondría tanto como fallas sino como limitantes. Por ley los pensum deben tener determinados créditos. Por ley los semestres deben tener determinadas horas de trabajo. Entonces en cinco años meter un campo tan amplio como las comunicaciones, el periodismo con sus diferentes lenguajes, la comunicación organizacional con sus características, la comunicación pública, la investigación y demás; es muy complicado. Entonces lo que hace la universidad es pintar sobre ese lienzo blanco que son los estudiantes para que cada uno haga lo que quiera y son éstos quienes deciden que plasman sobre el mismo. Por eso es que siempre se dice que lo más importante es que una vez terminada la universidad iniciar el postgrado, especializarse y demás pues ya con eso el estudiante se cualifica con las necesidades del medio. De nada nos ganamos una especialización en la región del eje cafetero sobre periodismo económico, aquí nos sirve mucho más una especialización en periodismo cultural o un periodismo deportivo. En Bogotá sí es necesario un periodismo económico o incluso ambiental. Pero es necesario adaptar las especializaciones de acuerdo con las necesidades del lugar donde se está trabajando. Por eso lo más importante es que enseñamos géneros en los estudiantes que pueda desempeñarse como periodista en cualquier área.

87

Usted mencionaba una serie de limitantes para la formación de los periodistas. ¿Eso es una limitante para introducir a los estudiantes en las lógicas de trabajo de los medios? La Universidad Católica a lo largo del tiempo ha procurado involucrar a los estudiantes en las lógicas de producción de los medios de comunicación obviamente que dentro de su capacidad. Hoy en día los estudiantes de primer semestre se expresan y se meten en la lógica de producción de un periódico como La pared, que tiene una forma clara de publicación y posee el estrés y la tensión propia de la hora del cierre que se produce normalmente. Falta claro que sí, pero es que los programas de comunicación no son agencias de noticias, ojalá algún día lo puedan ser, nos acercamos a ella pero nunca podremos ser iguales a ella. Es imposible que un estudiante lo pongamos a hacer noticias todo un semestre con la velocidad con que lo hacen los medios pero ellos sí se conocen y sí entienden cómo es la lógica de producción y los elementos que eso trae, para que cuando se enfrenten a ella se sientan preparados. El gran choque que se da es cuando sienten el cambio en el trato que le da el jefe al trato que le da el profesor. No es lo mismo cuando el profesor regaña al alumno que aún así termina sintiéndose mal y creyendo que no sirva para la carrera a la relación que le da el jefe que puede llegas a ser mucho más dura y es peor. En eso considero que los profesores debemos irnos preparando e ir tratando mal a los estudiantes de cierta manera para que cuando en el mundo real los regañen y hasta los insulten, ellos tomen lo mejor de esas cosas para que no se sientan apabullados. Porque algunas veces he notado algo y es que el profesor le dice al alumno: qué buena crónica, mientras que el jefe le dice usted no sabe escribir. Por lo tanto lo que se debe hacer dentro de la lógica de producción de los medios y de la formación, ser duro con los estudiantes. Que sean capaces de soportar un grito, un insulto. ¿En ese sentido cómo evalúa el cambio de ser estudiante a empleado? Lo que pasa es que un estudiante tiene una ventaja y es que no existe un contrato, la exigencia está en torno a la nota mientras que cuando usted es empleado ya existe un vínculo laboral, existen unas exigencias y deberes unas obligaciones.

88

Hay un vínculo económico y existe un vínculo de seguir desempeñando el trabajo porque en la universidad usted sabe que si pierde una materia el otro semestre la puede volver a ver mientras que en el trabajo si usted hace mal una tarea lo pueden despedir y no tiene tanta facilidad para volver a encontrar otro trabajo. Por esa razón es importante enseñarle al estudiante que el mundo real es duro, que el mundo de los medios es cruel y que es muy importante saber moverse porque si no se queda rezagado y se lo lleva la corriente. ¿Cuáles están siendo los retos para los nuevos periodistas y para la universidad en la formación de los estudiantes? El reto para los nuevos periodistas es quitarles la investidura de que son el centro del mundo. Están llegando nuevas generaciones convencidas de que el mundo arrancó cuando ellos nacieron. Nos estamos enfrentando a unos estudiantes totalmente desinteresados de su historia, de su pasado, de su presente y con base en eso no es fácil trabajar hacia el futuro porque no entienden las cosas en el contexto. Si los periodistas somos los generadores de la opinión pública debemos estar muy bien informados y con la capacidad de expresar de la mejor manera los hechos. Y en cuanto a la universidad debo decir que ésta seguirá siendo necesaria porque es un punto de reflexión en torno al qué hacer de los periodistas y en la región donde están deben mantener y optimizar los productos y ofrecerle a los egresados campos de post educación para que puedan mejorar sus competencias de acuerdo con la necesidad de la región donde se encuentre la universidad. Esa es una apuesta arriesgada y necesaria que se debe tomar. ¿Cómo cerrar un poco la brecha entre la universidad y la vida profesional? Con una mayor relación entre la academia y las empresas. El único acercamiento que existe entre las dos es la práctica, después ya llega el profesional a trabajar en la empresa, pero parece que a las empresas se les olvida que ellos también deben participar en el proceso de formación de sus futuros empleados. Lo que pasa es que a muchas empresas no les interesa, es más cómodo criticar y decirles venga que aquí nos toca enseñarles porque en la universidad sólo vieron basura, las teorías no sirven y demás. Esto se trata de una lucha de egos donde les dicen, en el medio es donde se hacen los periodistas en la universidad no. En la universidad sí se forman los periodistas lo que pasa es que se maneja una agenda informativa diferente a los medios. Pero es que es muy agradable criticar y no reconocer los propios errores.

89

Esta búsqueda debe ser recíproca. Lo que pasa es que no siempre se da. La academia y los medios no son enemigos, lo que pasa es que las relaciones a veces no son las mejores y se vuelven tensionantes y a veces son cordiales. Lo ideal es que siempre sean mucho más fluidas. Que los medios inviten a la academia a su espacio y viceversa, esa es una tarea pendiente y se debe desarrollar. Porque nosotros no somos enemigos, nosotros somos el lado B de una misma moneda. Academia y medios es la misma cosa. En la academia se forman los periodistas, en los medios se forman los periodistas. La academia tiene medios, los medios tienen academia. Por lo tanto los dos se complementan y están en un mismo lugar. Cristina Botero Ex decana facultad de Comunicación Social –Periodismo Cuando ustedes forman el pensum académico, cuál era el ideal de periodista que tenían en mente No estábamos un periodista exclusivamente y como cuando se abrió el programa en Pereira sólo había 20 comunicadores, lo primero que consideramos es que debíamos hacerlo abierto y no necesariamente una especialización porque necesitábamos de todo. Necesitábamos unas personas que tuvieran unos saberes generales y que después se pudieran especializar en algo, pero presentándoles todas las alternativas. Por lo tanto construimos un plan de estudios que además se basaba en los planes de otras universidades. Lo que hicimos fue recoger información y llegamos a la conclusión que necesitábamos una formación en áreas como historia para tener un recuento del pasado y para entender lo que estaba sucediendo en el momento, la parte de teoría y el contexto estaban las asignaturas relacionadas con economía y política. Finalmente las materias de expresión y luego descubrimos que algunas cosas se daban con mayor profundidad y énfasis entonces hacíamos ajustes en la medida que lo necesitábamos y considerábamos pertinente. Desde la academia tenemos que aprender a vivir en paradoja, es decir que estamos enseñando algo y que ese conocimiento no se ha acabado y del otro lado

90

sintiendo el malestar de los estudiantes porque llegan con la expectativa de que los profesores se la saben todas y entonces cuando termine mi carrera voy a estar muy bien preparado. Pero obviamente eso no es posible adquirir todo el conocimiento en cinco años y en la vida uno está aprendiendo constantemente. Lo otro es que cada semestre se está ofreciendo lo mejor que puede dar con cada profesor. Eso genera algunos problemas a veces porque algunos estudiantes en ocasiones se hacen preguntas que el profesor no se ha hecho. ¿Por qué pasa eso? Porque somos humanos y no tenemos la capacidad de saberlo todo, algunos estudiantes sencillamente son más inteligentes y cuentan con grandes capacidades. No es posible tener los profesores más genios y que los estudiantes tengan menos capacidades. Entonces están los estudiantes con unos grandes sueños, que hasta cierto punto son válidos y otros un poco más efímeros como el hecho de que por creer que son bonitos y con linda voz entonces ya están hechos y en la vida profesional uno se da cuenta que eso es apenas un adorno y por esa razón la universidad se encarga de alguna manera de encaminar a los estudiantes. Pero el proceso no será perfecto porque si bien se procura tener a los mejores profesores en la formación, estos también tienen sueños, problemas y formas de ver la vida que de una u otra forma influyen en el conocimiento impartido y los estudiantes que tienen sus ambiciones y demás. En qué medida se puede quedar tranquilo_ porque esa es la vida real, los televidentes no son los mismos uno no trabaja con personas que son perfectas y sin problemas. La única constante es el cambio y por eso en la universidad los semestres por lo general no fueron iguales uno a otro. ¿Dentro de lo que usted menciona que el estudiante tenía que saber de todo a que se refería? Saber de todo es en las áreas de contexto, en la metodológica, en la práctica y expresión para que usted pudiera tener la capacidad de escoger la materia a profundizar más adelante pero que lo hiciera desde la óptica del comunicador. Que el estudiante tuviera la capacidad de ver en donde se quería especializar pero con ojos de comunicador y no como si se tratara de un psicólogo.

91

Para poner un ejemplo… cuál es la influencia del derrame de petróleo en el golfo de México en los precios de la gasolina_ esa es una pregunta pero la pregunta que se hace un comunicador es cuál es la influencia del derrame de petróleo en el golfo de México en los precios de la gasolina y cómo se lo tengo que contar a la gente. Y esa colita hace una diferencia total, porque la primera lo lleva a una investigación a profundidad y a un tratado mientras que la otra lo lleva a una nota periodística. Entonces la teoría de la comunicación le dice cómo se hace, le ayuda a pensar en la audiencia de una manera, desde los funcionalistas de los televisores prendidos porque el jefe le está pidiendo tener rating, desde las teorías culturales usted sabe que al otro lado la gente lo está viendo y que va desde el dueño del banco hasta el que compra en la tienda. Por más que le pidan rating también se necesita una información clara. Porque aunque uno no haga un barrido o una especie de sistematización de las teorías de manera consciente eso está pasando y más porque usted piensa en los demás y eso se consigue a través de las teorías. Que si la otra persona interpreta, entonces eso se llama semiótica, el otro es una persona que actúa, entonces son teorías culturales. La parte de las metodologías le da el proceso que es lo que ya he mencionado. Lo que yo le pido a los estudiantes en un semestre ustedes en el campo profesional ya lo hacen varias veces al día con las noticias. Defino un problema, justificación, objetivo, marco teórico, diseño metodológico y resultados. En cuanto a la expresión y las literaturas cuando el estudiante está en el mundo profesional llega con una serie de herramientas y aunque se vulva un experto en el área de televisión si se va para prensa al principio muy seguramente patinará pero en el fondo del conocimiento adquirido en la universidad hay nociones que aprendió y que le ayudan a desarrollar la tarea de la mejor manera. Entonces la pregunta es qué es lo que les quedamos debiendo a los estudiantes- es la sistematización. Por ejemplo los estudiantes se quejan y dicen que los profesores ponen trabajos como si fuera la única materia que vemos, que para qué nos sirve desarrollo humano, que parece que los profesores no se ponen de acuerdo con las cosas que nos dice y por ello digo que la sistematización es una deuda porque es necesario enseñar las cosas no de manera aislada para que usted pueda articular los conocimientos y saber de qué manera toma lo aprendido en una y lo estructura de una mejor manera en los demás campos.

92

Y les quedamos debiendo y todavía es así, aunque no creo que haya respuesta, es a la coordinación absoluta de los profesores y que lo piden mucho los estudiantes porque si yo parto de la afirmación de que todos los seres humanos somos distintos, entonces usted como estudiante va al mundo profesional donde uno no escoge a los compañeros ni a los jefes ni a nadie; entonces no hay posibilidad de escoger a los estudiantes o a los profesores. La queja de los estudiantes es por qué no se ponen de acuerdo y la respuesta es no estamos de acuerdo. Ahora bien, sí tratamos de estar de acuerdo en ciertos puntos y de llevar un cierto orden pero no va a ser posible que todo sea perfecto. Los estudiantes dicen porque no se consigue un profesor con el genio de tal profesor, con la creatividad de este y con la frescura del otro y la respuesta es no hay y entonces se les dice no es posible escoger a los estudiantes ideales. ¿Cómo se garantizaba que esa formación y metodologías estuviesen acordes con las exigencias en la vida profesional? Siempre hubo una conexión con la vida profesional para entender el funcionamiento de los medios de comunicación y los resultados de las demás prácticas que nos obligaba a cambiar metodologías y dejar a un lado cierta forma de conocimiento impartido a los estudiantes. Lo que se buscaba de todas maneras era hacer del estudiante un empresario, con la capacidad de montar su empresa, es decir que les dábamos alguna serie de herramientas a los estudiantes para que contaran con un plan B porque si se queda sin trabajo tiene que tener la capacidad de crear algo diferente. Si bien el estudiante llega creyendo que por tener buena voz entonces ya tiene ganada la carrera o que solo quiere dedicarse a la locución lo que se le dice es no sea tan básico y uno no les quita las herramientas o cualidades con las que ellos cuentan sino que uno les entrega más posibilidades, una serie de generalidades para que puedan mejorar su trabajo en el futuro. Cuando menciona las generalidades se habla de la formación del periodista todero Lo que pasa es que es una opción que debe tomar la universidad porque ese es el mundo real, usted no sabía que iba a terminar de periodista económico. Lo que pasa es que la oportunidad se presentó por ese lado y alguna generalidad de lo que vio en la universidad le ayudó a desarrollar la profesión. Entonces usted sabía cómo buscar, dónde adquirir la información y eso es importante para lo que usted iba a desarrollar.

93

Por eso es muy difícil decirle a un estudiante de 17 años que se especialice cuando aún le falta muchísimo por conocerse y por esa razón es necesario darle un conocimiento en todas las áreas para que pueda decidir más adelante en donde se quiere formar de manera profunda. Como se suele decir popularmente un mar de conocimiento con un centímetro de profundidad. Y en ocasiones uno escoge pero a veces es la vida la que escoge por uno. Estudiar en la universidad es como pasar por un restaurante buffet, ahí está todo, usted escoge lo que quiere, pasa por todas las presentaciones pero en últimas es usted el que decide con qué se queda. Pero es que hay una cosa clara y es que las cosas cambian porque están mediadas por un contrato laboral porque una cosa es tener 17 años y decir qué pereza esa materia y pasarla con apenas un tres o con cinco, mientras que en la vida profesional sólo existen 0 y 5 no más. Entonces eso también está mediado por la edad y por algo que es muy personal pero el éxito también depende de la actitud que cada estudiante tenga sobre las cosas que hace. Hay que decir además que por esa razón es que las especializaciones son muy difíciles de hacer en las universidades porque no se pueden dejar a los estudiantes expertos, por así decirlo en un solo tema, porque entonces no va a tener la posibilidad de ser mucho más dinámicos en el ejercicio de su profesión. Tienen que saber de todo y en el transcurso de la vida profesional ya podrán decidir en qué campo quieren desempeñarse a fondo. ¿Cómo está viendo la relación de la academia con la vida profesional? Existe una brecha entre ambas partes porque a pesar de que se obtiene una especie de retroalimentación con las prácticas profesionales, el hecho es que no hay mayor búsqueda en lo que tiene que ver con el trabajo de proyectos en conjunto y por lo tanto la universidad y la vida profesional se quedan con una serie de postulados de cómo debería ser la vida en cada una de las partes. Es decir que la universidad elabora unos estudios de acuerdo a lo que deben ser los medios mientras que en la vida profesional se esperan unos periodistas que respondan a lo que ellos desean. Pero es que el saber ya no está reservado para unos pocos y por lo tanto lo importante es que se empiecen a desarrollar una serie de competencias entre ambas para que se puedan lograr periodistas con las capacidades suficientes para desempeñarse en cualquier ámbito laboral.

94

Jennifer Montoya Presentadora Análisis Mundial de Cablenoticias ¿Cómo fue el paso de la universidad a la vida profesional en cuanto a exigencias y saberes se trata? Fue en dos momentos. Uno cuando llego a hacer mis prácticas profesionales en el cazanoticias de RCN televisión en donde se mezclaba la academia con la vida profesional y allí se presentó la finalización o el toque final de mi formación en la academia porque ahí aprendí muchísimo y además porque si bien RCN tiene unas ideologías e inclinaciones políticas y económicas; la gente que está en el lugar es muy exigente y cada día se aprendía algo nuevo. Allí aprendí cómo estructurar la creación de un programa de televisión, las directrices para realizar un programa y precisamente ahí trabajé mucho algo que aprendí en la universidad que fue la parte social. No mirar únicamente la parte comercial o mercantil que eso es algo que falta en la universidad para llegar a un canal de televisión y darse cuenta que no es sólo la parte de ayudar a las personas, entregar una buena información, unos buenos productos sino además mirarlo como un negocio y eso me hizo mucha falta en la universidad. Cuando llegué a Cablenoticias fue un poco más complicado porque todos los que estábamos éramos muy jóvenes y no había una figura destacable o con una gran experiencia en televisión y entonces nos tocó mucho aprender a los golpes si se le puede decir así. En periodismo fuerte había una persona que era Héctor Mario el director del que aprendimos muchísimo en la parte de búsqueda de fuentes, investigación pero por lo demás nos tocó agarrar mucho lo aprendido en la práctica profesional o algunas cosas que se aprendieron en la universidad. ¿Cree que es sólo ese enfoque mercantilista el que falta en la formación de la universidad? Sí hay cosas que se quedan cortas en la formación de la universidad y creo que eso es normal. No es un vacío. Siempre vamos a tener vacíos y desafíos como profesionales incluso a pesar de que hayamos adquirido cierta experiencia o cuando tengamos diez años más de conocimiento seguiremos aprendiendo. La parte comercial es muy importante así como aprender mejor el funcionamiento de los medios. La universidad a veces se queda mucho en la teoría en cómo dar una información y se deben fijar más en la realidad de los medios.

95

¿Exigencias en la vida profesional que no se experimentó en la academia? Cosas tan sencillas como cómo llegar a determinada fuente, porque uno llega a la capital del país donde está todo, la presidencia, el congreso, las ONG, los ministerios, la fiscalía etc. y uno a veces no sabe cómo acercarse a ellas y en la universidad lo que se da es muy poco. Sin embargo, el tema de la contrastación de fuentes sí es algo que se aprende en la universidad y que me ha servido muchísimo en mi programa para tener una perspectiva más amplia del hecho que estemos analizando en ese momento y para ser más objetivos con las cosas que hacemos y la forma en que se lo presentamos al público. Ahora, es muy complicado uno decir exactamente en qué se quedó corta la universidad o qué le quedó debiendo a uno porque cuando uno está estudiando uno cree que está en la peor universidad pero cuando uno sale y se compara con otros estudiantes o con profesionales recién graduados uno se da cuenta que no que realmente se mantiene un determinado nivel de competencia. Pero es que además creo que la formación es algo muy personal porque si bien la universidad da herramientas, es uno como estudiante y profesional el encargado de seguirse formando y exigiendo y aunque no es bueno realizar comparaciones yo me pongo a mirar a otros compañeros que estaban conmigo y que recibieron la misma formación y hoy no están haciendo nada o se quedaron con lo mínimo sin mayor crecimiento profesional. Ahora que ya hace parte de los medios de comunicación a fondo, ¿Cómo está viendo a los nuevos profesionales? Yo estoy a cargo de tres personas y una de ellas es practicante y la verdad es que es muy complicado o más bien bajo el nivel con que están llegando los nuevos profesionales porque además la ortografía es terrible, la manera de expresarse es muy mala y la capacidad para crear un texto, para escribir deja mucho que desear. Yo no entiendo qué está pasando en ese sentido con la formación de los estudiantes pero no están muy enterados de las cosas que pasan en Colombia o en lo que pasa en el mundo en general. Ahora no sé qué tipo de formación es la que se está gestando en las universidades, no sé cuál es el enfoque principal pero ahora que estoy encargada de varias personas sí noto deficiencias. Claro que si me pongo a pensar es posible que esas sean las mismas deficiencias que yo tenía cuando llegué a hacer mi

96

práctica profesional y como ahora estoy al otro lado, si se puede decir de esa manera, pues analizo con un poco más de rigor lo que está pasando. Usted está encarga ahora de manejar la parte de geopolítica. ¿En la universidad se perfilaba así o es la vida la encargada de escoger por uno el enfoque profesional? A mí siempre me gustó mucho el tema político, el creo que uno de estudiante tiene que perfilarse de alguna manera en determinado campo de acción. A mí no me gustaban los noticieros, los odiaba y creo que la práctica profesional me demarcó mucho el camino y si bien no fue directamente con el noticiero RCN, sí estaba en una sección muy ligada y me permitió adquirir nuevos conocimientos y perfilar mejor mi perfil. Lo que hago ahora me gusta mucho porque me permite presentar varias miradas de un mismo hecho y sobre todo de política internacional que es algo tan complejo, puedo tratar los temas de manera más objetiva. Lo que nunca me imaginé fue presentar porque en la universidad jamás estuve en ensayos de ser presentadora ni nada y creo que eso es algo añadido. Si bien me gusta hacer el noticiero, dedico todo mi empeño al programa, en ese sí me encargo de buscar a los personajes, de hablar con los muchachos del equipo de cómo se deben hacer las notas de contexto, el enfoque que se l e va a dar. Por eso es que más que la vida escoja por uno, uno es el que debe buscar las cosas y si se trabaja con dedicación pues todo se va dando. En el proceso de formación en la universidad se ven los grandes géneros periodísticos y muchas otras materias pero de manera muy general, usted cree que la universidad debe tratar de especializarse, de personalizar un poco más el proceso de formación. A mí una vez me dijeron que los periodistas somos un mar de conocimiento con un centímetro de profundidad y eso me dio mucha tristeza porque es cierto, los periodistas sabemos de todo pero en realidad no sabemos de nada, pero creo que es normal, el periodista tiene que saber de todo pero debe saber quién sabe sobre un tema determinado, sea política, física nuclear para llegar donde esa persona y transmitir la noticia de la mejor manera. La universidad más que especializarse tiene que hacer más profundización en cada una de las áreas aunque en el proceso de formación de la universidad vimos muchas cosas como comunicación organizacional, comunicación para el

97

desarrollo, un poquito de radio y de televisión y esas cosas me han contribuido para mi proceso profesional porque ahora con profundizaciones que se dan en las universidades los estudiantes llegan con vacíos entonces llegan muy bien en televisión pero no saben escribir o son muy pilos haciendo crónicas pero no saben o no comprenden muy bien el lenguaje de televisión. Cómo está viendo la comunicación entre la universidad y la vida profesional. ¿Qué tan sólido le parece el canal de comunicación? Yo creo que uno tiene que tener cierta formación académica antes de enfrentarse a la vida profesional y después al medio como tal. Pero con la experiencia que he tenido aquí con los estudiantes que llegan a hacer prácticas cuando llevan cinco semestres se les notan las deficiencias y creo que esa práctica les sirve mucho en el proceso de formación y de escogencia de lo que quieren en su vida profesional como tal pero nuevamente digo que ese proceso es personal y depende de cada cual aprovechar estos procesos o no a cabalidad. Pero sabe que sí me parece que la universidad debe adaptar lógicas de funcionamiento de los medios, que los acerque para que los estudiantes sepan cómo funciona la radio, la televisión, la comunicación empresarial y demás. Falta enriquecer mucho más el tema de la experiencia profesional durante el proceso de formación en la universidad. Ese tipo de cosas ayudan mucho a los estudiantes para el manejo de los tiempos y de las exigencias que se hacen en los medios como tal porque por ejemplo en la universidad le piden una noticia en la mañana y hasta por la noche la puede uno la puede entregar mientras que en el canal yo hago tres noticieros al día con una hora de intervalo donde nos toca hacer hasta siete notas en ese tiempo para actualizarlo. Claro que ese proceso de cambio de decir ya no estoy en la universidad sino que estoy en la vida real infiere mucho en el desempeño que tenga uno. Si la universidad le exige a los estudiantes un poco más pues obviamente que van a salir mejor preparados para enfrentar la vida profesional. Pero hay que ser claro aquí y por más que traten de hacer que las cosas sean muy parecidas a los medios, hay cosas que sólo se pueden aprender trabajando como el manejo del estrés, la capacidad para manejar mucho mejor los tiempos, la capacidad para inferir algo, la intuición y esa perspicacia para entender cómo

98

manejar las noticias e incluso para encontrarlas donde parece que no hay nada novedoso. Claro que el tema de contrastar las fuentes que es algo tan básico y que se aprende en la universidad es algo que se mantiene en todo el proceso profesional. Por eso es que hay cosas que sólo se pueden aprender en la vida profesional por más que la universidad trate de enseñar de todo.