Las estructuras pueden ser pensadas como el conjunto de respuestas que tienen lugar luego de que el sujeto de conocimiento ha adquirido ciertos elementos del exterior. As pues, el punto central de lo que podramos llamar la teora de la fabricacin de la inteligencia es que sta se"construye" en la cabeza del sujeto, mediante una actividad de las estructuras que se alimentan de los esquemas de accin, o sea, de regulaciones y coordinaciones de las actividades del nio.La estructura no es ms que una integracin equilibrada de esquemas. As, para que el nio pase de un estado a otro de mayor nivel en el desarrollo, tiene que emplear los esquemas que ya posee, pero en el plano de las estructuras.

Las etapas de Piaget:En cada una de las etapas del desarrollo infantil Piaget asegura que el entendimiento del nio se modifica de acuerdo a su edad y a su etapa de desarrollo.

PERIODO: La conducta del nio es esencialmente motora, no hay representacin interna de los acontecimientos externos, ni piensa mediante conceptos.

Estadio de los mecanismos reflejos congnitos.

Estadio de las reacciones circulares primarias.

Estadio de las reacciones circulares secundarias.

0 1 mes

1 4 meses

4 8 meses

D. Estadio de lacoordinacinde los esquemas de conducta previos.

E. Estadio de los nuevos descubrimientos por experimentacin.

F. Estadio de las nuevas representaciones mentales.

D. 8 12 meses

E. 12 - 18 meses

F. 18-24 meses

Es la etapa del pensamiento y la dellenguajeque gradua su capacidad de pensar simblicamente, imita objetos de conducta,juegossimblicos,dibujos,imgenesmentales y el desarrollo del lenguaje hablado.

Estadio preconceptual.

Estadio intuitivo.

2-4 aos

4-7 aos

Losprocesosde razonamiento se vuelen lgicos y pueden aplicarse a problemas concretos o reales. En el aspecto social, el nio ahora se convierte en un ser verdaderamente social y en esta etapa aparecen los esquemas lgicos de seriacin, ordenamiento mental deconjuntosy clasificacin de los conceptos de casualidad, espacio, tiempo yvelocidad. 7-11 aos

En esta etapa el adolescente logra la abstraccin sobre conocimientos concretos observados que le permiten emplear el razonamiento lgico inductivo y deductivo. Desarrolla sentimientos idealistas y se logra formacin continua de lapersonalidad, hay un mayor desarrollo de los conceptos morales.

11 aos en adelante