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I.E.S. “RÍO DUERO” - ZAMORA JUNIO 2010

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IES RIO DUERO EDITORIAL

EDITORIAL Queridos amigos, aquí estoy otro año, con el mismo título y un número más, para haceros partícipes de eventos, noticias, y una lectura entretenida, plasmados en estas páginas con las que pretendo recordaros que la vida en el Centro es algo más que seis horas de clases y dos recreos diarios. Que también tenemos la oportunidad de acercar-nos a otras maneras de formación. El conocimiento, la educación y la cultura son aquellas cosas que nos transmiten nuestros profesores, pero hay todo un mundo de valores que nos permiten crecer como personas, que se pueden adquirir en nuestro Instituto de otras muchas formas y cuanto más variadas sean estas, mucho más atractivo se nos hará el aprendizaje de las mismas. Es hora de hacer balance de lo conseguido hasta este mo-mento y comprobar que el esfuerzo que hemos realizado, en casi todos los casos ha me-recido la pena, no cabe duda que tenemos que pulir y mejorar todos aquellos objetivos que no hemos alcanzado. Es éste, un curso marcado por una crisis mundial, que sin duda va a afectarnos a to-dos, una crisis que va a marcar posiblemente nuestro futuro a corto plazo y contra la que tenemos que luchar todos juntos. Las armas con las que podremos luchar todos desde aquí son el trabajo, el esfuerzo, la dedicación, la tenacidad. De todas las crisis se puede aprender algo, busquemos cómo podemos crecer con esta. Se huele ya el buen tiempo, la piscina, el tiempo con los amigos, con la familia, las vaca-ciones. Nos lo merecemos después de este invierno tan largo, de los exámenes, del es-fuerzo. ¡Qué disfrutéis de un maravilloso verano, qué los dioses os regalen momentos in-olvidables con aquell@s que queréis, nuev@s amig@s por conocer, lugares por descubrir buena música, buenos libros…! A aquell@s que no volveremos a ver, os deseo lo mejor, empezáis una nueva etapa en vuestra vida: trabajo, estudios en otros centros, la universidad. A tod@s los demás, aquí os esperamos en septiembre. Feliz verano

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Índice Pág. Editorial Un adiós pero no completo / cotilleos de Eclipse 1 y 2 Video conferencia de Astronomía 2 Historia de la Informática 3 y 4 Programación fiestas de San Pedro 2010 5 Nuestras cartas 6 Diversificación / El Flamenco 7 Todo está en los libros 8 La caza con galgo / microrelatos / Poesía con preposiciones 9 La cocina de Paula 10 La Literatura de cerca 11 El rico olor a pan / Poema 12 Opiniones / Preposiciones poéticas 13 Recomendaciones de libros 14 El misterio de los papiros 15 y 16 Quenya & Sindarín 17 Sellos de Toño: el camino de Santiago 18 Viaje a Londres 19 Para Julio de tus alumnos 20 El Fauno 21 y 22 ANUARIO 23 Y 24 VII FESTIVAL: “Por la Interculturalidad y la Tolerancia” 25 Y 26 WORKING ON A DREAM 27

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· Ųη Άđιớš þēґõ ηö ĉŏmÞłєτő · Hemos vivido tantas cosas en el instituto...Cosas buenas, muy buenas, malas, muy malas... Pero la mitad de lo que hemos vivido hace más ruido que el ruido de un cañón. Cosas muy buenas como por ejemplo haber conocido a unos pedazo de amigos a los que es difícil no quererlos... Buenas porque, aunque he tenido profesores de toda clase, la mayoría son geniales. Malas a veces por las notas y muy malas también a veces por las notas de fin de trimestre... xD Tantos recuerdos en la cafetería tomando algo, en el gimnasio torturándonos a correr, las pelí-culas tan buenas y tan rollazo en audiovisuales. En electrónica, soldando y haciendo placas y metiéndolas en el líquido ese verde ''alienígena'', en informática buscando las herramientas del electricista o del fontanero o del mecánico y en los ratos libres al Tuenti para hablar con los amigos. Y ahora cuando veo los pasillos me da un poco de pena marcharme (aunque pensé que nunca iba a decirlo). Y digo un adiós no completo porque volveré para ver a la gente.

· ĊστιŀŀЄờš đє łα ρєŀιċΰŀẵ Єċŀιρšє· - La deseada película de la saga taquillera volverá a la pantalla el 30 de Junio de este año y España tendrá los placeres de ser uno de los primeros países donde se estrene. - Se rumorea que, Bella y Edward tienen un romance fuera de las pantallas ¿Rumores, verdad o tan solo famoseo?

- Robert Pattinson perdió parte de el guión de la película Eclipse, así metiendo en un compromiso a los productores y... Está en subasta y anda ''rondando por internet ''. Consta de 114 páginas y parece que da muchos menos detalles que el libro. Al parecer, lo que se puede leer es la escena de pelea entre Riley son las secuencias en las que Riley sufre un ataque de Victoria.

- Ya se ha empezado a rodar la siguiente película a Eclipse, Amanecer, ¡Programada para el 18 de Noviembre del 2011!

- Ya se conocen las canciones que van a poner en la película, que son:

Metric – ‘Eclipse (All Yours)’ Beck And Bat For Lashes – ‘Let’s Get Lost’ Vampire Weekend – ‘Jonathan Low’ The Bravery – ‘Ours’ The Black Keys – ‘Chop And Change’ Fanfarlo – ‘Atlas’ Florence + The Machine’s – ‘Heavy In Your Arms’ Sia – ‘My Love’ The Dead Weather – ‘Rolling In On A Burning Tire’ Eastern Conference Champions – ‘A Million Miles An Hour’ Unkle – ‘With You In My Head’ (Featuring The Black Angel) Band Of Horses – ‘Life On Earth’ Cee-Lo Green – ‘What Part Of Forever’ Muse – ‘Neutron Star Collision (Love Is Forever)’ Howard Shore – ‘Jacob’s Theme’

- Esta película se nos desvela al fin como fue la oculta transformación Jasper y Rosalie

- Algunas de las frases que saldrán en el guión de Eclipse serán:

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"¿Quieres oír mi historia Bella? no tiene un final feliz pero ¿cuál de las nuestras sí? Si tuviéramos un final feliz ahora todos nosotros estaríamos debajo de unas lápidas ahora" Rosalie Hale.

"Te ofrecí mi eterna servidumbre, recuérdalo. Seré tu esclavo de por vida". - Jacob Black.

"Me diste dos alternativas con las que tú podrías vivir y yo elegí aquella con la que yo podría vivir. Así se supone que funciona el compromiso". - Edward Cullen.

"¿Te importaría decirme en qué estás pensando? ¿Antes de que me vuelva loco? - Edward Cullen

"Tú has experimentado la manera en que puedo manipular las emociones de quienes me rodean, Bella, pero me pregunto si te has parado a pensar la manera en que los sentimientos de una habitación me afectan a mí. Vivo cada día en un cli-ma de sentimientos. Durante mis primeros cien años de mi vida, viví en un mundo con sed de venganza. El odio fue mi compañero constante". - Jasper Hale.

"Ya sabes, Jacob, si no fuera por el hecho de que somos enemigos naturales y que pretendes robarme la razón de mi existencia, en realidad creo que me caerías muy bien".- Edward Cullen. "Quizá...si no fueras un asqueroso vampiro que planea quitarle la vida a la chica que amo...Bueno, no, ni siquiera enton-ces". -Jacob Black.

"Acostumbraba a pensar en ti de ese modo, ya sabes, como el sol, mi propio sol. Tu luz compensaba sobradamente mis sombras". -Bella Swan "Soy capaz de manejar las sombras, pero no de luchar contra un eclipse". - Jacob Black.

"Volveré tan pronto que no tendrás tiempo de echarme de menos. Cuida de mi corazón... lo he dejado contigo". -Edward Cullen.

"Duerme mi Bella. Que tengas dulces sueños. Tu eres la única que me ha llegado al corazón. Siempre seré tuyo. Duerme mi único amor"-Edward Cullen. "Desde luego, habrá cosas que echaré de menos.....Y el latido de tu corazón. Lo considero el sonido más maravilloso del mundo. Estoy tan sintonizado con él, que juraría que puedo oírlo desde kilómetros de distancia. Pero nada de eso im-porta. Esto. Tú. Eso es lo que yo quiero. Siempre serás mi Bella, sólo que un poquito mas duradera." Edward Cullen.

Pero lo que está bien claro en esta película, es que sube la intensidad y el duelo por el amor de Bella entre Edward y Jacob.

·٧ιđєσ-Ćσŋƒєяĕґεŋċια đє Δšťяσŋσmíα·

El pasado 19 de Mayo, tuvimos una charla muy interesante sobre Astronomía pero de una manera diferente, a través de una ‘’Video-Llamada’’ es decir, que lo podíamos ver, oír sus explicaciones y hasta ver diapositivas que nos es-tuvo proyectando. Ha sido una charla muy directa pero también muy indirecta, por así decirlo.

El señor que nos dio la charla se llama Ángel Gómez Roldán (Madrid 1965) y, es escritor y científico especializa-do en el tema de la Astronomía. Ha trabajado como operador de telescopios y pertenece a asociaciones españolas re-feridas al tema. Trabaja y da a conocerse mediante web, radios, revistas, prensa… expresando su opinión y dando in-formación. Se dedica al estudio de eclipses de sol, auroras polares o meteoritos entre otros. Es el redactor jefe de la revista ‘’Astronomía’’ , que dentro de poco cumplirá su 25 aniversario.

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1. Primeros instrumentos de cálculo Hace 5.000 años los egipcios ya utilizaban las decenas numéricas en los jeroglíficos y es en esa época cuando se estima que surge el primer instrumento de cálculo del que se tiene constancia, el ábaco. Su procedencia origi-naria es muy discutida. En un principio se hacían los cál-culos (sumas y restas) sobre unas líneas hechas en la arena y utilizando piedras o semillas (Sahara) o despla-zando estos mismos elementos por el interior de una caña abierta, como en la antigua Mesopotámica. El inter-cambio cultural que se producía debido a la expansión del comercio entre los pueblos y las conquistas bélicas llevaría a la modificación o perfeccionamiento del ábaco. El formato con marco de madera, varitas metálicas o hilos y bolitas móviles fue creado en China y modificado en Japón y en Rusia. La dimensión que adquiere el ábaco dentro de la historia del cómputo es comprensible cuando se tiene en cuenta que, incluso tras el paso de cinco milenios, en la actuali-dad sigue siendo un objeto de uso común en China, Japón y Rusia, sobre todo en algunas escuelas primarias.

2. Mentes precursoras En 1614 el escocés John Napier (1550-1617) publica una

obra en la que se explica por vez primera el uso de logaritmos, funciones matemáticas que permiten transformar las multiplicacio-nes en sumas y las divisiones en restas, y en 1617 da a conocer el ábaco rabdológico cuya función era calcular productos y co-cientes. Estaba compuesto por una tabla numerada en un lateral y varias varillas de

marfil. La peculiar tonalidad de este material hizo que el invento recibiera el apelativo de huesos de Napier. Unos pocos años más tarde, entre 1620 y 1630, aparece la regla de cálculo, invento que se atribuye a William Oughtred (1574-1660), reconoci-do matemático de la época y amigo de John Napier. La regla de cálculo permite realizar operaciones aritméticas mediante escalas basadas en los logaritmos: se emplean lí-neas superpuestas de números que se desplazan, permi-tiendo realizar los cálculos. En 1623 el astrónomo alemán Wilhelm Schickard (1592-1635) inventa la primera máquina de cálculo, a la que

llamó reloj calculador y que fue ideada para ser usada por su amigo astrónomo Johannes Kepler, a quien escri-

bió unas cartas en las que adjuntaba diver-sos bocetos del invento y detallaba su fun-cionamiento (usaba discos dentados), lo que sirvió para hacer una reconstrucción a esca-la que está expuesta en el Museo de la Cien-cia de Munich. Esto fue posible gracias al historiador Franz Hammer que, en 1935 y

revisando la correspondencia que se conservaba de Ke-pler descubrió el invento de Shickard perfectamente detallado. El físico y matemático francés Blaise Pascal (1623-1662) desarrolló en 1642 un calculador mecánico, pri-

meramente llamado Máquina aritmética, y después Pascalina, para realizar sumas que usaba un sistema de ruedas dentadas simi-lar al que ideó Schickard. Durante mucho tiempo se le consideró erróneamente el inventor de la primera máquina de cálculo, e incluso en la actualidad muchas fuentes

lo citan como tal, obviando la creación de su antecesor. Incluso uno de los primeros lenguajes de programación informática lleva su nombre: el lenguaje Pascal (1970). Gottfried Wilhelm Leibniz (1646-1716), filósofo, mate-mático, físico, jurista y político alemán, máximo expo-nente del pensamiento barroco, tiene también un lugar importante dentro de la historia de la informática.

Aparte de la creación, paralelamente a Newton, del cálculo infinitesimal, descubrió el cálculo diferencial y fue el precursor de la lógica matemática, proponiendo un siste-ma binario para la realización de cálculos. También inventó una máquina de cálculo que

se llamó calculadora universal, capaz de realizar sumas, restas, multiplicaciones, divisiones e incluso, raíces cuadradas. Su elemento característico era un tambor cilíndrico con nueve dientes de longitud variable, llama-do rueda escalonada o rueda de Leibniz, que se encuen-tra en prácticamente todas las calculadoras mecánicas posteriores, incluso en algunas del siglo XX. En 1801 el francés Joseph Marie Jacquard (1752-1834) inventó un mecanismo para maquinaria textil que se basaba en el uso de tarjetas perforadas. Unas pla-cas o moldes metálicos perforados, unidos por medio

HISTORIA DE LA INFORMÁTICA

de correas, permitían controlar la creación de complejos diseños textiles que confec-cionaban las máquinas de tejer. Posterior-mente se utilizaría este sistema para re-producir música en pianolas y organillos, y diversos juguetes mecánicos.

El matemático e ingeniero británico Charles Babbage (1791-1871) es considerado el auténtico padre de los ordenadores. Debido a los numerosos errores que se producían en el cálculo de tablas matemáticas, tuvo la idea de crear una máquina que ejecutara ese trabajo, eliminando el error humano, y facilitando la tarea de realizar operaciones repetitivas. En 1822 presentó un proyecto para el desarrollo de una máquina diferencial,

como él la llamó, en la Royal Astronomical Society, capaz de resolver polinomios de se-gundo grado mediante un mé-todo numérico diferencial. Re-cibió una subvención para construir un modelo más gran-

de, tarea que acabó abandonando por los problemas ocasionados en la fabricación de las piezas y sus oca-sionales cambios de diseño para intentar mejorar la máquina. En 1833, Charles Babbage se centró en un nuevo pro-yecto: una máquina que tuviera un propósito general, capaz de resolver múltiples problemas matemáticos. La llamaría máquina analítica. Funcionaba a vapor y consta-ba de un mecanismo de entrada y salida mediante tarje-tas perforadas basadas en el modelo de Jacquard, una memoria para 1.000 números de 50 cifras, una unidad de control para que las operaciones se realizasen en el

orden correcto y una unidad aritmético-lógica para los cálculos. Incluso disponía de un sistema de impresión en papel simi-lar al que se usaba en varias décadas del siglo XX. Este invento es considerado el

primer ordenador de la historia. Babbage contó con la colaboración de la matemática Ada Augusta Byron (1815-1852), Condesa de Lovelace e hija de Lord Byron, quien, fascinada por el trabajo del inventor, participó en el patrocinio y la promoción de la máquina analítica, para la cual escribió diversos programas para resolver ecua-ciones trascendentes e integrales definidas. De este modo se considera a Ada Byron (también conocida como Ada Lovelace) como la primera programadora de orde-

nadores del mundo. En su honor se llamó Ada al lenguaje de programación multipro-pósito desarrollado en 1979 a instancias del Departamento de Defensa de los Estados Unidos, que buscaba estandarizar los nume-rosos programas que existían.

Charles Babbage murió sin lograr terminar de construir su gran invento, pero sus ideas y diseños sentarían las bases para el desarrollo, décadas después, de los orde-nadores modernos. George Boole (1815-1864), matemático y filósofo britá-nico, hizo público en 1854 un estudio sobre las leyes del

pensamiento en las que se basan las teo-rías matemáticas de la lógica y la proba-bilidad, aplicando símbolos a operaciones lógicas estructurados según el álgebra convencional. Surge así el álgebra de la lógica (álgebra de Boole), que el siglo si-guiente sería aplicado en la construcción

de ordenadores y circuitos. Herman Hollerith (1860-1929), ingeniero neoyorquino de origen alemán, consiguió por vez primera automatizar el procesamiento de grandes cantidades de información con la ayuda de un aparato de propia creación: la máqui-na censadora o tabuladora. En 1879 Holle-rith comenzó a trabajar como asistente para la oficina del censo. Ahí pudo com-probar la precariedad del sistema manual que se utilizaba para censar a la población: en 1880 la población de Estados Unidos llegaba a los 50 millones de personas, y el trabajo para hacer el recuento llevó 7 años y medio. Eso le llevó a desarrollar un sistema de cómputo automati-zado, y lo hizo diseñando una máquina que utilizaba tar-jetas en las que se representaba la i n f o r m a c i ó n (nombre, dirección, sexo, edad, ra- za...) mediante per-foraciones, que eran detectadas por la máquina, c l a s i f i c a n d o (tabulando) debi- damente la infor-mación según la lógica de Boole. El censo de 1890 se lo-gró completar en 2 años y medio, a pesar de que la po-blación había aumentado en más del 20%. En 1896 Hollerith fundó su propia compañía, Tabulating Machine Company, que en 1911 se fusionó con otras dos empre-sas, formando así la Computing Tabulating Recording Company (CTR), esta a su vez pasa a manos de Thomas

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· Pяσġяαmαčιớη ƒιєšταŝ đє Ŝαŋ Pєđяσ 2010·

* Todavía, no se saben los datos completamente, pero lo siguiente es lo que ya está confirmado * (26-05-10)

Hombres G abrirá los conciertos de las fiestas de la capital el día 24 de junio con una actuación gratuita organi-zada por Cadena 100 que tendrá lugar en la Plaza Mayor. El día 26, está prevista la actuación de David Bustamante en el nuevo auditorio municipal, para presentar el sexto álbum de su carrera, 'A contracorriente'. Las entradas en la taquilla se venderán al precio de 15 euros.

Ya el 28 de junio, el dúo Estopa actuará en el mismo escenario del auditorio del Ruta de la Plata con las entra-das a la venta al precio de 23 euros en taquilla.

Estos espectáculos tendrán una rebaja de cinco euros si se compran las entradas de manera anticipada, en cual-quier oficina de Caja Rural de Zamora, a partir del próximo lunes, o en la caseta municipal situada en la plaza de Casti-lla y León, a partir del 7 de junio.

La alcaldesa de la ciudad, Rosa Valdeón, ha explicado que este año se han dado a conocer los conciertos con ma-yor agilidad que en ediciones anteriores debido a las estrategias que utilizan algunas productoras para dar por cerra-dos conciertos que realmente no se han contratado, lo que ha ocurrido, por ejemplo con Joaquín Sabina, un nombre que también se había asociado a las fiestas de San Pedro de este año, aunque finalmente no aparece en el cartel.

El programa festivo incluirá también el festival de jazz, el día 25 de junio, la XVIII Muestra de Folclore, que se desarrollará del 27 al 29 de ese mismo mes, el XL Festival de Flamenco, el día 26 y el Festival de Rock, el día 27.

Valdeón ha destacado que, además, se contará con los grupos locales que actuarán en distintos escenarios dis-tribuidos por la ciudad, entre ellos la Plaza Mayor, la de la Constitución o la de la Marina, donde se instalará una dis-coteca móvil.

La programación se completa con la animación callejera a cargo de las peñas que este año "volverán a tener un papel fundamental" y, además, "creciente" ya que este año se contará con unas 40 peñas que aglutinan a cerca de 1.500 personas, frente a las 20 que había el año pasado.

La alcaldesa ha resaltado el esfuerzo de la Concejalía de la Juventud para "fomentar y consolidar un movimiento tan popular y participativo que apenas existía en Zamora".

Por su parte, la concejal de Fiestas, María del Mar Eleno, ha señalado que no está todavía definido si habrá espectáculos taurinos este año en las fiestas de San Pedro. Actualmente, precisó, "se está negociando con los propie-tarios de la Plaza de Toros, que es de propiedad privada".

Las fiestas de San Pedro cuentan este año con un presupuesto de 350.000 euros.

Gema 4º K

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Dedicado a ti: Eres una persona por la cual merece la pena luchar y seguir adelante con mi vida .Nos conocimos este año en el instituto gracias a Gema, entonces tu te fijaste en mi y yo también me fije en ti. Te escribo esto porque todos estos meses que llevamos juntos no los cambiaría por nada del mundo y todavía los que nos quedan. Y solo decirte que eres el que me hace sonreír cada mañana, si no es-tuvieras a mi lado no merecería la pena levantarme al día siguiente. Cada mañana soy más feliz de seguir a tu lado. Por eso te escribo esto para que se entere todo el instituto y todos los que lean esta revista que te quiero mucho y no te dejaría por nada del mundo además nunca me has fallado y siempre has estado ahí a mi lado para todo lo bueno y lo que no ha sido tan bueno. Me apoyas en todo me haces estar feliz siempre, si estoy triste enseguida me haces reír, en fin lo único que puedo decirte es que te quiero y que lo sepa todo el mundo.

JESÚS Y ARANCHA

Carta Tal vez escribir no sea mi fuerte, pero cuando se trata de ti, es como mejor me expreso. Desde que te conozco mi vida cambió. Tú, eres el culpable de que esta alegría y esta tris-teza que tengo al mismo tiempo, sea ahora el único dueño de mi corazón. Tú, sólo tú, haces que mi mundo gire y al mismo tiempo me derrumbe ante tus pies. Con tus besos y con tus caricias, haces que me sienta como una princesa de un cuento, del cuál algún día me despertaré y sabré que todo eso no fue en vano. Me gustaría perderme contigo y vo-lar lejos, muy lejos dónde nadie me impida amarte. A tu lado me siento libre y me siento realmente yo. A lo mejor no me merezco este amor que tu me das, porque yo sé que es verdadero, y una chica como yo no merece algo tan bo-nito. Por esto y por todo lo que me das, te quiero decir que tu amor está clavado como una espina en mi corazón. Cada vez que te marchas te echo de menos y con esa sonrisa preciosa siempre me dices que nunca tendré tiempo de hacerlo porque siempre volverás a cuidarme a mí y a mi corazón. Pero,¿ Y si un día no vuelves? Yo no sé que será de mi, aunque de una cosa estoy segura: te querré para siempre.

Ana Rita U. Serapicos 4ºk

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DIVERSIFICACIÓN ¿Qué es el grupo de diversificación? Me dirijo a todo aquel que no lo sabe y al que cree que lo sabe pero en realidad no. Los que estamos en diversificación no somos retrasados, tontitos, ni menos listos que los demás. Somos personas normales a las cuales nos cuesta más estudiar y se nos ofrece una gran oportunidad de sacar la eso. Chic@s que os ofrecen esta oportunidad: no la rechacéis, y menos por esa persona o personas que se burlan de ello, porque no es más listo el que más sabe sino el que más trabaja. Mis compañeros y yo acabamos este año. Mi historia a lo largo de estos dos años ha sido bastante buena. Me ofrecieron diversificación cuando yo esta-ba en 3º de eso, no sabía muy bien de lo que se trataba. La orientadora me lo explicó y yo quedé bastante con-vencida. No pude rechazarlo pues era una gran oportunidad. En 3º de diversificación todo fue bastante bien, todas las personas se portaron fenomenal conmigo. Tuve muy buenos compañeros y los profesores siempre estaban ahí para todas tus dudas sin ningún tipo de queja. Acabé el curso bien pues no me quedó ninguna. En 4º de diversificación todo seguía más o menos igual, salvo el nivel que ya subía un poquito más. Hasta ahora todo me ha ido bastante bien. Ya sólo me queda un mes y estoy deseando acabar .Nunca me arrepentiré de haber hecho este programa. Estoy muy agradecida y le doy las gracias a esa persona que pensase en mi pa-ra esta gran oportunidad, a ella y a todas las personas tanto compañeros como profesores por todo el apoyo, mil gracias. Y a vosotros chic@s siempre me acordaré de vosotras.

Paula Temprano 4º Diversificación

EL FLAMENCO

El flamenco es un arte puro y bello, que solo se vive en esta parte del mundo (España), en especial Andalucía. Tiene sus sitios aunque verdaderamente como es un arte tan fantástico que te hace de llorar como diría Camarón, es escu-chado en todo el mundo. Pero en realidad nació en España en la parte andaluza, de donde han salido todos los mejores cantantes flamencos de la historia como Manolo Caracol, La Niña Los Peines y sin olvidarnos rotundamente del maestro de los maestros, nues-tro `` Camarón ´´. Aprender flamenco es algo muy difícil, porque es algo que tienes que llevar dentro y a- sí es de la forma que te sale al cantar. Hay más de 50 palos, es decir, que hay más de 50 variaciones de, cada una con un ritmo y tipo de sonido. Lo que más conoce la gente cuando dices flamenco, es el flamenco hondo y por eso dicen muchos que no les gusta, por-que hay mucho ai ai ai, y hay voz pura, ya que en este tipo de cante se expresa mucho el dolor, también el amor, y los palos más parecidos al fondo son los tientos y bulerías. Tenemos el flamenco más de fiesta, este gusta más porque tiene ritmo e instrumentos variados, los palos más conoci-dos de estos son las sevillanas, rumbas, tanguillos y alegrías.

EN DEFINITIVA, EL FLAMENCO ES ALGO INCATALOGABLE, LO QUE SI ES LÓGICO EN EL FLAMENCO ES EL SENTIMIENTO.

Enrique 4º K

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TODO ESTÁ EN LOS LIBROS .....y en los ordenadores.

Los alumnos de 1º de ESO pudieron comprobar en su visita a la Biblioteca Pública del Estado que todas sus curiosidades, dudas y sus deseos de información tienen su respuesta en el infinito mundo de los libros...y de los or-denadores. En algunas de las fotos, se puede observar a los alumnos de nuestro Instituto investigando con soltura, en distintas fuentes (monografías, enciclopedias, guías...e Internet) para resolver cuestiones de historia, arte, tradi-ciones, gastronomía y leyendas de Zamora.

Fotos 1ºB Biblioteca Fotos 1ºC Biblioteca

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LA CAZA CON GALGO La caza con galgo tiene un entorno fascinante y mucha más gente de la que pensamos es aficionada a la caza con galgo. Normalmente la caza con galgo viene de generación en generación, es decir, se lleva en la sangre porque si no, por mucho que te guste como no hayas tenido buenos maestros de pequeño nada, esto hay que vivirlo desde pequeñito y poco a poco ir a abriendo tu cuerpo hacia ella, que cada día te enseña cosas nuevas. Los galgueros los tienen por gente mala, dicen que matamos a las pobres e indefensas liebres, pero en realidad no es así por-que es algo más bonito que matar a una liebre, es una batalla entre la vida y la muerte, dos galgos para una libre, y el caso no es matarla, sino ver una buena batalla y que ninguno de los participantes salga heridos. El mal prestigio de la caza con galgo es que es un deporte un poco caro y no por alimentar un perro o dos, o los que tenga cada galguero, sino porque hoy en día, esto de los galgos mueve mucho dinero y así unos y otros corrales son habitualmente vigilados y robados los galgos. La caza, desde mi punto de vista es algo muy bonito y precioso, aunque he de aclarar que yo, lo he vivido desde pequeño, lo llevo verdaderamente en la sangre, porque mi abuelo era galguero, y 5 de mis tíos también son galgueros, entonces desde que yo he aprendido a andar he tenido siempre un galgo y cuando apenas yo tenía 4 años yo ya iba de caza. He ido todos los años de mi vida sin perdonar ni uno, si no era a un sitio era a otro porque con esto de que hay pocas liebres tienes que bus-carte el terreno si quieres ver lo que tienes en el corral y también por las cosas bonitas que vives con la familia. La hora del almuerzo es lo mejor de la mañana, con su café y chupito es lo más bonito.

Kike 4º K

MICRORRELATOS

"He pensado que me llevarías a un lugar que quizá ni siquiera existe pero iré contigo a ese lugar en

el que no volvamos a estar tristes".

María 4º K

POESÍA CON PREPOSICIONES A vosotros dedicada Ante mí Bajo mi escritura Cabe decir Con pocas palabras Contra todos aquellos De los que se creen superiores Desde aquí quiero decir En pocas palabras quiero decir igualdad Entre todos Hacia todo Hasta el último respirar Para toda tranquilidad Por alguna causa Según tengo entendido Sin respeto pero So de todo Sobre esto quiero decir Tras esta larga historia Durante mucho tiempo Mediante todas las personas. Paula 4ºK

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La cocina de Paula Paté de mejillones con mermelada de pimientos rojos

y aceite de rúcula Ingredientes: Unas tostitas de pan, 1 lata de mejillones en escabeche, 1 lata de atún en aceite de oli-va virgen, tres quesitos, 400 gr. de pimiento rojo, 200 gr. de azúcar moreno, 100 gr. de vina-gre de módena, 50 gr. de agua. 1 cucharada sopera de aceite de oliva virgen extra, un rami-llete de hojas de rúcula, queso parmesano rallado, pimienta negra molida y sal.

Elaboración: En un vaso de batidora, verter la lata de mejillones, la lata de atún, ambas con su jugo y los tres quesitos, batimos y reservamos. Partir los pimientos en trocitos pequeños. Ponerlos en una sartén junto con el azúcar, el vinagre y el agua. Cocer a fuego muy lento duran-

te unos 30 minutos. Pasar la batidora por la mezcla y después por el pasa purés. Ponerlo sobre el fuego muy lento otra vez y seguir remo-viendo hasta que quede una mermelada con el espesor que nos gus-te, aproximadamente otros quince minutos.

En un vaso de batidora, ponemos las hojas de rúcula. Añadimos un vaso de acei-te de oliva, sal y pimienta. Ponemos también la 1/2 taza-vaso de queso parmesano y batimos con la ayuda de una batidora hasta que ligue bien. Extendemos una cucharadita del paté reservado en las rebanadas de pan y sobre éste una cucharadita de la mermelada de pimiento y con

un chorrito del aceite de rúcula, terminamos nuestra receta. Ahora viene lo realmente complicado de esta receta, que supo-ne todo un reto y que es, intentar comer solo una tostita de nuestra receta.

Paula Temprano 4º

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LA LITERATURA...DE CERCA Muchas son los caminos que pueden acercarnos a las obras literarias que se han escrito a lo largo de los tiempos. La mayor parte de las veces llegamos a tener conocimiento de la existencia de un determinado libro gracias a los me-dios de comunicación, o asistiendo a una conferencia, o bien consultando un ma-nual de Literatura. Otras veces, es un amigo el que nos recomienda leer una obra que el ya leyó y que le gustó espe-cialmente. Cuando somos estudiantes, el camino más habitual son las clases en el Institu-to, nuestros padres y por supuesto… ¡los amigos! Pero además hay otros muchos medios de descubrir una obra... En ocasiones, conocemos una obra por otros caminos que mezclan el rigor académico junto con el entretenimiento y la convivencia del grupo fuera de las clases: es el caso de las representaciones teatrales y de las rutas literarias. Por eso, nuevamente este curso hemos acudido al teatro tantas veces como nos ha sido posible con alumnos de dis-tintos niveles a distintos espectáculos. Los de 1º ciclo de ESO, vieron “Alicia a través del espejo”; los de 4º, vieron “Zoo” del grupo Yllana, y “Enredados” en los Encuentros Te Veo; los de 1º de Bachillerato, “El caballero de Olmedo”; los de 2º de Bachillerato, “obras de Shakespeare con el ballet de A. Corella y una obra de las obras menos conocida de García Lorca, “Así que pasen cinco años”. En ellos han podido conocer muy “de cerca” no sólo la trama de una historia, sino también el trabajo de unos actores, valorar la puesta en escena...y también una alternativa de ocio que para muchos adolescentes no es fre-

cuente. ¿Y que decir de las rutas literarias? Seguro que, después del viaje a Astu-rias, ninguno de los alumnos de 4º de ESO ni de 2º de Bachillerato va a olvi-dar su paseo por las calles de Vetusta y ¡cómo no! su foto junto a la estatua de la Regenta. En el interior de la Catedral recordamos la escena final de la novela, en la que Ana Ozores cae desmayada. (alguna alumna incluso se ofreció para representarla…) En Gijón tuvimos la oportunidad de visitar la Casa Museo de Jovellanos y dar un paseo por la playa.

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El rico olor del Pan ¿Nunca os habéis preguntado como sería vivir en un lugar dónde podáis oler el pan antes que nadie? Yo os puedo ase-gurar que es un olor sensacional,¡¡¡¡¡¡¡¡¡ tal vez el mejor!!!!! Para mí, me produce la sensación de familia y me hace recordar viejos tiempos, desde que era pequeña. Eso sí, para conseguir ese olor tan delicioso y fascinante hay que hacer muchos esfuerzos y tener fuerza de voluntad. Algo que para vosotros os parece tan simple, requiere tiempo y dedicación, y sobre todo, tiene que ser algo que os guste o que por lo menos os atraiga. En pocas palabras, la profesión de panadero es algo bueno pero también difícil y con alguna que otra pérdida de sue-ño… Y, digo pérdida de sueño, porque las personas que trabajan en una panadería se tienen que levantar muy temprano pa-ra poder tener el pan preparado a las ocho o nueve de la mañana, para que tú y los demás puedan tenerlo fresco y ca-liente. Este alimento tan rico, necesita algunos ingredientes esenciales que seguramente, vosotros ya conoceréis. Ne-cesita: harina, levadura, agua y sobre todo un ingrediente que no puede faltar la sal, claro está… La masa después de batida se deja reposar un poco, a continuación, se corta y se pesa según el tipo de pan que quieras hacer… Después, de amasarla, se vuelve a dejar reposar para que el pan crezca un poco y se introduce en el horno. Existen diferentes tipos de pan: están las barras, que pueden ser rústicas o las de toda la vida; el pan de kilo y los bollos que son como unas mini barras, los de cuatro cantos (que es como una flor)… En seguida, es llevado para tiendas, o para pueblos, también hay un lugar dónde los dueños lo pueden vender… Pensaréis que con el pan se gana mucho, y en definitiva es así, pero también hay temporadas buenas y temporadas malas. Los panaderos no sólo hacen pan, también hacen magdalenas u otro tipo de bollería. Os animo que si tenéis la oportunidad de poder entrar en una panadería, que disfrutéis de la experiencia, porque es algo único y que seguramente no podáis repetirlo nunca.

Ana Rita U. Serapicos 4ºk

Poema Me dirijo a ti lucero de mi vida, aunque sin palabras me quedó cuando de ti se trata me gustaría escribirte algo sin meter la pata. ¿Qué es la vida? Me preguntó yo, me gustaría saber que será de la mía, aunque sé que sin ti ni podría vivirla, cada se-gundo , cada minuto que paso sin estar a tu lado se hacen horas para mi corazón. No quiero verte sufrir, vámonos juntos, déjame vivir. ¿Sabes que? Pues anoche le pregunté a las estrellas que cual era mi destino y se unieron todas ellas formando tu ape-llido. Que más necesitas de mí para saber lo que te quiero. Se que esta vida es dura pero a tu lado todo es menos doloroso. Me gustaría expresarme mejor para que todo lo entiendas a la perfección, aunque si no lo entiendes para eso te en-trego mi corazón que el si entiende de dolor. Se que no te hago mucho reír, ni soy muy cachonda, sé que serías feliz sólo con una honda. A veces cuando reñimos me pongo mal porque no quiero que por mi culpa sufras, de verdad. Intento hacer todo lo mejor que puedo para no hacerte sentir mal pero al final siempre todo me sale fatal. Yo sufro por ti y sé que tu también por eso sentirnos juntos nos hace estar tan bien. Siento más no poder, pues no se que más poner. Así que, con mi pesar me despido de este amor desmedido que siente mi corazón y hacia ti me dirijo mi amor.

Paula Temprano 4ºK

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Me llamo Leila tengo 17 años y soy de 3ºK (diversificación), hasta hace poco tiempo no dedica-ba ningún rato a la lectura porque realmente no me gustaba. Pero a causa de meterme en este cur-so (3ºK) todo me empezó a gustar mas, pero sobre todo la lectura, Mercedes Bragado, mi tutora me enseño el verdadero significado de la lectura. En un principio todavía me costaba un poco pero con el paso del tiempo me he acostumbrado a acabar un libro y a empezar otro. Como todas las co-sas, empezar a leer cuesta, pero te llega a gustar, y no tienes que probar a leer solamente libros de aventura o de misterio, no, hay que probar de todo, cómics, libros, revistas, libros de aventu-ras, de amor, de misterio, etc.… Yo os cuento mi experiencia porque realmente me he sorprendido a mi misma. También te cuesta menos, si tienes a tu lado unos compañeros que te animen a hacer-lo, como mi clase que es estupenda. En conclusión que leer es algo de lo que se aprende, enriquece tu lenguaje y por ultimo os voy a pedir a todos que probéis a leer porque es algo divertidísimo.

opiniones

PREPOSICIONESPREPOSICIONES POÉTICASPOÉTICAS AA veces es muy difícil aprender, ANTE ANTE la duda es mejor preguntar. BAJO BAJO la atenta mirada de los profesores o los padres CABE CABE la posibilidad de resolver tus interrogantes. CON CON ayuda todo es más fácil. CONTRA CONTRA todo problema siempre surge una solución que DE DE forma adecuada se solucionará. DESDE DESDE otro punto de vista, EN EN el interior de tu cabeza también puede surgir la solución. ENTRE ENTRE tus ideas y la ayuda de amigos todo se resolverá HACIA HACIA el camino más correcto. HASTA HASTA que tus problemas desaparezcan solos, PARA PARA que tu cabeza se relaje POR POR medio de la tranquilidad de poder solucionarlo, SEGÚN SEGÚN la gente que te rodee te ayudarán más o menos. SIN SIN preocupaciones por el medio, hablarás con los amigos SOBRE SOBRE temas que te diviertan TRAS TRAS pasártelo bien con ellos DURANTE DURANTE esas maravillosas conversaciones, MEDIANTE MEDIANTE su ayuda todo se soluciona. María 4º K

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Recomendaciones de Libros

A lo mejor leer no sea vuestro fuerte pero tal vez si empezarais por pequeños li-bros, o incluso por alguno que hayáis oído hablar por vuestros amigos o en la tele-visión, podréis descubrir otro mundo: un mundo lleno de aventuras y de sentimien-tos extraños, donde nadie os impida ser vosotros mismos e identificaros con un personaje que no sea necesariamente el protagonista… Yo, la verdad os animaría a leer. Por eso os recomiendo aquí algunos de los libros que me he leído y que tal vez os pueda gustar.

Bel, amor más allá de la muerte: os encantará porque es un libro del cuál os podéis enganchar fácilmente. Además está genial para las personas que son románticas y que creen que el amor a pesar de todo puede superar cualquier cosa incluso la muerte.

Los hombres que no amaban a las mujeres: la primera parte de la Trilogía Mi-

llenium. Es una mezcla de misterio y aventura. Algunos pensaréis que es un libro aburrido, que no vale para nada, pero, nada de eso. Te lo puedes leer de principio a fin que incluso tienes ganas de lo que vaya a pasar después.

La chica que soñaba con una cerilla y un bidón de gasolina: la continuación

de la Trilogía Millenium. Llevada al cine, es uno de los libros que más éxito está teniendo este año. También es de misterio pero con un poco más de emoción, incluso con más acción.

Canciones para Paula: seguramente que ya habréis oído hablar de este libro, ya

que está siendo todo un fenómeno literario en Internet. Este también es un libro de amor. Está fenomenal porque te puedes identificar con él. Además tiene una página Web dónde puedes empezar a leer los primeros capítulos: www.cancionesparapaula.com. Te animo a que la visites, está genial.

Rita 4º K

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El misterio de los papiros Desde aquella semana todo es diferente, nuestra amistad se ha fortalecido. Lo mejor será que empiece a contar esta historia desde el principio… Aquella semana todo fue diferente, tanto los estudiantes como los profesores vagaban por los pasillos del instituto, total-mente ausentes, se respiraba un aire de intranquilidad. Como cada lunes a primera hora teníamos tutoría, las chicas y yo quedamos en el pasillo para entrar todas juntas en cla-se. Paula, Sandra, Bea y yo. Nosotras, las cuatro. Entramos en clase, juntamos cuatro me-sas y nos sentamos. Nos estaban dando una charla sobre violencia, realmente aburrida, puesto que no era más que una repetición de la semana pasada. Una nota cayo sobre mi me-sa, era de Sandra. “Lucía, ¿verdad que no has sacado ya el libro de Inglés?”. Negué con la cabeza. Esta vez me tocaba a mí, arranqué un papelito de mi archivador, y escribí una pequeña nota, para las chicas, todas iríamos en el recreo, a buscar nuestros respectivos libros, para que la profesora de inglés no tuviera oportunidad de reñirnos nuevamente. Las dos horas se me hicieron largas, deseaba que llegara el recreo, coger el libro para poder salir a respirar aire fresco. Bajamos juntas, y entramos en fila a la biblioteca, la biblioteca estaba casi vacía, sólo había unas chicas, más mayores que nosotras, esta-ban absortas del mundo, con la mirada fija en sus libros , nos miramos las cuatro, era muy extraño que la biblioteca estuviera así, últimamente no se podía entrar, en tiempos de exámenes la gente iba allí durante los recreos a hacer los deberes, estudiar o simple-mente para no pasar frío en el rabioso invierno. Una tras otra avanzamos lentamente, dan-do una vuelta completa a la estancia, buscábamos los libros, pero alguien dio una voz de alarma, pegándonos un susto de muerte: -¡Cuidado, casi pisáis esos papeles! -Perdón- susurré, ¿son vuestros? -No, cuando llegamos los papeles ya estaban aquí, supongo que el propietario vendrá a buscarlos cuando se de cuenta de su ausencia.- Susurró otra de las chicas. Eran unos papeles, amarillentos, aparentemente muy antiguos, nos acercamos lentamente, y los cogimos, la curiosidad se apoderó de nosotras y los desenroscamos, entonces descubri-mos que estaban escritos en tres idiomas diferentes, sabíamos que uno de esos papeles es-taba escrito en lengua china, por esas letras que parecían dibujos, pero los otros dos idiomas eran completamente desconocidos para nosotras. Paula que siempre deja las ver-güenzas a un lado se acerco a las chicas que estaban estudiando y en un susurro preguntó: -Perdonad, ¿vosotras sabéis en que idiomas están escritos estos tres papiros?- y a conti-nuación se los entregó. Pareció que a una de las chicas le llamo la atención uno de los tres papiros, abrió mucho los ojos y nos comunicó: -Este papiro está escrito en mi idioma, es búlgaro. Todas asombradas (incluso sus amigas) le preguntamos que ponía, pero nos dijo que así de repente no podía traducirlo. Ninguna sabíamos que hacer con esos escritos, parecían valiosos y a su vez peligrosos. Bea enrolló los papeles y los metió en un cajón, volveríamos a por ellos, y sin duda los trataríamos de traducir. No dejábamos de darles vueltas a lo que aquellos manuscritos po-drían decir tal vez una broma absurda y de mal gusto de algún gracioso, pero nosotras cuatro no nos daríamos por vencidas: le pediríamos ayuda a las chicas que estaban en la biblioteca, contaríamos con la ayuda de una gran traductora, esa chica que nos dijo que el papiro estaba en búlgaro, con un poco de suerte nos ayudarían. Muchas veces la curio-sidad llega a tal punto, que aunque esos papiros no tuvieran nada que ver con nosotras, como un objetivo personal decidimos hacer todo lo posible para saber que decían. En el segundo recreo del lunes bajamos a buscarlas, pero no estaban en la biblioteca, nos pasa-mos los veinte minutos del recreo buscándolas, cuando toco el timbre ya dábamos por impo-sible nuestra teoría de poder traducir los dichosos pergaminos, subíamos las escaleras con desgana, pero de repente nos chocamos con una chica. Alcé la cabeza y la vi. Era una de las chicas que llevábamos buscando todo el recreo, le dije que quería hablar con ella y la chica muy amable me acompañó hasta mi clase, le dije que queríamos traducir esos pa-piros por simple curiosidad, y me dijo, con una sonrisa, que tratarían de ayudarnos. En los cinco minutos de entre clase y clase bajaron dos chicas y preguntaron por mí. Me acerqué a la puerta y me dijo que ella era búlgara y que trataría de traducir al caste-

llano la especie de papiro escrito en su lengua, y a su vez le pediría a un amigo suyo que intentará traducir el papiro chino. Al día siguiente, bajamos a la biblioteca, esta vez es-taba completamente vacía, era muy extraño. Aunque en ese momento no le dimos importancia, seguíamos tan intrigadas que nos arrodillamos para abrir el cajón, nuestros papiros seguían allí. Nadie los había tocado, y si lo había hecho, los había colocado con sumo cuidado en el lugar exacto. Habíamos quedado el miércoles de esa misma semana con las chicas que nos ayudarían a traducirlo. La biblioteca tenía pinta de que seguiría vacía, nuestra sorpresa fue que al entrar en la estancia estaba llena, los estudiantes ocupaban todos los huecos libres de la pequeña biblioteca. Sandra se habría hueco entre la gente, quería llegar cuan-to antes al cajón a coger los papiros y buscar un lugar tranquilo dónde poder empezar nues-tro trabajo de investigación. Sandra volvió al cabo de un rato sólo con dos papiros. Presas del pánico nos preguntamos cual de todos los estudiantes que estaban allí podía interesarle un papiro que no esta en castellano. Las otras chicas nos dijeron que no nos pusiéramos nerviosas, si ese papiro no estaba escrito en un idioma que pudiera entender alguien que sepa castellano, estaría en uno que pudieran entender estudiantes extranjeros que están ma-triculados en nuestro instituto. Decidimos empezar a traducir los papiros que teníamos mientras otro grupo buscaría el papiro perdido. Estuvimos buscándolo, incansablemente, vol-vimos a clase desesperanzadas, y tristes… ¿Quién querría un manuscrito en un idioma que no entenderían? Me senté en mi pupitre, ahora tocaría una de esas clases aburridas de geome-tría, no paraba de darle vueltas a lo mismo, no lo encontraríamos y mi curiosidad por saber que pondría en ese papiro aumentaba por segundos. Al finalizar la clase las cuatro chicas que nos ayudaban bajaron con un papel en las manos, no me lo podía creer ¿Lo habían encon-trado? Una de las chicas me contó que una chica rumana lo había encontrado en la mesa de la biblioteca y por curiosidad lo estaba intentando traducir, ya que el famoso papiro de len-gua desconocida estaba en rumano. También me contaron que esa chica se uniría a nuestra causa, la curiosidad es más grande a veces que el sentido común, pero nos lo tomábamos como un motivo de superación personal. Esas cuatro chicas nos habían conseguido traductores pro-fesionales, ¿Por qué acaso hay mejor traductor que una persona que habla esa lengua desde pequeño? Éramos diez personas las que por curiosidad queríamos saber el significado de esos papiros. Pasamos dos semanas atareadas, con diccionarios, usando el sentido común para que las fra-ses traducidas al castellano tuvieran sentido. Tras mucho trabajo, estábamos eufóricas, lo habíamos conseguido, el trabajo y el empeño dan sus frutos y nosotras habíamos conseguido traducir esos papiros que no eran más que un texto dividido en partes, y estas partes tra-ducidas a diferentes idiomas. ¿Queréis saber que ponía en los papiros? Estamos destrozando nuestro planeta, aquí tenéis unos consejos para ayudar a todos los se-res vivos que habitamos en él. No te lo tomes a broma, poco a poco notaremos las consecuen-cias de nuestros actos, pero ya será demasiado tarde.

Utiliza transportes colectivos. Mantén siempre a punto el coche y úsalo solamente en caso de necesidad. Si tu vehículo lo permite utiliza gasolina sin plomo. Enciende la calefacción en casa únicamente cuando sea necesario. Consume productos en cuya elaboración no se hayan usado sustancias contaminantes. Deposita en los contenedores destinados a tales efectos, los materiales reciclables: vi-drio, papel, plástico, pilas, etc.

No utilices el coche para las distancias cortas. 2. Utiliza los transpor-tes públicos o aprovecha el mismo coche entre varias personas. 3. Adquiere un coche con catalizador regulado. 4. Utiliza pinturas y barnices solubles en agua, que no contengan disolventes orgáni-cos. 5. Disminuye el uso de productos que contengan una base disolvente, como ceras de muebles, abrillantadores de parqués, lacas para el cabello y lubricantes. 6. Ahorra energía para disminuir la emisión de gases contaminantes.

En conclusión: Cuando no puedes conseguir algo por ti solo, porque no dispones de los me-dios suficientes, o por algún otro inconveniente, puedes pedir ayuda, muchas personas te ofrecerán ayuda, por eso mismo, pide ayuda tu primero para cuidar nuestro planeta.

Mayka 3º K

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Aiya! meldor. maratuldë. (hola amigos, bienvenidos)

Nasseilian: Quenya & Sindarín Estas lenguas me llamaron mucho la atención, tras leer los libros de JRR Tolkien. Estas lenguas son derivadas del galés, latín, griego y hebreo. Lo que sucedió fue que no entendía nada de lo que decía, porque enseñaba una cosa, y después mostraba todas las contradicciones posibles de otros autores. Y como lo que yo quería era simplemente aprender a hablar, pues fue resumiendo y reacomodando, para tener una idea más concreta, y me facilitó muchísimo como aprender el lenguaje. ¿Por qué aprender quenya (kéña)? Porque suena bonito :D y porque posee ciertas particularidades que nos pueden servir a la hora de la ma-gia, como por ejemplo, todo un tiempo verbal que se usa cuando algo representa una verdad eterna, más allá del tiempo. Y a todos nos gusta ver a un mago entonando palabras raras para hacer sus hechizos... y qué bonito suena el quenya!!! En fin, puede ser otro detalle más, yo aún no he comenzado a intentar traducir alguna cosa, pero una vez aprendido esto, que es un poco de vocabulario y todo lo que conozco de gramática y las formas del idio-ma, solo basta buscar alguna otra página de quenya y averiguar la palabra que buscamos! Aquí les dejo unas páginas en el que hay vocabulario que podéis aprender en caso de que tengáis curiosi-dad de ver como es y como se habla: http://foro.ekiria.net/index.php?topic=557.0;wap2 http://losviajeros.mforos.com/1016344/4382560-quenya-y-sindarin/ http://www.anarda.net/Tolkien/lenguas.html. http://folk.uib.no/hnohf/qlist.htm Espero que les guste. PD: son muchas páginas, así que les ruego paciencia, es una tarea larga ;) Almarë! (saludos) Aitor 4º K

AÑO SANTO COMPOSTELANO. CAMINO DE SANTIAGO.

El Apóstol Santiago predicó el evangelio en España, y después de su muertefue enterrado por sus discípulos en el lugar mas occidental donde habíallegado su doctrina.

Se descubre su tumba entre los siglos Vlll y lX por un ermitañollamado Pelayo, en el bosque del Libredón.

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Es "Un lugar señalado por las estrellas de la Vía Láctea".Campus Stellae, de donde surge el nombre de COMPOSTELA.

Alfonso ll, que reina en aquel momentohizo levantar una pequeña iglesia.

Alfonso Vl.Almanzor incendia y destruye la basílica en el año gg7, y tras un periodo de inseguridades, el Rey Alfonso Vlinicia la construcción de la catedral conforme al esquema arquitectónico de las iglesias Francesas.

('l ) La estatua entronizada de Santiago Apó$ol, del siglo Xlll y a la que según manda la kadición, cuando se termina el cam¡no hay que abrazar.(2) El Bohfumeiro es uno de los símbolos mas conocidos, utilZado desde el siglo Xl por motivos de higiene.(3) El Santo Sepulcro con s¡.ls restos.(4) La Puerta Santa rompe su muro cada Año Santo, indituido por el Papa Calixto ll en el año 1179, cuando la festividad de Santiago cae en Domingo.

Pórtim de la Glor¡a del maestro Mateo.(1168)

EL CODICE CALIXTINO se convierte en la primera guíaturística escrita en 1130 por el Franés Aymeric Picaud.

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La Figura del Peregrino.En el Siglo XII y gracias a las bulas Papales se consolidó el camino que llevaba a los fieles a visitar el enterramiento de Santiago El Mayor.

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VIAJE A LONDRES En diciembre, estuvimos un grupo de alumnos, con tres profes, en Londres y aunque fueron po-cos días nos lo pasamos genial, aunque eso sí, pasamos un frío. Para poneros los dientes largos y como una pequeña muestra os dejamos estas fotos recuerdo de nuestra mini visita a las tierras de la reina madre.

AEROPUERTO DE VALLADOLID THE CITY

CUANTO PARQUE LAS SITAS

UNDERGROUN CUANTO MENUMENTO LA ÚNICA FOTO DE GRUPO

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Para Julio de tus alumnos de 4º B. En primer lugar agradecerte todo lo que has hecho por nosotros; por tus clases, tus hachazos, tus chistes, tus piques por el futbol… Teníamos otra idea de ti, pensábamos que eras el típico profesor ñoñas... Todavía nos acordamos del primer texto que leímos contigo, no parabas de repetir "eze culito" y ahora, nueve meses después nos damos cuenta de lo afor-tunados que hemos sido por haberte tenido como profesor. Haces que las clases sean cortas y que a la vez de divertidas aprendamos la diferencia entre metáfora y com-paración. Solo tenemos buenas palabras para ti, gracias por todo lo que nos ha enseñado. Tras cuatro años has sido el que más se ha preocupado por sacarnos de excursión... en fin gracias por todo Ju-lio, nunca te olvidaremos.

Ojala el año que viene sigas aquí. ¡Julio te queremos!

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Todas las tardes me siento tranquilamente a tocar mi flauta bajo la sombra del gran roble. No es una costumbre muy deportiva, pero a mi edad la actividad física no es muy aconseja-ble… Hoy más que nunca necesito descansar. Siento como los párpados se me cierran poco a po-co y como mis dedos caen sobre mi instrumento lentamente, pausando la melodía convirtiéndola en una tranquila nana. Si me preguntan a qué se debe mi cansancio no sabría contestar. Simplemente estoy cansa-do, agotado. Dejo mi flauta en el suelo y me acuesto sobre la tibia hierba bajo el sol de esta tarde de primavera. Poco a poco dejo de pensar, de sentir y me meto plenamente en el mundo de los sue-ños… Cuando abro los ojos ya no estoy bajo el gran roble y este suelo sobre el que estoy tumba-do no es la tibia hierba que yo recordaba. El suelo es duro y frío, áspero. Y ya es de noche. Todo ha cambiado. Las estrellas están atrapadas en burbujas colgadas de un palo largo. El bosque ha desaparecido y los pocos árboles que veo están cercados por una especie de barrera puntiaguda, es como si no estuviese permitido acercarse a ellos. La gente anda vestida de la manera más rara que jamás podría llegar a imaginarme. Panta-lones ajustados, cuerdas alrededor del cuello, zapatos con palos en el talón…. ¡Que raro! Ade-más, parece que tienen prisa por llegar a algún lado, no paran quietos ni un segundo. Corren de un lado a otro sin fijarse en los demás. Son como ovejas que acuden en rebaño al mismo lugar, pero totalmente independientes unas de otras. Y las casas son altísimas, en cada uno deben de vivir por lo menos 50 familias todas juntas, no lo entiendo. Tienen algo en las ventanas, un material que impide mirar para ver que hay de-ntro, una especie de compuerta que desciende cerrando la ventana. Cada cosa que miro me confirma que no estoy en mi querido bosque, este lugar no lo conoz-co, no se dónde estoy. No veo ningún animal, ni seres fantásticos a mi alrededor, ¿dónde estarán? Cada vez en-tiendo menos. Y por más que busco mi flauta no lo entiendo. U ahora, ¿qué pasa? De repente se ha puesto a llover. Pero esto no es agua, son… ¿piedras de hielo? Esto es de locos ¿dónde estoy?

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Es mejor que corra para resguardarme de estos pedruscos que me están cayendo encima. ¿Y esto qué es? Algo corre hacia mi, me quiere coger, pero como corre. Y sus ojos brillan más que los rayos del sol, me quiere dejar ciego. Corro con todas mis fuerzas, pero mis pequeñas patitas no me permiten correr más depri-sa, si para un segundo me pilla. Pero ¿por qué me persigue? Esto es una locura. Yo no he hecho nada. Solo quiero volver a casa. Parece que me puedo esconder allí, no tiene muy buena pinta pero es mejor que seguir co-rriendo toda la noche y seguro que dentro de poco me alcanza. Estoy chorreando de patas a cabeza. Estoy congelado, como no me seque pronto me voy a resfriar. Eso es lo último que me faltaba, ponerme enfermo en este misterioso lugar. Esto no me gusta. Quiero volver a mi casa ya. Esta casa es muy luminosa, parece que las estrellas también están encerradas dentro de las casas. Y el olor que llega a mis fosas nasales es horrible. ¡Agh! ¿Qué es eso? Me acerco para ver de dónde proviene ese hedor, contamina toda la habitación. La gente hace mucho ruido y es-tán todos unos detrás de otros esperando algo. Y los de de-lante hacen una especie de trueque. Les dan una caja cua-drada plana a cambio de una hoja. Y se van tan contentos, menuda tontería. No les entiendo. Por casualidad alcanzo a ver lo que hay dentro de una de las cajas una especie de masa con trozos de comida de-ntro… sin comentarios. Prefiero salir de nuevo fuera. Pero de nuevo ese ser me sigue, me persigue con tal mala suerte que me va a pillar, me pilla. Ahora sí. Cuando abro los ojos veo que tan solo ha sido un sueño. Un sueño raro y horrible. Pero tan solo eso, un sueño. De nuevo estoy bajo el viejo roble, en el suelo esta la tibia hierba y las estrellas ya no están encerradas. ¡Por fin estoy en casa!

Daniel J. Teixeira Norte 1º E.S.O B

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VII FESTIVAL “Por la Interculturalidad y la Tolerancia” IES Río Duero

El día 22 de diciembre de 09, martes, a las11, 30 H. En el Salón de Actos del centro se desarrolló nuestro VII Festival tal y como estaba programado.

Como en ediciones anteriores, y a pesar de contar con me-nos participación que los años pasados. La actividad tuvo varie-dad de actuaciones. Durante el Festival se dio lectura al Manifiesto a favor de la Tolerancia: El 16 de noviembre de 1995, los Estados miem-bros de la UNESCO (la agencia de Naciones Unidas para la Cul-tura y la Educación) aprobaron la Declaración de Principios so-

bre la Tolerancia y el seguimiento del Año de las Naciones Unidas para la Tolerancia, que se había celebrado ese mismo año. El 12 de diciembre de 1996, la Asamblea Gene-ral invitó a los Estados Miembros a que todos los años, el 16 de noviembre, observaran el Día Inter-nacional para la Tolerancia, organizando actividades dirigidas tanto a centros educativos como al público en general.

Presentan: Naza y Ana Mª (3/K).

CLÁSICOS BÁSICOS: Juanjo An-drés, Tomás Carbajal, Rogelio Cabado y Alberto Jambrina.

Diego Pasalodos 3-K

Enrique Conde 1-C y Javier Sánchez 1-D flauta y tamboril.

Alumnas de 2-C

“Brother” (Adelson García) 2-B y Kevin “el colombiano”. Pelea de gallos.

Alfredo Pardal, Mario Martínez, Miguel Mateos y Alberto Jambri-na. Dulzainas

Inés, Sergio “Piolo”, Alberto Rosón de 2º CD Bachillerato (C-D).

MAGICSTARS (Breakers) MINDBOGGLE (Breakers)

Presentan: Naza y Ana Mª (3/K).

CLÁSICOS BÁSICOS: Juanjo An-drés, Tomás Carbajal, Rogelio Cabado y Alberto Jambrina.

Diego Pasalodos 3-K

Enrique Conde 1-C y Javier Sánchez 1-D flauta y tamboril.

Alumnas de 2-C

“Brother” (Adelson García) 2-B y Kevin “el colombiano”. Pelea de gallos.

Alfredo Pardal, Mario Martínez, Miguel Mateos y Alberto Jambri-na. Dulzainas

Inés, Sergio “Piolo”, Alberto Rosón de 2º CD Bachillerato (C-D).

MAGICSTARS (Breakers) MINDBOGGLE (Breakers)

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En el mundo actual aún son continuas las mani-festaciones de intolerancia. Se progresa hacia la comprensión universal, pero sigue existiendo entre nosotros la peor y más bárbara intolerancia, que ali-menta el odio y hasta el derramamiento de sangre entre las personas o comunidades. En nuestro Instituto recordamos siempre sobre estas fechas temas de este tipo Intercultural y a fa-

vor de la Tolerancia y la Convivencia. Todos y todas aquí presen-tes deberíamos hacernos una pregunta: ¿Hacemos todo lo posi-ble por crear un Mundo mas tolerante o por el contrario somos simples espectadores que nos limitamos a contemplar lo que su-cede a nuestro alrededor? Es ya un dicho clásico, “no se puede cultivar la selva, pero cada uno puede atender un pequeño huerto”.

Eso es lo que modestamente tratamos de sembrar aquí a través del seguimiento de estas variadas actividades culturales.

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WORKING ON A DREAM

Buenas tardes a todos, padres, madres, profesores, profesoras y alumnos y alumnas de bachillerato y ciclos del IES RIO DUERO.

Quiero comenzar este breve discurso de despedida agradeciendo a los alumnos que me hayan elegido para ser el representante de mis compañeros en este acto tan importante y emotivo para todos. A pesar de que solo he sido su profesor durante el presente curso académico, la relación entre nosotros ha sido excelente. Ese pequeño milagro que uno espera al comenzar cada curso, el de enriquecer la relación profesor /alumno con la de persona / persona se ha producido este año en el RIO DUERO. Hemos conversado sobre música, fútbol, libros, procesiones de semana santa o sobre sus planes de futuro. Me han acompañado en mis guardias de recreo, hemos charlado mientras nos dirigíamos al teatro, al ballet o por Gijón y Oviedo. De sus labios sé que en el futuro vamos a tener excelentes ingenieros, médicos, biólogos, mecánicos, militares, filólogos, maestros, etc., pero sobre todo sé que vamos a tener excelentes personas , porque ese es nuestro éxito, y cuando digo nuestro, me refiero a todos los que participamos en vuestra formación, los profesores y los padres, que sufren con vosotros en épocas de exámenes o en esa bonita eta-pa de la vida ,que es la adolescencia , donde nos convertimos en el enemigo que impone normas y horarios.

En estos años que habéis pasado en el instituto habéis cambiado mucho. En lo físico es evidente; no hay más que comparar las caras que vemos hoy aquí con las que nos encontramos en las fotos que circulan los primeros días de curso por el centro. Cuando uno ve esas fotos no puede evitar reflexionar sobre la moda: ¿en 2004 se llevaban esos peinados y esos cuellos de camisa? En fin….Decía que habéis crecido físicamente, pero también habéis crecido como personas. Se os nota en el trato, en la conversación, en el comportamiento, en la independencia y responsabilidad pa-ra afrontar problemas, en la comprensión del mundo.

Y esto es la educación. Aunque no nos demos cuenta actúa como el viento sobre la roca más dura y la va mol-deando. Otras veces es como la lluvia fina que parece que no moja y en cambio te va calando, calando…

Ese crecimiento, a lo largo de los años, está hecho de muchos momentos; momentos que habéis vivido dentro y fuera del instituto y que os han marcado para siempre; un compañero que será un amigo para toda la vida, una asig-natura que os ha deslumbrado y ha despertado una vocación, un libro que os ha abierto las puertas del pasado o del futuro, un profesor o varios que os han trasmitido no sólo conocimientos sino también ilusión y valores como el res-peto, el compromiso, la responsabilidad o la capacidad de trabajo, una actividad extraescolar en la que participasteis y todavía recordáis con una sonrisa, etc.

En definitiva, sois diferentes a los que erais cuando llegasteis al IES RIO DUERO hace unos años, y proba-blemente diferentes a los que habríais sido de haber estudiado y convivido con otros compañeros y otros profeso-res.

En vuestro caso, ha sido el IES RIO DUERO el que ha tenido la suerte y la responsabilidad de contribuir a vuestra educación, para que ahora podáis afrontar con garantías una nueva etapa en vuestras vidas, ya sea en la Uni-versidad o en el mundo laboral. Sea cual sea el camino que elijáis os deseamos lo mejor en lo académico, en lo profe-sional y en lo personal.

Esperamos que mantengáis el sentimiento de pertenencia al RIO DUERO y procuréis no perder el contacto con nosotros. En mi caso estoy seguro de que será así. Es una despedida pero yo no estoy triste, porque sé que nos vamos a seguir encontrando en el Puente de Hierro, en los conciertos, en el teatro o en la ciudad deportiva y segui-remos charlando de mil cosas.

Sois muy jóvenes y tenéis muchos sueños. Ojalá se cumplan todos, pero para eso no confiéis en la suerte sino en el esfuerzo. Como titula mi admirado Bruce Springsteen su último disco “WORKING ON A DREAM” TRABAJAD EN UN SUEÑO.

Termino ya, pidiéndoos un fuerte aplauso para el grupo de alumnos que ha puesto mucho esfuerzo e ilusión en la preparación de este acto. Muchas gracias y enhorabuena a todos.

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IES RIO DUERO Pág. 28

Nos vemos

Se acaba el curso. Una etapa más para unos y el fin de la carrera para otros. Manuela Igle-sias, Manolita, ha completado su ciclo y es el momento de la despedida. Se nos va uno de los miembros más activo y comprometido del Instituto y también uno de los más queridos por to-dos. Nuestra memoria histórica. Te vas y echaremos de menos la alegría y las ganas que pones en todo lo que haces. Tu de-dicación hasta pasarte a veces. Esa puerta abierta al mundo. Las tertulias en la sala: Magistra-les y divertidas unas, acaloradas otras, pero siempre instructivas. Tus ruegos y preguntas. Sé que tu corazón está con sentimientos encontrados.... alegría de haber dado tanto de ti...y algo de tristeza porque dejas parte de tu vida...Te marchas de las aulas pero has dejado una semilla que no dejará de crecer nunca, dejas las clases pero no dudo que seguirás enseñan-do. Perdemos a la compañera de trabajo pero no a la amiga.

Mª Ángeles

Arigato Sensei

Nuestros caminos se han cruzado en varias ocasiones a lo largo de nuestra vida. Pri-mero me enseñaste lo que son el respeto y la mesura en el Tatami de tu Dojo del “JUDO REGIL” , puede que no tanto la paciencia, porque ávido de otras experiencias, emigro hacia otras artes. Volvemos a encontrarnos de regreso a nuestra tierra y coincidimos ayer en el gim-nasio, hoy en el espacio que ocupa nuestro instituto y mañana quien sabe donde. Tus alumnos al igual que tus compañeros, te quieren y te respetan y yo hoy quiero unirme a ellos, no para despedirnos, si no para reencontrarnos y con voz firme y potente saludarte al grito de:

Arigato Sensei

I.E.S. “RIO DUERO” JUNIO DE 2010