8/19/2019 Supuesto 24 Taller Ordenador Segundo Ciclo

http://slidepdf.com/reader/full/supuesto-24-taller-ordenador-segundo-ciclo 1/6

En relación con la cuestión anterior. Diseñar una propuesta concreta de trabajo  

sobre el taller del ordenador en el Segundo Ciclo de Educación Infantil.

Respuesta

«El señor ordenador» 

Justificación de la Propuesta

Este proyecto surge como una consecuencia de los proyectos de innovación donde se

trabaja con medios audiovisuales (la fotografía, el video, la televisión); este proyecto

nos permitirá potenciar los recursos de los que disponemos y entroncar con nuestras

 propuestas metodológicas: «aprender a aprender».

Para llevarlo a cabo, hemos tenido en cuenta:

1. El carácter realmente experimental que supone para el profesorado esta nueva tec-

nología.

2. El incorporar los ordenadores a las aulas después de haber trabajado en los talleres

con alumnos de edades heterogéneas.

3. El entusiasmo del Equipo Educativo, así como el deseo de hacer partícipes a las

familias y a nuestro entorno de la experiencia.

El ordenador es una herramienta de trabajo habitual que nos rodea por todas partes

en nuestra sociedad hoy en día; por lo que creemos necesario estimular a los niños a

conocer esta nueva tecnología para seguir abriendo caminos a la creatividad e inves-tigación, incorporando al proceso de enseñanzaaprendizaje las posibilidades que nos

ofrece el ordenador.

Pretendemos que el niño tenga otra visión del ordenador: no como un aparato en

el que se programan videojuegos, sino como un instrumento de ayuda, de recurso in-

formativo, de investigación, de creatividad, de juego, donde ellos son los principales

 protagonistas.Así mismo el incorporarlo a nuestro Centro, nos ofrece la posibilidad de compensar

desigualdades, puesto que no todas las familias pueden permitirse tener un ordenador

en su casa.

8/19/2019 Supuesto 24 Taller Ordenador Segundo Ciclo

http://slidepdf.com/reader/full/supuesto-24-taller-ordenador-segundo-ciclo 2/6

1. Objetivos

1.1. Objetivos generales

Incorporar el ordenador como un recurso importante en el proceso de enseñanza

aprendizaje, para: motivar, investigar, descubrir, imaginar, crear,... Facilitar la adquisición y descubrimientos de destrezas y capacidades a través de

interacciones con los demás (profesor y otros niños).

Fomentar un aprendizaje en el que la actividad estructurante del pensamiento del

niño sea una pieza fundamental, entendiendo el conocimiento como una interacción

constante entre el alumno y la materia que se va conceptualizando.

1.2. Objetivos específicos

Utilizar el ordenador como un instrumento más de juego, de aprendizaje, familia-

rizándose con él, en su manejo.

Participar activamente con los demás en las propuestas que se hagan para su utili-

zación.

Conocer las características y posibilidades comunicativas de las nuevas tecnologías,

desarrollando una actitud crítica hacia estos medios.

Manejar los diferentes programas propuestos siendo capaces de seguir la secuencia

correcta de órdenes necesarias para que el ordenador se ponga en funcionamien-

to.

Utilizar el ordenador como vehículo de adquisición de conocimientos, actitudes,

destrezas ytiábitos.

Conocer y poner en práctica las normas básicas de funcionamiento del ordenador:

encendido, apagado, manejo del teclado, del ratón....

Interiorizar las normas de funcionamiento del «taller del ordenador».

2. Espacios y materialesEs espacio donde se va a llevar a cabo esta experiencia es una pequeña sala.

Los materiales de que disponemos son dos ordenadores con sus monitores, y una

mesa en la cual podrán colorear, dibujar, escribir, etc., aquello que están haciendo en

el ordenador.

Contamos con los siguientes programas:

  Orlas: aparece una casa con seis ventanas de diferente color y en cada una de ellas

están las fotografías de cada alumno de una misma clase presentadas en forma de

orla. El programa consiste en que cada niño identifique su clase, se busque y busque

en otras clases a otros compañeros o hermanos.

8/19/2019 Supuesto 24 Taller Ordenador Segundo Ciclo

http://slidepdf.com/reader/full/supuesto-24-taller-ordenador-segundo-ciclo 3/6

- Caras: es un programa para trabajar el reconocimiento de las partes de la cara y

su ubicación correcta.

- Puzzles: el programa consiste en que las piezas salen descolocadas y con el ratón

del ordenador o con los espaciadores hay que situarlas en el lugar adecuado. Cuando

está completo el puzzle las piezas y los objetos se ponen en movimiento, algo que

les resulta muy divertido y gratificante a los niños.

- Animator: es el clásico programa de creación gráfica donde los niños pueden dibujar

con diferentes técnicas, colores, herramientas,... (con brochas, spray, pincel, con

 puntos, cuadrados, etc.). Además a la vez aprenden palabras en inglés que necesitan

 para completar el dibujo («file»: rellenar, para colorear todo lo que han hecho).

- ABC: es un programa de vocabulario. El alumno elige mayúsculas o minúsculas;

después se selecciona una letra y aparece en el monitor una palabra que empieza

 por esa letra y un personaje conocido por ellos, Mickey, busca en las diferentes ha-

 bitaciones de una casa objetos que empiezan por la misma letra y se lo muestra.

123: es un programa igual que el anterior, pero con los números del uno al diez. El

fondo es una fiesta de cumpleaños y una vez seleccionado el número; el personaje

conocido, Mickey, va buscando cosas para celebrar la fiesta de acuerdo con el nú-

mero elegido.

- Música: es un programa de creación musical con las siete notas musicales.

- Cuatro en raya: es un programa igual que el clásico juego conocido por todos.

- Parejas: es un programa de memoria visual en el que hay que buscar dos cartas

iguales; con el «enter» se va dando la vuelta a las cartas de dos en dos y hay que

recordar dónde están situadas para levantar las cartas que son iguales. Al final si

ha acertado, les aplauden los propios personajes.

3.Metod<flogía

Metodología específica para el taller del ordenador, está basada en los principios

metodológicos que impregnan nuestra vida en el Centro: aprendizaje constructivista,

globalización, el juego,...

Hay dos profesoras (que son las encargadas del apoyo a las clases de los más pe-

queños) las que van a ir a buscar a los niños a las aulas después de la asamblea tres

días en semana. La sesión dura entre 45 ó 60 minutos y se cogen dos niños de cada

aula (dos de 34, dos de 45, dos de 56); con esta elección cada profesora tiene tres

niños de edades heterogéneas en un solo ordenador y van a pasar la totalidad de los

alumnos de esas edades que hay en el Centro.

En cada sesión los propios niños llevan un registro de asistencia; la profesora anotalas dificultades y progresos, así como las anécdotas que suceden. Esta información

se pasa a las tutoras de los niños en las reuniones de nivel. Así mismo cada alumno al

llegar al aula verbaliza lo que ha hecho en el taller.

Como hemos dicho los grupos que se van a formar son heterogéneos, lo que conlleva

facilidades y dificultades puesto que el momento evolutivo, intereses y motivación es

8/19/2019 Supuesto 24 Taller Ordenador Segundo Ciclo

http://slidepdf.com/reader/full/supuesto-24-taller-ordenador-segundo-ciclo 4/6

diferente entre un niño de tres años y un niño de seis. Pero esta diferencia va a hacer

que el aprendizaje sea mucho más rico y variado para todos, dándose situaciones de:

ayuda, colaboración, atención, escucha, que serán enriquecedoras para los niños.

4. TemporalizaciónLos contenidos de las distintas sesiones quedan distribuidos de la siguiente ma-

nera:

Primera sesión

Trabajamos las normas del taller.

Conocemos las partes del ordenador: unidad central, monitor, pantalla, teclado,

ratón, disquetera y disco, encendido, apagado....

Programas, seleccionar, elegir.

Presentamos los programas que hay.

Orla: Sale en la pantalla la imagen de las diferentes orlas que hay en la Escuela; los

niños con el ratón se buscan y se saludan con el dedo que aparece en la pantalla.

Segunda sesión

Orla: Búsqueda individual de cada uno en la clase en la que se encuentra según el

color asignado.

Caras: Aparece el contorno de una cara sin las partes que lo componen. Según se

va dando a}  «enter» van saliendo las partes que faltan: ¿qué es lo que aún no ha

aparecido?, ¿hay alguna otra parte igual?,...

ABC: Se comienza buscando palabras que empiecen por la letra del nombre de los

niños, se prevén las palabras que van a aparecer, se escriben en la pizarra, se van

diciendo más palabras que empiecen por esa letra, etc.

Tercera sesión

Orla: Se continúa en la misma línea que las sesiones anteriores.

Puzzles: Empezaremos con los de menor número de piezas, para aumentar la difi-

cultad a medida que van adquiriendo soltura en el programa.

ABC: Se continúa en la misma línea que en sesiones anteriores.

Música: Se tocan melodías libremente con el ordenador.

Cuarta sesión

Orla: Se buscan compañeros de otras clases, hermanos, los mejores amigos,...

Animator: Trabajaremos con distintos tipos de líneas (gruesa, fina, punteada,...),

con distintos colores, con diferentes nociones espaciales (dentro, fuera, al lado,

encima, debajo,...), con formas geométricas (cuadrado, círculo, triángulo), con la

8/19/2019 Supuesto 24 Taller Ordenador Segundo Ciclo

http://slidepdf.com/reader/full/supuesto-24-taller-ordenador-segundo-ciclo 5/6

diferencia entre fondo y forma. Usaremos las diferentes técnicas para dibujar: con

 pincel, brocha, spray,... Este programa permite la animación del objeto que han

 pintado.

Quinta sesión

Parejas: Se trabaja este programa, para desarrollar la memoria visual como hemosdescrito anteriormente, buscando parejas de cartas iguales.

ABC: Continuamos trabajando como en sesiones anteriores.

123: Trabajamos los números hasta el cinco, siguiendo las características del pro-

grama descrito anteriormente.

Cuatro en raya: Nos iniciamos en el manejo de este popular juego a través del or-

denador.

Sexta y Séptima sesiones

En ellas se realizarán una autoevaluación de los propios alumnos: qué me ha gustado

más, si me interesa, si me gusta mucho o poco venir y jugar con el ordenador, etc.

Al final se hace un dibujo que plasme lo que han aprendido.

5. Evaluación

Hay que diferenciar tres tipos de evaluación:

5.1. Evaluación inicialé

A todo el Equipo Educativo nos interesa saber sobre todo: ¿qué conocían de los

ordenadores?, ¿qué querían saber?, ¿para qué les iba a servir?, si lo utilizaban en su

casa,...

5.2. Evaluación procesual

Durante el proceso de desarrollo del taller, contaremos con dos instrumentos de

evaluación:

Un cuadro donde se registrarán los siguientes ítems: se acerca, lo toca, pregunta, se

interesa, lo cuida, ayuda, lo maneja bien, atiende a las indicaciones de la profesora

o de otros niños,...

Un anecdotario de la sesión donde quedarán registrados: procesos, estrategias,

situaciones, conflictos... de cada niño que asiste al taller.

Estos dos instrumentos evaluativos se llevarán a cabo en cada una de las sesiones,

 permitiéndonos retomar y adecuar el proceso de la utilización del taller a las necesi-

dades e intereses de los niños.

8/19/2019 Supuesto 24 Taller Ordenador Segundo Ciclo

http://slidepdf.com/reader/full/supuesto-24-taller-ordenador-segundo-ciclo 6/6

5.3. Evaluación final

En ella, por un lado los niños se autoevalúan en las dos últimas sesiones; y por

otro lado, los profesores evaluarán: si se han cumplido los objetivos que nos habíamos

 propuesto, si eran los más adecuados, si los contenidos trabajados eran sufic ientes,

si los materiales utilizados eran los apropiados, si la distribución de las sesiones era

la más idónea,...En suma constatar nuestros éxitos y errores para buscar planes de mejora para la

 próxima vez que hagamos nuestro «taller del ordenador».