INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL

LICEO FEMENINO “MERCEDES NARIÑO”

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR

TÍTULOTÍTULO PRAEPRAE

Una Mirada Lúdica Y Artística Hacia Una Mirada Lúdica Y Artística Hacia El Mejoramiento Convivencial Como El Mejoramiento Convivencial Como Estrategia Para Fortalecer El Estrategia Para Fortalecer El Sentido De Pertenencia En La I.E.D. Sentido De Pertenencia En La I.E.D. Liceo Femenino Mercedes Nariño.Liceo Femenino Mercedes Nariño.

RESEÑA HISTÓRICAEl Liceo Femenino Jornada Tarde, inicio

el trabajo hacia el cambio ambiental desde el año 1996 con la profesora

Belén Rojas de Fula, quien organizo al interior del colegio comités de aseo y

reciclaje en cada salón.

Además consiguió la colaboración de entidades tales como ASEO CAPITAL

para asesorar a las estudiantes y docentes en la elaboración y

utilización de papel reciclado en manualidades.

En el inicio del comité ambiental también contamos con la importante

colaboración de profesores tales como:Janeth Martín, Marlen Pachón, Gloria Tovar que le aportaron en su momento

gran dedicación al trabajo hacia la conservación de jardines.

En el año 2004 se conforma un comité En el año 2004 se conforma un comité

ambiental con la participación de dos ambiental con la participación de dos

alumnas de cada grado y la alumnas de cada grado y la

vinculación de docentes de diferentes vinculación de docentes de diferentes

áreas. Tomando el grupo una visión áreas. Tomando el grupo una visión

más interdiciplinar.más interdiciplinar.

Contamos con la colaboración de la Contamos con la colaboración de la

ONG “SIE” organización que actúo ONG “SIE” organización que actúo

trabajando con la problemática de la trabajando con la problemática de la

cuenca del Río Tunjuelito vinculando cuenca del Río Tunjuelito vinculando

los colegios aledaños a esta cuenca.los colegios aledaños a esta cuenca.

La SIE nos hizo participes de una feria La SIE nos hizo participes de una feria

ecológica con trabajos ecológica con trabajos

representativos de cada institución representativos de cada institución

vinculada, obteniendo el Liceo el vinculada, obteniendo el Liceo el

premio a la sostenibilidad en los premio a la sostenibilidad en los

trabajos presentados.trabajos presentados.

• En el año 2005 el colegio se vincula con el JARDÍN BOTÁNICO DE BOGOTÁ En el año 2005 el colegio se vincula con el JARDÍN BOTÁNICO DE BOGOTÁ JOSÉ CELESTINO MUTIS en el programa “Escuela-Ciudad- Escuela” se JOSÉ CELESTINO MUTIS en el programa “Escuela-Ciudad- Escuela” se trabajó con una muestra de 360 estudiantes del Liceo de los niveles quinto, trabajó con una muestra de 360 estudiantes del Liceo de los niveles quinto, sexto y noveno.sexto y noveno.

Mediante dos expediciones al Jardín y una visita de los mediadores del Mediante dos expediciones al Jardín y una visita de los mediadores del Jardín a la institución, se trabajaron los conceptos de:Jardín a la institución, se trabajaron los conceptos de:

• Vida Vida • CicloCiclo• CambioCambio• EquilibrioEquilibrio• AdaptaciónAdaptación• SistemaSistema• InterrelaciónInterrelación• EstructuraEstructura• SostenibilidadSostenibilidad

• Logrando así en nuestras estudiantes ampliar la comprensión de estas Logrando así en nuestras estudiantes ampliar la comprensión de estas

palabras claves para la conceptualización de lo que es el palabras claves para la conceptualización de lo que es el AMBIENTEAMBIENTE . .

SEMANA AMBIENTAL SEMANA AMBIENTAL En el año 2006 la semana ambiental liderada por la Secretaria de Educación nos permitió reflexionar alrededor de los residuos, y como clausura se hizo un concurso de trajes en: residuos de papel, residuos plásticos y residuos metálicos.

• De acuerdo al buen desempeño de la institución en el desarrollo y De acuerdo al buen desempeño de la institución en el desarrollo y participación del programa, el JARDÍN BOTÁNICO Y LA participación del programa, el JARDÍN BOTÁNICO Y LA SECRETARIA DE EDUCACIÓN seleccionan al Liceo para el año 2006 SECRETARIA DE EDUCACIÓN seleccionan al Liceo para el año 2006 con el objetivo de continuar en este programa encaminado a la con el objetivo de continuar en este programa encaminado a la formulación del PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR formulación del PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR ““PRAE”PRAE”

ESTRUCTURA DEL COMITÉ AMBIENTALESTRUCTURA DEL COMITÉ AMBIENTAL

COMITÉ AMBIENTAL

COMITÉ AMBIENTAL CENTRAL COMITÉ AMBIENTAL FOCAL

El grupo Ambiental del Liceo 2006 está conformado por los docentes: Piedad Monroy, Edison Caicedo, Elizabeth Cardona, Madelba Segura, Irma Aguja y dos representantes de los padres de familia: Silvia Osorio y Lina Margarita Galeano Reyes, apoyadas por el trabajo de la Coordinadora Académica: Martha Lucía Muñoz.

145 Estudiantes pertenecientes a los grados 3º a 11º, y los docentes integrantes del comité ambiental central

FASES CONSOLIDACION FASES CONSOLIDACION PRAEPRAE

1. Contextualización: se realiza un estudio sistemático de la realidad ambiental local e ínter local bajo la visión de cuenca hidrográfica, desde los aspectos sociales, culturales y biofísicos que permiten una lectura basada en el pensamiento complejo con el fin de lograr diálogos ínter subjetivos entre los actores de la comunidad.

Subfases:•Reconocimiento del entorno•Descripción del entorno•Diagnóstico

•RECONOCIMIENTO DEL ENTORNO

•DESCRIPCIÓN DEL ENTORNO

TALLERES SENSIBILIZACION

CONTEXTO

UBICACIÓN

La I.E.D. Liceo Femenino Mercedes Nariño se encuentra en la localidad 18 de Rafael Uribe Uribe, perteneciendo a la UPZ de San José, ubicado en la Avenida Caracas 23 – 24 Sur, al suroriente del Distrito Capital. Limita con las localidades de Antonio Nariño, Tunjuelito, Usme y San Cristóbal.

FASESFASES2. Problematización: de acuerdo con el análisis del

contexto, se realiza la identificación de la situación que

afecte directamente a la Institución y la comunidad

educativa, con el fin de delimitarla y definirla bajo las

características de un problema ambiental.

Subfases:•Interpretación de la realidad ambiental •Categorización de problemas ambientales•Priorización de problemas ambientales

DIAGNOSTICO PROBLEMÁTICA ALEDAÑA A LA COMUNIDAD EDUCATIVA

•Contaminación por ruido en las vías principales de la localidad debido

al tráfico vehicular y al producido por el sector comercial.

•Déficit de zonas verdes

•Disposición inadecuada de residuos sólidos

•Contaminación del aire por la emisión de gases producido por el

parque automotor que transita por las vías principales

•Invasión de la Ronda de los ríos de la localidad por la construcción de

viviendas

DIAGNOSTICO DE LA PROBLEMÁTICA DIAGNOSTICO DE LA PROBLEMÁTICA INSTITUCIONALINSTITUCIONAL

Basados en el trabajo realizado con las estudiantes, docentes Basados en el trabajo realizado con las estudiantes, docentes del Grupo Ambiental y la asesoría del Jardín Botánico, y del Grupo Ambiental y la asesoría del Jardín Botánico, y aplicando la Matriz de Vester se logró determinar que las aplicando la Matriz de Vester se logró determinar que las situaciones problema que más afectan a la Institución son: Las situaciones problema que más afectan a la Institución son: Las Basuras, los conflictos, el ruido, el desperdicio de agua, Basuras, los conflictos, el ruido, el desperdicio de agua, contaminación visual, robos, falta de sentido de pertenencia, contaminación visual, robos, falta de sentido de pertenencia, bajo nivel académico, mala convivencia, falta de comunicación. bajo nivel académico, mala convivencia, falta de comunicación.

Mediante la aplicación de la matriz de vester se determinaron Mediante la aplicación de la matriz de vester se determinaron como problemas críticos de la Institución los siguientes:como problemas críticos de la Institución los siguientes:

• Falta de sentido de pertenencia Falta de sentido de pertenencia • Falta de una sana convivencia Falta de una sana convivencia • El ruidoEl ruido

OBJETIVOOBJETIVO GENERALGENERAL

Concientizar a la comunidad Educativa del Concientizar a la comunidad Educativa del

Liceo Femenino Mercedes Nariño I.E.D. de Liceo Femenino Mercedes Nariño I.E.D. de

la necesidad de mejorar la convivencia, la necesidad de mejorar la convivencia,

mediante estrategias pedagógicas que mediante estrategias pedagógicas que

permitan el desarrollo artístico y lúdico permitan el desarrollo artístico y lúdico

encaminado hacia la reflexión y el cambio encaminado hacia la reflexión y el cambio

frente al ambiente.frente al ambiente.

OBJETIVOSOBJETIVOS ESPECÍFICOSESPECÍFICOS

• Incentivar valores de pertenencia, amor y respeto hacia el Incentivar valores de pertenencia, amor y respeto hacia el entorno escolar en la comunidad educativa Liceísta entorno escolar en la comunidad educativa Liceísta mediante jornadas de sensibilización dentro y fuera de la mediante jornadas de sensibilización dentro y fuera de la institución.institución.

• Propiciar espacios de reflexión dentro de la institución que Propiciar espacios de reflexión dentro de la institución que conlleven a la interpretación y solución de situaciones que conlleven a la interpretación y solución de situaciones que deterioran el ambiente escolar. deterioran el ambiente escolar.

• Diseñar y ejecutar estrategias frente al manejo adecuado de Diseñar y ejecutar estrategias frente al manejo adecuado de los residuos sólidos que permita la apropiación y los residuos sólidos que permita la apropiación y mejoramiento de la institución.mejoramiento de la institución.

• Generar espacios intra e interinstitucionales que conlleven Generar espacios intra e interinstitucionales que conlleven a la participación y divulgación de las diferentes acciones a la participación y divulgación de las diferentes acciones frente al mejoramiento del entorno. frente al mejoramiento del entorno.

ACTIVIDADES ACTIVIDADES PARTICIPATIVAS AÑO PARTICIPATIVAS AÑO

2007 - 20092007 - 2009 Concurso Slogan – Logotipo.Concurso Slogan – Logotipo. Celebración día mundial del medio ambiente.Celebración día mundial del medio ambiente. Capacitaciones. (SED, Jardín Botánico, Ministerio del Medio Ambiente, Capacitaciones. (SED, Jardín Botánico, Ministerio del Medio Ambiente,

Universidad Pedagógica, Universidad Distrital y Universidad Nacional).Universidad Pedagógica, Universidad Distrital y Universidad Nacional). Imposición botones grupo ambiental.Imposición botones grupo ambiental. Salidas pedagógicas. (Jardín Botánico, Ministerio del Medio Ambiente, Salidas pedagógicas. (Jardín Botánico, Ministerio del Medio Ambiente,

concurso música ambiental colegio Abraham Lincoln, caminata parque concurso música ambiental colegio Abraham Lincoln, caminata parque nacional, visita a las granjas ecológicas El porvenir y Manos a la Obra).nacional, visita a las granjas ecológicas El porvenir y Manos a la Obra).

Celebración por la defensa de la capa de ozono.Celebración por la defensa de la capa de ozono. Feria de la localidadFeria de la localidad Celebración de la semana del medio ambiente: capacitación sobre Celebración de la semana del medio ambiente: capacitación sobre

manejo de residuos sólidos y calentamiento global.manejo de residuos sólidos y calentamiento global. Jornadas de limpieza y embellecimiento durante los descansos de prados Jornadas de limpieza y embellecimiento durante los descansos de prados

y corredores.y corredores. Clasificación y acopio de residuos de papel y plástico de salones y Clasificación y acopio de residuos de papel y plástico de salones y

oficinasoficinas Talleres de elaboración de papel artesanalTalleres de elaboración de papel artesanal Adecuación de la huerta escolarAdecuación de la huerta escolar

ASPECTOS POR MEJORARASPECTOS POR MEJORAR• Mayor participación de docentes de diferentes áreas para que Mayor participación de docentes de diferentes áreas para que

conformen el grupo ambiental y transversalidad en todas las actividades conformen el grupo ambiental y transversalidad en todas las actividades

que se realizan, por ejemplo huerta escolar, reutilización residuos que se realizan, por ejemplo huerta escolar, reutilización residuos

sólidos.sólidos.

• Consolidar el manejo de residuos de papel y plástico en cuanto al Consolidar el manejo de residuos de papel y plástico en cuanto al

mejoramiento de espacios, su reducción, clasificación y transformación.mejoramiento de espacios, su reducción, clasificación y transformación.

• Ampliar la participación de los padres de familia en las actividades que Ampliar la participación de los padres de familia en las actividades que

lidera el proyecto. lidera el proyecto.

• Buscar estrategias que permitan que el proyecto tenga un mayor Buscar estrategias que permitan que el proyecto tenga un mayor

reconocimiento dentro de la localidad e impacte en su calidad de vida.reconocimiento dentro de la localidad e impacte en su calidad de vida.

• Lograr una mayor participación por parte de las tres jornadas en la Lograr una mayor participación por parte de las tres jornadas en la

organización de las diferentes actividades.organización de las diferentes actividades.

• Incentivar a los docentes que conforman el grupo ambiental teniendo en Incentivar a los docentes que conforman el grupo ambiental teniendo en

cuenta el aporte que tienen que realizar en tiempo de su jornada cuenta el aporte que tienen que realizar en tiempo de su jornada

contraria.contraria.

AGRADECIMIENTOSAGRADECIMIENTOSDIRECTIVAS DE LA INSTITUCIÓNDIRECTIVAS DE LA INSTITUCIÓN

DOCENTESDOCENTES

ESTUDIANTESESTUDIANTES

PADRES DE FAMILIAPADRES DE FAMILIA

JARDÍN BOTÁNICOJARDÍN BOTÁNICO

SED BOGOTÁSED BOGOTÁ

UNIVERSIDADES NACIONAL, DISTRITAL Y UNIVERSIDADES NACIONAL, DISTRITAL Y

PEDAGOGICAPEDAGOGICA

ELABORACION DEL SLOGAN Y ELABORACION DEL SLOGAN Y LOGOTIPO DEL GRUPO AMBIENTALLOGOTIPO DEL GRUPO AMBIENTAL

IMPOSICION DEL BOTON AMBIENTAL CON IMPOSICION DEL BOTON AMBIENTAL CON EL LOGOTIPO Y SLOGAN GANADOREL LOGOTIPO Y SLOGAN GANADOR

ADECUACION HUERTA ADECUACION HUERTA ESCOLARESCOLAR

ESTADO INICIAL DEL TERRENO

CONSTRUCION DE ERAS

SIEMBRA DE PLANTULAS Y SEMILLAS

ESTADO ACTUAL DE LA HUERTA ESCOLARESTADO ACTUAL DE LA HUERTA ESCOLAR

JORNADAS DE CLASIFICACION DEL JORNADAS DE CLASIFICACION DEL CARTON Y PAPEL ACUMULADOCARTON Y PAPEL ACUMULADO

TALLERES SENSIBILIZACION Y TALLERES SENSIBILIZACION Y MANUALIDADES CON RESIDUOS DE MANUALIDADES CON RESIDUOS DE

PAPELPAPEL

MANUALIDADES CON RESIDUOS DE MANUALIDADES CON RESIDUOS DE PAPELPAPEL

MANUALIDADES CON RESIDUOS DE PAPEL Y MANUALIDADES CON RESIDUOS DE PAPEL Y LATASLATAS

ELABORACION DE CARTILLAS PARA ELABORACION DE CARTILLAS PARA DIVULGACION DE LA HUERTA ESCOLAR DIVULGACION DE LA HUERTA ESCOLAR