Textos Llegim en parella per a les famílies.

Llegim en parella!

FULL D'ACTIVITAT 1Abans de llegir...Observa aquests text, podries esbrinar d’on l’hem tret? Amb què podries relacionar Macmillan infantil i Juvenil.

Alfredo Gómez Cerdá, Txa-Ca-Pum, Il.lustració de Paz RodenoEd. Macmillan, Madrid, 2007.

.Comprensió lectora

1. Què nom el maquinista del tren?2. Podries dir el nom de algun viatjant d’aquest tren?3. Quin ofici té n’Alfredo Gómez?4. què deu voler dir la frase: “El millor premi són els meus lectors”.5. Quin mitjà utilitza n’Alfredo Gómez per comunicar-se amb els lectors?6. Creus que Paz Rodero es dedica a les arts plàstiques? Què fa?

Activitats complementàries

1. Escriure el començament d’aquesta història?2. Cerca a internet imatges de trens moderns i antics.

Llegim en parella!

FULL D'ACTIVITAT 2

Abans de llegir

Mirant el text, què penses què és? Qualque vegada has fet un experiment?

Comprensió lectora

- Per què ningú esbrinarà el que has escrit?- Quins materials necessites que no estan dedins l’aula?- Per què fas servir normalment a casa l’ escuradents?- Es important seguir els passos que t’indiquen? Per què?- On pots trobar informació d’altres experiments?


- Has fet algún experiment casolà a casa? Explica l’experiment. - Si no n’has fet mai cap cerca’n un i exposa’l.

TINTA INVISIBLE

Amb aquest experiment podràs comunicar-te amb els teus amics amb missatges secrets. Ningú no esbrinarà el que hi has escrit si no sap el mètode per desxifrar-ho!

NECESSITARÀS

• Vinagre clar o suc de llimona.• Paper.• Una espelma.• Un escuradents.

PROCEDIMENT

1.- Agafa un escuradents i mulla la punta amb llimona o vinagre

2.- Escriu sobre un paper.

3.- Deixa-ho assecar i el missatge es tornarà invisible.

4.- Per a veure'l, acosta el paper a la flama d'una espelma i llegeix el missatge.

5.- El líquid al ser exposat a la calor s'oxida i llavors es torna visible.

"Experiments Casolans" http//www.quimica.urv.es

http://www.quimica.urv.es/~w3siiq/DALUMNES/06/siiq6/index.html

Llegim en parella!

FULL D'ACTIVITAT 3

ABANS DE LLEGIR

QUÉ ET PAREIX QUE ÉS AQUEST TEXT? QUINS SIGNES (NUMEROS, LLETRES, DIBUIXOS) HI HA?ELS CONEIXES? ELS DISTINGUEIXES?

RESTAURANT “CASA JOANA”

PRIMERS PLATS

ω ENSALADA DE TOMATIGA .............................. 2 EUROSω ENSALADA DE PASTA..........................................3 EUROSω SOPA DE BROU ......................................................2 EUROSω ESPAGUETTIS AMB SALSA DE CARN ............3 EUROSω MACARRONS AMB FORMATGE .........................3 EUROS

SEGONS PLATS

ω PITERA DE POLLASTRE AMB PATATES ......4 EUROSω ESCALOP AMB PATATES ..................................4 EUROSω PEIX AL FORN AMB SALSA .............................5 EUROSω PILOTES JARDINERA ........................................4 EUROSω BOTIFARRÓ TORRAT .........................................1 EURO

POSTRES

ω TARTA DE XOCOLATE .....................................2 EUROSω FLAM ......................................................................1 EUROω IOGURT ............................................................... 1 EUROω TARONJA ........................................................... 1 EUROω POMA .....................................................................1 EURO

ACTIVITATS DE COMPRENSIÓ ÉS EL QUE PENSAVES?COM ES DIU EL RESTAURANT?QUANTS PLATS HAS DE TRIAR?HI HA QUALQUE PLAT DE PEIX?HI HA EL PREU DELS MENJARS?

ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIEST’AGRADA ANAR A DINAR AL RESTAURANT?HI VAS DE VEGADES?AMB QUÍ?TRIA UN PRIMER PLAT,UN SEGON I UN POSTRE I CALCULA QUANT ET COSTARÍA

Llegim en parella!

FULL D'ACTIVITAT 4Abans de llegir...Què creus que és aquest text? Quines paraules ens donen pistes sobre el seu contingut?

Comprensió lectora1. Què creus que és una sinopsi?2. On es representa l’obra de teatre?3. Quin dia i a quina hora?4. Perquè diuen que el pagès és un pillastre?5. De què s’encarrega l’equip tècnic?6. Quina peculiaritat tenen els actors del grup de l’ONCE?7. Què creus que volen dir quan afirmen que la representació de l’obra “suposa una gran teràpia per a tots

els integrants?

Activitats complementàries1. “Ous de somera” és una rondalla Mallorquina. Saps què és una rondalla?2. Coneixes altres paraules de la mateixa família que la de somera?3. Investiga sobre quines són les finalitats de l’ONCE.

Llegim en parella!

FULL D'ACTIVITAT 5Abans de llegir...Quin tipus de text és? Per què ho creus?

“Recull de poemes per a petits i grans” Mª Antònia Pujol, Tina Roig de Rosa Sensat

Comprensió lectora

1.- On creus que es troba la casa, a la ciutat o al camp?

2.- Perquè compara la teulada amb una capa?

3.- Escriu les paraules que ens expliquen com és la casa

4.- Que creus que veu la nina que està a la finestra?


Il·lustra la poesia

Coneixes alguna poesia

Descriu en tres línees la casa

Llegim en parella!

FULL D'ACTIVITAT 6Abans de llegir...De què creus que tracta aquest text? Quin tipus de text és? Com ho has sabut?

Comprensió lectora

1. En què es fixava el mussol?2. Quins dubtes tenia el mussol en veure l’elefant?3. Per què el mussol diu que l’elefant té una dutxa de mà?4. Com creus que es regula l’aigua l’elefant?5. Per què creus que al text es diu que el mussol es fixa en tot?


1. En general, t’agraden els poemes?2. I aquest, t’ha agradat? Posa-li una puntuació de l’1 al 10.3. T’agraden els mussols? Coneixes el nom d’alguna classe de mussol?4. Què fas tu: et dutxes o et banyes? Quin temps necessites per fer-ho? Creus que és la millor opció? Per què?

El

Llegim en parella!

FULL D'ACTIVITAT 7Abans de llegir...

Quin tipus de text creus que és, un conte, una endevinalla, un poema o un acudit?

LA VIDA ÉS PAU

M’agradaria que tot el móntingués ocells de la pau,

perquè tots estaríemben contents.Alegria, pau

amor i amistat...i el món es ple de felicitat.

Tots perdonant-se el dia de la pau,amor i alegria per tots els éssers humans.

El 30 de gener tots contents,i jo, ben feliç.

Avui ningú es baralla.M’agradaria que tots els dies fossin com el d’avui.

Alegria, pau,amor i amistat.

Maria 3r ATreball de l'alumne

Comprensió lectora

1. De què xerra aquest poema?2. Quin dia i quin mes es celebra?3. Quines emocions apareixen al poema?4. Qui és l'autora del poema? Per què està tan contenta

l'autora?Activitats complementàries

1. Què és el que més t'agrada del dia de la pau?2. Què faries tu per celebrar aquest dia?

Llegim en parella!


MIRA AQUESTA IL·LUSTRACIÓ. SAPS QUE ÉS?

Calendari fet a l’escola. Revista Escolar

Comprensió lectora

1. PER QUÈ CREUS QUE SERVEIXEN ELS CALENDARIS?2. QUIN DIA ÉS EL DIA DE NADAL? QUIN DIA DE LA SETMANA ÉS?3. SAPS QUANTS MESOS SURTEN ALS CALENDARIS?4. PER QUÈ CREUS QUE HI HA DIES AMB UN DIBUIX?5. DIGUÉS SI ÉS VERTADER O FALS:

- EL PONT DE LA CONSTITUCIÓ CAU EN DIMARTS. ( )- EL MES DE DESEMBRE ACABA UN DILLUNS ( )- DURANT EL MES DE DESMBRE TENIM LES VACANCES DE NADAL ( )

6. QUANTS DIES HI HA SENSE ESCOLA LA SETMANA DEL 6 AL 12?7. QUANTES SETMANES TÉ AQUEST MÉS?


1. ALGÚ DE LA TEVA FAMILIA FA L’ANIVERSARI EN EL MES DE DESEMBRE? SI NO ÉS AIXÍ QUAN ELS FEIS?

2.QUINES ALTRES COSES ES PODEN ANOTAR EN UN CALENDARI?3. CONEIXES ALGÚN ALTRE RODOLÍ DEL MES DE DESEMBRE? I DELS ALTRES MESOS?

Llegim en parella!

FULL D’ACTIVITAT 9Abans de llegir...

Llegiu el títol d’aquesta lectura. És el títol d’un còmic, d’un conte o d’una recepta de cuina? Per a què serveixen les receptes de cuina?

Nou Saltamartí. Coneixement del Medi, cicle inicial 1. Ed. Barcanova.Comprensió lectora

1.-Per fer la recepta que acabem de llegir, quins ingredients necessitarem?2.- Com es diu la recepta? N’has menjat alguna vegada?3.- De quin tipus de plat es tracta? Aperitiu, plat principal o postres? Com ho podem saber?4.- Quins estris de cuina necessitarem per elaborar aquesta recepta? Haurem de fer ús d’alguns electrodomèstics? De quins?5.- Quantes passes ens indiquen en aquesta recepta per elaborar els panellets?6.- Què és el que hem de fer quan ja tenim feta la massa?7.- Què creus que vol dir dificultat: baixa? Creus que aquesta és una recepta fàcil o difícil? Per què?8.- Quan de temps aproximadament tardarem en fer aquesta recepta?


1.- Has seguit alguna vegada les passes per fer una recepta de cuina? Amb qui? 2.- T’agradaria fer aquesta recepta? Quines altres receptes has fet o t’agradaria fer?

Llegim en parella!

INFORME D’ASSISTÈNCIA MÈDICA …………………………………………………

PACIENT: ESTRELLAPROPIETÀRIA: NÚRIA BALLESTER POUDATA: 4 DE MARÇ

HISTÒRIA: LA FAMILIA TÉ LA CUSSA DES DEL MES DE GENER. L’ANIMAL ESTÀ VACUNAT I DU EL XIP AL COLL.

MOTIU DE LA VISITA: REVISIÓ.

RECONEIXEMENT: TÉ UN BON ASPECTE AMB EL PÈL BRILLANT. ELS ULLS I LES ORELLES ESTAN BÉ. TÉ LES DENTS SANES I NETES PERÒ PESA MASSA.

RECOMANACIONS: NOMÉS POT MENJAR DUES VEGADES AL DIA. NOMÉS POT MENJAR PINSO I ARRÒS. RETIRAR-LI EL MENJAR PASSATS 20 MINUTS. MAI LI HEM DE DONAR MENJAR QUAN SOM A LA TAULA.


QUÈ US SEMBLA QUE ENS EXPLICARÀ EL TEXT?

Comprensió lectora

1. QUE PARLEN, D’UNA PERSONA O D’UN ANIMAL?

2. QUI CREUS QUE ÉS NA TÒFONA? QUIN ANIMAL ET SEMBLA QUE ÉS?

3. PER QUÈ HA ANAT AL METGE? SAPS COM S’ANOMENA EL METGE DELS ANIMALS?

4. QUIN PROBLEMA TÉ AQUESTA CUSSA?

5. CREUS QUE ÉS LA PRIMERA VISITA QUE FA AL VETERINARI, O JA HI HAVIA ANAT ALTRES VEGADES? QUINES PISTES HAS TROBAT?

6. CONTESTA VERTADER O FALS:

- POT MENJAR SEMPRE QUE TENGUI GANA ( )- NOMÉS POT MENJAR PINSO I ARRÒS ( )- HA DE MENJAR CADA 20 MINUTS. ( )


1. TENS ALGUN ANIMAL A CASA? CADA QUAN EL PORTES AL VETERINARI?2. FES UN LLISTAT DELS ANIMALS QUE TENGUEU A LA VOSTRA FAMILIA

Llegim en parella!

FULL D’ACTIVITAT 11Abans de llegir...

Que et pareix que és aquest text? De quin aliment es parla? Com es menja aquest aliment: torrat, dins la llet o amb pa?

PES NET: 220g eConsumir preferentment abans de:

05.AGO.2011

Llegim en parella!

Promoció

Si aconsegueixes tres codis de barres et regalem una camiseta de Mundixoco!!

Llegim en parella!

Cristina Notario, CEIP Els TamarellsComprensió lectora

1. Quin fruit sec duu mesclat aquesta crema de cacau?2. Després de llegir els ingredients, digués si aquesta crema de cacau serà dolça o no. Per

què?3. Si una persona té al·lèrgia a la llet, que no li cau bé, li convé menjar aquesta crema de

cacau? Per què?4. Fins a quina data s’aconsella menjar aquesta crema de cacau?5. Quants grams pesa la crema de cacau que hi ha dins aquest envàs?6. Quina promoció s’anuncia? Què podem aconseguir? Com ho podem aconseguir?7. Sabries dir a quina ciutat han fet aquesta crema de cacau?


1. Creus que les etiquetes dels aliments són importants? Per què? 2. Què passaria si cap producte no tingués la seva etiqueta?

Llegim en parella!

L’origen dels gegants

L’origen del gegant com a figura festiva és a la processó del Corpus durant l’Edat Mitjana. (...)L’església volia donar a conèixer els passatges bíblics i per això, durant la processó de la festivitat, treia al carrer entremesos, figures i persones que representaven diversos episodis sagrats. La processó tenia una gran acceptació popular i d’entre totes les figures, les dels gegants sobresortien per sobre les altres.(...)Per trobar la primera referència de gegants a Mallorca hem d’esperar fins al 1630, quan a la processó del Corpus de Sóller hi participen un gegant i una geganta. A partir d’aquí recollim la presència d’aquestes figures a distints punts de l’illa: Al 1653 a Sineu, a les festes de sant Roc. Al 1734 al Corpus de Palma, amb quatre parelles de gegants. Al 1762 a Sant Llorenç, depenent encara de Manacor, hi trobam en Puput, el primer gegant mallorquí del que coneixem el nom. (...)En total són 74 figures les que formen l’actual plantilla pel que fa al Món festiu dels Gegants a Mallorca, no tots ells processionals però sí d’una indiscutible bellesa estètica i simbòlica.

Pau Tomàs Ramis. Extret de la publicació Diari de l’escola- Diari de Mallorca .

FULL D'ACTIVITAT 12Abans de llegir... Quin creus que serà el tema d’aquesta lectura? A primera vista, podries dir d’on s’ha extret?

Comprensió lectora1. Després de llegir el text, creus que els gegants tenen una antiguitat d’aproximadament dos-cents anys?

Justifica la teva resposta.2. L’origen d’aquestes figures és religiós, però quina era la seva funció?3. Creus que actualment surten pels mateixos motius? Per què?4. D’on era en Puput?5. Quins són els gegants més antics de Mallorca?6. Segons el text, a quin lloc hi havia més gegants?7. Contesta amb vertader (V) o fals (F)

L’església convidava a dinar d’entremesos el dia del Corpus ( ) Aquest dia es representava una història de la Bíblia ( ) La processó del Corpus agradava molt a la gent ( ) Tots els gegants de Mallorca sortien sempre junts ( ) Les figures dels gegants porten plantilles ( )

Activitats complementàries1. Has vist mai desfilar una colla de gegants? Amb quin motiu?2. El text és un fragment de la publicació de “Diari de Mallorca”. A tu t’agrada llegir el diari? Si ho fas,

digues quina és la secció que llegeixes habitualment .3. Quin tipus d’informacions et pots trobar a un diari?

Llegim en parella!

FULL D'ACTIVITAT 13Abans de llegirMira els dibuixos, què creus que és aquest text ? Hi heu jugat mai ? En què consisteix ?

Comprensió lectora :

1. Quantes persones són necessàries per poder jugar-hi ?2. Quins materials necessites?3. Quines són les primeres paraules que s’han utilitzat per donar les instruccions?4. És important que estiguin en ordre? Per què ?5. Coneixes la cançó de la gallineta cega ? Escriu-la.

Activitats complementàries :

6. Has llegit instruccions alguna vegada ? Per a què?7. Escriu instruccions d’un joc que t’agradi.

Llibre de text de Santillana. 3r

LA GALLINETA CEGA

1. Primer tapau els ulls amb un mocador a un company ( gallineta ).

2. Llavors feis una rotllana al voltant del company.

3. Després cantau la cançó de la gallineta cega donant voltes.

4. Demanau a la gallineta quants d’ous ha posat i donau-li tantes voltes sobre ell mateix com ous ha posat.

5. A continuació no vos heu de moure i la gallineta vos ha de tocar.

6. Finalment la gallineta ha d’esbrinar quin és el nom del nin que toca.

Llegim en parella!


Observau la il·lustració. Podeu deduir de quin tema es tracta?

Bibliografia.

Comprensió lectora

1. Ara que ja has llegit el text, ho havies endevinat?2. Per què penses que aquest poema es diu “El regal”?3. Penses que els temes que toquen les emocions s'han d’expressar sols amb poemes? De quina manera les

podríem manifestar?4. Tria un dels regals del poema per a tu i diguès per què t'agradaria rebrer-lo.


1. Què regalaries per Sant Jordi?2. Quin és el llibre dels que has llegit que recomanaries a un amic o amiga? Per què?

El dia de Sant Jordi vull que hem facis un regal: que comptis les estrelles i les aigües del mar. També vull que em construeixis una casa de cristall amb palmeres a la porta i catifes de diamants.

El que mé m’agradaria, si m’estimes de veritat, es un collaret de llunes amb reflexos platejats i unes sabates blanques amb puntetes de corall i que em portis al Liceu amb un cotxe de cavalls.

El dia de Sant Jordi no és un dia qualsevol, per als nois i per a les noies és el dia de l’amor, però no facis cara llarga, t’has espantat de debò, si em regales una rosa ben contenta estaré jo.

Llegim en parella!

FULL D'ACTIVITAT 15Abans de llegir...Veient aquest títol i aquesta presentació, de què te pareix que parlarà?

Comprensió lectora 1. Per què penses que li han posat aquest títol? És possible que la terra sigui d'aquest color?

5. Saps a què es dedica la dietètica?6. Sabries preparar un te? Com es fa? 7. Podries explicar en què consisteix l'alimentació macrobiòtica?8. Quina problemàtica presenten les persones celíaques?


3. Saps alguna planta medicinal i la seva utilitat? N'has emprat alguna vegada?4. Raona per què és necessari menjar fruites i verdures.

Llegim en parella!

FULL D'ACTIVITAT 16

ACTIVITATS PRÈVIESObservau l’imatge. Sabeu que és? Pensau que també és un llenguatge? N’escoltau sovint? De la radio, de l’ordinador o d’un aparell reproductor? N’havies vist mai d’escrita? T’agrada?

ACTIVITAT

Comprensió lectora1- Heu sabut que era una partitura?2- Sabeu de que fa feina el papa de la Pepa?3- Creieu que es poden fumar les pipes llargues de paper?4- Perquè creieu que es va fer pupa al nas quan va encendre la pipa?5- Sabeu quines són les paraules de la cançó que rimen?6- Que pensau que vol dir popularitzada?Activitats complementàries1- Sabrieu dibuixar un pentagrama amb les set notes musicals?2- Quina altre cançó popular coneixeu?3- Quin és el /la cantant o agrupació musical que més us agrada?4- Dibuixau les parts d’un vaixell i posau-li el nom.

El papa de la Pepa és mariner, ja ho sé!I té una pipa llarga de paper , ja ho sé!I l’altre dia a popa l’encengué, ja ho sé,

ja ho sé!I es va fer pupa al nas, jo no ho sé pas!El papa, de la Pepa, de la Pipa, de la popa, de la pupa.El papa, de la Pepa, de la Pipa, de la popa, de la pupa.Pipa!

Llegim en parella!


Mireu el dibuix, que pensau que és?

Alani, Alurt, Alaq.Caterina Valriu, Edicions Cort.

Comprensió lectora

1. De qui parla la carta? Sabeu qui són?2. Qui ha escrit la carta? Quina relació pot tenir amb els protagonistes de la carta?3. L’autor de la carta coneix bé a les persones de qui parla? Què us ho fa pensar?4. Quin és el motiu d’escriure la carta?5. A qui va dirigida la carta?


1. Quines altres coses penseu que poden agradar als protagonistes de la carta?2. Faceu un dibuix de com us imagineu a Melcion, Gaspar i Baltasar al palau amb les coses que els

agraden.3. Escriu una carta a una amic o amiga.

Llegim en parella!


Mireu la il·lustració, fa referència al dia o a la nit? Ara observau els textos, són acudits o endevinalles?

Endevina, endevinalla.Teresa Sabaté. Ed. Salvatella.

Comprensió lectora

1. Has sabut contestar les preguntes anteriors? 2. Quantes endevinalles hi ha? Saps la solució? Escriu-la davall cada endevinalla.3. Es repeteix alguna solució?4. Què us ha fet pensar la solució de cadascuna? Us ha ajudat el dibuix?5. Quina relació hi ha entre les solucions de les endevinalles?6. Què és allò que us agrada de fer endevinalles? I que no us agrada?


1. Què us agrada més, el dia o la nit? Per què?2. Sabeu qualque altra endevinalla? Conteu-la. 3. Inventeu endevinalles.

Llegim en parella!


Llegiu el títol, que us fa pensar: sobre el text? És un poema o una recepta de cuina? A quin conte fa referència.

María José RieraMestre d’E.I. al CEIP Els Tamarells

Comprensió lectora

1. Què nom la recepta?2. Sabeu que significa la paraula ingredient? Quins són els ingredients d’aquesta recepta? Quin és el

ingredient més important?3. Per què les receptes de cuina s’expliquen amb passes? Qualque vegada heu seguit les passes d’una

recepta?4. Quantes passes té la recepta? Per què penseu que té aquest nombre de passes i no un altre?5. Per què és POMA A LA BLANCANEUS i no a una altra fruita?


1. Sabeu què és la canyella? Si no ho sabeu cerqueu-lo al diccionari.2. Sabeu el nom dels set nanets? Quins són?3. Heu menjat qualque vegada POMA A LA BLANCANEUS? Si no es així, proveu de fer-la a casa.

Després comenteu amb els companys i companyes com us ha anat i si us ha agradat.4. Escriviu una recepta de cuina.

Llegim en parella!

Manual del petit explorador

Material necessari: Una guia per a identificar les espècies, un mapa per a no perdre’s, una llibreta, una càmera de fotos i un bon calçat.

Requisits imprescindibles: Curiositat, capacitat d’observació i molta paciència.

Consells bàsics:

• Abans de sortir, documenteu-vos a casa. Us ajudarà a veure millor les coses sobre el terreny.

• Comenceu explorant un espai conegut i aneu-hi sovint. En pocs dies us hi sentireu còmodes.

• Si trobeu alguna cosa interessant, dibuixeu-la, feu-ne fotos, preneu apunts… Però no us l’emporteu a casa. Comenteu la troballa amb un professional i deixeu que ell se n’encarregui.

• Passeu-vos-ho molt bé! Així n’aprendreu i acabareu esdevenint exploradors eficients.

Text: CHUS DÍAZ

Dibuixos: LLUÍS FARRÉ Cavall Fort nº1142Febrer de 2010


De què creus que ens parlarà aquest text? Penses que pot ser una descripció? Per a què creus que et pot servir llegir-lo?

Comprensió lectora1. Ara que ja has llegit el text, quina forma diries que té: recull d’instruccions, conte sobre uns exploradors

o la notícia sobre un descobriment important?2. Creus que si et falta alguna de les coses del material necessari ja no podràs fer d’explorador? Per què?3. Digues si la següent afirmació és vertadera o falsa i explica com ho has sabut:

“Si vull fer algun descobriment important estic segur que en cinc minuts em bastarà perquè jo som molt observador i curiós”

4. Al text es diu que és millor documentar-se abans de sortir de casa, com creus que ho pots aconseguir? Anomena alguns llocs, maneres o persones que et podrien ajudar a fer-ho.

5. Imagina que fas un descobriment molt important. Segons la lectura, a qui ho has de contar?6. Com podries dir d’una altra manera que has esdevingut “un explorador eficient”?


1. Quin lloc escolliries per començar les teves expedicions com explorador?2. En alguna ocasió has fet una troballa important? Explica on i quina va ser .

http://llfarre.blogspot.com./

http://blog.mondorino.com/

Llegim en parella!

FULL D'ACTIVITAT 21Abans de llegir...Saps quin tipus de text és? En teniu a la vostra escola? Tu el llegeixes?

Revista quincenal. La Porciúncula.- Comprensió lectora:

1. Quants d’embats s’han editat aquest curs?2. A quins alumnes els hi faran foto individual? Per a què?3. Què vol dir venir amb les piules ben fetes?4. Què són proves de diagnòstic i a quins alumnes es passen?5. Quantes setmanes falten per acabar l’escola?

- Activitats complementàries: 1. Què creus que és l’embat? 2. Qui penses que l’escriu?

3. Inventa alguna altra informació per afegir en aquest embat.

Llegim en parella!

FULL D'ACTIVITAT 22Abans de llegir...Has vist mai un text com aquest damunt un suport de paper o pot ser l’has vist a una pantalla de l’ordinador?Què creus que és?

Bloc: CP Badies, curs 2009/10

Comprensió lectora1. A quina part del text és fa la presentació del bloc? Quina funció té aquest bloc?2. De què tracta l’entrada de dia 27 de gener i a qui està adreçada?3. Com poden informar-nos del programa “Llegim en parella”?4. Si una família es vol afegir al programa què ha de fer?5. On es fa el pagament de les colònies?

Activitats complementàriesPodries fer una entrada al bloc de l’escola.

Llegim en parella!

Textos Llegim en parella per a les famílies.

Documents

Transcript of Textos Llegim en parella per a les famílies.