TEMA_1_FCI
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Prof. M.Sc. Numan IzarraMayo 2014
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CONTENIDOCONTENIDO
1. La Investigacin.
2. Definiciones de los enfoques cuantitativos y cualitativos, sus similitudes y diferencias.
3. Nacimiento de un proyecto de investigacin cuantitativa, cualitativa o mixta: La Idea.
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1. La Investigaci1. La Investigacinn Desde el punto de vista de su etimologa, investigar proviene del latn in (en) y vestigare
(hallar, inquirir, indagar, seguir vestigios) lo que conduce al concepto ms elemental de . De esta manera se podra considerar a un investigador, como aquella persona que se dedica a alguna actividad de bsqueda, independiente a su metodologa, propsito e importancia (Grajales, 2000, p.3).
Es un conjunto de procesos sistemticos, crticos y empricos que se aplican al estudio de un fenmeno (Sampieri, 2010, p.4).
Genricamente, la investigacin es una actividad del hombre orientada a descubrir algo desconocido (Bravo, 1991, p.27).
Puede definirse como un esfuerzo que se emprende para resolver un problema, claro est, un problema de conocimiento (Sabino, 2000, p.47).
Consiste en la bsqueda de conocimientos y verdades que permitan describir, explicar, generalizar y predecir los fenmenos que se producen en la naturaleza y en la sociedad.... es una fase especializada de la metodologa cientfica (Zorrila y Torres, 1993, p.29).
Es un proceso que, mediante la aplicacin del mtodo cientfico, procura obtener informacin relevante y fidedigna, para entender, verificar, corregir o aplicar conocimiento (Tamayo, 2003, p.32).
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2. Definiciones de los enfoques cuantitativos y cualitativos, sus similitudes y diferencias
QuQuQuQu enfoques se han presentado en la investigacienfoques se han presentado en la investigacienfoques se han presentado en la investigacienfoques se han presentado en la investigacin?n?n?n?
A lo largo de la historia de la Ciencia han surgido diversas corrientes de pensamiento tales como el empirismo, el materialismo dialctico, el positivismo, la fenomenologa, el estructuralismo, as como diversos marcos interpretativos tales como la etnogrfica y el constructivismo, que han originado diferentes rutas en la bsqueda del conocimiento. Sin embargo, y debido a las diferencias premisas que las sustentan, desde la segunda mitad del siglo XX tales corrientes han polarizado e dos enfoques principales o aproximaciones al conocimiento el enfoque cuantitativo y el enfoque cualitativo de la investigacin.
Empirismo: es la tendencia filosfica que considera la experiencia como criterio o norma de verdad en el conocimiento. (Alcoberro, 2010).Materialismo Dialctico: es la ciencia que estudia las relaciones entre la conciencia y el mundo material objetivo, las leyes ms generales del movimiento y desarrollo de la naturaleza, de la sociedad y del conocimiento. (Spirking, 2006).Positivismo: consiste en no admitir como validos cientficamente otros conocimientos, sino los que proceden de la experiencia, rechazando, por tanto, toda nocin a priori y todo concepto universal y absoluto. (Gonzlez, 2005).Fenomenologa: se ocupa de la conciencia con todas las formas de vivencias, actos y correlatos de los mismos, es una ciencia de esencias que pretende llegar slo a conocimientos esenciales y no fijar, en absoluto, hechos. (Husserl, 1986).
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Segn Sampieri (2010, p.4), los dos enfoques (cualitativo y cuantitativo) son paradigmas de la investigacin cientfica, pues ambos emplean procesos cuidadosos, sistemticos y empricos en el esfuerzo por generar conocimiento y utilizan, general, cinco fases relacionadas entre s :
a) Llevan a cabo observacin y evaluacin de fenmenos.
b) Estableces suposiciones o ideas como consecuencia de la observacin y evaluacin realizada.
c) Demuestran el grado en que las suposiciones o ideas tienen fundamento.
d) Revisan tales suposiciones o ideas sobre las bases de las pruebas o del anlisis.
e) Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer, modificar y fundamentar las suposiciones o ideas, o incluso ara generar otras.
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Fuente: Sampieri 2006
Enfoques cuantitativos y cualitativos de la investigacin
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Usa la recoleccin de datos para aprobar hiptesis, con base en la medicin numrica y el anlisis estadstico, para establecer patrones de comportamiento y probar teoras (Sampieri, 2010, p.4).
Enfoque Cuantitativo
IdeaPlanteamiento
delproblema
Revisin de laliteratura y desarrollo
del marco terico
Visualizacin del alcance del estudio
Elaboracinde hiptesisy definicinde variables
Desarrollodel diseo deinvestigacin
Definicin y seleccin
de la muestra
Recoleccin de
datos
Anlisis de
los datos
Elaboracindel reporte de
resultados
Fases del Proceso Cuantitativo
Fase 1 Fase 5Fase 2 Fase 3 Fase 4
Fase 10
Fase 6Fase 9 Fase 8 Fase 7
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Utiliza la recoleccin de datos sin medicin numrica para descubrir o afinar preguntas de investigacin en el proceso de interpretacin (Sampieri, 2010, p.7).
Enfoque Cualitativo
IdeaPlanteamiento
delproblema
Inmersininicial en el
campo
Concepcin del diseo del
estudio
Definicin de lamuestra inicial
del estudioy acceso a sta
Recoleccin de datosAnlisis de los datos
Interpretacin de resultados
Elaboracindel reporte de
resultados
Fases del Proceso Cuantitativo
Fase 1
Fase 5
Fase 2 Fase 3
Fase 4
Fase 6
Fase 9
Fase 8
Fase 7
Literatura existente(marco referencial)
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Enfoque Cualitativo
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Comparacin de los enfoques cuantitativos y cualitativos, sus similitudes y diferencias
http://investigamosypublicamos.blogspot.com/2010/04/blog-post_26.html
Se apoya en los nmeros para recolectar datos y comparar resultados
Brinda puntos de vista y procedimientos tcnicos que revelan detalles precisos.
Mide la educacin por la forma en que proporcione una ganancia material
Una afirmacin debe contar con el apoyo lgico y emprico, debe tener sentido y no debe contradecir las observaciones reales
Pero no todo se puede medir con los nmeros
Se apoya en la recoleccin de informacin por medio de preguntas y observacin.
Este enfoque acepta la diversidad de pensamiento y accin aunque no lo comparta
Se basa en las tradiciones e ideas histricas de las formas de ver las cosas y suponer la realidad.
Ofrece un acercamiento especial al descubrimiento de la realidad mediante experiencias personales
Todo depende de la diversidad de puntos de vista.Para el investigador es conveniente ponerse en la situacin del objeto investigado.Para determinar un resultado o conclusin se requiere que con anterioridad se definan los criterios a evaluar.El conocimiento se basa en los acuerdos de las personas en cuanto a cualquier tema.Ofrece algunas ventajas indudables a la investigacin humana al aceptar lo que todos saben, uno se ahorra la abrumadora tarea de buscar desde el principio.Los esquemas de causa y efecto establecen el nivel de esfuerzo y dedicacin.
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Dimensiones Enfoque Cuantitativo Enfoque CualitativoPunto de partida. Realidad que conocer. Realidad que descubrir,
construir e interpretar.Realidad a estudiar. Realidad objetiva, nica. Varias realidades
subjetivas, construidas en la investigacin.
Naturaleza de la realidad. La realidad no cambia por las observaciones y mediciones realizadas.
La realidad si cambia por las observaciones y recoleccin de datos.
Objetividad. Busca ser objetivo. Admite subjetividad.Lgica. Lgica deductiva Lgica inductiva.Posicin personal del investigador.
Neutral. Explicita.
Interaccin fsica entre el investigador y el fenmeno.
Distanciada, separada. Prxima, suele haber contacto.
Planteamiento del problema.
Delimitado, acotado, especifico, poco flexible.
Abierto, libre, no es delimitado, muy flexible.
Uso den la teora. La teora se utiliza para ajustar sus postulados al mundo emprico.
La teora es un marco de referencia.
Papel de la revisin de la literatura.
Papel crucial, gua la investigacin.
Papel menos importante, aunque relevante en el desarrollo del proceso.
Comparacin de los enfoques cuantitativos y cualitativos, sus similitudes y diferencias
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Dimensiones Enfoque Cuantitativo Enfoque CualitativoHiptesis. Se prueban hiptesis Se generan hiptesis
durante o al final del estudio.Diseo de investigacin Estructurado,
predeterminado.Abierto, flexible, construido durante el trabajo o realizacin del estudio.
Muestra Muchos sujetos en la investigacin.
Pocos sujetos para la investigacin.
Composicin de la muestra. Estadsticamente representativos.
No representativos desde el punto de vista estadstico.Datos. Cuantitativos Cualitativos.
Recoleccin de datos. Instrumentos estandarizados
Diversos instrumentos de recoleccin.
Perspectiva del investigador en el anlisis de los datos.
Externa(al margen de los datos).
Interna (desde los datos).
Presentacin de resultados. Tablas, diagramas y modelos estadsticos.
Variedad de formatos para reportar resultados: narraciones, videos, mapas, matrices y audios
Reportes de resultados. Los reportes utilizan un tono objetivo, impersonal, no emotivo.
Los reportes utilizan un tono personal y emotivo.
Comparacin de los enfoques cuantitativos y cualitativos, sus similitudes y diferencias
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Caractersticas Cuantitativas
Orientacin a la descripcin, prediccin y explicacin Especfico y acotado Dirigido hacia datos medibles u observables
Rol fundamental Justificacin para el planteamiento y la necesidad de estudio Instrumento predeterminados Datos numricos Nmeros considerables de casos
Anlisis estadstico Descripcin de tendencias, comparacin de grupos o relacin entre variables Comparacin de resultados con predicciones y estudios previos
Estndar y fijo Objetivo y sin tendencias
Procesos fundamentales del Procesos fundamentales del procesoproceso
general de investigacigeneral de investigacinn
Planteamiento del problema
Revisin de la literatura
Recoleccin de los datos
Anlisis de los datos
Reporte de resultados
Caractersticas Cualitativas
Orientacin a la exploracin, la descripcin y el entendimiento General y amplio Dirigido a las experiencias de los participantes
Rol secundario Justificacin para el planteamiento y la necesidad de estudioLos datos emergen poco a poco Datos en texto o imagen Nmeros pequeo de casos
Anlisis de texto y material audiovisual Descripcin, anlisis y desarrollo de temas Significado profundo de los resultados
Emergente y flexible Reflexivo y con aceptacin de tendencias
ComparaciComparacin de las etapas de investigacin de las etapas de investigacin de los n de los procesos cuantitativo y cualitativoprocesos cuantitativo y cualitativo
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ComparaciComparacin de las etapas de investigacin de las etapas de investigacin de los n de los procesos cuantitativo y cualitativoprocesos cuantitativo y cualitativo
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Objetivos GeneralesObjetivos GeneralesObjetivos GeneralesObjetivos Generales
Desarrollar competencias y destrezas en la aplicacin de herramientas metodolgicas para la investigacin.
Formular situaciones innovadoras tomando en cuenta los elementos tecnolgicos, sociotcnicos, sociopolticos y contextuales, que respondan a las exigencias del desarrollo del entorno.
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Desarrollar habilidades y destrezas en el campo de la extraccin de crudos pesados de pozos a un nivel que permita la recuperacin de crudos en las mejores condiciones tcnicas y econmicas.
Lograr capacidad critica , analtica y el dominio metodolgico de la investigacin, a fin de coadyuvar proyectos de investigacin generadores de conocimientos.
Objetivos EspecObjetivos EspecObjetivos EspecObjetivos Especficosficosficosficos
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Manejar los conceptos bsicos propios de la extraccin de crudos pesados
Reconocer las relaciones existentes entre innovacion-investigacion en el marco de la extraccin de crudos pesados
Comprender e interpretar la realidad del pas y las interrelaciones con otros mbitos locales, nacionales e internacionales, desde la perspectiva de la geopoltica del petrleo.
Conocer y utilizar eficazmente la teora y practica relacionada con la extraccin y procesamiento de crudos pesados .
Identificar los elementos relevantes que afectan o enriquecen el desarrollo de proyectos innovadores.
Interpretar el rol de la tecnologa en la produccin de conocimientos y transformaciones y en la soluciones habilitadoras de desarrollo y productividad
Perfil del EgresadoPerfil del EgresadoPerfil del EgresadoPerfil del Egresado
Al completar exitosamente el programa el estudiante debe Al completar exitosamente el programa el estudiante debe Al completar exitosamente el programa el estudiante debe Al completar exitosamente el programa el estudiante debe estar en capacidad de :estar en capacidad de :estar en capacidad de :estar en capacidad de :
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Exploracin Y Caracterizacin
Esquemas de
Explotacin
Manejo Integrado de
Produccin
Tratamiento de Crudo
Transporte y Almacenamiento
Mejoramiento Refinacin
Comercializacin
Cadena de Valor de los CPXPCadena de Valor de los CPXPCadena de Valor de los CPXPCadena de Valor de los CPXP
Construccin de Pozos
Infraestructura y Confiabilidad Operacional
Nota: Considerar que en cada etapa se puede evaluar impacto ambiental y el rea de automatizacin, control y programacin.
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LLLLneas de Investigacineas de Investigacineas de Investigacineas de Investigacin MECPn MECPn MECPn MECP
Transporte De Crudos Pesadosreas de Interreas de Interreas de Interreas de Inters de la Ls de la Ls de la Ls de la Lneaneaneanea
Mtodos de transporte (convencionales y no convencionales) de crudos pesados
Recuperacin de trmica de crudos pesados
Caractersticas del flujo de crudos pesados en tubera
Comportamiento viscoso de los crudos pesados
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LLLLneas de Investigacineas de Investigacineas de Investigacineas de Investigacin MECPn MECPn MECPn MECP
reas de Interreas de Interreas de Interreas de Interreas de Interreas de Interreas de Interreas de Interssssssss
Hidrotratamiento de crudos pesados
Hidrocraqueo de crudos pesados y residuos
Produccin de catalizadores para tratamiento de crudos
Tratamiento de crudos pesados, residuos y compuestos sulfurados puros con vapor de agua
Hidroconversin de crudos pesados y residuos de destilacin
Hidrodesmetalizacion de crudos pesados
Acuatermolisis de crudos pesados
Desarrollo de reactores para el procesamiento de crudos pesados
Produccin de catalizadores
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LLLLneas de Investigacineas de Investigacineas de Investigacineas de Investigacin MECPn MECPn MECPn MECP
reas de Interreas de Interreas de Interreas de Interreas de Interreas de Interreas de Interreas de Interssssssss
Hidrotratamiento de crudos pesados
Hidrocraqueo de crudos pesados y residuos
Produccin de catalizadores para tratamiento de crudos
Tratamiento de crudos pesados, residuos y compuestos sulfurados puros con vapor de agua
Hidroconversion de crudos pesados y residuos de destilacin
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Tarea Tarea Tarea Tarea NNNN 1111
Considerando la cadena de valor de los CPXP expuesta en esta clases realice un mapa mental donde se expongan problemticas asociadas a cada fase como potenciales reas de investigacin. Una vez identificadas las posibles reas de investigacin, extraiga la que considera pertinente y factible investigar.
Del rea de investigacin seleccionada recopile al menos 3 artculos tcnicos donde logre identificar las caractersticas bsica de una investigacin cualitativa, cuantitativa o mixta. Establezca similitudes y diferencias. Extraiga las ideas fundamentales en el artculo y con base a estas ideas establezca nuevas o reforzadas ideas para una posible investigacin.
Fecha de entrega 24/05/2014