Taller de Inserción Laboral_Material de Apoyo.pdf

7/24/2019 Taller de Insercin Laboral_Material de Apoyo.pdf

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Taller de Insercin al Mundo Laboral Material de apoyo para Talleristas


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ndice Pgina

Introduccin .. 3

Encuentro 1 .. 4

Encuentro 2 .. 20

Encuentro 3 .. 25

Encuentro 4 .. 35

Encuentro 5 . 40

Encuentro 6 . 65

Encuentro 7 .. 85

Encuentro 8 .. 99


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Introduccin

Este material est dirigido a los/las Talleristas que dictan el Taller de Insercin al Mundo

Laboral. Su objetivo consiste en brindar herramientas conceptuales y metodolgicas a ser

implementadas en el desarrollo de los contenidos del Taller.

A lo largo de los encuentros se propone construir un espacio de reflexin donde se

aborden las cuestiones ms importantes relacionadas al mundo del trabajo. Desde las

historias laborales familiares, las distintas formas del trabajo, la confeccin de un

Curriculum Vitae, las leyes laborales, la perspectiva de gnero, el trabajo decente, la

bsqueda de empleo, el trabajo en relacin de dependencia y el autoempleo, las

entrevistas laborales, entre otras.

El propsito del Taller se sustenta en dos ejes fundamentales: por un lado el anlisis de la

condicin laboral de los/las participantes y por el otro lo relativo al mercado de trabajo.

La modalidad taller posibilita combinar lo terico y lo prctico, incentiva la participacin

de los/las integrantes y permite la construccin de saberes colectivamente.

La apropiacin de los aprendizajes del Taller les permitir enfrentar el mercado de trabajo

con ms y mejores herramientas que refuercen sus experiencias y mejoren su

empleabilidad.


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ENCUENTRO

1PRESENTACIN DEL TALLER

El propsito de este primer encuentro, en primer trmino, es presentar el taller

denominado Insercin al Mundo Laboral y las propuestas que ste ofrece. Para ello ser

importante generar el contacto con la oficina de empleo.

En segundo lugar, durante este encuentro se espera que los y las participantes puedan

conocerse entre s y construir algunos acuerdos bsicos para el funcionamiento del grupo.

Actividad Duracin

ACTIVIDAD DURACION

1. Presentacin del taller 30 minutos

2. La historia laboral familiar 30 minutos

3. El trabajo y sus formas 20 minutos

4. Trabajo e igualdad 20 minutos

5. El mercado de trabajo y sus requerimientos 20 minutos


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ACTIVIDAD 1

TIEMPO ESTIMADO: 30 MINUTOS

PRESENTACION

Objetivos

Promover el conocimiento, generar un clima de confianza y de integracin grupal

entre los y las participantes.

Presentar los objetivos y caractersticas del Taller estableciendo acuerdos ycompromisos para el trabajo grupal.

Recursos

PJMyMT - Programa Jvenes con Ms y Mejor Trabajo

El Programa Jvenes con Mas y Mejor Trabajo, que implementa el MTEySS desde el ao 2008, sepropone generar oportunidades de inclusin social y laboral para los y las jvenes de 18 a 24 aoscon bajos niveles de escolaridad (que no hayan finalizado los estudios formales obligatorios),provenientes de hogares pobres, a partir de promover acciones integradas que permitan a cada

joven identificar el perfil profesional en el que quiera desempearse mediante la construccin desu proyecto ocupacional y formativo.

A travs de la construccin de redes de organizaciones gubernamentales y no gubernamentales,publicas y privadas, en cada territorio se convoca a los y las jvenes con la finalidad de mejorar sucapital educativo, social y laboral y de este modo generar oportunidades de formacin en losmunicipios para fortalecer las competencias tcnicas y laborales de las personas jvenes, enrelacin con las demandadas por las economas locales. Se apoya a los y las jvenes para quelogren finalizar y certificar los estudios primarios y secundarios; se les brindan oportunidades pararealizar practicas calificantes en empresas localizadas en su municipio; se procura mejorar suempleabilidad a partir de la participacin en actividades de formacin profesional, y se promuevela insercin laboral a travs de talleres de apoyo a la bsqueda de empleo.

El PJMyMT se gestiona desde el rea de Empleo Joven (AEJ) en las Oficinas de Empleo Municipales(OEM), integrantes de la Red de Servicios de Empleo. El rea de Empleo Joven presta servicios deorientacin laboral, desarrollo formativo, apoyo en la bsqueda de empleo e intermediacinlaboral.

Durante su permanencia en el Programa, con el objetivo de proporcionarle al/la joven laoportunidad de desarrollar una trayectoria laboral pertinente y de calidadadecuada a su perfil, a


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sus expectativas y a su entorno , se dispondr de un conjunto de prestaciones integradas deapoyo, a partir de la construccin de su proyecto ocupacional y formativo.

El conjunto de prestaciones estar integrado por:

Curso de Introduccin al Trabajo: Cada joven participante iniciara su vinculacin con elPrograma a travs de su participacin en dicho curso.

Finalizacin de estudios formales: los y las jvenes que no hayan completado sus estudiosformales obligatorios (escolaridad primaria y/o secundaria) podrn hacerlo en el marco delPJMyMT. Esta ser una condicin obligatoria para permanecer en el Programa para quienes nohayan completado el nivel primario.

Cursos de capacitacin para el trabajo: Podrn participar en los cursos de formacin profesionalque les sean ofrecidos, para adquirir o fortalecer las competencias y habilidades bsicasrequeridas para el ejercicio de la ocupacin.

Prcticas calificantes en empresas, en el sector pblico y en ONG: Podrn realizar prcticascalificantes en ambientes reales de trabajo, tanto en empresas del sector privado, como endependencias del sector pblico u Organizaciones No Gubernamentales. Apoyo a la bsqueda de

empleo: Los y las jvenes recibirn asistencia para la elaboracin y puesta en marcha de sus planesde bsqueda de empleo. Los Clubes de Empleo constituyen una herramienta especfica paraapoyar este proceso de bsqueda e insercin laboral.

Generacin de emprendimientos independientes: las y los jvenes que opten por desarrollar supropio emprendimiento, de manera individual o asociativa, sern apoyados a travs de cursos decapacitacin especficos, formulacin de un proyecto, financiamiento para su puesta en marcha,asesoramiento para las gestiones legales y asistencia tcnica durante las primeras etapas dedesarrollo del emprendimiento.

Intermediacin Laboral: A travs de las Oficinas de Empleo municipales, los jvenes podrnrecibir ofertas para insertarse en puestos de trabajo, acordes con sus perfiles profesionales.


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Desarrollo

A. Comience dando la bienvenida al Taller denominado Taller de Introduccin al

mundo Laboral a los y las participantes del grupo. Explique que se trata de una

actividad que se realiza en el marco de la Lnea de Competencias Bsicas del

Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social (MTEySS).

B. Explique el objetivo general del taller:

En el Taller se intentara que cada participante reflexione sobre su propio futuro

laboral e identifique las herramientas necesarias para mejorar sus posibilidades de

obtener el empleo deseado.

C. Presentacin de cada participante: quien coordina el taller dir su nombre, luego

cada participante.

D. Invite a mencionar expectativas en relacin con el Taller. Regstrelas en un papel

afiche y aclare cuales pueden ser satisfechas y cuales no.

E. Introduzca esta actividad mencionando que, a lo largo de dos meses, el grupo ser

el mbito dentro del cual todos y todas harn un proceso para definir su propio

proyecto. Por eso es importante acordar algunas pautas de funcionamiento quepermitan un clima amigable para el trabajo.

F. Solicite que completen la ficha de registro individual.


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ACTIVIDAD 2


HISTORIA LABORAL FAMILIAR

Objetivos

Identificar las caractersticas de la historia laboral familiar que puedan influir en las

elecciones personales vinculadas al empleo.

Recursos

Pensar la identidad: perspectiva de gnero1

Una perspectiva es un enfoque o un marco para mirar la realidad. La perspectiva de gnero nospermite reconocer la existencia de un sistema de creencias que asigna roles y atributosdiferenciados a varones y mujeres en la sociedad. Dentro de ese sistema de creencias el mbitopblico es considerado como el mundo de los varones y se lo ha relacionado con la racionalidad, lacreatividad, la produccin, el liderazgo, el poder, las decisiones, el dinero, el desarrolloprofesional. El mbito privado o domstico, en cambio, es considerado el mbito natural de lasmujeres y se lo vincula a los afectos, lo familiar, la maternidad y el cuidado. Esta asignacin deatributos a cada sexo est asociada a una jerarquizacin o valoracin desigual de las personas, queno se basa en las capacidades sino en prejuicios. Esto se traduce en una desigualdad en lasoportunidades de acceso a diferentes espacios y recursos entre varones y mujeres. El mundo deltrabajo reproduce estas desigualdades y en consecuencia es necesario ampliar la mirada paraenriquecer el anlisis de los problemas que enfrentan las personas en relacin al empleo, lasventajas y desventajas que se presentan segn sexo, condicin social, edad, etnia. Implicanreconocer que los problemas de empleo de las personas son complejos y responden a unadiversidad de aspectos que las colocan en puntos de partida diferentes y desiguales paradesarrollar un proyecto laboral o formativo.

Es lo mismo sexo y gnero?

Varn, mujer, sexo, gnero. Revisemos estos conceptos, reflexionando en torno al carctercultural de la divisin de gnero para poder comprender el impacto que esta divisin provoca en elmbito laboral. La categora de sexo se refiere a las caractersticas biolgicas que traemos al nacer

y que nos definen como un macho o una hembra. El sexo pertenece al orden de la naturaleza. Lacategora de gnero, en cambio, alude al conjunto de caractersticas sociales y culturales de lo

masculino y lo femenino. Refiere al conjunto de roles, actitudes, comportamientos, valores yatribuciones de poder, que la sociedad establece como lo propio del varn y de la mujer y que seaprende a travs de los procesos de socializacin (en la familia, en la escuela, en el barrio, en el

1Para el armado de esta ficha se integraron contenidos del Material de apoyo para el trabajo desde las Oficinas de

Empleo Municipales sobre Equidad de Genero y del Taller Horizontes laborales, ambos producidos por la Secretaria deEmpleo, MTEySS.


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Desarrollo

A. Mencione que en este encuentro se comenzara a reflexionar sobre el mundo del

trabajo. Para ello proponga, como primera actividad, que cada participante

reconstruya la historia laboral u ocupacional de su familia para identificar en quemedida esas trayectorias influyen en las elecciones y expectativas personales.

B. Comente que nuestras elecciones, incluidas las laborales, suelen estar influidas por

condicionantes sociales o culturales como, por ejemplo, la identidad de genero

(ser varn, mujer, transexual, gay, lesbiana, etc.) o la pertenencia a un grupo o

clase social (pobre, inmigrante, de un grupo tnico). Proponga a los y las

participantes que piensen y compartan ejemplos que incluyan estas dimensiones

de anlisis y su repercusin en las elecciones laborales. Reflexione junto al grupo

sobre el hecho de que estos condicionantes constituyen barreras que pueden ser

superadas, ya que para ejercer una ocupacin lo central es poseer las

competencias necesarias para su desempeo.


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desprotegido frente al empleador, en una posicin de mxima debilidad y minima (o nula)capacidad de negociacin.

Desocupacin: Cuando no hay suficiente demanda de trabajo en relacin con la oferta, se produceel desempleo: personas que buscan activamente trabajo pero no encuentran donde desarrollarlo.


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ACTIVIDAD 4


TRABAJO E IGUALDADObjetivos

Identificar marcas o sesgos de gnero, as como otros aspectos que pueden ser

motivo de desigualdad en el acceso al empleo.

Recursos

Pensar la identidad: perspectiva de gnero(ver Actividad 2 del Encuentro 1).

La divisin sexual del trabajo. Trabajo productivo y reproductivo

Las diferencias biolgicas entre varones y mujeres han sido el soporte para justificar y naturalizarla asignacin de roles diferenciados y la divisin de tareas en funcin del sexo, que en muchoscasos colocan a las mujeres en situaciones de desventaja respecto de los varones. Un ejemplo deesto es la histrica asignacin del trabajo reproductivo a las mujeres, fundamentando dichaasignacin en la capacidad biolgica de las mujeres para la procreacin. La identificacin entre lamaternidad biolgica y la maternidad social funciona en nuestra cultura como un mecanismo paralegitimar la asignacin del trabajo reproductivo a las mujeres. Se da por supuesto que ellas tienen

una capacidad natural para las tareas de reproduccin del grupo familiar, es decir, la

alimentacin, la higiene, el cuidado y la educacin de los nios, la atencin de la salud del grupofamiliar, la atencin de los ancianos y de los enfermos, etc.

Las tareas del trabajo reproductivo pueden agruparse en cuatro grandes bloques:

Cuidado y mantenimiento de infraestructura del hogar (limpieza, alimentacin familiar,compras).

Cuidado y atencin de la fuerza de trabajo presente, pasada y futura. Es el cuidado de todas laspersonas de la familia (nios, nias, jvenes, personas adultas, ancianos y ancianas). Es un trabajosocial, sanitario, educativo, alimentario, psicolgico.

Organizacin y gestin del hogar y la familia. Mediacin entre la familia y los servicios privados y

pblicos existentes. Gestiones burocrticas, bancarias, bsqueda y matriculacin en escuelas, etc.Representacin conyugal. Se refiere a aquellas actividades que tienen que ver con los vnculos yrelaciones afectivas y sociales de la pareja (celebraciones familiares, vnculos con la familia

extensa, con amigos, compaeros/as de trabajo, etc.).2

2Morolln, Mar, De los tiempos y de la vida, Barcelona, Editora Asociacin Salud y Familia, 1997.


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El trabajo reproductivo se realiza en el espacio privado, familiar, y no tiene reconocimiento socialni econmico, es un trabajo invisibilizado y realizado mayoritariamente por mujeres. Este tipo detrabajo circunscribe a la persona al mbito domestico, donde generalmente solo interacta con la

familia. Adems, como es un trabajo que no esta regulado a un horario formal, es a tiempo

completo. Si bien desde hace varios anos esta situacin viene sufriendo importantes cambios,

sobre todo a partir del ingreso masivo de las mujeres en el mundo del trabajo productivo, siguepesando principalmente sobre ellas la responsabilidad por el rol re-productivo. La asuncin porparte de los varones de las tareas de la reproduccin social en la familia contina siendo unterreno de discusin y negociacin. Por otra parte, de los varones se espera que realicen el trabajoproductivo, que es el que tiene reconocimiento social: es visible, remunerado y se desarrolla en elespacio pblico fuera del hogar. Este tipo de trabajo les facilita la interaccin con el mundoexterior, un mayor conocimiento del mundo del trabajo y sus demandas, as como mayoresoportunidades para participar en las decisiones publicas. La atribucin de roles diferenciados paramujeres y varones se expresa tambin en el mundo del trabajo remunerado. Un prejuicio muycomn es el que sostiene que varones y mujeres no pueden realizar los mismos trabajos y tareasdebido a sus diferentes caractersticas fsicas, o que las mujeres no tienen capacidad de dirigir ycontrolar, o que tienen ingresos menores y casi no tienen perspectivas de ascenso en el empleo

porque estn menos cualificadas que los varones. Las mujeres generalmente terminandesempendose en ocupaciones que guardan relacin con el trabajo reproductivo. Incluso

muchas ocupaciones o profesiones estn tan feminizadas que se dicen en femenino: laenfermera, la maestra, la empleada domestica, la planchadora, la niera, la cocinera, aun cuandose trata de ocupaciones que pueden ser desempeadas por varones. Una situacin similar se dacon los varones, a quienes se asignan, por ejemplo, los trabajos que requieren de fuerza fsica,cierto grado de audacia o intrepidez, o habilidad con las matemticas y la tecnologa. Tambin en

este caso hay ocupaciones o profesiones que se dicen en masculino: el albail, el chofer, eltractorista, el estibador, el ingeniero. Esta segmentacin del mercado de trabajo en funcin delsexo implica no solo el establecimiento de tareas masculinas y femeninas, sino tambin que en

muchos casos las ocupaciones masculinizadastienen mayor prestigio, mejor remuneracin y

condiciones de trabajo.


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Desarrollo

A. Invite al grupo a separar las fichas con ocupaciones, profesiones u oficios en tres

columnas teniendo en cuenta las siguientes preguntas.

1. Cuales de estos trabajos hacen siempre o casi siempre las mujeres?

2. Cuales son llevados a cabo preferentemente por los varones?

3. Cuales es comn que los hagan mujeres y/o varones?

B. Proponga preguntas disparadoras y analicen conjuntamente las respuestas:

1. Por que determinadas ocupaciones se escriben siempre en masculino o

femenino? .Su ejercicio es excluyente para varones o para mujeres?

2. Hay ocupaciones que tienen diferente nombre segn si la realice una mujer

o un varn (chef o cocinera; coiffeur o peluquera). .A que se debe? Como

lo explicaran?

3. Hay ocupaciones u oficios que pueden realizarse por cuenta propia o es

necesario estar contratado/a por una empresa? Piense ejemplos. Que

implica en cada caso? (Se puede ser empleado/a de comercio o

comerciante, es decir, el/la dueo/a del comercio o un/a empleado/a;

albail por cuenta propia o estar contratado/a por un/a arquitecto/a o una

empresa de construccin).

C. Aclare adems que as como hay prejuicios referidos al sexo o al genero de las

personas, tambin los hay vinculados a la edad, a la condicin social, a la

orientacin sexual y a la etnia; y que de la misma manera, pueden ser

cuestionados y modificados.


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ACTIVIDAD 5


EL MERCADO DE TRABAJO Y SUSREQUERIMIENTOS

Objetivos

Introducir el concepto mercado de trabajo y visualizar requerimientos y

condiciones para acceder a los empleos ofrecidos en el mercado laboral local.

Recursos

El mercado laboral3

El mercado es definido desde el mbito econmico como el espacio en el que se renen la oferta yla demanda de bienes y servicios. De esta relacin entre los oferentes y los demandantes de undeterminado bien o servicio surge una serie de transacciones comerciales, que son la compra y laventa del mismo. El mercado de trabajo se caracteriza por la relacin existente entre quiendemanda o solicita determinado tipo de competencias para incorporar a su proceso productivo yla oferta laboral, es decir los trabajadores que poseen esas competencias y las ofrecen a los

posibles empleadores. Cuando la oferta laboral en una determinada actividad productiva y/o enuna determinada ocupacin supera la demanda de trabajo en esa rama y/o ocupacin, se producela desocupacin o desempleo. El mercado de trabajo se desarrolla en un contexto social, poltico yeconmico que tendr impacto sobre el mismo, haciendo que la relacin entre oferta y demandade trabajo se transforme a raz de los cambios acontecidos en el mundo y en nuestra sociedad.

Histricamente las modalidades de empleo, los requisitos de capacitacin, las posibilidades dedesarrollo de determinadas empresas o actividades productivas, fueron modificndose segn lasituacin econmica, la mayor o menor intervencin del Estado, entre otros factores. Conocer lascaractersticas del mercado laboral permite orientar la bsqueda de empleo: saber cuales son losempleos que se estn demandando, que consideraciones tienen en cuenta los empresarios a lahora de contratar personal, como se seleccionan los trabajadores para cubrir vacantes, para que

hay que estar preparado o ser competente, etc. Algunas caractersticas del mercado laboral actualy sus requerimientos:

Mayor participacin de las mujeres

Aparicin de nuevas profesiones

Crecimiento del sector servicios

3Material de uso interno, Taller de Busqueda de Empleo, Oficina de Empleo Servicio Social San Cayetano, 2008.


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Incorporacin masiva de nuevas tecnologas

Presencia de un gran numero de pequeas y medianas empresas

Alta rotacin de la fuerza de trabajo (ya no hay empleo para toda la vida)

Nuevos requerimientos de calificaciones: competencias personales de comunicacin, trabajo en

equipo, facilidad de adaptacin a los cambios, resolucin de problemas, certificacin deconocimientos, adaptacin a cambios tecnolgicos.

Necesidad de formacin continua para satisfacer estos requerimientos. Aportes metodolgicospara conocer el mercado de trabajo Es importante que el/la tallerista maneje informacin sobre elmercado de trabajo local o regional y a la vez brinde herramientas para que los/las participantespuedan obtenerla por si mismos. Desde lo metodolgico, hay por lo menos tres fuentes que sedeben combinar:

1. Datos que ha relevado la Oficina de Empleo sobre:

Las caractersticas y tendencias del mercado laboral.

Los requisitos (en trminos de antecedentes laborales, educacin y capacitacin) que piden lasempresas.

Ocupaciones demandadas.

L as oportunidades y las barreras para la incorporacin de mujeres al empleo.

Otros factores de discriminacin o desigualdad presentes en el mercado que obstaculizan elingreso o el desarrollo en el empleo.

2. Datos que ya tienen los/las participantes sobre el mercado de trabajo local:

Lo que observan o lo que escuchan en su vida cotidiana sobre las empresas, los comentarios deconocidos que trabajan en distintos lugares.

La percepcin que tienen sobre las posibilidades y las barreras para la insercin laboral, deacuerdo a su perfil personal.

Condicionamientos presentes, vinculados no solo a la posicin de genero, sino tambin a la clasesocial, etnia, edad, extraccin urbana o rural, etc.

3. Datos que los/las participantes puedan relevar durante su participacin en el Curso deIntroduccin al Trabajo, por medio de diferentes actividades propuestas por el/la tallerista (visita aempresas, entrevista a emprendedores/as, anlisis de avisos clasificados locales, etc.). 4. Puedehaber otras fuentes de informacin, adems de la OE, que en cada caso tendrn que serexploradas por la institucin ejecutora del Curso de Introduccin al Trabajo o por el/la tallerista:reas de produccin n municipales o provinciales; reas de estadsticas municipales o provinciales;

universidades; instituciones acadmicas o de investigacin, etc.


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Desarrollo

A. Retome los conceptos trabajo, empleo, oficio, profesiny proponga una lluvia de

ideas sobre el concepto mercado de trabajo.

1. .Que es un mercado? que se hace all?

2. Que ocurre cuando en un mercado hay mucha cantidad del mismo

producto?

3. Que ocurre si un producto escasea?

4. A que les parece que nos referimos cuando hablamos de mercado laboral?

B. Proponga llenar el siguiente cuadro de doble entrada:

Caractersticas del mercado de trabajo

TRABAJOS MSDEMANDADOS

SABERES DEMANDADOS OTROS REQUERIMIENTOS

Cajera en supermercado Manejo de computadora Experiencia comprobable.Rapidez y disponibilidadpara realizar tambin otrastareas.

C. Proponga la evaluacin del encuentro en forma personal.

D. Antes de cerrar la reunin agradezca la participacin y recuerde los horarios del

prximo encuentro.


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ENCUENTRO

2EL CONTEXTO PRODUCTIVO LOCAL

En este encuentro se propone acercar al grupo de jvenes a realizar una mirada ms

detallada sobre el contexto productivo local: posibles empleadores/as, perfiles requeridos

y ocupaciones demandadas.

Adems se explorarn las caractersticas propias del trabajo en relacin de dependencia y

del autoempleo, con el fin de que cada participante pueda contar con elementos para

comenzar a pensar en qu le gustara o podra trabajar y bajo qu forma.

IMPORTANTE: Contactar al tcnico de la Oficina de Empleo o rea de Empleo Municipal

Actividad Duracin

ACTIVIDAD DURACION

1. El trabajo en nuestra localidadAnlisis del contexto local 60 minutos

2. Modalidades de trabajo 30 minutos

3. Comenzando a imaginar ocupaciones posibles 30 minutos


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ACTIVIDAD 1


EL TRABAJO EN NUESTRA LOCALIDADANLISIS DEL CONTEXTO LOCAL

Objetivos

Identificar posibilidades de empleo dependiente y/o independiente y los perfiles

requeridos en el mercado de trabajo local.

Desarrollo

A. Preguntar al grupo sobre el mercado de trabajo local y si lograron identificar los

posibles empleadores/as existentes en la localidad, as como las demandas

productivas y de servicios que pueden dar origen a distintas formas de autoempleo

y/o emprendimientos productivos. El autoempleo y los emprendimientos

productivos pueden verse como potenciales fuentes de empleo y tambin como

experiencias motivadoras para encarar iniciativas similares.

B. Proponga la conformacin de pequeos grupos de tres o cuatro participantes y

pida que realicen un anlisis de las posibilidades que les ofrece el contexto

productivo/laboral en el que viven. Solicite que registren la informacin en el

cuadro Anlisis de contexto:

Anlisis del contextoEmpleadores/as de la zona Caractersticas:

(tipo de empresa, producto/ servicio que

ofrece, perfil de quienes trabajan, otros)Emprendimientos Caractersticas:(producto/ servicio que ofrece, perfil dequienes trabajan, otros)

C. Coordine la puesta en comn de las producciones de cada grupo.


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D. Procure que en la reflexin grupal se recuperen los conceptos de sesgos de gnero

y otros factores de discriminacin en el mundo laboral.


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ACTIVIDAD 2


MODALIDADES DE TRABAJOObjetivos

Reconocer las caractersticas propias del trabajo en relacin de dependencia y del

trabajo independiente.

Identificar modalidades de trabajo existentes en el contexto local.

Desarrollo

A. Proponga la conformacin de pequeos grupos de tres o cuatro participantes y

pida que realicen un anlisis de las posibilidades que les ofrecen las diferentes

ocupaciones, oficios o profesiones el contexto productivo/laboral en el que viven.

Solicite que registren la informacin en el cuadro las ocupaciones y sus

posibilidades:

B.

Las ocupaciones y sus posibilidades

Ocupacin En relacin de dependencia: Independiente:

Ej. Maestra En una escuela privadaEn una escuela pblica

Clases de apoyo en sudomicilio

C. Coordine la puesta en comn de las producciones de cada grupo.

D. Procure que en la reflexin grupal se recuperen los conceptos ya trabajados.


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ACTIVIDAD 3


COMENZANDO A IMAGINAR OCUPACIONESPOSIBLES

Objetivos

Realizar una primera eleccin en cuanto a las ocupaciones en las cuales

desempearse laboralmente en el futuro.

Desarrollo

A. Introduzca la actividad comentando que se los invitara a dar un nuevo paso en este

proceso iniciado. Debern pensar, en forma individual, en tres ocupaciones en las

que les gustara desempearse. Explique que esta decisin no significa que ms

adelante no podrn optar por otras y que la idea es poder evaluar distintos

aspectos vinculados a sus posibles elecciones.

B. Solicite que cada joven escriba las tres ocupaciones que ms le atraen y luego

invite a que subraye aquella que mas le guste. Solicite que compartan en plenario

las ocupaciones que han elegido.

C. Tome nota y agrupe las elecciones similares. Comente las similitudes tratando de

sealar que pueden resultar opciones alternativas. Vincular con las posibilidades

del contexto productivo local.

D. Proponga la evaluacin del encuentro en forma personal.

E. Antes de cerrar la reunin agradezca la participacin y recuerde los horarios del

prximo encuentro.


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ENCUENTRO

3EL TRABAJO DECENTE

En este encuentro se busca introducir al grupo en el mundo del derecho laboral: para ello,

en primer lugar, se intenta construir el concepto de trabajo y diferenciarlo del de empleo;

seguidamente se presentan algunas formas que asume el trabajo en la actualidad, a fin de

presentar los derechos humanos vinculados con el trabajo y el concepto de trabajo

decente; para finalmente caracterizar las condiciones de insercin laboral identificando las

brechas existentes entre los jvenes para lograr el objetivo de trabajo decente.

ACTIVIDAD DURACION

1. El trabajo 60 minutos

2. Leyes que regulan derechos laborales 30 minutos

3. El trabajo en relacin de dependencia 30 minutos


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ACTIVIDAD 1


EL TRABAJO

Objetivos

Reconocer la definicin de trabajo.

Recursos

El derecho del trabajo

El derecho del trabajo es el conjunto de principios y normas jurdicas que regulan lasrelaciones laborales y cuyo objeto principal es proteger al sector trabajador ante ladesigualdad en que este se encuentra frente al sector empleador.

Dentro de este concepto se distinguen:

El derecho individual del trabajo:que regula las relaciones del contrato individual de trabajo;es decir, las relaciones entre un/a empleador/a y un/a trabajador/a. Sus principios estncontenidos, principalmente, en la Ley de Contrato de Trabajo (Ley N 20744 y susmodificatorias). Tambin existen actividades que tienen regulaciones especficas (periodistas;trabajadores/as de casas particulares; Rgimen de Trabajo Agrario; etc.).

El derecho colectivo del trabajo: que regula las relaciones entre los sujetos colectivos; es

decir, entre las representaciones de los/as trabajadores/as sindicatosy las representaciones

de los/as empleadores/ as cmaras empresariales. Sus principios estn contenidos,principalmente, en la Ley de Convenciones Colectivas de Trabajo (Ley N 14250) y en la Ley de

Asociaciones Sindicales (Ley N23551).


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Qu es el trabajo?

El concepto de trabajo es una construccin histrica. Su contenido, significado y valorpueden variar de acuerdo a los procesos histricos y a los distintos contextos sociales,econmicos y culturales. En trminos generales, puede decirse que el concepto de trabajo

rene un conjunto de aspectos: es la actividad productiva que realizan los seres humanos transformando la naturaleza y

que brinda sustento;

es un motor de crecimiento y desarrollo econmico-social, as como el fundamento de laintegracin social y

es un medio de realizacin que permite a las personas desplegar sus capacidades yconcretar sus oportunidades.

El trabajo es uno de los principales ejes de la organizacin social, y resulta un mecanismofundamental de inclusin e integracin. Una sociedad es ms democrtica y justa en la medidaen que ofrece trabajo para todos y todas, y asegura la igualdad de oportunidades en el acceso

al empleo. El trabajoen cantidad y calidad suficientesconstituye una prioridad poltica, ascomo su carencia es uno de los problemas centrales de toda sociedad. Por otra parte, steocupa un lugar y un tiempo central en la vida cotidiana de las personas y es uno de losaspectos que aporta a la constitucin de la identidad, les permite obtener ingresos y recibirproteccin para s mismo y para sus familias. Por ello, la prdida del trabajo, la desocupacin yla precariedad laboral representan situaciones de extrema vulnerabilidad personal y, al mismotiempo, los contextos de alto desempleo, pueden generar conflictividad social.

Trabajo, sociedad y ciudadana

En esencia, el trabajo es indisociable de la vida humana. Es un derecho humano fundamentaly, al mismo tiempo, un deber social. Es una actividad necesaria porque es creadora,

transformadora y productora de bienes y servicios sin los cuales la especie humana no podravivir ni reproducirse.

El trabajo es una construccin histrica social y da cuenta de los cambios que se producen enel mundo productivo y laboral. A lo largo de la historia, la sociedad ha organizado de distintasformas sus modos de producir y de generar riqueza. Es decir, el trabajo implica relacionessociales y grados especficos de desarrollo de los medios y fuerzas productivas que dan origena los diferentes modos de produccin. Es posible, entonces, distinguir diferentes formas deorganizacin de las relaciones de produccin en distintos momentos de la humanidad.

De esa manera, se pueden distinguir estructuras sociales diferenciales en torno a los modos deproducir y acumular: en la sociedad primitiva, en la sociedad antigua, en la sociedad feudal yen la sociedad capitalista Con el nacimiento del capitalismo, la fbrica se convirti en la unidad

de produccin sobre la que se levant el nuevo sistema econmico.

La aparicin de las maquinarias y el concomitante aumento de la productividad modificaronde forma radical la vida de los trabajadores. Lejos de los lazos de servidumbre vigentes en elfeudalismo, ahora hombres y mujeres establecen con sus empleadores/as contratos detrabajo en condiciones de igualdad y libertad: el/la trabajador/a vende su fuerza de trabajodiaria a cambio de un salario. Cabe sealar que el trabajo asalariado predominante en laactualidad no ha constituido una constante de la naturaleza humana, sino slo una categora


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histrica. Por otra parte, el trabajo funciona como organizador y articulador de sentido en lavida cotidiana, es un lugar social y construye un espacio de pertenencia, real y/o simblico.

El trabajo es uno de los elementos fundamentales que ayudan a conformar la identidad de lossujetos, permitindoles trascender mediante sus obras. El trabajo aparece, as, vinculado a loscontextos de vida concretos de cada sujeto. Esto da como resultado diferencias, trayectorias y

oportunidades diversas, tanto en las posibilidades de acceso a distintos recursos para eldesarrollo de potencialidades e intereses, como en las oportunidades de empleo, degeneracin de actividades productivas y de la participacin y la toma de decisiones respectode cuestiones relativas a su comunidad o grupo de pertenencia. En efecto, en la sociedadcontempornea, la cuestin de la ciudadana se articula con una concepcin del trabajo comofacilitador de la participacin en la vida social: la posibilidad de trabajar permite intervenir enla esfera pblica. Resulta esencial, entonces, que el trabajo desempeado no menoscabe a lapersona, y que no slo le permita alcanzar su sustento, sino tambin habilite su desarrollopersonal y su autonoma, entendida como la capacidad de pensar y actuar por s misma, deelegir lo que es valioso para ella.


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Por que hablar de trabajo decente?

La Declaracin Universal de los Derechos Humanos aprobada en 1948 por las Naciones Unidasespecifica en su artculo 23 que:

1) Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre eleccin de su trabajo, a condicionesequitativas y satisfactorias de trabajo y a la proteccin contra el desempleo.

2) Toda persona tiene derecho, sin discriminacin alguna, a igual salario por trabajo igual.

3) Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneracin equitativa y satisfactoria, quele asegure, as como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana, y que sercompletada, en caso necesario, por cualesquiera otros medios de proteccin social.

4) Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de susintereses.

El concepto de Trabajo Decente se presenta a fines de la dcada de los noventa como uncamino para revertir los impactos negativos de la globalizacin, revalorizando en un nuevomarco los derechos ya reconocidos como fundacionales por la Organizacin Internacional del

Trabajo (OIT). Este concepto se impone, en parte, como una interpelacin a la sociedad global,a los actores polticos, econmicos y sociales. Les plantea el desafo de recuperar aquellosderechos que figuran la Declaracin Universal de los Derechos Humanos. En el Prembulo dela Constitucin de la OIT, se reconoce que existen condiciones de trabajo que entraaninjusticia, miseria y privaciones para gran nmero de seres humanos. Y se afirmaba queTodos los sereshumanos, sin distincin de raza, credo o sexo tienen derecho a perseguir subienestar material y su desarrollo espiritual en condiciones de libertad y dignidad, deseguridad econmica y en igualdad de oportunidades.

El concepto de Trabajo Decente constituye un dispositivo, una herramienta que permitepromover los derechos y la seguridad del trabajo. En tal sentido, el Trabajo Decente es unmodelo aplicable a todas las sociedades, ya quea priories voluntad general de los pueblos

oponerse al trabajo forzoso, al trabajo infantil, a la falta de libertad, a la discriminacin y a lascondiciones precarias en sentido amplio. Desde ese punto de vista, el concepto cobrara elsignificado de una aspiracin social compartida.

En 1998, la OIT refiere a los Principios y Derechos Fundamentales en el Trabajo, estableciendoque estos se rigen por los siguientes preceptos: 1) libertad de asociacin y libertad sindical, yreconocimiento efectivo del derecho de negociacin colectiva; 2) eliminacin de todas lasformas de trabajo forzoso u obligatorio; 3) abolicin efectiva del trabajo infantil, y 4)eliminacin de la discriminacin en materia de empleo y ocupacin.

Para Juan Somava, Director de la OIT, en 1999, estable que el trabajo decente implicaacceder al empleo en condiciones de libertad y de reconocimiento de los derechos bsicos deltrabajo. Estos derechos garantizan que no haya discriminacin ni hostigamiento, que se recibaun ingreso que permita satisfacer las necesidades y responsabilidades bsicas econmicas,sociales y familiares, y que se logre un nivel de proteccin social para el trabajador, latrabajadora y los miembros de su familia. Estos derechos tambin incluyen el derecho deexpresin y de participacin laboral, directa o indirectamente a travs de organizaciones

representativas elegidas por los trabajadores y trabajadoras.

Se ha sealado que uno de los grandes aciertos de la eleccin del concepto de trabajo decentees su sentido universal, el carcter amplio de su definicin, porque involucra tanto aspectos


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econmicos como ticos. Desde el punto de vista semntico, el calificativo decente distingueel trabajo como algo digno, satisfactorio, suficiente en calidad y en cantidad.

Es una definicin fuerte, si se tiene en cuenta que en el mundo actual predominan lascondiciones injustas, inapropiadas, precarias y exiguas. El trabajo decente permite mltiplesabordajes. En este concepto se estructuran las nociones de trabajo productivo en condiciones

de libertad, equidad, seguridad y dignidad, del respeto a los derechos y de la garanta de unaremuneracin acorde, que incluya proteccin social. En tal sentido, existe consenso en definirel trabajo decente como trabajo de calidad. As, se reinstala la idea de que el problema deltrabajo no es slo un problema de cantidad, sino tambin de calidad.

Esto implica recuperar la dimensin social del trabajo, con el mismo sentido que tena enbuena parte del siglo XX. Argentina ha acuado este concepto, y lo ha incluido como una metasocial, y expresa un horizonte deseable en trminos de desarrollo social.


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Desarrollo

A. Proponga la conformacin de pequeos grupos de tres o cuatro participantes y

pida que realicen un anlisis aportando ejemplos segn las definiciones del

siguiente cuadro: Trabajo / Empleo:

Trabajo / EmpleoTrabajo EmpleoEl trabajo es una actividad que se caracteriza por unesfuerzo realizado por el ser humano para produciralgo.

El trabajo en tanto actividad humana no va adesaparecer nunca.

El trabajo humano transforma la realidad en muchossentidos: econmicos, tecnolgicos, sociales, ticos,en el conocimiento, en la actitud de las personas.

El trabajo es un derecho humano fundamental y almismo tiempo un deber social.

Por ello, el trabajo forma parte de la vida de laspersonas.

Todo empleo es una forma de trabajo: se vincula auna relacin salarial, es decir que se paga un salario.Pero no todo trabajo es un empleo.

El empleo es una relacin que supone dos actores: eltrabajador y el dador de trabajo empleador oempresa. Por lo tanto, vincula el trabajo de unapersona con otra que demanda dicho trabajo.

Esta relacin debe suponer una organizacin dentro

de un marco institucional y jurdico definido.

Se considera una relacin laboral a aquella en la cualse intercambian un trabajo o tareas por un salario yse goza de ciertas garantas jurdicas y de laproteccin social.

B. Coordine la puesta en comn de las producciones de cada grupo.

C. Presente el concepto de trabajo decente propuesto por la OIT:

El trabajo decente implica acceder al empleo en condiciones de libertad y de reconocimiento de los

derechos bsicos del trabajo. Estos derechos garantizan que no haya discriminacin ni

hostigamiento, que se reciba un ingreso que permita satisfacer las necesidades y responsabilidades

bsicas, econmicas, sociales y familiares, y que se logre un nivel de proteccin social para el

trabajador, la trabajadora y los miembros de su familia. Estos derechos tambin incluyen el derecho

de expresin y de participacin laboral, directa o indirectamente a travs de organizaciones

representativas elegidas por los trabajadores y las trabajadoras.

Somavia, Juan, Director general de la OIT, 1999


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ACTIVIDAD 2


LEYES QUE REGULAN LOS DERECHOSLABORALES

Objetivos

Promover el conocimiento y la comprensin de las normas que consagran los

derechos del sector trabajador.

Desarrollo

A. Proponga que los grupos realicen un anlisis de la constitucin Nacional en los

artculos 14, 14 bis y 16. Puede aclarar que la Constitucin de 1949 inclua el

Declogo del Trabajador.


C. Procure que en la reflexin grupal se recuperen los conceptos ya trabajados.


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ACTIVIDAD 3


EL TRABAJO EN RELACIN DE DEPENDENCIAObjetivos

Analizar la Ley de contrato de Trabajo.

Recursos

La relacin laboral4

Se habla de relacin laboral cuando una persona desarrolla tareas para otra persona o empresa,recibiendo una remuneracin a cambio. Es decir que una persona trabaja en relacin dedependencia cuando depende de alguien que lo emplea y le paga un salario por realizardeterminadas tareas. En la relacin laboral tenemos:

por un lado al trabajador que pone adisposicin su trabajo, esfuerzo o fuerza laboral a cambiode una remuneracin que es el salario;

por otro lado est el empleador, quien tienela obligacin de asignar tareas y pagar un sueldo acambio.

A partir de esta relacin laboral de dependencia surgen los derechos y obligaciones para los

empleadores y trabajadores. La relacin laboral est regida por la Ley de Contrato de Trabajo,conocida como L.C.T.

El trabajador es siempre una persona fsica.

El empleador puede ser una persona fsica o una empresa, un comercio, etc. Todas lasorganizaciones que no son una persona fsica se llaman personas jurdicas. Las personas jurdicaspueden ser una asociacin, una sociedad annima, una fundacin, un comercio, una fbrica, unaempresa.

4Tomado del material de los talleres del Proceso de Orientacin e Induccin al Mundo del Trabajo (POI) para jvenes de

los pueblos originarios.


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Desarrollo

A. Proponga que los grupos realicen un anlisis de la definicin de contrato de trabajo

(art. 21LCT)

El contrato de trabajo es el acuerdo mediante el cual una persona fsica llamada trabajadorseobliga a poner su fuerza de trabajo a disposicin y bajo las rdenes de otra persona llamadaempleador que puede ser fsica o jurdica o un conjunto de estas. Como consecuencia de laprestacin a la que se compromete el trabajador, el empleador se obliga a pagar unacontraprestacin que se denomina remuneracin. La duracin de este contrato puede ser detiempo determinado o indeterminado. Importante: El contrato de trabajo se perfecciona solamentecon la manifestacin de la voluntad de las partes (consentimiento), es decir, no requiere elcumplimiento de formalidad alguna para su nacimiento.

Presuncin de la existencia del contrato de trabajo (Art. 23 - L.C.T.)





prximo encuentro.


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ENCUENTRO

4MI PERFIL LABORAL

El propsito de este encuentro es que cada joven del taller pueda confrontar las

habilidades, conocimientos y actitudes que identificaron como propias con aquellas

requeridas en las ocupaciones que ms les interesan. Para ello, se recuperarn las

actividades realizadas durante el Autodiagnstico y se reconocer la brecha que existe

entre el perfil actual y el requerido.

Actividad Duracin

ACTIVIDAD DURACION

1. Caractersticas de las ocupaciones que me interesan 60 minutos

2. Mi perfil laboral - el perfil ideal 60 minutos


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ACTIVIDAD 1


CARACTERSTICAS DE LAS OCUPACIONES QUEME INTERESAN

Objetivos

Identificar competencias laborales en diferentes ocupaciones.

Analizar las competencias requeridas para desempearse en las ocupaciones a las

que se aspira

Recursos

Competencias y empleabilidad

En la sociedad actual, para poder insertarse y desarrollarse laboral y profesionalmente, laspersonas necesitan estar aprendiendo permanentemente. Este aprendizaje no lo obtienen slo enel aula ni exclusivamente durante la niez y juventud, sino en todos los espacios en los que sedesenvuelven: la familia, el trabajo, la comunidad. Se trata de un nuevo tipo de aprendizaje; elaprendizaje permanente a lo largo de la vida. Los contenidos de las ocupaciones y las formas dehacer las cosas se modifican de manera vertiginosa y, por ello, el mercado de trabajo reclama y las

personas necesitan competencias relacionadas con la capacidad de: incorporar permanentemente nuevos saberesy destrezas;

adaptar los conocimientos a situacionesnuevas y cambiantes;

discriminar causas y problemas, objetivos colectivos e individuales;

trabajar en equipo;

tolerar e integrar la diversidad;

actuar con autonoma y creatividad peroconociendo las normas y los procesos;

autoconocerse e identificar fortalezas ydebilidades con relacin a los requerimientos del trabajoy de la convivencia y cultura comunitaria.

Qu se entiende por empleabilidad?

Los gobiernos, las organizaciones de empleadores y trabajadores del mundo, mediante laRecomendacin 195 de la OIT, acordaron que la empleabilidad es el conjunto de competenciasy cualificaciones transferibles que refuerzan la capacidad de las personas para aprovechar lasoportunidades de educacin y de formacin que se les presenten con miras a encontrar y


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conservar un trabajo decente, progresar en la empresa o cambiar de empleo y adaptarse a la

evolucin de la tecnologa y de las condiciones del mercado de trabajo.

Por cualificaciones se entiende la expresin formal de las habilidades del trabajador,

reconocidas en los planos internacional, nacional o sectorial. Empleabilidad, por tanto, no es lomismo que empleo y se refiere a la capacidad de las personas para:

disponer, fortalecer o incrementar los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudesrequeridas para mantenerse activos y productivos a lo largo de la vida: encontrar, conservar,cambiar de empleo;

adaptarse a los cambios en los contenidos y condiciones del trabajo y a la evolucin tecnolgica;

identificar, crear y gestionar oportunidades para obtener, cambiar o mejorar su situacin laboraly su equipaje de competencias;

identificar los obstculos internos y externos para el logro de sus objetivos;

reconocer y valorar sus habilidades y destrezas y hacerlo en relacin a lo que reclama el mercadolaboral;

encarar un aprendizaje complejo que integra el aprender a aprender, aprender a hacer,aprender a ser, aprender a convivir y aprender a emprender, puesto que de todo ello se necesitaen el mundo del trabajo actual;

definir e implementar un proyecto viable de formacin y empleo que las conduzca a transitar deuna situacin de partida insatisfactoria a un futuro mejor.

Dicho de otro modo, la empleabilidad no es una condicin esttica. Cada uno puede aumentar suscapacidades para no quedarse detenido, para ser productivos y mejorar su desempeo laboral,tener mayores posibilidades de encontrar un nuevo trabajo, progresar, etc. Para ello, tenemos quedarnos cuenta de cuales son nuestras fortalezas y cuales nuestras debilidades en relacin con lasdemandas y competencias requeridas en el mundo del trabajo.

Adems de lo que se aprende en la escuela, las personas pueden y deben seguir aprendiendodurante toda la vida; incorporando nuevos saberes, desarrollando otras habilidades, aumentandoy diversificando las experiencias. Nunca se aprende de una vez y para siempre y es necesarioreconocer que nos falta aprender para obtener un puesto de trabajo, para encarar una actividadautnoma o para retener el empleo que hoy se tiene.


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ACTIVIDAD 2


MI PERFIL LABORAL - EL PERFIL IDEALObjetivos

Comenzar la construccin del perfil ocupacional a partir de las competencias

laborales propias.

Identificar la brecha entre las competencias propias y las requeridas para el

desempeo de las ocupaciones elegidas.

Desarrollo

A. Proponga que los grupos trabajen el que tengo y que me falta:

Requisitos para laocupacin

Que tengo Que me falta





prximo encuentro.


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Encuentro

5El trabajo en relacin de dependencia

El propsito de este encuentro es que el grupo de participantes pueda aprender a utilizar

algunas herramientas para buscar trabajo e identificar las formas ms frecuentes para el

logro de este fin.

Para ello se trabajar sobre los distintos tipos de avisos clasificados, reconociendo su

estructura y los perfiles laborales demandados; como as tambin sobre la elaboracin de

su CV y una carta de presentacin.

ACTIVIDAD DURACION

1. Fuentes de bsqueda de empleo 60 minutos

2. Cmo elaboro mi CV? 70 minutos

3. Carta de presentacin 50 minutos


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Avisos clasificados

Son publicaciones que puede realizar tanto el sector empleador para cubrir un puesto en suorganizacin, como una persona para ofrecer sus servicios. Habitualmente aparecen en losdiarios; tambin se pueden encontrar en pginas de Internet o en carteleras de diferentesinstituciones (oficinas de empleo, negocios, parroquias, etc.). Es necesario observar

detenidamente cada aviso para leer entre lneas lo que se pretende, ya que puede haberrequisitos explcitos u ocultos que puedan tener contenidos discriminatorios. Identificar estosltimos puede ser de gran utilidad en el momento de la entrevista de seleccin, pues puedenconvertirse en el instrumento de decisin final.

Qu dicen los avisos?

Nos informan sobre:

La empresa: su prestigio, su tamao, sus ventajas (seriedad, responsabilidad).

Puesto: denominacin del puesto de trabajo, posibilidades de ascenso, motivaciones,

horarios, lugar de trabajo, personas a cargo, remuneracin.

El perfil socio- profesional requerido: formacin, profesin, oficio, experiencia laboral, nivel

educativo, edad.

Cmo se pueden clasificar?

Avisos estndar: son los que presentan con claridad los datos solicitados sobre el perfilrequerido y las ventajas ofrecidas.

Avisos sintticos: muy reducidos y por ello poco claros en sus requerimientos, suelen atraerla atencin sobre el misterio que encierran. No obstante son ms explcitos que los avisostrampa.

Avisos ofrecidos: son los que colocan quienes buscan trabajo destacando el puesto, el

nombre y apellido, edad y telfono. Avisos trampa: no definen claramente las caractersticas del puesto a cubrir o sobre laempresa solicitante. La primera lectura los hace atractivos ya que ofrecen la mejor manera dehacer dinero fcilmente. En general se trata de promocin o venta donde la empresa no pagaun sueldo bsico sino un porcentaje sobre las ventas.

A visos annimos: evitan mencionar la empresasolicitante por razones de funcionamientointerno, generalmente para evitar que la sola cita de su nombre atraiga recomendados a unnmero excesivo de postulantes. En lugar de la direccin, suelen mencionar casilla de correo.

Avisos agrupados: se diferencian de los clasificados por ser ms grandes y ubicarse enlugares estratgicos del diario. Generalmente son estndares y solicitan cubrir distintos

puestos.Qu tener en cuenta a la hora de leerlos?

Ciertas expresiones usadas en la redaccin de los avisos nos dan distintos grados de exigenciacon respecto al puesto a cubrir:

dominio de herramientas

perfecto conocimiento de


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imprescindible experiencia

fluido dominio de

slidos conocimientos tericos

Tambin suelen usarse algunos de los siguientes trminos en ingles y ciertas abreviaturas:

Trminos en ingls:

Part time: trabajo de medio tiempo.

Full time: tiempo completo.

Free lance: trabajos realizados sin cumplir horarios en la empresa.

Junior: persona con poca experiencia y formacin, en general joven.

Semi senior: con mayor experiencia y formacin.

Data entry: incorporador de datos en la computadora.

Telemarketing: venta telefnica.Merchandising: comercializacin.

Franchising: franquicia.

Abreviaturas:

RR.HH: recursos humanos.

RR.PP: relaciones pblicas.

C.V.: curriculum vitae.

C/exp.: con experiencia.

Cules son los medios de comunicacin en donde encontrarlos?

En los diarios nacionales y provinciales, suele haber pedidos que pueden incluir distintas

zonas geogrficas. En cada lugar, la publicacin de los avisos tiene das especficos. Los diariosy los peridicos locales y las revistas barriales publican avisos de ofertas y pedidos de personalpara su zona de influencia.

En los diarios que contienen suplementos especializados (Economa, Agricultura,Arquitectura, Educacin, etc.) aparecen avisos relacionados con esos sectores y tambinpueden contar con secciones dedicadas a jvenes tcnicos o profesionales, en las que esposible publicar un aviso gratuito ofreciendo sus servicios.

En la seccin Clasificados de algunos diarios se publican listados de las empresas de

personal temporario y de las consultoras.

En Internet pueden encontrarse sitios especializados en la bsqueda de personas (bolsas de

trabajo virtuales) y espacios virtuales destinados a la publicacin gratuita de Ofrecidos.


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Contactos que puedan servir para la bsqueda de empleo

Contacto Direccin Telfono Qupuede

conseguir

Quconviene

decirle

Fecha enque lo

llam

Fecha delprximo

contacto

Avisos clasificados.

Desarrollo

A. Introduzca el encuentro comentando que una vez que cada uno/a ha definido en qu

quiere y puede trabajar (recurdeles lo trabajado en el segundo encuentro sobre los

empleadores y tipos de emprendimientos independientes vistos en el segundo

encuentro); tiene que identificar y conocer donde se puede obtener informacin para la

bsqueda de empleo. Esta informacin le permitir armar un plan de bsqueda de

empleo.

B. Proponga al grupo la siguiente pregunta Cmo consiguieron empleo (ustedes o sus

conocidos/as)? Sugiera que cada uno que cada uno realice un comentario sobre las

experiencias de bsqueda que hubiera tenido.

C.Anote en la pizarra las fuentes agrupndolas en las siguientes categoras:

Fuentes informales: amigos/as, conocidos/as, familiares, contactos.

Fuentes formales: agencias de empleo, oficinas o servicios municipales de empleo, bolsas

de trabajo, avisos clasificados, etc.

D.Complete el listado con las fuentes que el grupo no hubiera mencionado.

E.A continuacin explique en qu consisten las diferentes fuentes de bsqueda. Para cada

una de ellas se sugiere una breve actividad.

Comente que es importante apelar a la red de contactos personales (amigos/as,

familiares, conocidos/as, ex compaeros/as de trabajo, etc.) y transmitir a sus integrantes,

con claridad, los trabajos que podemos realizar. Solicite que individualmente, cada uno/a


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Aviso agrupado Avisos annimos Avisos sintticos

I.Solicite al grupo que:

Enumere las instituciones pblicas o privadas que conoce que ofrecen servicios de

orientacin e intermediacin laboral.

Comente cmo funcionan y cules son los distintos servicios que brindan estas

instituciones (Oficinas de Empleo Municipales, Servicios de empleo de la sociedad

civil y las empresas de seleccin de personal).

Realice una sntesis sobre la informacin trabajada.

J.Comente que las presentaciones espontneas consisten en presentar el CV en empresas

o consultoras de recursos humanos, agencias eventuales, bolsas de trabajo pertenecientes

a instituciones comunitarias y religiosas, con el fin de ser incorporado en su base de datos.


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ACTIVIDAD 2


Cmo elaboro mi CV?

Objetivos

Aprender a elaborar un Curriculum Vitae, seleccionando los aspectos del perfil a

destacar.

Recursos

Curriculum Vitae

Es la tarjeta de presentacin donde deben quedar registrados los datos personales, la historia denuestra vida laboral y de nuestros conocimientos de forma organizada. Tiene como objetivo quequien se encarga de la seleccin de personal pueda saber si la experiencia, habilidades yconocimientos de quien lo presenta se ajustan a las necesidades del puesto de trabajo a cubrir.

A lo largo de la vida cada persona ha realizado una gran cantidad de tareas y ha desempeadodiferentes trabajos, remunerados o no, adquiriendo diversas destrezas, conocimientos yhabilidades. Para confeccionar el CV es necesario realizar una seleccin de los elementos msrepresentativos de nuestra trayectoria y habilidades. La gua para dicha seleccin es el puesto detrabajo que quiero o puedo obtener. Por ejemplo, si cuento con experiencia en tareasadministrativas y cuidado de nios y me postulo para un puesto para tareas administrativas tendrque destacar mis conocimientos de contabilidad, manejo de PC en diferentes programas; encambio si me postulo para cuidar nios tendr que confeccionar otro CV donde destaque lastareas realizadas en esta ocupacin. Es importante insistir en la identificacin de habilidades,conocimientos y actitudes desarrollados en diferentes espacios y momentos de la vida laboral opersonal, para que sean incluidos en el CV.

Los datos que queden reflejados en nuestro CV deben ser los mismos que incluimos al completarun formulario de inscripcin en una oficina de empleo (historia laboral), agencia o empresa y losque mencionamos en la entrevista laboral.

Contenidos indispensables del Currculum Vitae

Datos personales:

Nombre y apellido, fecha y lugar de nacimiento, nacionalidad, tipo y nmero de documento onmero de CUIT o CUIL, domicilio, localidad, cdigo postal, telfono y correo electrnico. Losdatos de estado civil y nmero de hijos no tienen por que incluirse (no deberan ser exigidos),aunque siempre se debe tener una respuesta preparada sobre como se concilia la vida personal odomestica con la laboral.


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CURRICULUM VITAE (2)

Nombre y Apellido:

Domicilio:

Telfono:

N. de CUIL o CUIT:

Oficio:

Educacin formal y cursos realizados:

Nombre de la Institucin:

Aos:

Ttulo obtenido o ao aprobado:

Antecedentes Laborales:

Empresa: Fecha o Antigedad:

Puesto:

Tareas realizadas: (las ms importantes)


Puesto:



Puesto:


Actividades por cuenta propia:

Maquinarias que sabe utilizar:(las especficas del oficio)

Principales habilidades: (las ms importantes)

Referencias:


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Ficha CV cronolgico (ejemplo)

Mariana Rondel

DIRECCIN:

Venezuela 108 - Ramos Meja - Pcia. de Bs. As.

4658-6789

DATOS PERSONALES:

Fecha de nacimiento: 12/10/76

DNI: 12.456.789

EXPERIENCIA LABORAL:

1998/2004:

Atencin mostrador Tintorera Ecolgica

Tareas: recepcin de ropa para limpieza y cobranza

1994/1997:

Atencin maxikiosko

Tareas: Venta de productos en el kiosko

ESTUDIOS:

1989/1993:

Escuela Normal N 3 de La Matanza

Bachiller


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Ficha CV funcional (ejemplo)

Datos Personales

Nombre: Vctor Sal Galndez

Fecha de Nacimiento: 18 de julio de 1972

D.N.I.: 24.659.799

Nacionalidad: Argentino

Estudios: Primario Completo / 2 Ao Secundario

Domicilio: Barrio El Casino. Calle Vicua Mackenna N 21. 8.300 Neuqun

Telfono: 654-6822

Tareas Desempeadas

Montaje de aparatos / Ayudante de mecnico

Cargador de matafuegos / Operador

Tareas generales

Empresas

Kesen (Las Heras, Santa Cruz)

Luar S.R.L. (Las Heras, Santa Cruz)

Para referencias llamar al telfono

255-6488 Sr. Ricardo


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Desarrollo

A. Introduzca la actividad explicando que se trabajara sobre una herramienta para la

presentacin laboral: El currculo u hoja de vida.

B.Invite a dos jvenes que quieran participar de manera voluntaria.

Llame a uno de ellos aparte (la persona A) y explquele que deber realizar una

presentacin personal ante sus compaeros/as que no podr durar ms de 1 minuto. Se

trata de informar acerca de sus condiciones para desempearse en un puesto de trabajo,

como si debiera ofrecerse a un posible empleo. Aclare que cuenta con cinco minutos para

preparar su presentacin.

C. Una vez que la persona A realiza su presentacin en el minuto asignado, solicite a la

persona B que realice su presentacin personal de un minuto, pero sin darle tiempo para

prepararla.

D.Luego, pida a los/las observadores/as (todo el resto del grupo) que comenten sobre lo

que vieron en cada presentacin. Puede realizar preguntas orientadoras como:

Qu fue lo que resalto cada uno/a?

Cul de las presentaciones estuvo mas completa?

Consideran que es necesario prepararse para una presentacin?.Por que?

Cierre este primer momento concluyendo que una presentacin requiere preparacin y

tener en claro qu se quiere transmitir.

E.A continuacin pregunte al grupo: Alguna vez elaboraron un CV?,

Qu datos consignaron? Registre en el pizarrn las respuestas. (Vea "Curriculum Vitae" al

final de esta actividad).

F.Luego presente los aspectos generales para su realizacin. Aclare que:

Es una presentacin, una primera forma de informar sobre lo que sabemos hacer a los/las

posibles empleadores/as.


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Carta 2

Ciudad y Fecha

Encabezamiento

Sres. Geritrico Los Abuelos

Direccin

Localidad

Provincia

Ref. aviso (puesto, diario, fecha)

De mi mayor consideracin

Tengo el agrado de dirigirme a Uds. para postularme como en relacin con la bsqueda dereferencia.

He trabajado durante tres aos en un geritrico de la zona, ocupando un puesto de similares

caractersticas. Poseo excelentes referencias comprobables.

Adjunto a la presente mi currculo vitae y espero acceder a una entrevista laboral en la que podrampliar los aspectos que consideren pertinentes.

Saludo a Uds. atentamente

Estela Montero

Domicilio (Localidad y Telfono)


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Desarrollo

A. Inicie el encuentro comentando que con frecuencia los avisos de ofertas laborales

requieren ser respondidos a travs de una carta de presentacin. Explique que la carta de

presentacin puede introducir al curriculum; en ella se manifiesta el inters por el puesto

solicitado y por que se considera la persona mas adecuada para l.

La carta de presentacin es el paso previo a la entrevista laboral, ya que el empleador se

basa en la informacin que se brinda en ella para realizar una primera seleccin.

La carta de presentacin es el paso previo a la entrevista laboral, ya que el empleador se

basa en la informacin que se brinda en ella para realizar una primera seleccin.

B.Presente a todo el grupo la estructura bsica de una carta de presentacin. Comente

los aspectos formales que se deben tener en cuenta en la redaccin de la misma.

C. Proponga que se renan en grupos y que escriban una carta de presentacin en

respuesta al aviso clasificado que les entregara, junto con los distintos modelos de carta

de presentacin.

D.Finalizada la tarea, proponga que lean la carta redactada para que los restantes grupos

agreguen o corrijan.

E.Concluya este encuentro mencionando que antes de enviar una carta de presentacin y

el curriculum vitae es conveniente tomarse un tiempo para revisar esas herramientas a fin

de evitar fallas que perjudican la imagen ante el selector. Puede distribuir copias de la

Carta de presentacin a fin de que los/las participantes puedan contar con la

informacin all ofrecida para otras ocasiones.

F. Antes de cerrar la reunin agradezca la participacin y recuerde los horarios del

prximo encuentro.


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Encuentro

6El trabajo en relacin de dependencia

El propsito de este encuentro es que el grupo de participantes contine trabajando con

las herramientas ms utilizadas para la bsqueda de trabajo.

Para ello se seguir trabajando sobre la confeccin del Curriculum Vitae, la importancia de

las TICs5como instrumento para ampliar las posibilidades de bsqueda de un empleo y la

entrevista laboral.

ACTIVIDAD DURACION

1. Presentando mi CV (parte 2) 40 minutos

2. Las TICs como herramienta para ampliar para la

bsqueda laboral 60 minutos

3. Entrevista laboral 80 minutos

5 La inclusin de la temtica de las TICs como herramientas para ampliar las probabilidades en la bsqueda de empleo,queda a criterio de el/la tallerista, teniendo en cuenta las posibilidades de uso de las mismas en la zona en que se estimplementando el taller.


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ACTIVIDAD 1


Presentando mi CV

Objetivos

Presentar y corregir los CV elaborados luego del desarrollo del Encuentro 5. Como

elaboro mi CV.

Recursos

Evaluando el CV de mi compaero/a

SI NO

Cumple con su objetivo?

Olvid algn detalle?

Hay repeticiones innecesarias?

Hay partes ambiguas o confusas?

Es agradable de leer?

Hay contradicciones?

Se podra eliminar algo, qu penss que sobra?

Est bien distribuido en el papel?

Es comprensible?

Hay errores de ortografa y de puntuacin?

Us el papel y la letra adecuados?


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datos falsos.

G. Para cerrar esta actividad, pregunte a los participantes qu conocimientos nuevos han

adquirido sobre la elaboracin de su curriculum.


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Pginas web para buscar empleo por Internet

Webs laborales:

www.zonajobs.com

www.buenosaires.gob.ar/

redempleojoven

www.computrabajo.com

www.bumeran.com

www.universobit.com

www.trabajos.com

www.trabajando.com.ar

www.empleos.amia.org.ar

www.jobrapido.com.ar

Webs de empresas, fundaciones, asociaciones.

Webs de consultoras, selectoras de personal, agencias de empleo:

www.randstad.com.ar

www.bayton.com

www.adecco.com.ar

www.assistem.com.ar

www.pagepersonal.com.ar

Redes sociales:

www.facebook.com

www.linkedin.com

www.twitter.com
http://www.jobrapido.com.ar/http://www.jobrapido.com.ar/http://www.jobrapido.com.ar/http://www.jobrapido.com.ar/


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Desarrollo

A. Proponga a los participantes que expresen qu les sugiere la expresin

Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin y que den ejemplos de las

mismas.

B. Anote en el pizarrn los conceptos mencionados por ellos.

C. Pregunte si creen que el conocimiento de ellas es importante para conseguir o

mantener un empleo. Por qu?

D. Registre la informacin que se genere en un papel afiche.

E. Retome lo manifestado por los participantes y refuerce con las herramientas

conceptuales los puntos que no hubieran sido explicitados. Resalte los cambios en

el mercado laboral actual y su relacin con las TICs, basndose en la ficha La

importancia de las TICs en el mercado de trabajo(ver la Actividad 2 del Encuentro 6).

F. Pregunte a los y las participantes si han usado Internet a para buscar empleo,

Cmo lo hacen? Se pretende poner en comn el conjunto de ideas o

conocimientos previos que cada uno/a de los miembros del grupo de participantes

tiene sobre el uso de Internet para la bsqueda de empleo.

G. Despus de compartir lo planteado por ellos y ellas, comente algunos datos

importantes sobre el uso de Internet para la bsqueda de empleo.

H. Destaque el avance que ha tenido esta herramienta en nuestro pas.

I. Pida a uno de los participantes que lea en voz alta los tips para leer un aviso en

Internet y luego aclare las dudas que surjan en el grupo. (ver la Actividad 2 del

Encuentro 6).

J. Comente a los/as participantes la importancia de tener presente las fechas de

publicacin de los avisos y si estos siguen o no disponibles para aplicar al pedido.

K. Explique que aplicar a una bsqueda se refiere al envo de un CV mostrando el

inters por el puesto ofrecido, o postularse al empleo. Comente que no es

recomendable aplicar a todas las bsquedas publicadas, solo a las que les

resulten interesantes y sobre todo, a aquellas donde se adecue el perfil laboral.


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L. Utilice el siguiente ejemplo y proponga al grupo de jvenes realizar una bsqueda

real de empleo de acuerdo a las necesidades, expectativas y posibilidades de cada

uno/


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M. Destaque la importancia de otros datos que pueden ser de utilidad en el aviso:

pagina web de la empresa, mail, blog, facebook. Comente que la realizacin de

bsquedas de empleo en Internet les permite no solamente buscar un aviso, sino

adicionar mediante diferentesbsquedas, informacin relevante que sirva para tener

conocimiento de las empresas en las cuales se van a postular.

N. Para finalizar la actividad, proponga que quien tenga ganas comente como ha resultado su

bsqueda en Bumeran y/o en otros portales y si ha tenido dificultades, para que las

comparta con el resto del grupo. Resuelva las dudas que hayan surgido a partir de las

bsquedas.


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Bsicamente, existen dos tipos de entrevistas (individual o grupal) y una etapa de pruebaspsicotcnicas y/o profesionales, esto ltimo slo en determinados casos.

En la entrevista individual el empleador/a o especialista en seleccin de personal seencuentra con un/a postulante con el objetivo de explorar aspectos que considera relevantesy necesarios para cotejar el perfil de ste con los requerimientos del puesto de trabajo por

cubrir. Estas entrevistas pueden ser estructuradas (con una lista de preguntas preestablecidaspara formular) o ms bien flexibles (con preguntas abiertas que se acomoden a cada casoparticular).

En la entrevista grupalparticipa ms de un postulante y tambin es posible que intervengams de un/a entrevistador/a.

En general, este tipo de metodologa se utiliza para observar las conductas de los postulantesy de las postulantes y el desenvolvimiento dentro de un grupo, ya que se les pide queresuelvan (en grupo o individualmente) diferentes situaciones problemticas.

La etapa de pruebas psicotcnicas: La evaluacin psicotcnica tiene como objetivorecomendar, o no, la incorporacin de una persona para determinado puesto, a partir de la

exploracin de sus caractersticas personales y estilos de trabajo. Con el propsito deproyectar las potencialidades de su desempeo, se administran diferentes tcnicas y/o tests(grficos, manchas, relatos, cuestionarios, etctera), a partir de los cuales se intenta conoceren detalle las habilidades, los conocimientos y las caractersticas del/la postulante (capacidadde organizacin y planificacin, adaptacin a circunstancias nuevas, tolerancia a lasfrustraciones, relaciones con jefes o jefas y compaeros o compaeras, tipo de inteligencia,capacidad de trabajo en equipo, etctera). La evaluacin profesional juzga los conocimientospropios de una profesin y se puede realizar mediante cuestionarios y/o ejercicios desimulacin.

Y despus de la entrevista?

Es conveniente sacar las propias conclusiones: en qu aspectos se sinti seguro, qu es lo quepodra haber evitado, aadido, qu es lo que tiene que mejorar.

Lo que se intenta dentro de un proceso de seleccin es ligar determinado puesto, condeterminado perfil laboral, y en ese sentido no siempre el ms capacitado es el elegido, sinoel ms adecuado para ese puesto.

Es conveniente tener presente esto en caso de no quedar seleccionado.


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Consignas con situaciones a dramatizar

Grupo 1: Escenificar una entrevista en la que el/la entrevistador/a es muy formal y el/laentrevistado/a se muestra canchero, vestido muy extravagante y utiliza el mismolenguaje que cuando esta entre compaeros/as.

Grupo 2: Escenificar una entrevista en la que el/la entrevistador/a solicita informacintcnica para el puesto a cubrir, por ejemplo equipos que utilizo para la carga y descargade mercadera y el/la entrevistado/a se muestra inseguro y nervioso.

Grupo 3: Escenificar una entrevista en la cual el/la entrevistador/a solicita datos ypregunta expectativas en cuanto a la funcin y al sueldo para el puesto a cubrir; el/laentrevistado/a tiene poca idea de para que trabajo se esta presentando.

Grupo 4: Escenificar una entrevista en la cual el/la entrevistador/a realiza muchaspreguntas relacionadas con los saberes del/la entrevistado/a, con la experiencia y lascaractersticas de su personalidad. El/la joven entrevistado/a responde con serenidad yseguridad.


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Desarrollo

A.Comience mencionando que en esta actividad se intentar comprender la importancia

de los objetivos y las distintas modalidades que puede tener la entrevista laboral.

B.Solicite a los/las participantes que se dividan en cuatro grupos. Entregue a cada grupo

una situacin de entrevista laboral que tendr que representar, para lo cual debern

designar a un/a entrevistador/a y un/a entrevistado/ Explique entre las personas de cada

grupo cmo preparar el guin de la dramatizacin, qu decir y que no, teniendo en cuenta

las consignas entregadas.

C. Entregue tambin una gua de observacin a cada persona.

D. Una vez realizadas las dramatizaciones, cada participante deber completar la gua deobservacin que les fuera entregada evaluando los aspectos positivos y a mejorar en la

entrevista teniendo en cuenta lo planteado en Las caractersticas de la comunicacin

(ver Actividad 3 del Encuentro 6).

E. A partir de los comentarios anteriores profundice en los diferentes momentos de la

entrevista:

El saludo y la presentacin

El desarrollo de preguntas y respuestas reciprocas

El cierre de la entrevista

Por otra parte, tambin es una instancia en la que el/la postulante puede conocer y

valorar si el puesto de trabajo demandado responde a su perfil y si la retribucin y las

condiciones ofrecidas son adecuadas.

F. Comente cuales son las modalidades y tipos de entrevistas ms frecuentes en la

localidad, resaltando que es importante conocerlas, para saber cmo prepararse.

G. En plenario, dialogue con el grupo acerca de lo que podra ocurrir despus de la

entrevista: quedar seleccionado o no, y que implica cada una de estas situaciones.

H. Comnteles la importancia de la comunicacin verbal y no verbal en una entrevista

laboral, que hay que tener en cuenta que no solo se comunica con lo que se dice, sino


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