Taller - Efectividad Docente en El Aula Sin Videos
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Bienvenidos Maestros
Al Taller:
“EFECTIVIDAD DOCENTE
EN EL AULA”
Video de Bienvenida por parte del Dr. Ignacio
ElementosEstratégicos
Hacia un saber sin fronteras
Formación y desarrollar
Capacidades técnicas y humanos
Retos de la actuales
MISIÓN
Institución reconocida
Excelencia académica
Exitosas
VISIÓN
Hacia un saber sin fronteras
Respeto
Colaboración
Compromiso
Honestidad
Lealtad
VALORES INSTITUCIONALES
Hacia un saber sin fronteras
Mejorar la eficacia y eficiencia en la
Operación
Actitud de servicio hacia nuestros
alumnos, profesores y compañeros
Consolidar la matrícula en cada
CampusMejorar la Calidad
Educativa
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
DESAFIOS YRETOS DE
LA DOCENCIA
Video de lo que no se debe de hacer frente a los alumnos
DESAFÍOS DE LA DOCENCIA
UNIVERSITARIA EN LA ACTUALIDAD.
Hacer uso de los medios tecnológicos como recurso en el
proceso de E-A.
Mediador entre el contenido y el
alumno.
Docente comprometido con
el cambio educativo.
Constante actualización profesional.
PRESENCIA DEL DOCENTE EN EL AULA
Desarrollar en el alumno
un conocimient
o profesional.
Sujeto activo y
participativo
Actitud critica.
Privilegia reflexión y análisis de
lo cotidiano
Aporta nuevos
elementos a la
reflexión.
Considera tanto el entorno social e
institucional como el
espacio privado del aula
POSTURAS CORPORALES DEL DOCENTE
Relación entre movimientos del cuerpo y lo que quiere expresar
El gesto es el movimiento corporal propio de las articulaciones.
Hacer uso de la expresión facial: expresar emociones y estados de ánimo.
La mirada es un indicador de interés hacia el otro sujeto.
Dirigir la clase al publico (no dar la espalda al espectador).
ZONAS DE ATENCIÓN EN EL AULA
Dinámica que atrape al alumno el interés por el tema.
Eliminar «zonas oscuras».
Ubicación de los alumnos (influencias positivas y perturbadores)Atención a la diversidad (estilos de aprendizaje)
PERSUASION
Comunicación verbal
Negociación Estrategias.
Argumentos
IMPROVISACION
Cuando por alguna situación
no es posible llevar a cabo la planeación al
100%
No debe perder el objetivo.
Se realiza con los recursos al alcance.
MODULACIÓN DE LA VOZ
Utilizar el tono óptimo, ni muy agudo ni muy grave, para no dañar el
mecanismo vocal.
Mantener una voz alimentada por el flujo respiratorio, de manera que el tono
se mantenga, varíe y suene bien.
Permitir una variación del tono vocal mientras habla.
Video de Primer dia de clases
ESTILOS DEAPRENDIZAJE
¿QUÉ SON LOS
ESTILOS
DE APRENDIZAJE?
Video de ¿Cómo Aprendemos?
HONEY, ALONSO Y GALLEGO (1994)
Estos autores establecen cuatro estilos de aprendizaje , basándose en Kolb:
Vivir la experiencia: Estilo Activo. Reflexión: Estilo Reflexivo. Generalización, Elaboración de hipótesis: Estilo Teórico. Aplicación: Estilo Pragmático.
ACTIVO REFLEXIVO TEÓRICO PRAGMÁTICOA estos alumnos les gustan los retos, y las actividades cortas, prefieren involucrarse en su aprendizaje, disfrutan con las experiencias nuevas y con el trabajo en equipo.
Estos recogen todos los datos posibles, tras un minucioso análisis toman decisiones, prefieren observar, analizar todas las facetas de un problema, son muy prudentes.
Abordan los problemas de manera vertical y por fases lógicas , no se dan por satisfechos hasta que han llegado a la «perfección», no les agrada trabajar en grupo. Son muy racionales, les gustan los modelos teóricos.
Son inquietos, les gusta actuar y manipular rápidamente con proyectos o actividades que les atraen, no les gustan los discursos, ni la teoría, les agradan las demostraciones y las aplicaciones prácticas.
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
De acuerdo con Kolb para aprender algo debemos trabajar o procesar la información que recibimos. Kolb dice que, por un lado, podemos partir:a) De una experiencia directa y concreta: alumno activo.b) O bien de una experiencia abstracta, que es la que tenemos cuando leemos acerca de algo o cuando alguien nos lo cuenta: alumno teórico.
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
Las experiencias que tengamos, concretas o abstractas, se transforman en conocimiento cuando las elaboramos de alguna de estas dos formas:
a) reflexionando y pensando sobre ellas: alumno reflexivo.
b) Experimentando de forma activa con la información recibida: alumno pragmático
Según el modelo de Kolb un aprendizaje óptimo es el resultado de trabajar la información en cuatro fases:
Actuar(Alumno activo)
Reflexionar(Alumno reflexivo)
Teorizar(Alumno teórico)
Experimentar(Alumno pragmático)