TASQUES PROGRAMADES DE SUPORT

1

Seminari de plurilinguumlisme 2019-2020 - centres ESO-FP-FPAD G Innovacioacute Educativa i Ordenacioacute

Servei drsquoEducacioacute Plurilinguumle

TASQUES PROGRAMADES DE SUPORT

PLURILINGUumlISME EN CENTRES ESO - FP - FPA

2



Direccioacute General drsquoInnovacioacute Educativa i OrdenacioacuteServei drsquoEducacioacute PLurilinguumle

3



I PRESENTACIOacute 4

1 JUSTIFICACIOacute 4

2 OBJECTIUS 5

3 CONTINGUTS 5

31 Blocs de continguts 5

32 Iacutendex de continguts 7

4 METODOLOGIA 8

41 Durada 8

42 Temporitzacioacute 8

43 Modulacioacute de sessions 8

5 INDICACIONS GENERALS 9

51 Model de tasca 9

52 Model de ruacutebrica 9

6 LEGISLACIOacute I RECURSOS 10

61 Legislacioacute 10

62 Recursos en liacutenia 10

II TASQUES PROGRAMADES DE SUPORT 11

BLOC 1 RECURSOS 11

BLOC 2 RECURSOS 18

BLOC 3 RECURSOS 26

BLOC 4 RECURSOS 37

IacuteNDEX

4


I PRESENTACIOacute

1 JUSTIFICACIOacute

El disseny drsquoaquest Seminari naix de la necessitat de donar suport als centres drsquoEducacioacute Secundagraveria Batxillerat centres que imparteixen cicles formatius i centres de formacioacute de persones adultes per a lrsquoaplicacioacute efectiva del plurilinguumlisme que srsquoemmarca en la llei 42018 de 21 de febrer de la Generalitat per la qual es regula i promou el plurilinguumlisme en el sistema educatiu valenciagrave Si ja els centres drsquoEducacioacute Infantil i Primagraveria han completat en tots els seus cursos lrsquoaplicacioacute drsquouns programes plurilinguumles durant el curs escolar 2020-2021 la resta drsquoetapes educatives han de completar progressivament aquesta implantacioacute

La finalitat eacutes donar suport a aquests centres educatius perquegrave puguen reflexionar sobre la concrecioacute del model plurilinguumle que hi volen implantar drsquoacord amb les progravepies necessitats educatives el projecte educatiu de centre la coordinacioacute amb els centres drsquoEducacioacute Primagraveria adscrits i la realitat sociocultural i linguumliacutestica La llei 42018 fixa un programa uacutenic el programa plurilinguumle i intercultural (PEPLI) del qual han de partir tots els centres educatius per dissenyar el propi projecte linguumliacutestic de centre i els cronogrames drsquouacutes de llenguumles vehiculars

Partint de les necessitats compartides per la majoria de centres perograve tenint en compte les especificitats de centres per la realitat sociolinguumliacutestica de les comarques per etapes educatives per relacioacute de professorat i la seua competegravencia plurilinguumle srsquohan volgut oferir uns recursos per tal que de manera autogravenoma i des lrsquoanagravelisi reflexiva que ha de sorgir drsquoequips directius ogravergans colegiats claustre de professorat consell escolar etc cada centre puga anar treballant sobre el model de centre plurilinguumle i intercultural que desitja

En lrsquoesmentada Llei lrsquoarticle 21 fa incidegravencia en lrsquoadaptacioacute de les programacions drsquoaula a partir de les referegravencies metodologravegiques de lrsquoaprenentatge integrat de llengua i continguts

Durant el curs 2019-2020 la Direccioacute General drsquoInnovacioacute Educativa i Ordenacioacute i en concret el Servei drsquoEducacioacute Plurilinguumle ha oferit assessorament directe a centres per a lrsquoelaboracioacute del Projecte linguumliacutestic de centre A meacutes la xarxa de CEFIRE han oferit als centres una formacioacute sobre metodologies drsquoensenyament de llenguumles en contextos plurilinguumles

Volem destacar que drsquoacord amb lrsquoarticle 30 de la llei 42018 lrsquoassessoria tegravecnica docent en mategraveria drsquoeducacioacute plurilinguumle que depeacuten del Servei drsquoEducacioacute Plurilinguumle ha establert en els seus plans anuals de treball la prioritzacioacute del treball amb els centres que srsquoindiquen en lrsquoarticle 12 drsquoaquesta llei centres amb nombre elevat drsquoalumnat nouvingut o amb risc drsquoexclusioacute majoritagraveriament no valencianoparlant o els centres que promoguen la normalitzacioacute del valenciagrave o la millora de la competegravencia en llenguumles estrangeres

Com a tercer pol drsquoaquestes actuacions ara srsquoofereixen aquests recursos per a la gestioacute autogravenoma del plurilinguumlisme en cada centre La creacioacute de materials curriculars i la difusioacute de bones pragravectiques docents eacutes tambeacute un requeriment de la llei 42018

5


2 OBJECTIUS

- Donar suport als centres drsquoESO FP FPA perquegrave puguen dur a terme la llei 42018 de Plurilinguumlisme - Analitzar els diferents elements del programa plurilinguumle i intercultural (PEPLI) aplicats a la realitat del centre a les necessitats educatives i al Projecte Educatiu de Centre (PEC)

- Realitzar tasques reals amb supogravesits pragravectics relacionats amb el desenvolupament del plurilinguumlisme i lrsquoelaboracioacute del Projecte linguumliacutestic de centre

- Iniciar la conscienciacioacute en lrsquouacutes de metodologies de Tractament Integrat de Llenguumles (TIL) i Tractament Integrat de Llengua i Continguts (TILC) per a lrsquoensenyament de llenguumles o beacute reflexionar sobre com fer-ne la implementacioacute de les que ja es duen a terme

3 CONTINGUTS

31 Blocs de continguts

Aquest llistat de continguts eacutes meacutes exhaustiu dels que srsquoofereixen elaborats Srsquoha pensat donar una ampliacioacute de continguts susceptibles de ser tractats en lrsquoelaboracioacute del Projecte linguumliacutestic de centre per tal que els cen-tres puguen partir de les propostes que es realitzen Lrsquoiacutendex posterior (punt 32) siacute que srsquoajusta als recursos elaborats

BLOC DE CONTINGUTS CONTINGUTS

1 Anagravelisi pragravectica del context sociolinguumliacutestic i cultural

Fonaments i estructura del PLC- Marc teograveric del PLC i legislatiu- Estudis de models de PLC en els aspectes de metodologies de llenguumlesCaracteriacutestiques sociolinguumliacutestiques i culturals del centre i implicacions didagravectiques- Coneixement i uacutes de llenguumles de lrsquoalumnat- Competegravencia plurilinguumle i didagravectica del professoratPla de Normalitzacioacute Linguumliacutestica per agravembits amb incidegravencia especial en lrsquoagravembit de la gestioacute i la planificacioacute didagravecticaElements per a lrsquoavaluacioacute del bloc 1

2a Cronograma de llenguumles

Proporcioacute drsquouacutes vehicular de llenguumles curriculars (valenciagrave castellagrave angleacutes)Presegravencia drsquoaltres llenguumles curriculars (2a llengua estrangera - LE franceacutes italiagrave alemany)

6


2b Mesures organitzatives per a les llenguumles vehiculars

Organitzacioacute de llenguumles vehicularsTransicioacute entre etapesTransicioacute entre nivellsAgrupaments cooperacioacute colmiddotlaboracioacute interaccioacute a lrsquoaulaAules temagravetiques o drsquoagraverea o aules drsquoidiomesEntorns drsquoaprenenetatge ograveptimsRecursos i aprenentatge mitjanccedilant TIC-TACTecnologies drsquoinnovacioacute en llenguumlesElements per a lrsquoavaluacioacute del bloc 2a-2b

3 Enfocaments metodologravegics i intervencioacute a lrsquoaula

Metodologies TIL i TILC Habilitats cognitivolinguumliacutestiques i ensenyament deen llenguumlesMetodologies de L2 (valenciagrave i LE Competegravencia comunicativa oral (CCO)Aprenentatge de llenguumles en aprenents adults autoformacioacute tutoritzada aprenentatge en liacuteniaElements per a lrsquoavaluacioacute del bloc 3

4a Tractament de lrsquoalumnat nouvingut io vulnerable

Inclusiva (inclusioacute) Programes drsquoacollida linguumliacutesticaAtencioacute a lrsquoalumnat nouvingut io vulnerable

4b Presegravencia i uacutes de llenguumles

Organitzacioacute i didagravectica de llenguumles extracurricularsElements per a lrsquoavaluacioacute del bloc 4a-4b

7


32 Iacutendex de continguts

BLOC CONTINGUTS NUacuteM RECURS RECURS ELABORAT FORMAT


12 Infografia infografia

13 Tasca presencial context del PLC pdf

14 Tasca autogravenoma pla de normalitzacoacutei linguumliacutestica PNL

pdf

15 Ruacutebrica drsquoautoavaluacioacute bloc 1 txt pdf

2 Cronograma de llenguumles i mesures organitzatives per a les llenguumles vehiculars

22 Infografia proporcioacute_uacutes_vehicular_llenguumles infografia

23 Tasca presencial cronograma de llenguumles vehiculars

pdf

24 Tasca autogravenoma miacutenims angleacutes pdf


26 Material complementari (iacutendex i carpeta) b2 diversos


32 Infografafia enfocaments metodologravegics Infografia

33 Tasca presencial metodologies de llenguumles pdf

34 Tasca autogravenoma intervencioacute a lrsquoaula pdf



4 Alumnat nouvingut io vulnerable i llenguumles no curriculars

42 Infografia11 protocol drsquoacollida Infografia

43 Tasca presencial protocol drsquoacollida text

44 Tasca autogravenoma llenguumles extracurriculars text

45 Ruacutebrica drsquoautoavaluacioacute bloc 4 text pdf

8


4 METODOLOGIA

Es fa tot seguit una proposta de metodologia i perioditzacioacute sobre la qual srsquohan dissenyat una segraverie de tasques per al treball autogravenom Tot i que srsquohi han establert possibles sessions amb ponent expert (els centres poden dins del Pla de formacioacute de centre dissenyar formacioacute en la qual conjuntament amb els CEFIRE proposar ponents) els propis centres poden plantejar-se treballar de manera totalment autogravenoma en seminaris i grups de reflexioacute i debat ja que els recursos que srsquoofereixen i els complementaris que tambeacute estan disponibles al web del Servei drsquoEducacioacute Plurilinguumle han de bastar per a lrsquoautoformacioacute

41 Durada

4 sessions amb ponent de 25h = 8+

4 sessions de treball autogravenom (17h) = 25 h

42 Temporitzacioacute

Cal pensar en quins terminis es demana que els centres elaboren el seu Projecte linguumliacutestic de centre i en els terminis per a la revisioacute drsquoaquest Tot i aixograve pensem que aquest material pot servir per a cursos vinents en quegrave calga implementar el PLC o les metodologies drsquoensenyament de llenguumles

43 Modulacioacute de sessions

Sessioacute 1 amb ponent - desenvolupa continguts i concrecioacute en casuiacutestica del centre - realitza tasca breu i - plantejament de tasca autogravenoma

Sessioacute 2 Treball autogravenom del professorat del centre (durant 10-15 dies) - anagravelisi de tasca o tasques encomanades - solucioacute de cas o tasca (en diversos grups que puguen donar solucions diferents) - realitzacioacute de document final que done compte de la reflexioacute - realitzacioacute de document que permeta mostrar el resultat pex infografia per al Consell escolar o claustre

Sessioacute 3 amb ponent - revisioacute de tasca autogravenoma - desenvolupa continguts i concrecioacute en casuiacutestica del centre - realitza tasca breu i - plantejament de tasca autogravenoma

Sessioacute 4 Treball autogravenomSessioacute 5 amb ponentSessioacute 6 Treball autogravenomSessioacute 7 amb ponentSessioacute 8 Treball autogravenom(les sessions 4-8 continuen de manera ciacuteclica lrsquoesquema proposat)

9


5 INDICACIONS GENERALS

En el cas que el centre decidisca elaborar altres materials o recursos semblants als que oferim es donen unes indicacions general sobre les quals srsquoha treballat el disseny general drsquoalguns documents

51 Model de tasca

- La tasca ha de buscar la concrecioacute en un cas pragravectic (supogravesit) al qual el centre srsquoenfronta

- Ha drsquoestar pautada drsquoaquesta manera explicacioacute general i una concrecioacute per passos de la tasca

- Recordeu que podeu dissenyar una tasca o diverses que puguen ser resoltes en subgrups (petits grups) de manera que es repartisquen tasques complementagraveries

52 Model de ruacutebrica

- La ruacutebrica ha de servir per a lrsquoautoavaluacioacute de manera que srsquoha de fer des del punt de vista dels participants en el seminari

- La ruacutebrica ha de tenir indicadors-iacutetems dels coneixements adquirits de la tasca realitzada i de les persones implicades en la realitzacioacute de la tasca

- Ha de tenir 10 iacutetems i un camp final drsquoobservacions

- Conserveu els valors que srsquoindiquen en els models que srsquoofereixen La creacioacute drsquoiacutetems seragrave feta pels participants

- La ruacutebrica ha de ser realitzada per tot lrsquoequip que interveacute en la tasca

10


6 LEGISLACIOacute I RECURSOS

61 Legislacioacute

Llei 42018 Plurilinguumlisme en el sistema educatiu valenciagrave

ORDRE 32020 de 6 de febrer de la CECE competegravencia linguumliacutestica per a funcioacute docent

ROF Decret 2522019 pel qual srsquoaprova el ROF dels Instituts drsquoEducacioacute Secundagraveria Obligatograveria

Web direccioacute general drsquoInclusioacute educativa

Web subdireccioacute general drsquoOrdenacioacute acadegravemica

62 Recursos en liacutenia

Web Servei drsquoEducacioacute Plurilinguumle

GESTOR Recursos per a la gestioacute i organitzacioacute de centres educatius

Web Formacioacute del professorat i CEFIRE (gva)

Recursos TIC-TAC i formacioacute del professorat (Ministeri drsquoEducacioacute i Formacioacute Professional ndash INTEF)

Com elaborar ruacutebriques

11


II TASQUES PROGRAMADES DE SUPORT

BLOC 1 RECURSOS

BLOC 1 TASCA 1-SESSIOacute PRESENCIAL

Bloc 1 Marc general Context sociolinguumliacutestic i cultural Marc legislatiu Pla de Normalitzacioacute Linguumliacutestica

Supogravesit pragravectic 1

I Descripcioacute de la tasca

Segons la Llei 42018 el Projecte Linguumliacutestic de Centre (PLC) srsquoha de convertir en laquoun instrument per a la transparegravencia lrsquoeficagravecia i el treball conjunt dels centres les famiacutelies i lrsquoadministracioacute educativaraquo

A partir drsquoaquesta primera aproximacioacute a la Llei i a lrsquoestructura del document del PLC intenteu resoldre les quumlestions seguumlents

12


II Concrecioacute de la tasca per passos (proceacutes)

1 Separeu-vos en 3 grups feu una pluja drsquoidees sobre els aspectes que penseu que srsquoinclouen en cadascun dels apartats seguumlents del PLC No llanceu els esquemes o mapes conceptuals o llistes orignats per la pluja drsquoidees (els desareu com a part del proceacutes i els documents de treball)

1r grup Proporcioacute drsquouacutes vehicular de cada llengua i Enfocaments metodologravegics

2n grup Mesures de suport a lrsquoensenyament de llenguumles i Continuiumltat entre etapes

3r grup Tractament de lrsquoalumnat nouvingut i Presegravencia de les llenguumles i cultures no curriculars

2 Poseu en comuacute les conclusions a quegrave heu arribat en els tres grups

3 Ampliacioacute del supogravesit i fonaments per a resoldrersquol lrsquoexperta ponent aprofundeix en la temagravetica o en temagravetiques derivades per ajudar a resoldre el supogravesit (anagravelisi i ampliacioacute del marc)

4 Una vegada feta aquesta primera presa de contacte amb alguns dels documents que formen el PLC quin dels apartats considereu que necessitareu treballar amb meacutes profunditat tenint en compte les caracteriacutestiques del vostre centre

5 Anoteu els apartats segons la prioritat (prioritzacioacute temporal)

6 Valoreu la importagravencia de la participacioacute de la major part del claustre en lrsquoelaboracioacute del document (implicacioacute dels experts en didagravectica)

7 Com podem implicar les famiacutelies en lrsquoelaboracioacute drsquoaquest document (implicacioacute de la comunitat educativa)

8 Elaboreu en relacioacute amb els objectius establerts quatre indicadors drsquoavaluacioacute que servisquen per a avaluar posteriorment si heu resolt convenientment aquest supogravesit Meacutes endavant ja decidireu els instruments i megravetodes drsquoavaluacioacute pertinents

III Difusioacute de la tasca

1 Elaboreu un document definitiu recurs publicacioacute comunicacioacute sintegravetic que done compte del supogravesit resolt

2 Difusioacute-comunicacioacute del document definitiu a altres membres o ogravergans de la comunitat educativa altres centres altres entitats locals comarcals publicitacioacute general oberta en format atractiu i entenedor (infografia) del supogravesit resolt

PONENT La darrera part de la sessioacute presencial una vegada resolta la tasca presencial i feta la reflexioacute i ampliacioacute amb els materials de suport pertinents cal que plantegeu als participants com ha de realitzar la tasca autogravenoma i que els faciliteu tots els materials de suport que necessiten per resoldre-la

IV Autovaluacioacute de la tasca

1 Realitzeu una autoavaluacioacute de la tasca que us permeta observar el proceacutes drsquoaprenentatge que heu fet com heu treballat i quins aspectes haureu de tenir en compte en el moment de realitzacioacute del PLC al vostre centre Podeu fer servir un model vostre drsquoautoavaluacioacute o aprofitar el que us facilite lrsquoexperta

13


PONENTPARTICIPANTS Conveacute que realitzeu aquest apartat drsquoautoavaluacioacute de la sessioacute que heu realitzat Tot i aixograve si ho preferiu podeu esperar a complementar la tasca seguumlent a aquesta que eacutes de tre-ball autogravenom i realitzar una autoavaluacioacute conjunta de tot el bloc 1 de continguts

Documents de suport miacutenims (utilitzats per a tots els apartats de la tasca)

1 Documents de suport miacutenims - PEC o PNL per a coneacuteixer el context del centre - Full de diagnogravestic del centre - Llei 42018 Plurilinguumlisme en el sistema educatiu valenciagrave - Document amb estructura bagravesica dels elements o parts del Projecte Linguumliacutestic de Centre

2 Documents de suport de lrsquoexperta - Presentacioacute Power Point sobre el PLC i la normativa (recurs 11) (pwp) - Altres presentacioacute Power Point sobre el PLC i la normativa per a FP FPA (vg carpeta 1-8 recursos 11a 11b etc) (pwp)

- Infografies i altres suports de lrsquoexperta si eacutes el cas - Ruacutebrica drsquoautoavaluacioacute (recurs 15) (txt) - Iacutendex i carpeta de materials complementaris (recurs 16) - Recurs (14) de descripcioacute de treball autogravenom per a sessioacute posterior

14


BLOC 1 TASCA 1-SESSIOacute DE TREBALL AUTOgraveNOM




El Pla de Normalitzacioacute Linguumliacutestica (PNL) eacutes un altre dels documents del Projecte Linguumliacutestic de Centre (PLC) en el qual es determinen les mesures previstes per a la promocioacute de lrsquouacutes del valenciagrave en els diversos agravembits del centre educatiu

Hem drsquoelaborar el PNL del nostre centre drsquoacord amb la Llei 42018 ja que fa anys que no srsquoha revisat Com podem comenccedilar


1 Quines persones del centre estan implicades en lrsquoelaboracioacute del PNL (implicacioacute de la comunitat educativa)

2 Dividiu-vos en 3 grups cadascun dels quals srsquoocuparagrave drsquoun dels agravembits del PNL i partint del document de treball laquoFull del diagnogravestic del centreraquo analitzeu totes les actuacions de cadascun dels agravembits que ja es fan en valenciagrave al vostre centre

3 Poseu en comuacute el treball realitzat i afegiu-hi si eacutes el cas alguna altra activitat que es faccedila en valenciagrave al vostre centre i que no hi estiga contemplada

4 Tenint en compte els resultats obtinguts en el Full de diagnogravestic plantegeu quines actuacions de normalitzacioacute del valenciagrave soacuten interessants per a posar en marxa el curs vinent (prioritzacioacute temporal) Recordeu que cal fer un plantejament realista i que hem drsquoaconseguir-ho amb actuacions integradores i iniciatives que afavorisquen la convivegravencia

15




1 Reflectiu en un document drsquoacords en el format que vulgueu els acords a quegrave heu arribat sobre quines actuacions soacuten necessagraveries per a la normalitzacioacute del vostre centre Recordeu que les actuacions ha drsquoestar prioritzades per cursos acadegravemics Aquest document serviria com a document oficial

2 Tot seguit penseu en la difusioacute que ha de tindre el PNL perquegrave realment es puguen assolir tots els objectius proposats ja que haureu drsquoimplicar a altres membres de la comunitat educativa Com els ho transmetreu (comunicacioacute a la COCOPE claustre Consell Escolar famiacutelies etc) Elaboreu un o diversos documents per a difusioacute general oberta en format atractiu i entenedor (infografia) del supogravesit resolt

PARTICIPANTS Quan acabeu la tasca heu de passar per correu electrogravenic a la persona que haja fet la ponegravencia de la sessioacute anterior el treball que hagravegeu fet documents de reflexioacute document drsquoacords i el ( document de difusioacute infografia Aixiacute la propera sessioacute vos amb ponent en podreu comentar alguns aspectes


1 Realitzeu una autoavaluacioacute de la tasca que us permeta observar el proceacutes drsquoaprenentatge que heu fet com heu treballat i quins aspectes haureu de tenir encompte en el moment de realitzacioacute del PLC al vostre centre Podeu fer servir un model vostre drsquoautoavaluacioacute o aprofitar el que us facilite lrsquoexperta


1 Documents de suport miacutenims - Projecte Educatiu de Centre (PEC) io darrer PNL del centre per a coneacuteixer el context del centre - Full de diagnogravestic del centre - Llei 42018 Plurilinguumlisme - Document amb estructura bagravesica dels elements o parts del Projecte Linguumliacutestic de Centre


- Infografies i altres suports de lrsquoexperta si eacutes el cas - Ruacutebrica drsquoautoavaluacioacute (recurs 15) (txt) - Iacutendex i carpeta de materials complementaris (recurs 1-8)

16


BLOC 1 RUacuteBRICA DrsquoAUTOAVALUACIOacute


RUacuteBRICA DrsquoAUTOAVALUACIOacute(valor magravexim 4 valor miacutenim 1) 4 3 2 1

Autoavaluacioacute dels coneixements adquirits01 Srsquohan assolit uns coneixements miacutenims i srsquoeacutes capaccedil de transmetrersquols a

unes altres persones

02 Han augmentat els meus coneixements del marc legislatiu per a permetrersquom interpretar totes les possibilitats de concrecioacute drsquoactuacions del PLC i el PNL al centre

03 Queda clara lrsquoestructura del Projecte Linguumliacutestic de Centre (PLC)

Autoavaluacioacute de la tasca realitzada04 La tasca realitzada srsquoajusta a la necessitat detectada i resol el cas

plantejat

05 Els continguts treballats soacuten adequats per a la resolucioacute de la tasca

06 Els materials i recursos utilitzats en la resolucioacute de la tasca soacuten adequats i suficients

07 Les instruccions per a la realitzacioacute de la tasca han sigut clares

Autoavaluacioacute de les persones que realitzen la tasca08 Han tingut una participacioacute activa totes les persones que realitzen la

tasca

09 Hi ha hagut un proceacutes eficaccedil de reflexioacute

10 Srsquohan consensuat els acords tenint en compte totes les opinions sorgides durant el debat

Observacions

17


MATERIAL COMPLEMENTARI


Iacutendex

Carpeta 1-8 MATERIAL COMPLEMENTARI

11a Power point llei plurilinguumlisme per a centres FPA (pwp)

11b Power point llei plurilinguumlisme per a centres ESO-FP format breu (pwp)

11c Assessorament PEPLI-PLC a COCOPE (pwp)

11d Assessorament PEPLI-PLC a COCOPE sense legislacioacute (pwp)

18 Orientacions per a lrsquoelaboracioacute del Pla de Normalitzacioacute Linguumliacutestica (PNL) (txt)

18


BLOC 2 RECURSOS

PROPORCIOacute DrsquoUacuteS VEHICULAR EN CADA LLENGUA

PLA DrsquoENSENYAMENT I UacuteS VEHICULAR DE LES LLENGUumlES CURRICULARS

Proporcioacute drsquouacutes vehicular de cada llengua

Enfocaments meto-dologravegics

Mesures de suport a lrsquoensenyament i uacutes vehicular de les llenguumles

Tractament de les persones nouvingu-des i de lrsquoalumnat vulnerable

Modalitat de presegravencia de les llenguumles i les cultures no curricu-lars

Mesures organitza-tives

Cronograma de llenguumles vehiculars Incidegravencia del PLC en els documents de planificacioacute pedagogravegica (PGA PAM PADIE PAT)

- Respectar la llengua vehicular i la llengua del material curricular i dels recursos TIC establerts en el PLC per a cada agraverea mategraveria o mogravedul

- Respectar la proporcioacute de temps lectiu vehiculat en cada llengua drsquoacord amb el que srsquoha establert en el PLC i deixar-ho reflectit a la PGA

- Recollir anualment en la PGA i en el Pla drsquoactuacioacute per a la millora (PAM) les innovacions didagravectiques i les mesures organitzatives derivades de lrsquoaplicacioacute del PLC

- Adequar els horaris generals i la prioritzacioacute de la llengua minoritzada tenint en compte les mesures organitzatives proposades en el PLC i les possibles mancances en competegravencia linguumliacutestica de lrsquoalumnat

19



Bloc 2 Proporcioacute drsquouacutes de les llenguumles vehiculars Organitzacioacute



El PEUL Pla drsquoEnsenyament i uacutes de les Llenguumles ha drsquoestablir lrsquoorganitzacioacute i proporcioacute de les llenguumles que srsquoutilitzaran per a vehicular els continguts curriculars de totes les agraverees i mategraveries

En les agraverees linguumliacutestiques cada llengua eacutes lrsquoobjecte drsquoaprenentatge i alhora ha de ser la llengua vehicular drsquoaquella agraverea valenciagrave castellagrave angleacutes segones llenguumles estrangeres

A meacutes el PEPLI estableix que les llenguumles vehiculars de les agraverees no linguumliacutestiques seran el valenciagrave el castellagrave i lrsquoangleacutes en unes proporcions miacutenimes determinades Lrsquoajustament drsquoaquest miacutenim fins completar el 100 lrsquoestabliragrave cada centre en el seu PEUL

Feu atencioacute a aquest supogravesit un centre drsquoESO a ciutat de Xagravetiva (zona predomini valencianoparlant) Aquest centre ha drsquoiniciar el PLC ltPEPLI el curs 20-21 i ha drsquoatendre lrsquoalumnat dels centres de Primagraveria que teacute adscrits

- centre primagraveria 140 val 45 cast 15 angl - centre primagraveria 2 60 val 25 cast 15 angl

Quin procediment han de seguir la directiva del centre (ogravergan de direccioacute) i la COCOPE (ogravergan didagravectic) per tal de complir amb

- El Projecte Educatiu de Centre - La Llei 42018 de plurilinguumlisme - Lrsquoatencioacute a lrsquoalumnat en un itinerari metodologravegic i didagravectic coherent

20



1 En grups reduiumlts establiu quines persones del centre estan implicades en la resolucioacute del cas (impli-cacioacute drsquoagents experts en didagravectica- claustre comunitat educativa - famiacutelies etc)

2 Determineu quines altres persones o entitats externes al centre hi estan implicades (implicacioacute drsquoagents externs entitats locals comarcals altres centres educatius)

3 Anoteu quins temes heu de resoldre (casuiacutestica) Detecteu els temes que cal resoldre feu-ne una llistat perquegrave en soacuten diversos

4 Anoteu per ordre de resolucioacute quins assumptes o temes heu de resoldre (prioritzacioacute temporal)

5 Indiqueu quin seragrave el procediment-protocol adequat per a resoldre el cas pas per pas i en conjunt

6 Quins documents de suport (normativa documents didagravectics documents de centre) heu consultat i us han servit de referegravencia per a acabar el supogravesit

7 Elaboreu en relacioacute amb els objectius establerts quatre indicadors drsquoavaluacioacute que servisquen per a avaluar posteriorment si heu resolt convenientment aquest supogravesit Meacutes endavant ja decidireu els instru-ments i megravetodes drsquoavaluacioacute pertinents

8 Quins acords haureu de prendre i reflectir en acta drsquoacords Poseu-ho per escrit


1 Elaboreu un document definitiu recurs publicacioacute comunicacioacute sintegravetic que done compte del su-pogravesit resolt

2 Difusioacute-comunicacioacute del document definitiu a altres membres o ogravergans de la comunitat educativa altres centres altres entitats locals comarcals publicitacioacute general oberta en format atractiu i entene-dor (infografia) del supogravesit resolt




PONENTPARTICIPANTS Conveacute que realitzeu aquest apartat drsquoautoavaluacioacute de la sessioacute que heu rea-litzat Tot i aixograve si ho preferiu podeu esperar a complementar la tasca seguumlent a aquesta que eacutes de treball autogravenom i realitzar una autoavaluacioacute conjunta de tot el bloc 1 de continguts

21



1 Documents concrets - PEC centre i el PNL o DPP actual - Normativa sobre Pla de Transicioacute - Llei 42018 Plurilinguumlisme - Guia o manual sobre orientacions metodologravegiques en ensenyament plurilinguumle

2 Documents de suport de lrsquoexperta - PWP (recurs 21 PWP_Cronograma_lleng_vehiculars diapositives 1-19) - Infografia si eacutes el cas o altres recursos - Ruacutebrica drsquoautoavaluacioacute

22








Eacutes cabdal per a lrsquoorganitzacioacute del centre coneacuteixer lrsquoagravemplia gamma de recursos organitzatius relacionats amb les metodologies i programes drsquoensenyament i aprenentatge de llenguumles per poder oferir un cronograma de llenguumles ograveptim per a lrsquoalumnat Cal tenir en compte per exemple que la presegravencia de lrsquoangleacutes com a llengua vehicular pot ser un factor positiu per al centre i com a mostra de les innombrables possibilitats que una tercera llengua vehicular aporta a la riquesa cultural i linguumliacutestica Com es pot afrontar aquest gran repte

Feu atencioacute a aquest supogravesit

un centre drsquoESO de 12 unitats a Crevillent (zona predomini valencianoparlant) Aquest centre ha drsquoiniciar el PLC ltPEPLI el curs 20-21 i drsquoacord amb els resultats de lrsquoenquesta sociolinguumliacutestica del context decideix aprovar un cronograma amb aquestes proporcions de llenguumles vehiculars

45 valenciagrave 40 castellagrave 15 angleacutes

Malgrat establir el percentatge miacutenim drsquoincorporacioacute de lrsquoangleacutes que estableix la Llei 42018 de Plurilinguumlisme srsquoha adonat que malgrat la voluntat ferma de tot el claustre lrsquoequip directiu i el Consell Escolar no teacute suficient professorat capacitat linguumliacutesticament per poder atendre aquests miacutenims La voluntat eacutes clara per part de tots perograve Com podem fer front a aquest inconvenient

23


Quin procediment han de seguir la directiva del centre (ogravergan de direccioacute) i la COCOPE

(ogravergan didagravectic) per tal de complir amb

- El Projecte Educatiu de Centre - La Llei 42018 de plurilinguumlisme - Lrsquoatencioacute a lrsquoalumnat en un itinerari metodologravegic i didagravectic coherent - Resoldre la falta de professorat capacitat linguumliacutesticament en angleacutes


1 En grups reduiumlts establiu quines persones del centre estan implicades en la resolucioacute del cas (implicacioacute drsquoagents experts en didagravectica- claustre comunitat educativa - famiacutelies etc)

2 Determineu quines altres persones o entitats externes al centre hi estan implicades (implicacioacute drsquoagents externs administracioacute educativa inspeccioacute educativa programes europeus etc

3 Anoteu quins assumptes temes heu de resoldre (casuiacutestica) Detecteu els temes que cal resoldre feu-ne una llistat perquegrave en soacuten diversos Ajudeu-vos de les indicacions que srsquoinclouen en la legislacioacute pertinent Com es pot fer front a la falta de professorat preparat per a vehicular en alguna de les llenguumles curriculars Quines possibilitats drsquoadaptacioacute del curriacuteculum permet la legislacioacute etc

4 Anoteu per ordre de resolucioacute quins assumptes temes heu de resoldre (prioritzacioacute temporal)







2 Difusioacute-comunicacioacute del document definitiu a altres membres o ogravergans de la comunitat educativa en format atractiu i entenedor (infografia) del supogravesit resolt



24





25







02 Srsquoha avaluat en la pragravectica alguns dels acords establerts

03 Series capaccedil drsquoatendre altres casos o supogravesits semblants atenent a la variacioacute organitzativa que puga donar-se en cursos posteriors al teu centre educatiu


plantejat

05 Els acords a quegrave srsquohan arribat soacuten senzills drsquoimplementar per part de qualsevol de les persones responsables del tema tractat

06 Els acords han quedat documentats i datats per a la seua posterior revisioacute Se nrsquoha fet una prioritzacioacute temporitzada

07 Srsquoha realitzat una difusioacute dels acords a la resta del claustre Srsquoha realitzat una difusioacute amb format atractiu i entenedor per a altres membres de la comunitat educativa

Autoavaluacioacute de les persones que realitzen la tasca08 Srsquoha participat de manera coordinada i srsquohan consensuat els acords

09 Hi ha hagut un proceacutes eficaccedil i positiu de reflexioacute El centre de la reflexioacute ha sigut lrsquoatencioacute a les necessitats globals (generals) del centre i a lrsquoalumnat

10 Tots els membres han participat activament en lrsquoelaboracioacute drsquoacords

Observacions

26


BLOC 3 RECURSOS


Bloc 3 Enfocaments metodologravegics i intervencioacute a lrsquoaula



Centre ESO i Batxillerat

Professorat del seminari Agraverees linguumliacutestiques agraverees no linguumliacutestiques membres de lrsquoequip directiu

Objectiu de la tasca Planificar com srsquoorganitza el treball de coordinacioacute decisioacute i aplicacioacute dels acords TIL-TILC

Producte final Han drsquoelaborar un dossier informatiuinfografia de lrsquoorganigrama les funcions la sequumlenciacioacute els departaments responsables amb la finalitat de difondre-la al claustre


1 Ens agrupem per grups reduiumlts Cal que comencen per una pluja drsquoidees sobre les necessitats competencials de lrsquoalumnat en lrsquoagravembit comunicatiu linguumliacutestic des de la perspectiva de les diferents mategraveries presents

2 Debat i posada en comuacute sobre les idees originades

3 Han drsquoelaborar un llistat de les necessitats de millora didagravectica des de la perspectiva docent que

27


contribuiumlsca a augmentar les capacitats de lrsquoalumnat en les destreses linguumliacutestiques

4 Cal dissenyar una graella de sequumlenciacioacute drsquoactuacions TIL-TILC que continga amb la seguumlent informacioacute

- Continguts de millora didagravectica meacutes urgents (consulteu el document 31 Acords TIL- TILC) - Departaments io persones responsables de cada accioacute - Temporitzacioacute prevista (per curs acadegravemic)



1 Producte final Finalment cal planificar lrsquoorganitzacioacute (coordinacioacute) per passar de la informacioacute general al claustre fins a lrsquoaplicacioacute de les primeres mesures acordades (reunions documents drsquoassessorament al professorat propostes drsquoacord des dels departaments distribucioacute de funcions en el proceacutes seguimnet de les tasques atrubuiumldes sequumlenciacioacute difusioacute)

2 Difusioacute Exposar i comentar al claustre el dossier o infografia elaborats amb una breu exposicioacute del portaveu




PONENTPARTICIPANTS Conveacute que realitzeu aquest apartat drsquoautoavaluacioacute de la sessioacute que heu realitzat Tot i aixograve si ho preferiu podeu esperar a complementar la tasca seguumlent a aquesta que eacutes de treball autogravenom i realitzar una autoavaluacioacute conjunta de tot el bloc 1 de continguts


1 Documents de suport miacutenims - PEC o PNL per a coneacuteixer el context del centre - Graella acords TIL-TILC (carpeta 361) - Graella acords TIL-TILC amb notes de lrsquoassessoria (carpeta 361) - Document de miacutenims - TIL-TILC (carpeta 361) - Llei 42018 Plurilinguumlisme en el sistema educatiu valenciagrave - Guia per a lrsquoelaboracioacute del PLC - esborrany (carpeta 0)

28


2 Documents de suport de lrsquoexperta - Presentacioacute Power Point experta (31) (pwp) - Infografies i altres suports de lrsquoexperta si eacutes el cas - Ruacutebrica drsquoautoavaluacioacute (35) (txt) - Carpeta i iacutendex (36) de materials drsquoenfocaments metodologravegics (conteacute documents que poden servir per a la reflexioacute al voltant de quins acords TIL pot portar endavant el centre)

29


bull INTERVENCIOacute A L AULA bull

EDUCACIOacutePLURIL INGUumlE

ENFOCAMENTS METODOLOgraveGICS

Capacitat per produir usar i

interpretar textos orals i

escrits diversos

MARC EUROPEU DEREFEREgraveNCIA

Proporciona unes bases

comunes a tot Europa per a

lelaboracioacute de materials

densenyament i

aprenentatge

ENFOCAMENTCOMUNICATIU

Aprenem la llengua en usar-la

TRACTAMENT INTEGRATDE LLENGUumlES

Perspectiva conjunta en

lensenyament i uacutes vehicular

de totes les llenguumles i del

curriacuteculum

Continguts de les llenguumles

relacionats amb agraverees no

linguumliacutestiques

TRACTAMENT INTEGRAT DE LLENGUA I CONTINGUT

Ensenyament de llenguumles

Organitzacioacute de leducacioacute

plurilinguumle

Uacutes vehicular de les llenguumles

COMPETEgraveNCIACOMUNICATIVA

Servei dEducacioacute

Plurilinguumle

DG dInnovacioacute Educativa i

Ordenacioacute

30


BLOC 3 TASCA 1-SESSIOacute TREBALL AUTOgraveNOM




En un centre drsquoESO els departaments linguumliacutestics del centre no estan coordinats i volen iniciar una segraverie drsquoacords que puguen fer extensius a la resta de departaments per treballar de manera conjunta els diversos aspectes linguumliacutestics

Si els participants del seminari soacuten tots membres de departaments linguumliacutestics es podria realitzar una revisioacute dels acords TIL que cadascun dels departaments teacute i realitzar-ne una posada en comuacute Si no hi ha acords metodologravegics cal elaborar-los

En el cas que els participants en el Seminari siguen de departaments linguumliacutestics i no linguumliacutestics igualment es pot treballar acords TILC

Sersquon poden seleccionar un o dos drsquoaquests acords i treballar-los a fons Tot depenent de lrsquoacord o dels acords que es vulga treballar es passaragrave una graella de treball ad hoc


1 Decidiu quines soacuten les persones implicades en la resolucioacute del cas

2 Quines altres persones colmiddotlectius entitats assessories podrien ajudar-vos

3 Temes que cal tractar Els membres dels departaments linguumliacutestics segons el moment en quegrave es trobe el centre valoraran quins acords TIL o TILC podrien treballar drsquoacord amb les necessitats del centre

31


4 Heu de tenir en compte

bull Reviseu la informacioacute donada en la sessioacute presencial anterior on srsquoha fet una sensibilitzacioacute a partir de la presentacioacute de lrsquoexperta que ha realitzat la ponegravencia en Enfocaments metodologravegics i intervencioacute a lrsquoaula i mostra de models drsquoacords

bull Treball autogravenom per part dels participants Revisioacute dels acords de centre i de departament per tal drsquoarribar a un acord conjunt de departaments linguumliacutestics

bull Enviament a lrsquoexperta de la ponegravencia del document per tal de realitzar-ne una revisioacute en la propera sessioacute presencial en quegrave es faragrave una posada en comuacute i es revisaran els aspectes que cal millorar


6 Quins acords haureu de prendre i reflectir en acta drsquoacords Una vegada realitzada la posada en comuacute els acords quedaran reflectits en acta i en un document amb data per tal de realitzar-ne revisions i propostes de millora posteriors El document formaragrave part del PLC del centre


1 Producte final Finalment cal pensar com donareu a coneacuteixer els acords a tota la comunitat educativa difusioacute dels acords per part dels participants en claustre per tal que es convertisquen en acords de centre Dissenyeu un format atractiu (infografia viacutedeo etc) en quegrave els membres del claustre se senten cogravemodes i puguen copsar en poc temps el treball que heu fet com srsquoha desenvolupat i el resultat




1 Documents de suport miacutenims - DPP i acords TIL-TIL del centre i de departaments si els hi ha - Graella acords TIL-TILC amb notes de lrsquoassessoria (carpeta 361) - Document de miacutenims - TIL-TILC (carpeta 361) - Llei 42018 Plurilinguumlisme en el sistema educatiu valenciagrave - Guia per a lrsquoelaboracioacute del PLC - esborrany (carpeta 0)

2 Documents de suport de lrsquoexperta - Presentacioacute Power Point experta (pwp) - Infografia (32) competegravencia comunicativa) i altres suports de lrsquoexperta (infografia) - Ruacutebrica drsquoautoavaluacioacute (35) (txt) - Iacutendex (36) i carpeta (36) de materials drsquoenfocaments metodologravegics (conteacute documents que poden servir per a la reflexioacute al voltant de quins acords TIL pot portar endavant el centre)

32








03 Srsquoimplementaven en la pragravectica docent acords similars abans del consens per part dels participants


plantejat

05 Els acords a quegrave srsquohan arribat soacuten senzills drsquoimplementar per part de qualsevol membre drsquoun departament de llenguumles

06 Els acords han quedat documentats i datats per a la seua posterior revisioacute





Observacions

33


MATERIALS COMPLEMENTARIS


Iacutendex

361 CARPETA documents bagravesic

1 Graella acords TIL-TILC

2 Graella acords TIL-TILC notes assessoria

3 Quumlestionari inicial acords TIL-TILC (document de miacutenims TIL-SEP)

httpaplicacionesedugvaesocdsedevdocsdppminims_dilpdf

DDAA Quumlestionari inicial per a la didagravectica integrada de llenguumles Servei drsquoEnsenyaments en Valenciagrave Conselleria drsquoEducacioacute

Pascual V (2014) Tractament integrat de llenguumles i contingut Guia per a elaborar una unitat TILC Dins Jornada drsquoensenyament i uacutes del valenciagrave als centres educatius 2014 Intercanvi drsquoexperiegravencies drsquoeducacioacute plurilinguumle Universitat drsquoAlacant

httpslacivicacatwp-contentuploads201406Guia-elaboracio-unitats-Alacantpdf

362 CARPETA ABP-ABS-Intelmiddotligegravencies muacuteltiples competegravencies bagravesiques foment de la lectura

DDVAA (2015) Competegravencies bagravesiques de lrsquoagravembit linguumliacutestic Identificacioacute i desplegament a lrsquoeducacioacute secundagraveria obligatograveria Generalitat de Catalunya Departament drsquoEnsenyament

[Document per al desplegament i concrecioacute de les competegravencies associades a les diferents mategraveries del curriacuteculum El document que ara presentem correspon a la competegravencia bagravesica de lrsquoagravembit linguumliacutestic (llenguumles estrangeres) per a lrsquoeducacioacute secundagraveria obligatograveria]

httpensenyamentgencatcatwebcontenthomedepartamentpublicacionscolleccionscompetencies-basiquesesoambit-linguistic-lleng-estrpdf

Alart Nuacuteria (2017) Teoria de les intelmiddotligegravencies muacuteltiples Aplicacions a la tutoria

Presentacioacute PWP sobre quegrave i quines soacuten les intelmiddotligegravencies muacuteltiples

httpsdrivegooglecomdrivefolders19EKGBnlsWZZwlfR7QXo_H-VYIjmJWKm7

CEFIRE Metodologies i ensenyament-aprenentage de llenguumles Lrsquoenfocament comunicatiu

[Unitat didagravectica del CEFIRE drsquoinformacioacute sobre les metodologies meacutes significatives a partir de les dades que ens ofereix entre altres la professora Maria Josep Cuenca en diferents llibres i articles]

httpcefireedugvaespluginfilephp869635mod_resourcecontent4U1DM_versio2pdf

34


DDAA (2014) Guia per lrsquoAssessorament de Projectes drsquoAprenentatge Servei Programa ARCE-Projecte Dos Mares Ministeri drsquoEducacioacute

[Guia drsquoassessorament per portar endavant projectes drsquoaprenentatge-servei tot partint de la base de lrsquoalumnat com a subjectes de drets i deures com a persones capaces drsquo assumir responsabilitats ciutadanes en el seu proceacutes de creixement i maduracioacute Aquest proceacutes eacutes progressiu i teacute com a objectiu aconseguir persones adultes que assumeixin responsabilitats i obligacions personals i socials en lrsquoexercici drsquouna ciutadania activa]

httpsaprenentatgeserveicatwp-contentuploadsquaderns_apsGuia-per-lassessorament-de-projecte-dAPS-Programa-ARCE-Projecte-Dos-Marespdf

DDAA El treball per projectes aprenentatge autegraventic Xarxa de competegravencies bagravesiques Generalitat de Catalunya Departament drsquoEnsenyament

[Idees i propostes que pretenen ajudar els equips de docents que veuen necessari treballar de manera interdisciplinagraveria i globalitzada per afavorir lrsquoaprenentatge competencial dels seus alumnes]

httpxtecgencatcatwebcontentcurriculumxarxacbdocumentstreball-projectes-aprenentatge-autenticpdf

DDAA (2002) Tertuacutelies literagraveries dialogravegiques Bloc Xtec Generalitat de Catalunya

[Document que serveix de guia per tal de conegraveixer els principis de les tertuacutelies i els passos a lrsquohora de portar endavant una tertuacutelia]

httpsblocsxteccatbibliotecaescolariudellotsfiles201002tertuliespdf

Propostes drsquoorganitzacioacute drsquoun pla de foment de la lectura de Manel Villar

httpsdrivegooglecomdrivefolders1PGzpsaFDT-YuEC0Yo-6VM1b3dT2qTxXt


363 CARPETA Capacitacioacute en angleacutes (materials drsquoautoformacioacute CEFIRE)

Unit 1 Classroom language management and linguistic variation

httpcefireedugvaespluginfilephp869787mod_resourcecontent3UD120Classroom20language20management20and20linguistic2

Unit 2 Multilingualism in the educational system legal framework

httpcefireedugvaespluginfilephp869812mod_resourcecontent3Unit20220Multilingualism20in20the20educational20system20

Unit 3 Theories about Language Acquisition and CLIL Approach

httpcefireedugvaespluginfilephp869792mod_resourcecontent3Unit20320Theories20about20language20acquisition20and20

Unit 4 Assessment in the teaching learning process

httpcefireedugvaespluginfilephp869799mod_resourcecontent3Unit20420Assessment20in20the20teaching20learning20proc

35


Unit 5 CLIL materials and resources

httpcefireedugvaespluginfilephp869807mod_resourcecontent4Unit20520CLIL20materials20and20resourcespdf

Unit 6 UNIT TEMPLATE

httpcefireedugvaespluginfilephp869822mod_resourcecontent2Unit20template

364 CARPETA Capacitacioacute en valenciagrave (materials drsquoautoformacioacute CEFIRE)

Unitat 1 Quumlestions de llengua oralitat escriptura i sociolinguumliacutestica

ht tpcef ireedugvaespluginf i lephp869737mod_resourcecontent4UD120QC3BCestions20de20llengua20oralitat2C20escriptu

Unitat 2 El plurilinguumlisme en el sistema educatiu El marc legal

httpcefireedugvaespluginfilephp869742mod_resourcecontent5UD220El20plurilingC3BCisme20en20el20sistema20educati

Unitat 3 Teories sobre lrsquoaprenentatge de segones llenguumles i enfocament TILC

httpcefireedugvaespluginfilephp869745mod_resourcecontent5UD320Teories20sobre20lE28099aprenentatge20de20segon

Unitat 4 Lrsquoavaluacioacute en el proceacutes drsquoensenyament i aprenentatge

ht tpcef ireedugvaespluginf i lephp869748mod_resourcecontent4UD420LavaluaciC3B320en20el20procC3A9s20densenya

Unitat 5 Materials i espais per a un ensenyament TILC

httpcefireedugvaespluginfilephp869753mod_resourcecontent5UD520Materials20i20espais20per20a20un20ensenyament2

MODEL DrsquoUNITAT DIDAgraveCTICA

httpcefireedugvaespluginfilephp869760mod_resourcecontent3Model20dUD

365 CARPETA Diploma de mestre (materials drsquoautoformacioacute CEFIRE)

Unitat 1 Metodologies i ensenyament-aprenentage de llenguumles Lrsquoenfocament comunicatiu


Unitat 2 La planificacioacute linguumliacutestica en el sistema educatiu Ordenament juriacutedic en mategraveria de llenguumles

httpcefireedugvaespluginfilephp869638mod_resourcecontent2DM_Unitat202pdf

36


Unitat 3 Competegravencia comunicativa (en meacutes drsquouna llengua) Adquisicioacute del llenguatge en una situacioacute de contacte de llenguumles


Unitat 4 El paper de la reflexioacute linguumliacutestica en lrsquoensenyamentaprenentatge de la llengua Tipologies textuals


Unitat 5La comprensioacute i produccioacute de textos orals i escrits

httpcefireedugvaespluginfilephp869654mod_resourcecontent3Unitat5_DM_rect2pdf

Unitat 6 La literatura com a comunicacioacute



ht tpcefireedugvaespluginfi lephp869663mod_resourcecontent3Unitat20didC3A0ctica2028versiC3B320editable29pdf

ORIENTACIONS PER A LrsquoELABORACIOacute DrsquoUNITATS QUE INTEGREN LLENGUumlES (TIL) EN EL MARC DrsquoUNA EDUCACIOacute PLURILINGUumlE

httpcefireedugvaespluginfilephp1129262mod_resourcecontent2Orientacions20UD20de20valenciC3A0pdf

RUacuteBRICA PER A LrsquoAVALUACIOacute DE LA UNITAT DIDAgraveCTICA TIL

httpcefireedugvaespluginfilephp869665mod_resourcecontent1RC3BAbrica20DMpdf

37


BLOC 4 RECURSOS


Bloc 4 Mesures de suport i organitzatives de les llenguumles no curriculars Atencioacute a alumnat nouvingut io vulnerable

Supogravesit 1


Lrsquoarribada drsquoalumnat nouvingut amb una casuiacutestica molt variada al nostre sistema educatiu eacutes una realitat a la qual hem de donar resposta Hem de donar solucioacute als reptes que la nova situacioacute planteja i aconseguir la integracioacute sociocultural i linguumliacutestica de lrsquoalumnat nouvingut io vulnerable al nostre entorn a la vida del centre i aconseguir lrsquoacceacutes normal al curriacuteculum

El protocol drsquoacollida del vostre centre ha de reflectir la reflexioacute els procediments i les actuacions pertinents per atendre casos drsquoalumnat que desconeix una L2 en incorporar-se

Drsquoacord amb la normativa el protocol drsquoacollida les mesures drsquoinclusioacute del nivell III i les accions metodologravegiques TIL i TILC acordades en lrsquoapartat Enfocaments metodologravegics drsquoaquest PLC amb la finalitat de fer possible lrsquoadquisicioacute drsquouna L2 desconeguda i drsquoajudar lrsquoalumnat vulnerable a aconseguir lrsquoegravexit acadegravemic i per a incorporar adequadament a les dinagravemiques de lrsquoaula en quegrave srsquoutilitza una determinada llengua vehicular Cal que el centre adopte unes determinades mesures organitzatives estrategravegies i mesures de suport

38


Ara posem-nos en un cas concret cal que feu front a aquest supogravesit

Imagineu-vos que el 30 de setembre arriben al vostre centre dos alumnes amb dos perfils distints

- alumne de 13 anys romaneacutes que no enteacuten cap de les dues llenguumles oficials Parla romaneacutes - alumna de 13 anys xinesa que no enteacuten cap de les dues llenguumles oficials Parla una varietat del xineacutes i teacute un nivell drsquoangleacutes bagravesic oral

Heu de completar el supogravesit drsquoacord amb la situacioacute real del vostre centre drsquoacord amb aquesta premissa no teniu elaborat el protocol drsquoacollida (cas 1) teniu elaborat el protocol drsquoacollida (cas 2)


Cas 1 El centre no teacute protocol drsquoacollida

1 Per queacute el centre no teacute protocol drsquoacollida Enumereu alguns aspectes drsquoaquest cas

2 El centre estagrave situat en zona de predomini castellanoparlant (ZCP) o zona de predomimi valencianoparlant (ZVP) drsquoacord amb la Llei drsquoUacutes i Ensenyament del Valenciagrave Reflexioneu sobre la importagravencia drsquoaquesta distincioacute per tal drsquoelaborar un protocol drsquoacollida adient

3 Comenteu amb lrsquoexperta ponent la infografia sobre el protocol drsquoacollida Aquesta infografia es basa en la resolucioacute de 5 de juny de 2018

4 Quegrave srsquohi explica sobre el tractament de les llenguumles tant curriculars com de lrsquoalumnat si en parla alguna o algunes que no soacuten curriculars Eacutes suficient per atendre correctament lrsquoalumnat nouvingut io vulnerable


6 Com que no teniu protocol drsquoacollida ara es tracta drsquoelaborar-lo per tenir-lo enllestit per al proper curs Almenys hauriacuteeu de treballar per completar aquesta tasca tots els aspectes que afecten a lrsquouacutes i ensenyament de llenguumles tot i que el protocol abasta molts meacutes aspectes


Cas 2 El centre ja teacute protocol drsquoacollida

1 Teacute el centre un protocol drsquoacollida En quin any es va posar en funcionament Es va posar en funcionament per atendre alguns casos concrets drsquoalumnat arribat al centre

2 El centre estagrave situat en zona de predomini castellanoparlant (ZCP) o zona de predomii valencianoparlant (ZVP) drsquoacord amb la Llei drsquoUacutes i Ensenyament del Valenciagrave

3 El protocol drsquoacollida del vostre centre segueix el que proposa la infografia drsquoacollida basada en la resolucioacute de 5 de juny de 2018 Reviseu-la i comenteu-la amb lrsquoexperta ponent



39


6 Com que ja teniu protocol drsquoacollida ara es tractaria de revisar-lo per a millorar-lo en els aspectes que cregueu que ho necessiten Almenys hauriacuteeu de treballar per completar aquesta tasca tots els aspectes que afecten a lrsquouacutes i ensenyament de llenguumles tot i que el protocol abasta molts meacutes aspectes


1 Recolliu les propostes fetes les actuacions previstes la prioritzacioacute i els recursos que hi emprareu en un acta-document drsquoacords

2 Difusioacute-comunicacioacute de la vostra proposta per al curs 2020-2021 a altres membres o ogravergans de la comunitat educativa Penseu en format atractiu i entenedor (infografia viacutedeo) i desenvolupeu un sol producte final






1 Documents de suport miacutenims - PEC o PNL per a coneacuteixer el context del centre - Protocol drsquoacollida del centre (si en teacute) - Llei 42018 Plurilinguumlisme en el sistema educatiu valenciagrave - Resolucioacute de 5 de juny de 2018 (acollida drsquoalumnat nouvingut) - Apartat III del Protocol base assessorament (10 Protocol base assessoramentpdf dins 1 MATERIALS ASSESSORAMENT ndash GT NOUVINGUTS)

- Aplicacioacute GESTOR Recursos per a la gestioacute i organitzacioacute de centres educatius httpwwwgestoreducatiugvaesva

2 Documents de suport de lrsquoexperta - Presentacioacute pwp presencia i uacutes llenguumles no curriculars (recurs 41) (pwp) - Presentacioacute pwp de marc de treball de la tasca (recurs 41b) (pwp) - Infografia protocol acollida (recurs 42) (infografia) - Ruacutebrica drsquoautoavaluacioacute (recurs 45) (txt) - Recursos i materials complementaris (46 vg iacutendex i carpeta)

41




Supogravesit pragravectic 1 llenguumles no curriculars


En aquesta tasca es preteacuten reflexionar sobre lrsquoatencioacute a lrsquoalumnat nouvingut io vulnerable i com des del punt de vista pedagogravegic es realitzen els protocols drsquoacollida adients i srsquoestableixen les didagravectiques drsquoensenyament i aprenentatge de llenguumles adients a aquest alumnat que srsquoincorpora al nostre sistema educatiu

Com ja sabeu un dels apartats del Projecte Linguumliacutestic de Centre (PLC) que han de dissenyar els centres drsquoESO FP i FPA per a aplicar el curs 2020-2021 eacutes la presegravencia de les llenguumles i cultures no curriculars ja que des de la Llei 42018 es promou que el nostre alumnat tinga la possibilitat de realitzar activitats que afavorisquen la integracioacute i que hi haja una visibilitzacioacute de totes les llenguumles i una sensibilitzacioacute interlinguumliacutestica i cultural

Per aixograve cal que analitzeu quina eacutes la presegravencia (quantes i quines) i uacutes (percentatges) de les llenguumles no curriculars al vostre centre Conveacute tambeacute fer una anagravelisi per etapes educatives


1 Analitzeu quins recursos de gestioacute i funcionament i recursos materials podeu fer servir per a introduir de manera activa la presegravencia i uacutes de les llenguumles no curriculars (recursos)

2 Determineu quines persones i ogravergans del centre haurien de coordinar aquestes dinagravemiques i quins hi hau-rien de participar (implicacioacute del centre)

42


3 Ja que si parlem de llenguumles no curriculars ens referim sobretot a llenguumles socials familiars de lrsquoentorn quines persones i ogravergans de la comunitat educativa i de lrsquoentorn del centre hauriacuteeu drsquoimplicar en aquestes actuacions (implicacioacute contextual)

4 I tot seguit un eix fonamental despreacutes de la reflexioacute de recursos de quegrave disposeu a partir de quina motivacioacute educativa podeu introduir la presegravencia i uacutes de les llenguumles no curriculars Penseu en ancorar aquestes actuacions a algun dels projectes de centre Quan es treballa per projectes diades tasques multidisciplinars la imbricacioacute drsquoaquestes llenguumles nou curriculars teacute uns resultats excelmiddotlents


6 Ara comenceu lrsquoelaboracioacute progravepia del producte de la tasca i com quedaria reflectida en el vostre PLC Treballeu en grups reduiumlts i aixiacute sorgiran meacutes idees

- Cal que la fonamenteu en el Projecte Educatiu de Centre i que quede recollida tambeacute en la PGA Repasseu la ponegravencia rebuda per lrsquoexperta en la sessioacute presencial i elaboreu un llistat amb possibles activitats drsquointegracioacute que el centre pot realitzar per a donar visibilitat a aquestes llenguumles no curriculars i treballar les actituds linguumliacutestiques

- Cal aprofitar aquest recurs metodologravegic tan interessant per a lrsquoenfocament plurilinguumle adequat A partir del treball de les actituds i valors el respecte a totes les llenguumles drets linguumliacutestics lluita contra els prejudicis es pot objectivar o enfocar molt beacute aquesta tasca

7 Per grups reduiumlts encara investigueu a Internet pagravegines drsquoentitats dedicades a la millora de lrsquoensenyament i uacutes de llenguumles pagravegines de lrsquoadministracioacute educativa universitats algunes de les activitats sobre visibilitzacioacute de llenguumles no curriculars Afegiu-ne alguna al vostre projecte si penseu que eacutes interessant (investigacioacute i ampliacioacute de la perspectiva)

8 Feu una posada en comuacute i decidiu quines activitats prioritzareu per al curs 2020-2021 i quines deixareu en la recambra per a la realitzacioacute en cursos propers Decidides les activitats per al curs 2020-2021 en una graella incloeu-hi els recursos materials i humans que requeriragrave cada iniciativa (reviseu els primers punts del proceacutes i concreteu)

9 Ancoreu i justifiqueu aquestes actuacions en els documents de centre Les inclouriacuteeu en el Pla drsquoAccioacute Tutorial Les inclouriacuteeu en el Pla drsquoAcollida En algun altre document de centre



2 Difusioacute-comunicacioacute de la vostra proposta per al curs 2020-2021 a altres membres o ogravergans de la comunitat educativa altres centres altres entitats locals comarcals publicitacioacute general oberta Penseu en format atractiu i entenedor (infografia viacutedeo) si el posareu al web del centre si el donareu a coneacuteixer en unes jornades de portes obertes en programes de ragravedio en la revista escolar etc) Desenvolupeu una sola proposta de manera que creeu un producte final atractiu



43



1 Documents de suport miacutenims

- PEC o PNL per a coneacuteixer el context del centre - Llei 42018 Plurilinguumlisme en el sistema educatiu valenciagrave - Legislacioacute sobre inclusioacute decret ordre (apartats concrets) Resolucioacute drsquoacollida Web direccioacute general drsquoInclusioacute educativa httpwwwceicegvaesvawebinclusioeducativadecret-valencia-d-equitat-i-d-inclusio-educativa

- Carta Europea de llenguumles regionals i minoritagraveries httpwwwceicegvaesvawebdgplgmcelrom

- IIFV Unitat per lrsquoEducacioacute Multilinguumle-UEM projectes sobre llenguumles no curriculars httpwwwiifvuaesweb_uem

2 Documents de suport de lrsquoexperta

- Presentacioacute pwp de marc de treball de la tasca (recurs 41 i 41b) (pwp) - Infografia protocol acollida (recurs 42) (infografia) - Ruacutebrica drsquoautoavaluacioacute (recurs 45) (txt) - Recursos i materials complementaris (46 vg iacutendex i carpeta)

44







02 Han augmentat els meus coneixements del marc legislatiu aplicats alrsquoalumnat nouvingut io vulnerable i a la presegravencia i uacutes de les llenguumles no curriculars

03 Tinc clar quines possibilitats didagravectiques i organitzatives es poden emprar a lrsquohora drsquoatendre les llenguumles no curriculars i les adaptacions curriculars en quumlestioacute de llenguumles de lrsquoalumnat nouvingut io vulnerable


plantejat


06 Els materials i recursos utilitzats en la resolucioacute de la tasca soacuten adequats



tasca



Observacions

45


2



Direccioacute General drsquoInnovacioacute Educativa i OrdenacioacuteServei drsquoEducacioacute PLurilinguumle

3





2 OBJECTIUS 5

3 CONTINGUTS 5



4 METODOLOGIA 8

41 Durada 8




51 Model de tasca 9






BLOC 1 RECURSOS 11

BLOC 2 RECURSOS 18

BLOC 3 RECURSOS 26

BLOC 4 RECURSOS 37

IacuteNDEX

4


I PRESENTACIOacute

1 JUSTIFICACIOacute








5


2 OBJECTIUS




3 CONTINGUTS








6










7








pdf





pdf















8


4 METODOLOGIA


41 Durada










9




51 Model de tasca










10



61 Legislacioacute












11



BLOC 1 RECURSOS







12




















13







14













15













16










plantejat





tasca



Observacions

17




Iacutendex







18


BLOC 2 RECURSOS














19













20


















21





22













23



















24





25










plantejat







Observacions

26


BLOC 3 RECURSOS













27















28



29







escrits diversos





densenyament i

aprenentatge







curriacuteculum







plurilinguumle




Plurilinguumle


Ordenacioacute

30














31















32










plantejat







Observacions

33




Iacutendex



















34























35
























36
















37


BLOC 4 RECURSOS



Supogravesit 1





38





















39














41












42
















43









44










plantejat





tasca



Observacions

45


3





2 OBJECTIUS 5

3 CONTINGUTS 5



4 METODOLOGIA 8

41 Durada 8




51 Model de tasca 9






BLOC 1 RECURSOS 11

BLOC 2 RECURSOS 18

BLOC 3 RECURSOS 26

BLOC 4 RECURSOS 37

IacuteNDEX

4


I PRESENTACIOacute

1 JUSTIFICACIOacute








5


2 OBJECTIUS




3 CONTINGUTS








6










7








pdf





pdf















8


4 METODOLOGIA


41 Durada










9




51 Model de tasca










10



61 Legislacioacute












11



BLOC 1 RECURSOS







12




















13







14













15













16










plantejat





tasca



Observacions

17




Iacutendex







18


BLOC 2 RECURSOS














19













20


















21





22













23



















24





25










plantejat







Observacions

26


BLOC 3 RECURSOS













27















28



29







escrits diversos





densenyament i

aprenentatge







curriacuteculum







plurilinguumle




Plurilinguumle


Ordenacioacute

30














31















32










plantejat







Observacions

33




Iacutendex



















34























35
























36
















37


BLOC 4 RECURSOS



Supogravesit 1





38





















39














41












42
















43









44










plantejat





tasca



Observacions

45


4


I PRESENTACIOacute

1 JUSTIFICACIOacute








5


2 OBJECTIUS




3 CONTINGUTS








6










7








pdf





pdf















8


4 METODOLOGIA


41 Durada










9




51 Model de tasca










10



61 Legislacioacute












11



BLOC 1 RECURSOS







12




















13







14













15













16










plantejat





tasca



Observacions

17




Iacutendex







18


BLOC 2 RECURSOS














19













20


















21





22













23



















24





25










plantejat







Observacions

26


BLOC 3 RECURSOS













27















28



29







escrits diversos





densenyament i

aprenentatge







curriacuteculum







plurilinguumle




Plurilinguumle


Ordenacioacute

30














31















32










plantejat







Observacions

33




Iacutendex



















34























35
























36
















37


BLOC 4 RECURSOS



Supogravesit 1





38





















39














41












42
















43









44










plantejat





tasca



Observacions

45


5


2 OBJECTIUS




3 CONTINGUTS








6










7








pdf





pdf















8


4 METODOLOGIA


41 Durada










9




51 Model de tasca










10



61 Legislacioacute












11



BLOC 1 RECURSOS







12




















13







14













15













16










plantejat





tasca



Observacions

17




Iacutendex







18


BLOC 2 RECURSOS














19













20


















21





22













23



















24





25










plantejat







Observacions

26


BLOC 3 RECURSOS













27















28



29







escrits diversos





densenyament i

aprenentatge







curriacuteculum







plurilinguumle




Plurilinguumle


Ordenacioacute

30














31















32










plantejat







Observacions

33




Iacutendex



















34























35
























36
















37


BLOC 4 RECURSOS



Supogravesit 1





38





















39














41












42
















43









44










plantejat





tasca



Observacions

45


6










7








pdf





pdf















8


4 METODOLOGIA


41 Durada










9




51 Model de tasca










10



61 Legislacioacute












11



BLOC 1 RECURSOS







12




















13







14













15













16










plantejat





tasca



Observacions

17




Iacutendex







18


BLOC 2 RECURSOS














19













20


















21





22













23



















24





25










plantejat







Observacions

26


BLOC 3 RECURSOS













27















28



29







escrits diversos





densenyament i

aprenentatge







curriacuteculum







plurilinguumle




Plurilinguumle


Ordenacioacute

30














31















32










plantejat







Observacions

33




Iacutendex



















34























35
























36
















37


BLOC 4 RECURSOS



Supogravesit 1





38





















39














41












42
















43









44










plantejat





tasca



Observacions

45


7








pdf





pdf















8


4 METODOLOGIA


41 Durada










9




51 Model de tasca










10



61 Legislacioacute












11



BLOC 1 RECURSOS







12




















13







14













15













16










plantejat





tasca



Observacions

17




Iacutendex







18


BLOC 2 RECURSOS














19













20


















21





22













23



















24





25










plantejat







Observacions

26


BLOC 3 RECURSOS













27















28



29







escrits diversos





densenyament i

aprenentatge







curriacuteculum







plurilinguumle




Plurilinguumle


Ordenacioacute

30














31















32










plantejat







Observacions

33




Iacutendex



















34























35
























36
















37


BLOC 4 RECURSOS



Supogravesit 1





38





















39














41












42
















43









44










plantejat





tasca



Observacions

45


8


4 METODOLOGIA


41 Durada










9




51 Model de tasca










10



61 Legislacioacute












11



BLOC 1 RECURSOS







12




















13







14













15













16










plantejat





tasca



Observacions

17




Iacutendex







18


BLOC 2 RECURSOS














19













20


















21





22













23



















24





25










plantejat







Observacions

26


BLOC 3 RECURSOS













27















28



29







escrits diversos





densenyament i

aprenentatge







curriacuteculum







plurilinguumle




Plurilinguumle


Ordenacioacute

30














31















32










plantejat







Observacions

33




Iacutendex



















34























35
























36
















37


BLOC 4 RECURSOS



Supogravesit 1





38





















39














41












42
















43









44










plantejat





tasca



Observacions

45


9




51 Model de tasca










10



61 Legislacioacute












11



BLOC 1 RECURSOS







12




















13







14













15













16










plantejat





tasca



Observacions

17




Iacutendex







18


BLOC 2 RECURSOS














19













20


















21





22













23



















24





25










plantejat







Observacions

26


BLOC 3 RECURSOS













27















28



29







escrits diversos





densenyament i

aprenentatge







curriacuteculum







plurilinguumle




Plurilinguumle


Ordenacioacute

30














31















32










plantejat







Observacions

33




Iacutendex



















34























35
























36
















37


BLOC 4 RECURSOS



Supogravesit 1





38





















39














41












42
















43









44










plantejat





tasca



Observacions

45


10



61 Legislacioacute












11



BLOC 1 RECURSOS







12




















13







14













15













16










plantejat





tasca



Observacions

17




Iacutendex







18


BLOC 2 RECURSOS














19













20


















21





22













23



















24





25










plantejat







Observacions

26


BLOC 3 RECURSOS













27















28



29







escrits diversos





densenyament i

aprenentatge







curriacuteculum







plurilinguumle




Plurilinguumle


Ordenacioacute

30














31















32










plantejat







Observacions

33




Iacutendex



















34























35
























36
















37


BLOC 4 RECURSOS



Supogravesit 1





38





















39














41












42
















43









44










plantejat





tasca



Observacions

45


11



BLOC 1 RECURSOS







12




















13







14













15













16










plantejat





tasca



Observacions

17




Iacutendex







18


BLOC 2 RECURSOS














19













20


















21





22













23



















24





25










plantejat







Observacions

26


BLOC 3 RECURSOS













27















28



29







escrits diversos





densenyament i

aprenentatge







curriacuteculum







plurilinguumle




Plurilinguumle


Ordenacioacute

30














31















32










plantejat







Observacions

33




Iacutendex



















34























35
























36
















37


BLOC 4 RECURSOS



Supogravesit 1





38





















39














41












42
















43









44










plantejat





tasca



Observacions

45


12




















13







14













15













16










plantejat





tasca



Observacions

17




Iacutendex







18


BLOC 2 RECURSOS














19













20


















21





22













23



















24





25










plantejat







Observacions

26


BLOC 3 RECURSOS













27















28



29







escrits diversos





densenyament i

aprenentatge







curriacuteculum







plurilinguumle




Plurilinguumle


Ordenacioacute

30














31















32










plantejat







Observacions

33




Iacutendex



















34























35
























36
















37


BLOC 4 RECURSOS



Supogravesit 1





38





















39














41












42
















43









44










plantejat





tasca



Observacions

45


13







14













15













16










plantejat





tasca



Observacions

17




Iacutendex







18


BLOC 2 RECURSOS














19













20


















21





22













23



















24





25










plantejat







Observacions

26


BLOC 3 RECURSOS













27















28



29







escrits diversos





densenyament i

aprenentatge







curriacuteculum







plurilinguumle




Plurilinguumle


Ordenacioacute

30














31















32










plantejat







Observacions

33




Iacutendex



















34























35
























36
















37


BLOC 4 RECURSOS



Supogravesit 1





38





















39














41












42
















43









44










plantejat





tasca



Observacions

45


14













15













16










plantejat





tasca



Observacions

17




Iacutendex







18


BLOC 2 RECURSOS














19













20


















21





22













23



















24





25










plantejat







Observacions

26


BLOC 3 RECURSOS













27















28



29







escrits diversos





densenyament i

aprenentatge







curriacuteculum







plurilinguumle




Plurilinguumle


Ordenacioacute

30














31















32










plantejat







Observacions

33




Iacutendex



















34























35
























36
















37


BLOC 4 RECURSOS



Supogravesit 1





38





















39














41












42
















43









44










plantejat





tasca



Observacions

45


15













16










plantejat





tasca



Observacions

17




Iacutendex







18


BLOC 2 RECURSOS














19













20


















21





22













23



















24





25










plantejat







Observacions

26


BLOC 3 RECURSOS













27















28



29







escrits diversos





densenyament i

aprenentatge







curriacuteculum







plurilinguumle




Plurilinguumle


Ordenacioacute

30














31















32










plantejat







Observacions

33




Iacutendex



















34























35
























36
















37


BLOC 4 RECURSOS



Supogravesit 1





38





















39














41












42
















43









44










plantejat





tasca



Observacions

45


16










plantejat





tasca



Observacions

17




Iacutendex







18


BLOC 2 RECURSOS














19













20


















21





22













23



















24





25










plantejat







Observacions

26


BLOC 3 RECURSOS













27















28



29







escrits diversos





densenyament i

aprenentatge







curriacuteculum







plurilinguumle




Plurilinguumle


Ordenacioacute

30














31















32










plantejat







Observacions

33




Iacutendex



















34























35
























36
















37


BLOC 4 RECURSOS



Supogravesit 1





38





















39














41












42
















43









44










plantejat





tasca



Observacions

45


17




Iacutendex







18


BLOC 2 RECURSOS














19













20


















21





22













23



















24





25










plantejat







Observacions

26


BLOC 3 RECURSOS













27















28



29







escrits diversos





densenyament i

aprenentatge







curriacuteculum







plurilinguumle




Plurilinguumle


Ordenacioacute

30














31















32










plantejat







Observacions

33




Iacutendex



















34























35
























36
















37


BLOC 4 RECURSOS



Supogravesit 1





38





















39














41












42
















43









44










plantejat





tasca



Observacions

45


18


BLOC 2 RECURSOS














19













20


















21





22













23



















24





25










plantejat







Observacions

26


BLOC 3 RECURSOS













27















28



29







escrits diversos





densenyament i

aprenentatge







curriacuteculum







plurilinguumle




Plurilinguumle


Ordenacioacute

30














31















32










plantejat







Observacions

33




Iacutendex



















34























35
























36
















37


BLOC 4 RECURSOS



Supogravesit 1





38





















39














41












42
















43









44










plantejat





tasca



Observacions

45


19













20


















21





22













23



















24





25










plantejat







Observacions

26


BLOC 3 RECURSOS













27















28



29







escrits diversos





densenyament i

aprenentatge







curriacuteculum







plurilinguumle




Plurilinguumle


Ordenacioacute

30














31















32










plantejat







Observacions

33




Iacutendex



















34























35
























36
















37


BLOC 4 RECURSOS



Supogravesit 1





38





















39














41












42
















43









44










plantejat





tasca



Observacions

45


20


















21





22













23



















24





25










plantejat







Observacions

26


BLOC 3 RECURSOS













27















28



29







escrits diversos





densenyament i

aprenentatge







curriacuteculum







plurilinguumle




Plurilinguumle


Ordenacioacute

30














31















32










plantejat







Observacions

33




Iacutendex



















34























35
























36
















37


BLOC 4 RECURSOS



Supogravesit 1





38





















39














41












42
















43









44










plantejat





tasca



Observacions

45


21





22













23



















24





25










plantejat







Observacions

26


BLOC 3 RECURSOS













27















28



29







escrits diversos





densenyament i

aprenentatge







curriacuteculum







plurilinguumle




Plurilinguumle


Ordenacioacute

30














31















32










plantejat







Observacions

33




Iacutendex



















34























35
























36
















37


BLOC 4 RECURSOS



Supogravesit 1





38





















39














41












42
















43









44










plantejat





tasca



Observacions

45


22













23



















24





25










plantejat







Observacions

26


BLOC 3 RECURSOS













27















28



29







escrits diversos





densenyament i

aprenentatge







curriacuteculum







plurilinguumle




Plurilinguumle


Ordenacioacute

30














31















32










plantejat







Observacions

33




Iacutendex



















34























35
























36
















37


BLOC 4 RECURSOS



Supogravesit 1





38





















39














41












42
















43









44










plantejat





tasca



Observacions

45


23



















24





25










plantejat







Observacions

26


BLOC 3 RECURSOS













27















28



29







escrits diversos





densenyament i

aprenentatge







curriacuteculum







plurilinguumle




Plurilinguumle


Ordenacioacute

30














31















32










plantejat







Observacions

33




Iacutendex



















34























35
























36
















37


BLOC 4 RECURSOS



Supogravesit 1





38





















39














41












42
















43









44










plantejat





tasca



Observacions

45


24





25










plantejat







Observacions

26


BLOC 3 RECURSOS













27















28



29







escrits diversos





densenyament i

aprenentatge







curriacuteculum







plurilinguumle




Plurilinguumle


Ordenacioacute

30














31















32










plantejat







Observacions

33




Iacutendex



















34























35
























36
















37


BLOC 4 RECURSOS



Supogravesit 1





38





















39














41












42
















43









44










plantejat





tasca



Observacions

45


25










plantejat







Observacions

26


BLOC 3 RECURSOS













27















28



29







escrits diversos





densenyament i

aprenentatge







curriacuteculum







plurilinguumle




Plurilinguumle


Ordenacioacute

30














31















32










plantejat







Observacions

33




Iacutendex



















34























35
























36
















37


BLOC 4 RECURSOS



Supogravesit 1





38





















39














41












42
















43









44










plantejat





tasca



Observacions

45


26


BLOC 3 RECURSOS













27















28



29







escrits diversos





densenyament i

aprenentatge







curriacuteculum







plurilinguumle




Plurilinguumle


Ordenacioacute

30














31















32










plantejat







Observacions

33




Iacutendex



















34























35
























36
















37


BLOC 4 RECURSOS



Supogravesit 1





38





















39














41












42
















43









44










plantejat





tasca



Observacions

45


27















28



29







escrits diversos





densenyament i

aprenentatge







curriacuteculum







plurilinguumle




Plurilinguumle


Ordenacioacute

30














31















32










plantejat







Observacions

33




Iacutendex



















34























35
























36
















37


BLOC 4 RECURSOS



Supogravesit 1





38





















39














41












42
















43









44










plantejat





tasca



Observacions

45


28



29







escrits diversos





densenyament i

aprenentatge







curriacuteculum







plurilinguumle




Plurilinguumle


Ordenacioacute

30














31















32










plantejat







Observacions

33




Iacutendex



















34























35
























36
















37


BLOC 4 RECURSOS



Supogravesit 1





38





















39














41












42
















43









44










plantejat





tasca



Observacions

45


29







escrits diversos





densenyament i

aprenentatge







curriacuteculum







plurilinguumle




Plurilinguumle


Ordenacioacute

30














31















32










plantejat







Observacions

33




Iacutendex



















34























35
























36
















37


BLOC 4 RECURSOS



Supogravesit 1





38





















39














41












42
















43









44










plantejat





tasca



Observacions

45


30














31















32










plantejat







Observacions

33




Iacutendex



















34























35
























36
















37


BLOC 4 RECURSOS



Supogravesit 1





38





















39














41












42
















43









44










plantejat





tasca



Observacions

45


31















32










plantejat







Observacions

33




Iacutendex



















34























35
























36
















37


BLOC 4 RECURSOS



Supogravesit 1





38





















39














41












42
















43









44










plantejat





tasca



Observacions

45


32










plantejat







Observacions

33




Iacutendex



















34























35
























36
















37


BLOC 4 RECURSOS



Supogravesit 1





38





















39














41












42
















43









44










plantejat





tasca



Observacions

45


33




Iacutendex



















34























35
























36
















37


BLOC 4 RECURSOS



Supogravesit 1





38





















39














41












42
















43









44










plantejat





tasca



Observacions

45


34























35
























36
















37


BLOC 4 RECURSOS



Supogravesit 1





38





















39














41












42
















43









44










plantejat





tasca



Observacions

45


35
























36
















37


BLOC 4 RECURSOS



Supogravesit 1





38





















39














41












42
















43









44










plantejat





tasca



Observacions

45


36
















37


BLOC 4 RECURSOS



Supogravesit 1





38





















39














41












42
















43









44










plantejat





tasca



Observacions

45


37


BLOC 4 RECURSOS



Supogravesit 1





38





















39














41












42
















43









44










plantejat





tasca



Observacions

45


38





















39














41












42
















43









44










plantejat





tasca



Observacions

45


39














41












42
















43









44










plantejat





tasca



Observacions

45


41












42
















43









44










plantejat





tasca



Observacions

45


42
















43









44










plantejat





tasca



Observacions

45


43









44










plantejat





tasca



Observacions

45


44










plantejat





tasca



Observacions

45


45


TASQUES PROGRAMADES DE SUPORT

Documents

Transcript of TASQUES PROGRAMADES DE SUPORT