Técnico en Cuidados Auxiliares de...

Técnico en Cuidados Auxiliares de Enfermería

8Auto-orientación Profesional

FORMACI‡N PROFESIONAL A DISTA

NCIA

Unidad

CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO

MÓDULO

Formación y Orientación Laboral

Título del Ciclo: TÉCNICO EN CUIDADOS AUXILIARES DE ENFERMERÍA Título del Módulo: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL Dirección: Dirección General de Formación Profesional.

Servicio de Formación Profesional y Aprendizaje Permanente.

Dirección de la obra: Alfonso Gareaga Herrera Antonio Reguera García Arturo García Fernández Ascensión Solís Fernández Juan Carlos Quirós Quirós Luis María Palacio Junquera Manuel F. Fanjul Antuña Yolanda Álvarez Granda

Coordinación de contenidos: Juan Carlos Quirós Quirós

Autores: Cristina Casero Álvarez-Borbolla Juan Carlos Quirós Quirós

Desarrollo del Proyecto: Fundación Metal Asturias

Coordinación:

Javier Maestro del Estal Monserrat Rodríguez Fernández

Equipo Técnico de Redacción: Ana María Suárez Fernández Eva Rodríguez Bravo Irene Fernández Regueiro Laura García Fernández María Mera López Nuria Biforcos Fernández

Estructuración y desarrollo didáctico: Isabel Prieto Fernández Miranda

Diseño y maquetación: Begoña Codina González Sofía Ardura Gancedo Alberto Busto Martínez María Isabel Toral Alonso

Colección: Materiales didácticos de aula Serie: Formación Profesional Específica Edita: Consejería de Educación y Ciencia Dirección General de Formación Profesional Servicio de Formación Profesional y Aprendizaje Permanente ISBN: 84-690-1470-6 Depósito Legal: AS-0590-2006 Copyright: © 2006. Consejería de Educación y Ciencia Dirección General de Formación Profesional Todos los derechos reservados. La reproducción de las imágenes y fragmentos de las obras audiovisuales que se emplean en los diferentes documentos y soportes de esta publicación se acogen a lo establecido en el artículo 32 (citas y reseñas) del Real Decreto Legislativo 1/2.996, de 12 de abril, y modificaciones posteriores, puesto que “se trata de obras de naturaleza escrita, sonora o audiovisual que han sido extraídas de documentos ya divulgados por vía comercial o por Internet, se hace a título de cita, análisis o comentario crítico, y se utilizan solamente con fines docentes”. Esta publicación tiene fines exclusivamente educativos. Queda prohibida la venta de este material a terceros, así como la reproducción total o parcial de sus contenidos sin autorización expresa de los autores y del Copyright.

Unidad

Auto-orientación Profesional 8

3

Objetivos ............................................................................................ 4

Conocimientos ..................................................................................... 5

Introducción......................................................................................... 6

Contenidos generales............................................................................ 6

El proyecto profesional ....................................................................... 7

Itinerarios formativos-profesionales..................................................... 21

Resumen de contenidos........................................................................ 23

Autoevaluación .................................................................................... 25

Respuestas a actividades ....................................................................... 27

Respuestas autoevaluación ................................................................... 32

Sumario general

4

Módulo: Formación y Orientación Laboral� �Técnico en Cuidados Auxiliares de Enferm

ería

Al finalizar el estudio de esta unidad serás capaz de:

� Identificar y evaluar los propios intereses, capacidades, actitudes y conocimientos

con valor para el empleo.

� Desarrollar estrategias para potenciar el autoconocimiento y la autoestima, punto

de partida para planificar con éxito el proceso de búsqueda de empleo.

� Diseñar un itinerario formativo-profesional acorde a las capacidades e intereses

profesionales.

Objetivos

Unidad


5

CONCEPTOSS

• Características personales y profesionales: actitudes, capacidades, conocimientos e

intereses profesionales.

• Aspectos profesionales: ocupación, tareas profesionales, condiciones laborales, com-

petencias profesionales.

• Proyecto profesional.

• Itinerarios formativo-profesionales.

PROCEDIMIENTOS SOBRE PROCESOS Y SITUACIONESS

• Análisis de intereses, aptitudes profesionales y actitudes personales que permitan ela-

borar el proyecto profesional.

• Elaboración de un proyecto profesional que facilite la transición a la vida activa y laboral.

ACTITUDESS

• Valoración de la importancia del conocimiento de las características personales y la-

borales para planificar la búsqueda de empleo.

• Desarrollo de actitudes positivas hacia el mundo laboral.

Conocimientos que deberías adquirir

6


ería

Contenidos generales

Como ya hemos visto, el mercado de trabajo experimenta cambios continuos derivados

de diversos factores. Para poder adaptarse a esta situación, las personas necesitan acredi-

tar un nivel de cualificación y unos rasgos actitudinales que garanticen el desarrollo de

su trabajo con profesionalidad y garantías.

En esta unidad vamos a ayudarte a planificar un itinerario formativo-profesional que se

adapte a tus conocimientos, capacidades e intereses. Teniendo en cuenta que estos as-

pectos varían según cada persona y que las respuestas a las actividades propuestas pue-

den ser muy distintas, es conveniente que completes la información que te aportamos

con la consulta de páginas especializadas en internet, además de apoyarte en las tutorías

organizadas para este módulo.

En esta unidad didáctica analizarás, desde una perspectiva profesional, tus rasgos perso-

nales, tus capacidades, los conocimientos que has adquirido y tus intereses. El resultado

de este análisis podrás relacionarlo con el desempeño de una ocupación y te permitirá

definir un itinerario formativo-profesional acorde con ello

Introducción

Unidad


7

Antes del lanzamiento de un nuevo producto se realizan una serie de pasos: estudio de las características del mercado, análisis de las necesidades del cliente, determinación del precio del producto, diseño de estrategias de ven-ta, etc.

Cuando hablamos de elaborar un proyecto profesional ocurre algo similar, de forma que se debe analizar el mercado laboral y el propio potencial per-sonal y profesional.

∂Qué conoces de ti mismo/a?, ∂Tienes objetivos profesionales claros?, ∂Son objetivos alcanzables?

Fíjate en las siguientes situaciones:

Juan y Susana son dos alumnos del Ciclo Formativo de Grado Superior de Gestión

del Transporte en la modalidad a distancia. Después de analizar la situación del

mercado laboral, ambos consideraron que debían replantearse su futuro profesional

de forma seria y organizada.

� Juan trabaja como mozo de almacén en una empresa de distribución de mercan-

cías desde que finalizó el bachillerato. Entonces decidió compatibilizar su traba-

jo con la realización del Ciclo Formativo para poder tener mayores posibilidades

de promoción dentro de su empresa, aunque siempre tuvo claro que su ilusión

era crear su propia empresa.

� Susana es una madre de familia con amplia experiencia como telefonista en

una empresa de transportes, en la que trabajó durante años hasta que tuvo su

primer hijo. Tras años de inactividad laboral se matriculó en el Ciclo Formativo

con la idea de reincorporarse al mercado laboral. Está dispuesta a compaginar

estos estudios a distancia con algún curso relacionado con la formación que es-

tá recibiendo.

El proyecto profesional

8


ería

Reflexiona sobre las siguientes cuestiones:

∂Por qué motivo se plantearon Juan y Susana analizar su formación y sus posibilidades

profesionales?

∂Qué tipo de información crees que necesitan para tomar decisiones en relación con su

futuro laboral?

Un estudiante de un Ciclo Formativo de Formación Profesional Inicial, cuando finaliza

sus estudios obtiene un título profesional con valor académico que le permite continuar

estudios o acceder al empleo, de la misma manera que la Formación Profesional Ocupa-

cional facilita el acceso a una ocupación a través de cursos de duración variable adapta-

dos al perfil profesional correspondiente.

La Formación Profesional orienta hacia determinadas ocupaciones que exigen un nivel

de cualificación y un conocimiento del entorno de trabajo: tareas a desempeñar, condi-

ciones laborales, etc.

Esta exigencia, unida a los cambios que se producen continuamente en el mercado labo-

ral, obligan a las personas a replantearse en ciertas ocasiones su futuro profesional.

Por esta razón surge la necesidad de elaborar un proyecto profesionalproyecto profesionalproyecto profesionalproyecto profesional que, basándose en

el análisis de los propios intereses y posibilidades, nos permita tomar decisiones realistas

y eficaces. Pero, ∂cómo se elabora un proyecto profesional?

Para poder definir un proyecto profesional acorde con tus intereses y capacidades, tu

situación personal y tu entorno laboral próximo, es necesario que previamente conozcas

tanto el mercado laboral (el punto de llegada), como que te conozcas a ti mismo/a (el

punto de partida).

Como en la unidad anterior ya hemos analizado el mercado laboral, ahora vamos a cen-

trarnos en el autoconocimiento o conocimiento de uno/a mismo/a.

Conocimiento de uno/a mismo/a

Conocimiento del mercado laboral

ProyectoProyectoProyectoProyecto

ProfesionalProfesionalProfesionalProfesional

Unidad


9

Autonocimiento

Realizar un proceso de autoanálisis te ayudará a conocer mejor tus características perso-

nales y adaptarlas a tus intereses profesionales, además de orientar tus planteamientos de

desarrollo personal y profesional.

En este proceso, vamos a analizar aspectos como:

� SaberSaberSaberSaber:

Nivel de conocimientos y formación que se ha adquirido a través de procesos de

aprendizaje formal y no formal.

� Saber hacer:Saber hacer:Saber hacer:Saber hacer:

Está relacionado con el dominio de la técnica y la práctica profesional, de los mé-

todos y los procedimientos de trabajo.

� Saber ser y estar:Saber ser y estar:Saber ser y estar:Saber ser y estar:

A la hora de trabajar, además de una sólida formación y un dominio de la técnica y

la práctica, se exigen unas determinadas pautas actitudinales: relación con com-

pañeros y jefes, responsabilidad, etc.

� Intereses:Intereses:Intereses:Intereses:

Tienen que ver con aquello que nos atrae o nos gusta, y están muy relacionados

con las expectativas o aquello que se espera lograr.

o Saber

Hace referencia a los conocimientos adquiridos a través de procesos de enseñanza-

aprendizaje formales (enseñanza obligatoria, Ciclos Formativos, cursos de Formación

Ocupacional, etc.) y no formales, entre los que se incluye la propia experiencia personal

y laboral (por ejemplo, nivel de dominio de informática adquirido por autoaprendizaje).

Además de los ejercicios que te propondremos, te resultará de gran ayuda

consultar HHHHOLAOLAOLAOLA (Herramienta para la Orientación Laboral de Asturias), (Herramienta para la Orientación Laboral de Asturias), (Herramienta para la Orientación Laboral de Asturias), (Herramienta para la Orientación Laboral de Asturias), en su

página web www.educastur.es/hola, tanto en el apartado de autoanálisis como

la aplicación de evaluación de la competencia profesional.

10


ería

Formación y experiencia laboral

Especifica los conocimientos adquiridos mediante procesos de formación y a través de tu

experiencia laboral.

� Titulación/es:Titulación/es:Titulación/es:Titulación/es:

� Formación complementaria (cursos):Formación complementaria (cursos):Formación complementaria (cursos):Formación complementaria (cursos):

DenominaciónDenominaciónDenominaciónDenominación EntidadEntidadEntidadEntidad DurDurDurDuraaaaciónciónciónción AñoAñoAñoAño

� Otros conocimientos:Otros conocimientos:Otros conocimientos:Otros conocimientos:

� Empresa 1:Empresa 1:Empresa 1:Empresa 1: ºººººººººººººººº .

� Empresa 2:Empresa 2:Empresa 2:Empresa 2: ºººººººººººººººº .

Ocupación/puesto de trabajo: Tareas:

Duración:

Tipo de contrato: Habilidades técnicas adquiridas: Motivo de baja:

Ocupación/puesto de trabajo:

Tareas: Duración:

Tipo de contrato:

Habilidades técnicas adquiridas: Motivo de baja:

Unidad


11

o Saber hacer

Para contestar a preguntas como: ∂qué cosas se hacer? o ∂qué cosas se me dan bien?,

debes pensar en habilidades, aptitudes o capacidades, tanto innatas (aquello que siempre

se te dio bien) como adquiridas (aquello que aprendiste a hacer bien), a la hora de reali-

zar actividades de distinta naturaleza.

o Saber ser y estar

Se refiere al conjunto de características que definen a una persona. En este sentido es

muy importante tener en cuenta no sólo como nos vemos a nosotros/as mismos/as (la

propia percepción), sino también como nos ven las personas que nos rodean (la percep-

ción que de nosotros/as tienen los demás).

Habilidades y aptitudes

A continuación te presentamos una serie de verbos vinculados a la realización de

distintas tareas. Señala aquellas que consideres que mejor sabes realizar, o añade

otras relacionadas con cada apartado propuesto, y ordénalas de mejor a peor.

Habilidades manipulatHabilidades manipulatHabilidades manipulatHabilidades manipulatiiiivasvasvasvas Habilidades sociHabilidades sociHabilidades sociHabilidades sociaaaalesleslesles Habilidades comunicatHabilidades comunicatHabilidades comunicatHabilidades comunicatiiiivasvasvasvas

� Ajustar � Manipular � Conducir � Organizar � Vender � Diseñar � Reparar � Planificar º

� Orientar � Discutir � Supervisar � Divertir � Servir � Sugerir � Negociar � Aconsejar � Organizar º

� Sintetizar � Coordinar � Analizar � Reunir � Calcular � Copiar � Presupuestar � Escribir � Traducir � Archivar º

� Sé hacer:Sé hacer:Sé hacer:Sé hacer:

1. Habilidades manipulativas:

2. Habilidades sociales:

3. Habilidades comunicativas:

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ería

Rasgos de personalidad

Para orientarte acerca de cómo eres, realiza este sencillo cuestionario, marcando con una cruz

aquellos adjetivos que crees que mejor te definen. Una vez realizado el ejercicio, pídele a algún

familiar o amigo que cubra el mismo cuestionario pensando en como piensa que eres tú. Compara

los resultados y reflexiona acerca de las diferencias entre tu propia percepción y la de los demás.

� Estabilidad emocional (señala tres como máximo)Estabilidad emocional (señala tres como máximo)Estabilidad emocional (señala tres como máximo)Estabilidad emocional (señala tres como máximo)

� Adaptable � Triste � Duro � Reflexivo � Irritable � Fuerza de voluntad � Justo � Cumplidor

� Amistoroso � Optimista � Estable � Sereno

� Ansiedad (señala uno como máximo):Ansiedad (señala uno como máximo):Ansiedad (señala uno como máximo):Ansiedad (señala uno como máximo):

� Ansioso � Depende de la situación � Relajado

� Autocontrol (señala tres como máximo):Autocontrol (señala tres como máximo):Autocontrol (señala tres como máximo):Autocontrol (señala tres como máximo):

� Muy emotivo � Confiado � Poco emotivo � Seguro � Desconfiado � Paciente � Razonable � Temeroso

� Sociabilidad (señala tres como máximo)Sociabilidad (señala tres como máximo)Sociabilidad (señala tres como máximo)Sociabilidad (señala tres como máximo)

� Conciliador � Abierto � Afable � Diplomático � Dialogante � Agresivo � Comunicador � Cerrado

� Autonomía (señala una)Autonomía (señala una)Autonomía (señala una)Autonomía (señala una)

� Seguidor � No busca apoyo � Responsable � Independiente � Decidido � Busca apoyo

� Relación con los demás (señala dos como máximo)Relación con los demás (señala dos como máximo)Relación con los demás (señala dos como máximo)Relación con los demás (señala dos como máximo)

� Fácil contacto � Constructivo � Natural � Motivador � Coherente � Tímido � Convincente � Persuasivo � Muy sociable � Negociador � Claro � Colaborador � Fiable � Coordinador

� Autoridad (señala dos como máximo)Autoridad (señala dos como máximo)Autoridad (señala dos como máximo)Autoridad (señala dos como máximo)

� Obediente � Capacidad de mando � Conciliador � Firme � Tolerante � Exigente � Inseguro � Dominante � Seguro

� Actitud ante el cambio (señala dos como máximo)Actitud ante el cambio (señala dos como máximo)Actitud ante el cambio (señala dos como máximo)Actitud ante el cambio (señala dos como máximo)

� Conservador � Flexible � Prudente � Precavido � Objetivo � Atrevido � Revelde � Innovado � Positivo

� Actitud ante el trabajo (señala tres como máximo)Actitud ante el trabajo (señala tres como máximo)Actitud ante el trabajo (señala tres como máximo)Actitud ante el trabajo (señala tres como máximo)

� Perseverante � Atento � Experto � Polivalente � Metódico � Seguro y calmoso � Activo � Eficiente � Impaciente � Emprendedor � Puntual � Exacto � Ambicioso � Entusiasta � Constante � Práctico

Unidad


13

Después de realizar el análisis de estos tres apartados: saber, saber hacer y saber ser y

estar, es el momento de que reflexiones y trates de plasmar en la tabla siguiente cuáles

crees que son tus puntos fuertes (aspectos en los que crees que destacas) y tus puntos

débiles (aspectos en los que consideras que debes mejorar):

Puntos Puntos Puntos Puntos fuertesfuertesfuertesfuertes Puntos Puntos Puntos Puntos débilesdébilesdébilesdébiles

o Intereses

Cada persona se siente atraída hacia unas determinadas áreas o campos profesionales,

por sus características personales, influencias de su entorno familiar, etc. Los intereses

profesionales son muy variados, de forma que hay personas que muestran interés por las

relaciones personales y asistenciales, otras por trabajos mecánicos y manipulativos, etc.

Para ayudarte a definir tus intereses profesionales puedes plantearte preguntas como:

∂qué sectores y áreas profesionales me atraen?, ∂en qué lugares, con qué personas y en

qué condiciones me gustaría trabajar?, etc.

Debes tener en cuenta, en relación con los puntos débiles, que siempre hay

alternativas y estrategias para mejorar, tanto si se trata de aspectos relaciona-

dos con la formación, como con las habilidades o con la personalidad.

Si necesitas asesoramiento sobre el tema, seguro que tu tutor/a no tendrá in-

conveniente en ayudarte.

14


ería

Condiciones laborales

Este sencillo cuestionario te ayudará a conocer tus preferencias respecto a las con-

diciones del trabajo que te gustaría realizar.

PrefiPrefiPrefiPrefieeeerorororo AceptoAceptoAceptoAcepto RechRechRechRechaaaazozozozo

1. Trabajar sólo/a.

2. Trabajar en equipo.

3. Un trabajo con contenidos y tareas variadas.

4. Un trabajo repetitivo.

5. Un trabajo que no requiera viajar.

6. Un trabajo con viajes frecuentes.

7. Trabajar en mi ciudad/comunidad autónoma.

8. Trabajar fuera de mi país.

9. Una jornada de trabajo continua.

10. Una jornada de trabajo partida.

11. Trabajar a turnos.

12. Trabajar por las noches.

13. Trabajar para la Administración Pública.

14. Trabajar para una empresa privada.

15. Trabajar en una multinacional.

16. Crear mi propia empresa.

17. Oportunidades de ascenso/promoción.

18. Otras condiciones laborales importantes para ti, serían:

Unidad


15

ctividad

aA partir de los resultados de los cuestionarios anteriores y de la tabla con tus puntos fuertes y tus puntos débiles, elabora un plan de mejora para estos últimos, respecto a:

� Rasgos de personalidad.

� Habilidades y aptitudes.

� Formación y experiencia laboral.

1

16


ería

Una vez que tienes una idea aproximada de cómo eres, cuáles son tus puntos fuertes y

tus puntos débiles y tus intereses laborales, es necesario que seas capaz de establecer la

relación entre estos aspectos y el desempeño profesional.

Antes de iniciar ese análisis y, a modo de reflexión te ofrecemos un cuestionario sobre

algunas competencias profesionales que hoy día son valoradas y, en muchos casos re-

queridas, para desempeñar todo tipo de trabajos. Fíjate bien en ellas y valora en qué me-

dida consideras que estás preparado/a para incorporarte al mundo laboral. Si tienes du-

das sobre alguna de estas competencias, consulta con tu tutor/a.

Competencias profesionales

Puntúa en qué medida consideras que tienes las siguientes competencias

(1 = muy poco; 2 = poco; 3 = algo; 4 = bastante; 5 = mucho).

1111 2222 3333 4444 5555

1. Facilidad de comunicación y expresión

2. Capacidad para trabajar con otras personas

3. Tenacidad y constancia

4. Iniciativa e intuición

5. Capacidad de negociación y solución de conflictos

6. Capacidad para tomar decisiones

7. Dinamismo y carácter emprendedor

9. Tolerancia y flexibilidad

10. Capacidad para resolver problemas

11. Capacidad de adaptación a los cambios

12. Creatividad y curiosidad

13. Capacidad para motivar y de automotivación

14. Confianza y seguridad en mi mismo/a

15. Facilidad para aprender cosas nuevas

16. Liderazgo

17. Tolerancia a la presión y al estrés

18. Capacidad para asumir responsabilidades

19. Autonomía y autocontrol

20. Capacidad de organización y planificación

21. Dotes de mando y dirección de personas

Unidad


17

Elección de perfiles profesionales

Analiza la siguiente situación y después saca tus propias conclusiones:

Ante esta situación:

� ∂Crees que existen otras alternativas que no ha contemplado?

� ∂Qué tipo de información le sería útil para decidirse?

� ∂Dónde puede obtener esa información?

Los perfiles profesionales están sufriendo cambios derivados de factores como los avan-

ces tecnológicos o el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Como

respuesta, aparecen nuevos estudios de Formación Profesional y nuevas titulaciones uni-

versitarias que posibilitan el acceso a nuevas ocupaciones.

Por ello es importante disponer de información sobre las ocupaciones, en relación con

aspectos como: tareas a desarrollar, condiciones de trabajo, formación requerida, posibi-

lidades de acceso y promoción, etc.

Juan es un joven responsable y paciente, que se caracteriza por su empatía (capaci-

dad para ponerse en el lugar de los demás), que se siente atraído por ayudar a otras

personas. Desde que comenzó sus estudios del Ciclo Formativo de Grado Medio de

Cuidados Auxiliares de Enfermería aspira a trabajar en hospitales públicos, ya que su

deseo es lograr una plaza en la Administración Pública.

A través de un compañero se ha enterado de que en su Comunidad Autónoma han

comenzado a impartir un nuevo Ciclo Formativo de Grado Superior de la familia

profesional sanitaria, que le permitiría presentarse a una plaza de nivel superior en la

Administración Pública.

Cuando finalice los estudios que está realizando, Juan puede tener dudas entre ma-

tricularse en el Ciclo de Grado Superior, preparar oposiciones o buscar empleo.

18


ería

Análisis de ocupaciones

Consulta los portales de orientación profesional y laboral en las páginas web del Ministerio

de Educación y Ciencia ((((www.mec.eswww.mec.eswww.mec.eswww.mec.es),),),), el Servicio Público de Empleo del Principado de

Asturias (http://tematico.princast.es/trabajastur), y la Herramienta para la Orientación labo-

ral de Asturias (www.educastur.es/hola)(www.educastur.es/hola)(www.educastur.es/hola)(www.educastur.es/hola) para recoger información sobre las ocupaciones

que más te interesan:

� Ocupación 1: ºººººººººººººººº.. .Ocupación 1: ºººººººººººººººº.. .Ocupación 1: ºººººººººººººººº.. .Ocupación 1: ºººººººººººººººº.. .



Titulación / es: Formación complementaria (cursos):

Tareas a desempeñar: Habilidades requeridas:

Experiencia profesional:

Condiciones laborales: Sectores o empresas que ofertan empleo: Situación y posibilidades de acceso al mercado laboral:

Titulación / es:

Formación complementaria (cursos): Tareas a desempeñar:

Habilidades requeridas:

Experiencia profesional: Condiciones laborales:

Sectores o empresas que ofertan empleo: Situación y posibilidades de acceso al mercado laboral:

Titulación / es: Formación complementaria (cursos):

Tareas a desempeñar:

Habilidades requeridas: Experiencia profesional:

Condiciones laborales:

Sectores o empresas que ofertan empleo: Situación y posibilidades de acceso al mercado laboral:

Unidad


19

Una vez que dispones de información sobre estas ocupaciones, es el momento de con-

trastarla con tu situación personal, para lo que debes valorar aspectos como:

� Nivel de cualificación:Nivel de cualificación:Nivel de cualificación:Nivel de cualificación: titulación, formación complementaria, habilidades y/o ex-

periencia profesional que se requiere.

� Duración:Duración:Duración:Duración: tiempo estimado que se precisa para alcanzar ese nivel de cualificación.

� Expectativas:Expectativas:Expectativas:Expectativas: posibilidades de encontrar trabajo a corto y medio plazo y posibili-

dades de promoción profesional en el futuro.

� Condicionantes externos:Condicionantes externos:Condicionantes externos:Condicionantes externos: familiares, económicos y geográficos.

� Costes:Costes:Costes:Costes: temporales, económicos y personales.

ctividad

aa.a.a.a. Contrasta los resultados obtenidos en los cuestionarios

anteriores con la información que has recogido al analizar estas ocupaciones, teniendo en cuenta tu formación y ex-periencia laboral, tus habilidades y aptitudes, y tus rasgos de personalidad.

b.b.b.b. Valora las consecuencias de la elección de cada una de las ocupaciones anteriores, considerando los aspectos anterio-res: cualificación requerida, duración estimada para conse-guirla, expectativas de trabajo, condicionantes externos y costes.

2

20


ería

Ahora que ya has visto las necesidades, dificultades y posibilidades que plantea la elec-

ción de alguna de estas ocupaciones, estás en condiciones de definir tus objetivos profe-

sionales. Se trata de tener claro lo que se quiere lograr en el ámbito profesional a corto,

medio y/o largo plazo. Es importante tener en cuenta aspectos como:

� Previsión de incorporación al trabajo o cambio de trabajo.Previsión de incorporación al trabajo o cambio de trabajo.Previsión de incorporación al trabajo o cambio de trabajo.Previsión de incorporación al trabajo o cambio de trabajo. Por ejemplo, en rela-

ción con la formación se pueden hacer previsiones del tipo: a corto plazo (buscar

empleo nada más finalizar el Ciclo Formativo y obtener la titulación); a medio pla-

zo (tras acabar el Ciclo Formativo, realizar algún curso de Formación Ocupacional

para completar mi formación); a largo plazo (realizar estudios universitarios tras la

obtención del título de Técnico/a Superior).

� Tipo de trabajo que se desea: por cuenta ajenaTipo de trabajo que se desea: por cuenta ajenaTipo de trabajo que se desea: por cuenta ajenaTipo de trabajo que se desea: por cuenta ajena (en la Administración Pública, en

pequeños negocios, en grandes empresas); o por cuenta propiapor cuenta propiapor cuenta propiapor cuenta propia, creando tu propia

empresa.

� Condiciones laborales:Condiciones laborales:Condiciones laborales:Condiciones laborales: trabajo fijo o temporal, jornada continua o partida, salario

fijo o variable, etc.

Una vez que tenemos claro que es lo que queremos lograr en el ámbito profesional, po-

demos analizar el camino que tenemos que recorrer para llegar a esa meta.

ctividad

aAhora que ya dispones de suficiente información, es el mo-mento de que definas con claridad y estableciendo priorida-des, tus objetivos profesionales.

3

Unidad


21

Cuando se ha definido el producto y lo que se espera de él cuando salga al mercado, podemos plantearnos si es necesario mejorarlo en cuanto a su presentación, imagen, etc. También nosotros, una vez que ya tenemos cla-ros nuestros objetivos profesionales, debemos fijar el camino a seguir para alcanzarlos.

∂Qué opciones tengo para lograr esos objetivos? ∂Qué suponen en términos de tiempo y esfuerzo?

Tras finalizar un Ciclo Formativo de Formación Profesional Inicial y obtener el corres-

pondiente título, como es nuestro caso, podemos optar por otro tipo de ofertas formativas

con carácter profesionalizador, si es que hemos decidido que aún no estamos suficien-

temente preparados/as para acceder al mercado laboral.

En este caso, debemos elaborar un itinerario formativo-profesional, es decir, pensar en la

forma más eficaz de adquirir la preparación necesaria para desempeñar la ocupación

elegida. Para ello, es importante conocer todas las posibilidades, para elegir la que con-

sideremos más adecuada según nuestras circunstancias.

La Formación Profesional en nuestro país está formada por tres susbsistemas: reglado,

ocupacional y continuo, cuyo objetivo es la cualificación de los recursos humanos para

dar respuesta a las necesidades demandadas por el sistema productivo.

� Formación Profesional Inicial o Específica.Formación Profesional Inicial o Específica.Formación Profesional Inicial o Específica.Formación Profesional Inicial o Específica. Comprende los Ciclos Formativos de

Grado Medio y Grado Superior. Estas enseñanzas tienen carácter de formación ini-

cial, a ellas se accede por titulación o mediante prueba de acceso, están organiza-

das en módulos formativos de duración variable, y una vez adquirida la competen-

cia profesional correspondiente, los alumnos reciben un título profesional que les

permite continuar estudios o acceder al mundo laboral.

� Formación Profesional Ocupacional:Formación Profesional Ocupacional:Formación Profesional Ocupacional:Formación Profesional Ocupacional: abarca una gran variedad de acciones forma-

tivas recogidas en el fichero de especialidades del Plan Nacional de Formación e

Inserción Profesional (PNFIP), y de cursos cofinanciados con cargo al Fondo Social

Itinerarios formativos-profesionales

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ería

Europeo (FSE). Está dirigida a colectivos de desempleados y a jóvenes sin experien-

cia laboral para facilitarles la formación que mejore su capacidad de empleabilidad

y les facilite la inserción laboral.

� Formación Profesional Continua:Formación Profesional Continua:Formación Profesional Continua:Formación Profesional Continua: es la formación que se imparte a los trabajadores

en activo, asalariados de medianas y pequeñas empresas, y a otros colectivos como

autónomos y/o miembros de empresas de Economía Social, en forma de cursos de

duración variable que tienen por objeto el reciclaje y perfeccionamiento, y está co-

financiada por el Fondo Social Europeo (FSE).

En todo caso no dudes en consultar a tu tutor/a todas las cuestiones que te puedas plan-

tear en relación con elecciones acordes con tus objetivos profesionales.

Para consultar la oferta formativa de Formación Profesional en nuestra Comu-

nidad Autónoma, así como en otras, puedes visitar el portal de Educación del

Principado de Asturias (www.educastur.es/fp) y el del Ministerio de Educación

y Ciencia (www.mec.es).

Para ampliar información sobre aspectos relacionados con la Formación Ocu-

pacional en el Principado de Asturias, también puedes consultar el portal tra-

bajastur (http://tematico.princast.es/trabajastur).

ctividad

aUna vez que has definido y priorizado tus objetivos profesiona-les, traza tu propio itinerario formativo√profesional para alcan-zarlos.

4

Unidad


23

Resumen

AutoconocimientoAutoconocimientoAutoconocimientoAutoconocimiento

Elección deElección deElección deElección de

perfiles profperfiles profperfiles profperfiles profeeeesionalessionalessionalessionales

Objetivos profesionalObjetivos profesionalObjetivos profesionalObjetivos profesionaleseseses

� Formación y conocimientos (saber):Formación y conocimientos (saber):Formación y conocimientos (saber):Formación y conocimientos (saber): Nivel de forma-

ción adquirido a través de aprendizajes formales y no

formales y la experiencia personal y profesional.

� Habilidades y aptitudes (saber hacer):Habilidades y aptitudes (saber hacer):Habilidades y aptitudes (saber hacer):Habilidades y aptitudes (saber hacer): Habilidades,

aptitudes o capacidades tanto innatas como adqui-

ridas: comunicativas, manipulativas, etc.

� Rasgos de personalidad (saber ser y estar):Rasgos de personalidad (saber ser y estar):Rasgos de personalidad (saber ser y estar):Rasgos de personalidad (saber ser y estar): Conjun-

to de características que definen a las personas:

responsabilidad, afabilidad, perseverancia, etc.

� Intereses:Intereses:Intereses:Intereses: Aspectos que nos gustan o nos atraen,

que tienen que ver con las expectativas o aquello

que esperamos lograr.

Obtención de información sobre las ocupaciones que

más nos interesan:

� Titulación/es.

� Formación complementaria (cursos).

� Tareas a desempeñar.

� Habilidades requeridas.

� Experiencia profesional.

� Condiciones laborales.

� Sectores o empresas que ofertan empleo.

� Situación y posibilidades de acceso al mercado laboral.

Valoración de la elección de las ocupaciones, teniendo

en cuenta aspectos como:

� Nivel de cualificación:Nivel de cualificación:Nivel de cualificación:Nivel de cualificación: formación, habilidades,

experiencia profesional, etc.

� DuraciónDuraciónDuraciónDuración estimada para alcanzar la cualificación.

� ExpectativasExpectativasExpectativasExpectativas de acceso al empleo y de promoción

profesional futura.

� Condicionantes externos:Condicionantes externos:Condicionantes externos:Condicionantes externos: familiares, económicos y

geográficos.

� Costes:Costes:Costes:Costes: temporales, económicos y personales.

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ería

ItinerariosItinerariosItinerariosItinerarios

formativoformativoformativoformativo----profesionalesprofesionalesprofesionalesprofesionales

Se trata de definir los que se quiere lograr con claridad y

establecer prioridades, teniendo en cuenta:

� Previsión de incorporación al trabajoPrevisión de incorporación al trabajoPrevisión de incorporación al trabajoPrevisión de incorporación al trabajo: corto plazo,

medio plazo o largo plazo.

� Tipo de trabajoTipo de trabajoTipo de trabajoTipo de trabajo: por cuenta ajena (en la Adminis-

tración Pública, en pequeños negocios, grandes

empresas, etc.); o por cuenta propia, creando una

empresa.

� Condiciones laborCondiciones laborCondiciones laborCondiciones laboralesalesalesales: contrato, jornada, salario,

horario, etc.

Itinerarios formativos de Formación Profesional:

� Formación Profesional inicial o EspecíficaFormación Profesional inicial o EspecíficaFormación Profesional inicial o EspecíficaFormación Profesional inicial o Específica: Ciclos

Formativos de Grado Medio y de Grado Superior,

estructurados modularmente, al final de los que se

obtiene un título que permite continuar estudios o

acceder al mundo laboral.

� Formación Profesional OcupacionalFormación Profesional OcupacionalFormación Profesional OcupacionalFormación Profesional Ocupacional: cursos

impartidos a través del Plan Nacional de

Formación e Inserción Profesional (PNFIP) y el

Fondo Social Europeo (FSE), dirigidos a colectivos

de desempleados para mejorar su capacidad de

empleabilidad y facilitar su inserción laboral.

� Formación Profesional ContinuaFormación Profesional ContinuaFormación Profesional ContinuaFormación Profesional Continua: formación dirigi-

da a trabajadores en activo, cofinanciada por el

Fondo Social Europeo (FSE), para posibilitar el re-

ciclaje y perfeccionamiento profesional de los re-

cursos humanos y su adaptación a los cambios

operados en el sistema productivo.

Unidad


25

Autoevaluación

1.1.1.1. Para acercarnos al conocimiento de una ocupación de forma eficaz, es necesario:

a.a.a.a. Recoger información sobre las tareas, condiciones laborales y posibilidades de

acceso y promoción en la misma.

b.b.b.b. Conocer lo que hace un profesional en su trabajo.

c.c.c.c. Consultar revistas especializadas.

2.2.2.2. Un proyecto profesional consiste, sobre todo, en:

a.a.a.a. Analizar las características personales y profesionales.

b.b.b.b. Estudiar las titulaciones y la forma de acceso a los estudios.

c.c.c.c. Plantearse objetivos profesionales, de forma sistemática y planificada.

3.3.3.3. Uno de los aspectos clave a la hora de diseñar el proyecto profesional, es:

a.a.a.a. Conocer a personas que trabajan.

b.b.b.b. Tener experiencia laboral.

c.c.c.c. El autoconocimiento.

4.4.4.4. El dominio de la técnica y la práctica profesional está relacionado con:

a.a.a.a. El saber.

b.b.b.b. El saber hacer.

c.c.c.c. El saber ser y estar.

5.5.5.5. Uno de los aspectos clave a la hora de diseñar el proyecto profesional, es:

a.a.a.a. Difícilmente pueden mejorarse.

b.b.b.b. Lo mejor es no tenerlos en cuenta.

c.c.c.c. Siempre hay estrategias para mejorar. 6.6.6.6. Definir los objetivos profesionales supone:

a.a.a.a. Decidir que se va a estudiar.

b.b.b.b. Hacer una lista de las ocupaciones que nos interesan.

c.c.c.c. Explicar con claridad cuál es el trabajo que se desea, cuándo se piensa ejercer y

qué condiciones laborales se buscan.

26


ería

7.7.7.7. Un aspecto que es conveniente tener en cuenta a la hora de analizar y elegir una ocupación es:

a.a.a.a. El salario.

b.b.b.b. La duración estimada para alcanzar el nivel de cualificación requerido.

c.c.c.c. La proximidad al domicilio particular del posible centro de trabajo. 8.8.8.8. Una persona que está trabajando que se plantea la necesidad de reciclarse:

a.a.a.a. Puede realizar Ciclos Formativos en modalidad presencial y a distancia, si cum-

ple los requisitos de acceso.

b.b.b.b. Sólo puede realizar cursos de Formación Profesional Continua.

c.c.c.c. Debe recibir esa formación en su propia empresa.

9.9.9.9. La Formación Profesional Continua es la que se dirige a:

a.a.a.a. Personas desempleadas.

b.b.b.b. Trabajadores/as en activo.

c.c.c.c. La obtención de un título académico.

10.10.10.10. Cuando hablamos del Plan Nacional de Formación e Inserción Profesional (PNFIP),

nos estamos refiriendo a:

a.a.a.a. La Formación Profesional Ocupacional.

b.b.b.b. La Formación Profesional Inicial.

c.c.c.c. La Formación Profesional Continua. 11.11.11.11. Un/a Técnico Superior de cualquier especialidad que no trabaje, puede:

a.a.a.a. „nicamente acceder al mundo laboral.

b.b.b.b. Acceder a estudios universitarios y al mundo laboral.

c.c.c.c. Acceder a cursos de Formación Ocupacional, a otros estudios y al mundo laboral.

Unidad


27

Respuestas Actividades

1.1.1.1. Dado que las respuestas a esta actividad son muy amplias y que dependiendo de la

situación personal cada contestación será diferente, como orientación te plantea-

mos el ejemplo de un alumno que esta cursando el módulo de Prevención de

Riesgos Profesionales.

De todas formas puedes comentar los resultados con tu tutor/a para que te resuelva

cualquier duda que tengas al respecto.

PPPPUNTOS UNTOS UNTOS UNTOS FFFFUERTESUERTESUERTESUERTES PPPPUNTOS DÉBILESUNTOS DÉBILESUNTOS DÉBILESUNTOS DÉBILES PPPPLAN DE LAN DE LAN DE LAN DE MMMMEJORAEJORAEJORAEJORA

Rasgos de personalidad

• Comunicador • Coordinador

• Ansioso • Agresivo

• Aplicar técnicas de relajación para disminuir la an-siedad.

• Controlar los im-pulsos y reflexio-nar antes de ac-tuar.

Habilidades y aptitudes

• Capacidad de organización y planificación.

• Capacidad para trabajar en equipo.

• No sé conducir un vehículo.

• Escasa auto-nomía.

• Plantearse sacar el carné de conducir.

• Buscar soluciones o alternativas basa-das en el refuerzo de la autoestima y el autocontrol.

Formación • Curso de Aplica-ciones Informáti-cas de Gestión.

• Sin conoci-mientos de in-glés.

• Matricularme en inglés en la Escuela Oficial de Idiomas.

Experiencia laboral

• Estoy haciendo prácticas y cola-boro con el de-partamento de Prevención de Riesgos Labora-les de mi centro.

• No poseo titu-lación.

• Próximamente obtendré la titula-ción de ≈Técnico Superior en Pre-vención de Riesgos Profesionales∆.

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ería

2.2.2.2. Las respuestas podrían ser las siguientes:

a.a.a.a. Al igual que en la actividad 1, la respuesta es muy personal, por lo que puedes

consultar a tu tutor/a o acudir a un servicio de orientación profesional.

A modo de ejemplo te planteamos el caso de un alumno de un Ciclo Formativo

de Grado Superior de Gestión del Transporte que optó por las ocupaciones de

Técnico en Logística y Gestor/a de Almacén.

GGGGESTI‡N DEL ESTI‡N DEL ESTI‡N DEL ESTI‡N DEL TTTTRANRANRANRANSSSSPORTEPORTEPORTEPORTE TTTTÉCNICOÉCNICOÉCNICOÉCNICO DE DE DE DE LLLLOG‹OG‹OG‹OG‹SSSSTICATICATICATICA

GGGGESTORESTORESTORESTOR DE DE DE DE AAAALMACÉNLMACÉNLMACÉNLMACÉN

Forma-ción

• Curso de Aplicaciones Informáticas de Gestión.

• Inglés (1≥ ciclo de la Escuela Oficial de Idio-mas)

• Control logístico. • Gestión contable y administrati-va.

• Inglés comercial. • Administración de servicios (in-tercambio electrónico de datos).

• Prevención de Riesgos Laborales. • Gestión de aprovisionamientos.

• Control logístico. • Gestión contable y administrativa.

• Inglés comercial. • Informática (aplica-ciones de gestión de stocks)

Expe-riencia laboral

• 6 meses como mozo de al-macén en una empresa de distribución.

• Técnicos altamente cualificados. • De 1 a 2 años en puestos de gestión almacén.

Habili-dades y apti-tudes

• Capacidad de gestión y or-ganización.

• Responsabi-lidad.

• Constancia.

• Capacidad de organización y planificación.

• Iniciativa. • Capacidad para resolver pro-blemas.

• Habilidades de comunicación, gestión de personal y negociación.

• Capacidad de man-do.

• Gestión. • Atención. • Memoria visual. • Responsabilidad. • Constancia.

Condi-ciones labora-les

• Trabajo en equipo.

• No se requie-ra viajar.

• Trabajar para empresa pri-vada.

• Sector de aprovisionamiento y ges-tión de stocks en empresas de ali-mentación, transporte, componen-tes informáticos, materiales de construcción, etc.

• Trabajo en centros de distribu-ción, empresas de servicios logísticos y transporte, cadenas de supermercados, y multitien-das, puertos, aeropuertos, etc.

• Empresas comerciales e industriales, importadoras y exportadoras.

• Empresas y organizaciones que tienen como principal actividad la logística.

• Empresas del sector del transporte y ali-mentación dedicadas a la distribución, lo-gística y almacenaje.

• Este profesional rea-liza su trabajo alter-nando el almacén y la oficina, desde dónde realiza todas las gestiones y ope-raciones.

Unidad


29

bbbb.... Siguiendo con el ejemplo anterior:

GGGGESTI‡N DEL ESTI‡N DEL ESTI‡N DEL ESTI‡N DEL

TTTTRANRANRANRANSSSSPORTEPORTEPORTEPORTE TTTTÉCNICOÉCNICOÉCNICOÉCNICO

DE DE DE DE LLLLOG‹OG‹OG‹OG‹SSSSTICATICATICATICA GGGGESTORESTORESTORESTOR

DE DE DE DE AAAALMACÉNLMACÉNLMACÉNLMACÉN

Cualificación requerida

• Ciclo Formativo de Grado Superior de Comercio Internacional.

• Ciclo Formativo de Grado Superior de Comercio y Marketing.

• Ingeniería Industrial. • Ingeniería Técnica Industrial. • Licenciatura en Ciencias Empresaria-les.

• Diplomatura en Empresariales. • Ingeniería Logística. • Curso de control logístico. • Gestión contable y administrativa. • Inglés comercial. • Prevención de Riesgos Laborales. • Gestión de aprovisionamientos.

• Ciclo Formativo de Grado Superior de Gestión de Transporte.

• Ciclo Formativo de Grado Superior de Gestión Comer-cial y Marketing. • Curso de control logístico. • Gestión contable y admi-nistrativa.

• Inglés comercial.

• Informática (aplicaciones de gestión de stocks)

Duración Estimada para lograr la cualificación

Tendría que seguir formándome en logística, realizando otro Ciclo de Grado Superior o estudios universita-rios.

• Tengo experiencia laboral previa como mozo de al-macén, podría incorporar-me directamente al merca-do laboral.

• Agente logístico del trans-porte es una salida del Ciclo Formativo de Gestión del Transporte, por lo que po-dría incorporarme al mer-cado laboral.

Expectativas

• Hay posibilidades de trabajo en la zona.

• Ocupación con futuro. • Me atrae este tipo de trabajo, pero debería seguir formándome.

• Hay posibilidades de trabajo en la zona.

• Poseo experiencia laboral como mozo de almacén, lo que me facilita la incorpo-ración al trabajo.

Condicionan-tes externos

No hay problemas económicos ni fami-liares.

No hay problemas económicos ni familiares.

Costes

• No podría solicitar trabajo inmediata-mente.

• Un mínimo de un año más de estudios y un máximo de seis; podría desani-marme en el camino.

Podría buscar trabajo inmedia-tamente.

30


ería

3.3.3.3. Nuevamente las respuestas son personales, por lo que puedes consultar a tu tutor

para que te asesore a la hora de elegir y priorizar tus objetivos profesionales.

Lo importante en esta actividad es que definas estos objetivos en función de las

respuestas que hayas dado en las actividades 1 y 2.

A continuación te proponemos dos casos con diferentes objetivos:

� Siguiendo con el ejemplo de la actividad 2, de un alumno del Ciclo Formativo Ciclo Formativo Ciclo Formativo Ciclo Formativo

de Grado Superior de Gestión del Transporte:de Grado Superior de Gestión del Transporte:de Grado Superior de Gestión del Transporte:de Grado Superior de Gestión del Transporte:

Aunque le gustaría ampliar sus conocimientos en logística, que es el área que le

gusta, de momento no desea realizar otros estudios.

Su objetivo profesional inmediato es incorporarse al mundo laboral nada más

finalizar el ciclo Formativo de Gestión del Transporte y ampliar su formación en

temas de logística a través de cursos de Formación Ocupacional o Formación

Continua.

� Otro ejemplo de definición de objetivos profesionales podría ser el caso de una

alumna del Ciclo Formativo de Grado Medio de Montaje y Mantenimiento de Ciclo Formativo de Grado Medio de Montaje y Mantenimiento de Ciclo Formativo de Grado Medio de Montaje y Mantenimiento de Ciclo Formativo de Grado Medio de Montaje y Mantenimiento de

InstalInstalInstalInstalaaaaciones de Frío, Climatización y Producción de Calor.ciones de Frío, Climatización y Producción de Calor.ciones de Frío, Climatización y Producción de Calor.ciones de Frío, Climatización y Producción de Calor.

Su objetivo profesional es completar la formación adquirida en el Ciclo Forma-

tivo con la realización de un curso para obtener el carné profesional de instala-

dor de gas y después acceder al mundo laboral, además de actualizar sus co-

nocimientos con formación sobre la nueva normativa vigente en materia de se-

guridad y salud laboral, medio ambiente, nuevos refrigerantes y el reglamento

profesional correspondiente.

En un futuro no descarta la posibilidad de lanzarse a la aventura empresarial,

creando una empresa de instalación y mantenimiento de calderas de gas.

Unidad


31

4.4.4.4. Tendrás que definir tu propio itinerario formativo√profesional, teniendo en cuenta

que además debes informarte sobre los requisitos de acceso a otras titulaciones, las

posibles convalidaciones de asignaturas o módulos formativos, las características

de la prueba de acceso, etc.)

� Un posible itinerario formativo-profesional para una persona que esté realizan-

do el Ciclo de Grado Medio de Montaje y Mantenimiento de Instalaciones de

Frío, Climatización y Producción de Calor al finalizar estos estudios, podría ser:

• Acceder al Bachillerato Tecnológico, opción de Tecnología, y después ma-

tricularse en el ciclo de Grado Superior de Instalaciones Electrotécnicas de la

familia de Energía y Electricidad, para trabajar como instalador de energía

solar térmica.

• Realizar algún curso de Formación Profesional Ocupacional con compromi-

so de contratación (garantiza la contratación de al menos el 60 % del alum-

nado), sobre instalación de energía solar térmica o energías renovables, que

facilitaría su acceso al mercado laboral.

� Un itinerario formativo-profesional para alguien que esté realizando el Ciclo

Formativo de Grado Medio de Cuidados Auxiliares de Enfermería al finalizar es-

tros estudios, podría ser:

Preparar oposiciones para presentarse a una plaza de auxiliar de enfermería en

la Administración Pública, por ejemplo, las que convoca el organismo ERA (Es-

tablecimiento Residenciales de Ancianos de Asturias).

También se podría matricular en el Bachillerato de Ciencias de la Naturaleza y

la Salud o, si es mayor de 25 años, presentarse a la prueba de acceso a la Uni-

versidad para realizar la Diplomatura de Enfermería.

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ería

Respuestas Autoevaluación

1.1.1.1. La respuesta correcta es la a. a. a. a. Recoger información sobre las tareas, condiciones la-borales y posibilidades de acceso y promoción de la misma.

2.2.2.2. La respuesta correcta es la c.c.c.c. Plantearse objetivos profesionales, de forma sistemá-

tica y planificada.

3.3.3.3. La respuesta correcta es la c. c. c. c. El autoconocimiento

4.4.4.4. La respuesta correcta es la b.b.b.b. El saber hacer.

5.5.5.5. La respuesta correcta es la c.c.c.c. Siempre hay estrategias para mejorar.

6.6.6.6. La respuesta correcta es la c.c.c.c. Explicar con claridad cuál es el trabajo que se desea, cuándo se piensa ejercer y qué condiciones laborales se buscan.

7.7.7.7. La respuesta correcta es la b.b.b.b. La duración estimada para alcanzar el nivel de cualifica-ción requerido.

8.8.8.8. La respuesta correcta es la a.a.a.a. Puede realizar Ciclos Formativos en modalidad presen-cial y a distancia, sin cumple los requisitos de acceso.

9.9.9.9. La respuesta correcta es la b.b.b.b. Trabajadores/as en activo.

10.10.10.10. La respuesta correcta es la a.a.a.a. La Formación Profesional Ocupacional.

11.11.11.11. La respuesta correcta es la c.c.c.c. Acceder a cursos de Formación Ocupacional, a otros estudios y al mundo laboral.

Unidad


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Notas

Técnico en Cuidados Auxiliares de Enfermería

Técnico en Cuidados Auxiliares de...

Documents

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