DIPLOMADO EN GESTIÓN DE LOSAPRENDIZAJES

¿QUÉ CAMBIOS ESTÁN SURGIENDO EN EDUCACIÓN?

• Ley Profesorado por la Ley de Carrera de Reforma Magisterial. • Acompañamiento pedagógico con el enfoque crítico reflexivo y

colaborativo. • Hacia una educación intercultural bilingüe de calidad: enfoques de

derecho, democrático, intercultural, pedagógico, el buen vivir, tierra y territorio.

• Marco curricular: Ocho aprendizajes fundamentales. • Implementación de los Mapas de Progreso. • Movilización por los aprendizajes: Rutas de Aprendizaje: Fascículos de

Comunicación y Matemática. Kit de Evaluación. Guía de jornada de reflexión.

• Programa de alimentación «Qali-warmi» • Programa Departe. • Certificación de docentes EIB, con base de buen desempeño docente • Proceso de transformación de la educación: Desde la formación en

servicio. • Implementación de los momentos de la Movilización Nacional por la

Transformación de los Aprendizajes. • Soporte Perú Educa – sistema digital de aprendizaje.

EL CAMBIO EDUCATIVO

Cambios

La práctica de la profesión

DIMENSIONES ESPECÍFICAS DE LA DOCENCIA Dimensión pedagógica

Dimensión cultural Dimensión política

En la identidad

En el saber

Es prioritario que las escuelas se relacionen de forma diferente con los padres/comunidad, la tecnología, la política del Gobierno y formen

alianzas

Aspectos básicos de cambio

 

Saber cómo implementarlos (esto se sustentan con las teorías del cambio).

Saber qué cambios se van a

implementar (esto se sustenta con las

teorías de la educación).

SOLUCION DE PROBLEMAS Y

ORIENTACIONES

PRESION DE LA

COMUNIDADAGENTES EXTERNOS

MEDIACION DE LA ADMINISTRACION

MEDIACION DE LA INNOVACION

ACCESO A LA INNOVACION

EXISTENCIA DE CALIDAD E

INNOVACION

NUEVAS POLITICAS

DECISIONES DE

INICIACION

Factores que conducen a la iniciación de un cambio

1. Características del cambio:

Necesidad. Sea importantes.

Claridad. Debe haber precisión en los cambios

Complejidad. Considerar la dificultad y la magnitud.

Calidad. Hacer una preparación previa.

Roles locales. El sistema escolar puede ofrecer un gran conjunto de restricciones o de oportunidades para un cambio efectivo.

Factores externos. Referida a la relación de la escuela con los diversos organismos exteriores o gubernamentales.

La educación que se recibe en la escuela y se transfiere a la sociedad debe preparar a todos los individuos para la vida, el empleo, la independencia y la participación en la comunidad.

GESTIONANDO EL CAMBIO EN LA

INSTITUCION EDUCATIVA

Es la “transformación del contexto”, reestructuración de la cultura, las políticas y las prácticas escolaresUna escuela que gestiona el cambio es aquel que innova permanente el aprender y desaprender .

La equidad implica avanzar hacia la creación de escuelas que eduquen en la diversidad y que entiendan esta como una fuente de enriquecimiento y de mejora de la calidad educativa.

NIVELES DE

CAMBIOQuiebres o ruptura lo positivo o negativo del quiebre está en la

mirada del observador.

Transformación como un proceso in-out , en realidad es un cambio de sistema.

Cambio como un proceso out-in. En palabras de Watzlawick, sería un cambio de mejoría, agregación o reparación DENTRO del sistema.

COMPONENTES DE UN ESQUEMA DE INTERVENCIÓN EN GESTIÓN DE CAMBIO PARA LAS

ORGANIZACIONES

Comunicación.

Análisis de impactos. Movilización política. Contención y despliegue emocional. Capacitación y entrenamiento.

Saber escuchar y hablarCambio de rolesActores involucrados en el cambioClima, estado de ánimo

Posición del conocimiento

Comunicación

Capacitación y desarrollo

Liderazgo y equipo

Impactos

Movilización política

VALORES DE HECHO

ALCANCES Y DOMINIO DEL PROYECTO

CONT E X TO SOC I A L

T R A M A V I N C U L A R

Contención y modelización emocional

Gráficamente podría verse como lo muestra el esquema.

IDENTIFICANDO EL MODELO DE GESTION DE MI INSTITUCION

La sociedad ha pasado de una situación rígida a otra más flexible, cambiante. Ejemplo, la computadora.

Ejercicio: ¿Qué ideas le suscita la frase siguiente?

“Lo único estable, es el cambio”

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

PROCESO HISTÓRICO EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

NORMATIVO Dominó los años 50 y 60 hasta inicios de los 70Planificación orientada al crecimiento cuantitativo del sistema.

PROSPECTIVO Inicio de los 70. Se caracteriza por las reformas profundas en Latinoamerica.ESTRATEGICO Principios de los 80, pero inicia en los 90Es la práctica de la planificación y gestión en el ámbito educativo (FODA) ESTRATEGICO - SITUACIONAL: Mediados de los 80.Se quiebra la planificación y nace la descentralización educativa.

CALIDAD TOTAL Inicios de los 90.Preocupación por los resultados del proceso educativo.

REINGENIERIA: Mediados de los 90.Exigencia acerca del tipo y la calidad de la educación que se espera.Centrado en aprendizaje, mejorar el desempeño, hay un cambio radical

COMUNICACIONAL: Manejo de destrezas comunicacionales Se comienza una gestión en la que se delega decisiones a

grupos organizados que toman decisiones de común acuerdo.

Responsabilidad compartida, acuerdos y compromisos asumidos de forma corporativa en un trabajo de equipos cooperativos.

DIMENSIONES DE LA GESTIÓN

EDUCATIVA

Los principales modelos de GESTIÓN presentado por Juan Casassus son: • Institucional• Administrativa• Pedagógica y • Comunitaria.

FIN

UNIDAD II: Elaborando mi propuesta de

mejoraPROPÓSITO Elaborar un proyecto descriptivo aplicando los lineamientos de la gestión del cambio.CONTENIDOActividad de evaluación 01 Informe de avanceProyecto de Gestión

CAPACIDADAplica los lineamientos de la gestión del cambio en la elaboración de un proyecto descriptivo a partir de un diagnóstico de gestión para la propuesta de ideas de mejora a nivel institucional y profesional.

Elabora un proyecto descriptivo aplicando los lineamientos de la gestión del cambio a partir de un diagnóstico de gestión para la propuesta de ideas de mejora a nivel institucional y profesional.

RECOMENDACIONES

* Los proyectos se elaboran en grupo. Por favor no exceder de 5 participantes

* Durante el segundo mes del módulo el docente de la experiencia curricular asesora los proyectos vía virtual. Agradecemos verificar su e mail.

* Respete el formato propuesto para ir presentando los avances de su proyecto.

PROYECTO DE GESTIÓN

I. DATOS GENERALES1. Unidad Académica : ESCUELA DE POSTGRADO2.Programa : DIPLOMADO EN GESTIÓN DE LOS

APRENDIZAJES3. Ciclo de estudios : I4. Nombre de la propuesta :5. Beneficiarios :6. Provincia :7. Región :8. Gestores del cambio :

II. DIAGNÓSTICO DE GESTIÓN1. Determinación del o los aspecto(s) educativo(s) que

intervendrán en la propuesta de mejora (currículo, docente, estudiante, infraestructura, etc.)

2. Identificación de fortalezas y debilidades3. Identificación de causas y consecuencias4. Determinación de problemas (Considerar 2 significativos)

III.PROYECTO DE GESTIÓN1. Denominación de actividad de gestión2. Objetivos3. Acciones de planificación, ejecución, evaluación y monitoreo

1.1. Acciones de planificación, ejecución, evaluación y monitoreo

Procesos Etapas Actividades / Estrategias Recursos Responsables Cronograma

Planificar

Diseño

Implementación

Hacer Ejecución

Verificar y

Actuar Evaluación

IV. PROPUESTA DE MEJORAS A NIVEL INSTITUCIONAL Y PROFESIONAL

1.A nivel institucional2.A nivel profesional3.Recomendaciones