TALLER DISEÑO DE DESEMPEÑOS

El talento es algo bastante corriente. No escasea la inteligencia, sino la constancia.

Doris LessingPRIMERA PARTE: DISEÑO DE NIVELES DE DESEMPEÑO

FUNDAMENTACIÓN INICIAL

Definición de nivel de desempeño: estado de dominio de una competencia, donde se evidencia y potencian el estado de aprendizaje alcanzado por los estudiantes. Lo que hace un estudiante para demostrar su competencia.

Componentes de la enunciación de un desempeño: son los atributos clave que debe tener un nivel de competencia para ser comunicados a una comunidad educativa, estos deben ser conjugados de manera armónica para demostrar su integralidad.

Aunque se hará una descripción aislada de los componentes, estos aparecen de manera integrada en la enunciación. Por consiguiente, todo nivel de desempeño debe contener la mayor parte de los elementos (mínimo los primeros tres), lo que permite facilitar la evaluación y dar cuenta del nivel de dominio alcanzado en una competencia. Los aspectos a saber son:

1. Operación o dominio mental, obedece a la acción (es) mental (es) que realizará un estudiante para demostrar el nivel de dominio esperado, estas pueden variar en complejidad, en dependencia de lo que se espera que haga el estudiante con respecto a la meta de comprensión. Algunas de estas pueden ser: argumentar, proponer, analizar, comparar, identificar, relacionar, entre muchas otras.

2. Contexto disciplinar: hace alusión a el (los) núcleo (s) temático específico sobre el cual se trabajará, este puede ser propio del área o de tipo interdisciplinar.

3. Campo de aplicación: se refiere al escenario en el cual el estudiante demostrará el dominio de la meta de comprensión, para nuestro caso la mayoría de los contextos son simulados, por ejemplo el diseño de un proyecto, una producción artística, la producción de un texto, una demostración en prácticas de laboratorio, entre muchos otros; dichas demostraciones pueden ser conceptuales, prácticas y actitudinales.

4. Estrategias o herramientas: son las formas en que el estudiante abordará el desempeño, se refiere al tipo de estrategias o de herramientas que puede usar para poner en práctica el desempeño. Por ejemplo: resolver ecuaciones de tercer grado usando el método de determinantes, sabemos que hay varias formas de resolver ecuaciones de tercer grado, en este caso se cita un método y no otro, esto determina el tipo de uso que el estudiante podrá realizar.

5. Actitud de uso: corresponde a la intención con la que se debe aplicar la competencia. Por ejemplo argumentar de manera crítica o de manera lógica, sustentar coherentemente, diseñar de manera creativa o según parámetros, etc.

DEMOSTRACIÓN Y EJEMPLIFICACIÓN

Veamos algunos ejemplos donde aparecen los componentes:

El estudiante es capaz de producir artículos de opinión sobre la violencia de pandillas juveniles usando conectores lógicos que muestren las relaciones entre los argumentos y la tesis de forma crítica.

El estudiante es capaz de combinar los fundamentos tácticos del voleibol durante prácticas deportivas supervisadas, usando las técnicas defensivas de manera estratégica.

El estudiante es capaz de relacionar críticamente los elementos políticos, económicos y sociales de la independencia de Colombia representando las transformaciones históricas a través de líneas de tiempo coherentes.

El estudiante es capaz de diseñar un blog sobre la relación entre los ciudadanos y la normas de movilidad, integrando diferentes recursos multimedia de forma creativa.

El estudiante es capaz de comprender e interpretar diferentes tipos de textos (expositivos, argumentativos y explicativos) de distintas áreas del conocimiento, con capacidad de análisis y síntesis manteniendo una postura crítica.

Veamos los componentes disgregados en la siguiente tabla:

Operación o dominio mental

conceptos/temas

Campo de aplicación

Herramientas/ estrategias

Actitud (modo) de uso

El estudiante es capaz de producir

Artículos de opinión

Sobre la violencia de pandillas juveniles

Usando conectores lógicos que muestren las relaciones entre los

De forma crítica.

argumentos y la tesis

El estudiante es capaz de combinar

Los fundamentos tácticos del voleibol (recepción y ataque)

Durante prácticas deportivas supervisadas

Usando las posturas adecuadas.

De manera estratégica.

El estudiante es capaz relacionar

Los elementos políticos, económicos y sociales de la independencia de Colombia

Representando las transformaciones históricas

A través de líneas de tiempo

Críticamente

El estudiante es capaz

Diseñar

Un blogg Relación entre el ciudadano y las normas de movilidad

Integrando herramientas multimedia

De forma creativa

El estudiante es capaz comprender e interpretar.

Diferentes tipos de textos (expositivos, argumentativos y explicativos)

De distintas áreas del conocimiento

Con capacidad de análisis y síntesis...

..manteniendo una postura crítica.

PAUTAS PARA EL DISEÑO Y ENUNCIACIÓN

Para diseñar los niveles de desempeño es necesario pensar en lo que el estudiante debe hacer con el conocimiento, para demostrar que domina las competencias propias de su proceso formativo: edad, madurez cognitiva, enseñanzas recibidas, experiencias, aprendizajes previos, etc.

Un consejo habitual es iniciar el desempeño con encabezado “el estudiante es capaz de…” aunque no sea una regla escribirlo estará implícito. Por otra parte, es importante que sea formulado como un estado alcanzado que describa de manera suficiente el nivel al que ha llegado el estudiante.

A continuación sugerimos algunas preguntas orientadoras para facilitar su estructuración de los niveles de competencia. Recordemos que más allá de una labor de escritura se trata de un ejercicio de pensamiento pedagógico.

¿Qué acciones mentales desarrollará el estudiante? Esta pregunta permite pensar en el tipo de acción mental que el estudiante buscará desarrollar una vez y durante el abordaje la competencia.

¿Qué debe conocer? Estos permite explicitar cuales son los conceptos disciplinares requeridos en la competencia, estos pueden ser declarativos, procedimentales, condicionales, estratégicos etc.

¿Qué procedimientos debe usar? Posibilita predecir las formas de uso que hará el estudiante de los conocimientos.

¿Con qué actitud lo usará el estudiante? Ayuda a identificar los valores implicados en el uso de la competencia.

¿En qué contexto se desarrollará? Ayuda a predecir el escenario en que se puede circunscribir la competencia, puede ser teórico, hipotético, cotidiano, simulado, real, creado, etc.

EJERCITACIÓN

Partiendo de las preguntas anteriores elaboremos algunos desempeños:

Operación o dominio mental

Contexto disciplinar

Campo de aplicación

Herramientas/ estrategias

Actitud (modo) de uso

El estudiante es capaz deRelacionar y explicar

las estructuras económicas, sociopolíticas y culturales civilizaciones antiguas (India, China

En un periódico escolar

Integrando adecuadamente las fuentes

de forma creativa

El estudiante es capaz de

El estudiante

es capaz