TallerEvaluación de competencias con pruebas

objetivas

Reactivos de opción múltiple

La importancia de la evaluación

“Y dijo a los jueces: Mirad lo que hacéis; porque no juzgáis en lugar de hombre, sino en lugar de Jehová, el cual está con vosotros cuando juzgáis. Sea, pues, con vosotros el temor de Jehová; mirad lo que hacéis, porque con Jehová nuestro Dios no hay injusticia, ni acepción de personas, ni admisión de cohecho” (2 Crónicas 19: 6 y 7).

Reactivos de opción múltiple

Los reactivos de opción múltiple pueden ser utilizados en distintos contextos y con diferentes propósitos. Se utilizan para evaluar el conocimiento factual, habilidades intelectuales de alto orden, o disposiciones actitudinales y valorativas (Backhoff, Peon y Sánchez, 2005).

A. Análisis del contenido a evaluar

1. Asignatura

2. Tema/subtema

3. Contenido específico

4. Descripción del contenido específico a evaluar

a. ¿Qué se pretende que los alumnos sepan hacer a partir del estudio de este contenido?

b. ¿Qué aporta el estudio de este contenido en la formación del estudiante?

c. ¿Qué es exactamente lo que se desea medir?d. ¿Qué conocimientos y habilidades previas son

requeridas para contestar el reactivo?e. ¿A que nivel cognitivo se evalúa el contenido?

B. Construcción del reactivo

Componentes indispensables

1. Base del reactivo o tronco. Estímulo en forma de pregunta (o de enunciado incompleto), al cual debe responder el estudiante.

2. Alternativas. 4 opciones plausibles de las cuales se debe seleccionar una; la respuesta correcta.

Componentes indispensables

3. Respuesta correcta. Opción que responde correctamente a la base de la pregunta.

4. Distractores: Opciones incorrectas pero plausibles. La función de estos es atraer a los estudiantes que tienen niveles de logro insuficiente para poder distinguir la respuesta correcta.

Componentes adicionales

1. Instrucciones. Indicaciones dirigidas a los textos y figuras que se utilizan adicionalmente a la base del reactivo.

2. Figuras adicionales. Elementos gráficos que el estudiante debe analizar para responder la pregunta.

3. Textos adicionales. Éstos se presentan en dos formas: como elementos que acompañan a las figuras adicionales, o como escritos completos que el estudiante debe leer para responder el reactivo.

Ejemplo

• Mariana desea hacer un móvil para su habitación con las figuras que hizo en su clase de manualidades. Cuenta con un girasol que pesa 6 gramos, una nube que pesa 10 gramos, un sol que pesa 8 gramos y un corazón que pesa 12 gramos. Si desea que el móvil esté balanceado, ¿qué figuras debe poner juntas en uno de los lados del móvil?

A. Corazón y nube

B. Sol y corazón

C. Girasol y nube

D. Girasol y corazón