Teorico Modelos didàcticos
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Modelo Tradicional
DIDACTICA
TEORIA DE LA INSTRUCCION
ESTUDIO DE LOS METODOS INSTRUCTIVOS
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Características
APRENDIZAJE DE LAS CONCEPCIONES DE OTROS
INSTRUCCION DIVORCIADA DE LA VIDA
REPETICION
ACUMULACION DE DATOS
ENCICLOPEDISMO
VERBALISMO
ESCUELA LIBRESCA
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Fundamento psicológico
Teoría de la
mente depósito
Doctrina de las
facultades
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Evaluación
Cantidad de saber
incorporado en el sujeto
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Juan Amos Comenio
Checoslovaquia (1592-1670)
DIDÁCTICA MAGNA
(1657)
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Didáctica Magna
“Nosotros nos atrevemos a prometer una
didáctica magna, esto es, un artificio
universal para enseñar todo a todos. Enseñar
realmente de un modo cierto, de tal manera
que no pueda menos que obtenerse
resultados. Enseñar rápidamente, sin
molestias, ni tedio alguno para el que
enseña como para el que aprende.
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Antes, al contrario, con un mayor atractivo
y agrado para ambos. Enseñar con solidez,
no superficialmente ni con meras palabras,
sino encauzando al discípulo en las
verdaderas letras, a las suaves costumbres, a
la piedad profunda…”
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Ejes analíticos
Propuesta pedagógica
Función social de la educación
Desempeño del docente
Concepción del alumno
Concepto de los valores
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Propuesta pedagógica
Procesos naturales del aprendizaje:
Inducción
Observación
Sentidos
Razón
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SISTEMA COMENIANO
3 PASOS:
COMPRENDER AUTOPSIA
RETENER AUTOCRACIA
PRACTICAR AUTOPRAXIA
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Función social de la educación
Búsqueda de una renovación moral, política
y cristiana de la humanidad
Escuela para todos
Trascendencia del hombre
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Desempeño del docente
Esfuerzo para cambiar los métodos
tradicionales
Idea de secuencia en el proceso de
enseñanza
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Concepción del alumno
Los jóvenes son seres “blandos como la
cera”
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Concepto de los valores
Ideal: educar para la paz
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HERBART (1776 - 1841)
“El alma es una tábula rasa privada
no solo de ideas sino también de
facultades activas”
FIN DE LA EDUCACION :
FORMACION DEL CARACTER
MORAL
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SARMIENTO (1811 - 1888)
FIN DE LA EDUCACION:
Enseñar las parcelas del saber elaborado,
necesarias para la unidad nacional y la
participación ciudadana
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Leyes nacionales de Educación
España: 1857
Italia:1859
Inglaterra: 1870
Francia:1883
Argentina:1884
Creación de escuelas, asistencia obligatoria,
gratuidad.
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MODELO DE LA
ESCUELA NUEVA
FIN DE LA EDUCACION:
FORMAR LA INDIVIDUALIDAD
HUMANA DENTRO DE LA
COLECTIVIDAD EN UN AMBIENTE
DE LIBERTAD POR MEDIO DE LA
ACTIVIDAD
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Saber
Contenido = auténticas situaciones
de experiencia
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Sustento psicológico
Psicología dinámica de Williams James
Aprender = Proceso activo
Filosofía pragmática norteamericana:
Dewey
Teoría del aprendizaje por la experiencia
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KILPATRICK
“EL NIÑO APRENDE LO QUE VIVE”
ALUMNO = SUJETO ACTIVO
DOCENTE = GUIA DEL APRENDIZAJE
MODIFICACIONES METODOLOGICAS:
AUMENTO DE LAS ACTIVIDADES
DISCUSION, REALIZACION DE PROYECTOS
LIBRE EXPRESION DE IDEAS
ACTIVIDADES EXTRAPROGRAMATICAS
NUEVOS METODOS DE ENSEÑANZA (GRUPOS DE DISCUSION, DEBATE,
TRABAJO EN EQUIPO)
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![Page 24: Teorico Modelos didàcticos](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022081401/559a983a1a28ab603d8b459b/html5/thumbnails/24.jpg)
Métodos de la escuela nueva
De trabajo individual
Montessori
Actividades motrices y sensoriales para niños
anormales
Decroly
Método global de lectura
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De trabajo colectivo
Método de proyectos: Kilpatrick
Se parte de problemas reales.
Método Cousinet:
Los alumnos se agrupan libremente para
realizar los trabajos que les interesan