CURRICULO ESCOLAR

Video conferencia de la UTPL:

Docente: Verónica Sambrano

CURRICULO

El currículo :es el que determina el que , el cuando, el como . Se forma a los ciudadanos el en aula, en la escuela, en un país por lo que debe ser congruente con las necesidades

cualitativas de la sociedad.

El currículo es el acto de inteligencia cuyo propósito es racionalizar la selección de

alternativas para el futuro. Implica el ejercicio de definir con claridad a los que

se orientan la acción y buscar los mejores medios para alcanzarlos.

(Villareal)

Es el proceso que busca prever diversos futuros en

relación con diversos procesos educativos;

especifica fines, objetivos, metas y a partir de estas

definiciones, se determinan los recursos y logros.

( Llerena, McGinn, Fernández y Alvarez.)

Esta basado en la planeacion.consiste inteligentemente en organizar las actividades formativas, psicopedagógicas, artísticas, culturales , especiales durante el proceso de formación del estudiante en la carrera profesional. ( Alida Jara Reinoso).

Función del Currículo

Componentes del currículo

Análisis y reflexión sobre las características del contexto, del educando y de los recursos

La definición implícita y explicita de los objetivos. Fines educativos. La explicación de los medios y de los procedimientos propuestos para asignar

recursos humanos, materiales, financieros y organizados.(Arredondo)

1: que se estudia: el contenido o materia de

instrucción.2: como se realiza el

estudio o enseñanza : el método.

3: cuando se presentan los diversos temas: el orden de instrucción.

El currículo Determina ( Phenix)

El currículo debe comprender una aclaración de finalidades y objetivos específicos; una selección y organización de contenidos, ciertas normas de enseñanza y aprendizaje y un programa de evaluación de resultados. ( Taba)

fases del currículo

Dimensiones Curriculares

PLANACION CURRICULAR

DIMENCION POLITICA

DIMENCION TECNICA

DIMENCION CULTURAL

DIMNECION SOCIAL

DIMNECION PROSPECTIVA

Social : es diseñada por individuo, y afecta a grupo humanos.Técnica: supone el empleo de conocimiento organizado y sistemático derivado de las ciencias y las tecnologías.Políticos: significa un compromiso con el futuro, modifica relacionesProspectiva: Incide en el futuro en las instituciones, en las personas y a quienes va dirigido el currículo.

Dimensiones Curriculares

Metodologías Curriculares T

Clásicas Tyber, Taba

Jhoons

TecnológicoSistemáticas

Ibarrola, Arnés,

ArredondoConstructivis

taCol, F Díaz,

Barriga, Pérez

Gómez,

Critico y social, Político

Stenhouse, Schwab, Díaz,

Barriga

Metodología Critico Socio Político

STENHOUSE Diseño curricular racional: Consiste en los contenidos vinculados a procesos de investigaciónSHWADEnfoque Re conceptualista: parte de resolver problemas de la vida cotidianaA Díaz Barriga: modular por objetos de transformación que parte a través de los problemas de la realidad.

Metodologías clásicas

TALERMODELO PEDAGOGICO LINEAL: Alumno, sociedad, especialista ; los objetivos son impredecibles.TABAMODELOS CENTRADO EN DIAGNOSTICO: las bases para el currículo son la escuela, la sociedad y la cultura.JOHNSONMODELSO DE DISEÑO CURRICULAR: Conocimiento, técnicas y valores.

Metodologías Tecnológicas y Sistemáticas

GLZMAN E IBARROLADEFINICION DE OBJETIVOS CONDUCTUALES: objetivos generales, específicos, e intermedios.ARNAZDESARROLLO CURRICULAR: Objeto, plan de estudio, evaluación , carta descriptiva.AREDONDOMODELOS DE ESTUDIO DE SEGUIMIENTO: análisis previo. Donde parte el diagnostico y las necesidades que se tiene para la enseñanza y proceso. donde se analiza el mercado laboral e institucionales. donde también se puede plantear un currículo

Como se fundamenta el currículo

Currículo centrado en los objetivos Currículo centrado en contenidos

Currículo centrado en los estudiantes fundamentos de la carrera

profesional

Curriculito Centrado en Los

Estudiantes

Análisis Socio Cultural: elegir contenidos en relación al sujeto que queremos formar

Características de los Sujetos: se toma en cuenta las necesidades, capacidades e intereses de los estudiantes.

Estructuras curriculares: seleccionar conceptos y procedimientos de enseñanza.

La taxonomía de BLOON Y DE GAGNE. Se refiere al dominio del aprendizaje que pueden entender

como los: “ OBJETIVOS DEL

APRENDIZAJE” Estas son las nuevas habilidades y

conocimientos que deben adquirir los

alumnos en los nuevos dominios

cognitivos, afectivos, sicomotrices.

Currículo centrado en los objetivos

Fundamentar el Perfil Profesional

Se describe de una manera objetiva a través

de sus características.( mercado, Ramírez y

matinés) Los conocimientos, habilidades y actitudes

( Díaz Barriga) Conjunto de habilidades

y destrezas que obtiene el profesional en el

transcurso de su carrera. ( Alida Jara).

Taxonomía de Bloom

1: CONOCIMIENTO: Recoger Información

2: COMPRENCION: Se basa en entenderla formación

3: APLICACIÓN: Hacer uso del conocimiento

4: ANALISIS: Desglosar5: SINTESIS: Reunir,

Incorporar6: EVALUAR: Dar valor ,

verificar

Dominio de Aprendizaje

Según GAGNE

• DESTREZAS MOTORAS: Coordinación de movimiento muscular.

• INFORMACION VERVAL: Conocimientos, hechos, principios, generalizaciones.

• DESTREZAS INTELETUALEZ: Aplicar, discriminar, conceptos y reglas.

• ESTRATEGIAS COGNOSCITIVAS: atender, aprender, reconocer, recordar, pensar.

• ADCTITUDES: Valores

Currículo centrado en los contenidos

Cesar Coli dice:En tendemos por contenidos cualquier aspecto de la realidad de nuestro marco socio cultural capaz de ser

conocido y, en relación al cual, el Alumno puede realizar diferentes tipos de Aprendizaje de mayor o menor

complejidad.

Investigación de las necesidades Que abordan al profesional

JUSTIFICACION DE PESPECTIVA: Adecuación para abarcar necesidades

INVESTIGACION DEL MERCADO: Ocupación para el profesional.

Investigación e instituciones que ofrecen carreras ANALISIS LINEAMIENTO UNIVERSITARIO

ANALISSI DE LA POBLACION ESTUDIANTIL

Características del Perfil profesional

Preparación Académica

Explicación metodológica ( villa real)

Arredondo, Ribes y Robles señalan

Los objetivos de las actividades

Las áreas generales las condiciones socio

económicas El numero de personas

Matriz para la elaboración de un perfil profesional

POBLACION: Números de habitantes del país, la región, la provincia y ciudad.NECESIDADES: habla de recursos humanos que se necesidades para los los lugaresMERCADO OCUPACIONAL: Lugares donde van a trabajar los profesionales.ANALISIS : De las necesidades del campo ocupacional. Donde le profesional va a desempeñarse.

De hay podemos definir competencias, actitudes, habilidades y conocimientos .serán necesarias para ejercer la profesión

Pasos que debe incluir el P.I.E

Presentación Antecedente Visión, misión

Principios y valores Diagnostico institucional

Análisis Programación anual Objetivos generales,

específicos Programación de asignatura

Condiciones básicas para planificación curricular

Respaldo político Marco legal

Organización adecuada

selección y capacitación del

personal Desarrollo de una

cultura planificación

La evaluación curricular

( jarcia)

Un proceso sistemático por medio del cual se

valora el grado en que los medios, recursos y

procedimientos permitan el logro de la finalidad y

metas de una institución o sistema educativo

Componentes de la evaluacióncurricular

INSTRUCCIÓN: contenido, método, organización, facilidades y costos.

Población: estudiantes, maestros, administración,

especialista, familia , comunidadConducta: afectiva, sicomotriz,

cognoscitivo.

Metodología de evaluación curricular

Evaluación interna Evaluación externa

Eficiencia eficiencia

eficacia eficacia

Criterio pedagógicos Relaciones costos

Psicológicos epistemológicos beneficios

Sociales académicos Contratación de resultados con otras instituciones

Administrativos Plan de estudios

http://adryvirtual76.blogspot.com/ Video conferencia UTPL

Tecnología al servicio de la educaciónDocente Verónica Sambrano

Bibliografía y cibergrafia