Taller Planificación en EF.vier28feb14
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TALLERPlanificación I. Secuencia didáctica.
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Profr. EF Sergio Recamier Castro
Martes/04/marzo/2014
La Paz, B. C. Sur
PLANIFICACIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA
• TALLER: Planificación I.
Secuencia didáctica.
• DURACION: 2 h.
• FACILITADOR: Prof. EF
Sergio Recamier Castro.
2
PROPÓSITO GENERAL
• El taller esta diseñado
para que los participantes
planifiquen una secuencia
didáctica correspondiente
al cuarto bloque del
programa de EF.
3
PROPÓSITOS ESPECÍFICOS
• Reconozcan el concepto de
planificación.
• Recuperen el concepto de
secuencia didáctica.
• Identifiquen los elementos
fundamentales para construir
una secuencia didáctica.
• Construyan una secuencia
didáctica.
• Recuerden las fases de la
planificación.
• Recuerden las fases de la
enseñanza.
4
CONTENIDOS
• Concepto de
planificación.
• Concepto de secuencia
didáctica.
• Elementos que permiten
la creación de
secuencias didácticas.
• Fases de la planificación
en educación física
• Fases de la enseñanza.
5
CONCEPTO DE PLANIFICACIÓN
Función reflexiva del
docente que consiste en
organizar flexible y
sistemáticamente los
contenidos del currículo
de EF y la intervención
docente, en función de los
objetivos educativos, para
prever, justificadamente,
un plan de futuro de
actuación eficaz.
6
Fuente:Planificar en EFVICIANA Ramírez, Jesús.INDE, Barcelona, 2002p. 45
CONCEPTO DE SECUENCIA DIDÁCTICA
Conjunto articulado de
actividades de
aprendizaje y
evaluación que, con la
mediación de un
docente, buscan el logro
de determinadas metas
educativas, considerand
o una serie de recursos.
7
Fuente:Secuencias didácticas: aprendizaje y evaluación de competencias.TOBÓN Tobón, Sergio, et al.Pearson, México, 2010p. 20
ELEMENTOS PARA CREAR UNA SECUENCIA DIDÁCTICA
• Competencia.
• Aprendizajes esperados.
Conceptual
Procedimental
Actitudinales (conducta)
• Contenidos.
• Propósitos.
• Rasgos a evaluar.
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FASES DE LA PLANIFICACIÓN 9
PLANIFICACIÓN
FASE DEDiseño de la planificación
FASE DEDiagnóstico
FASE DE Evaluación
FASE DERealización
• Determinar elpunto de partidadel diseño
• Nivel educativo• Característicasparticulares de losalumnos.
• Nivel cultural ysocial.
• Motivaciones.• Comportamientos.
• Centro educativo.• N° alumnos.• N° de profesores.• Instalaciones.• Materiales.• Costumbres.• Tradiciones
• Docentes.• Archivos(información)• Comunidad.
DECISIÓN 1Diseño de los
objetivos didácticos
DECISIÓN 4Progresión de la
complejidad
DECISIÓN 3Estructuración y
orden de los contenidos
DECISIÓN 5Temporalizar el
trabajo
¿Cómo lo hacemos?
• Decisionesinteractivas,dentro de la clasede EF.
• Índice deefectividad(menor N° decorrecciones esigual a mayorefectividad).
• Decisiones decambio en laplanificación,durante larealización de lamisma:
• Postactivas a laclase.
• Evaluación de laplanificación.
• Derivadas de laevaluación final.
• Son decisionespostactivas atodo el proceso.
Fuente:Planificar en EFVICIANA Ramírez, JesúsINDE, Barcelona, 2002p. 48-65
DECISIÓN 2Selección de contenidos
FASES DE LA ENSEÑANZA 10
Tomar decisiones:
• Capricho.
• Imitación
• Reflexión.
Fuente:Planificar en EFVICIANA Ramírez, Jesús.INDE, Barcelona, 2002p. 46
Las únicas que
revisaremos
DECISIONES PREACTIVAS 11
Fuente:Planificar en EFVICIANA Ramírez, JesúsINDE, Barcelona, 2002pp. 50-60
FASE DE DISEÑO DE LA PLANIFICACIÓN
PLANIFICACIÓN
DECISIÓN 2Selección de contenidos
DECISIÓN 1Diseño de los
objetivos didácticos
DECISIÓN 4Progresión de la
complejidad
DECISIÓN 3Estructuración y
orden de los contenidos
DECISIÓN 5Temporalizar el
trabajo
•Formulación delobjetivo: verboinfinitivo, orientadoal alumno.
DECISIONES PREACTIVAS
•Grado deconcreción.Producto<Proceso
•Empleo de verbos:conceptos, procedimientos yactitudes.
•Utilidad de losobjetivos.
•Nivel decomplejidad.
•¿Cuántos?•¿Cuáles?
FACTORES QUE INFLUYEN
•Diagnóstico.•Objetivos.•Tiempo disponible•Popularidad delcontenido.•Multivariedad.•Coherencia con laevaluación.•Inclusión decontenidos;conceptúelas,procedimentales yActitudinales.•Temas transversales.•Interdisciplinariedad.•Horario extra lectivo
FACTORES QUE INFLUYEN
•Ordenación en eltiempo.•Planificar toda laetapa.•Preferenciaspersonales docentes.•Formación inicialdocente.•Alumnado.•Naturaleza de loscontenidos.•Progresión de logeneral a loespecífico.•Contexto.
DECIDIR•Donde iniciar.•Donde finalizar
•Seleccionamoscontenidos.•Ordenamos lasecuencia.•Establecemostiempos.
Propósitos
BIBLIOGRAFÍA• CASANOVA, María Antonia. La evaluación educativa. Madrid,
Edit. SEP-Muralla, 1998. 262 p.
• SEP. PROGRAMAS DE ESTUDIO 2009. Primer grado. Educación Básica Primaria. México, Edit. SEP, 2009. 393 p.
• SEP. PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011. GUÍA PARA EL MAESTRO. Educación Básica Primaria. Sexto grado. México, Edit. SEP, 2011. 472 p.
• TOBÓN Tobón, Sergio, et al. Secuencias didácticas: aprendizaje y evaluación de competencias. México, Edit. Pearson educación, 2010. 201 p.
• VICIANA RAMÍREZ, Jesús. Planificar en educación física.Barcelona, Ed. INDE, 2002. 262 p.
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¡GRACIAS!