¿Por qué es importante planear ¿Por qué es importante planear los cursos?los cursos?

Decisiones respecto a:Decisiones respecto a:• Contenidos de Contenidos de

aprendizaje aprendizaje• Objetivos de Objetivos de aprendizaje aprendizaje

Idea rectora:Idea rectora:

““Una adquisición de la Una adquisición de la inteligencia que no pudiera inteligencia que no pudiera

manifestarse en ninguna manifestarse en ninguna circunstancia sería simplemente circunstancia sería simplemente

un cebo.”un cebo.”

Louis D´HainautLouis D´Hainaut

¿A qué hace referencia¿A qué hace referenciael aprendizaje escolar?el aprendizaje escolar?

Apropiación de Apropiación de contenidos curricularescontenidos curriculares

Relación sistemáticaRelación sistemática

ContenidoContenido

DocenteDocente AlumnosAlumnos

Riesgos en el manejoRiesgos en el manejode contenidosde contenidos

– DeformaciónDeformación

– OcultamientoOcultamiento

– DesgasteDesgaste

ContenidosContenidos

Conjunto de saberes o formas Conjunto de saberes o formas culturales que el estudiante culturales que el estudiante

debe asimilar y apropiarse para debe asimilar y apropiarse para su desarrollo y socialización.su desarrollo y socialización.

Informan sobre un objetoInforman sobre un objeto Definen qué aprender y qué Definen qué aprender y qué

enseñarenseñar Se precisan en los objetivos de Se precisan en los objetivos de

aprendizaje. aprendizaje.

ContenidosContenidos

Tipos de contenidos:Tipos de contenidos:

ConceptosConceptos

Procedimientos Procedimientos

ActitudesActitudes

¿Cuáles son los diferentes¿Cuáles son los diferentestipos de contenidostipos de contenidos

que tu asignatura comprende?que tu asignatura comprende?

Contenidos conceptualesContenidos conceptuales

• HechosHechos

• ConceptosConceptos

• PrincipiosPrincipios

HechosHechos

Contenidos factuales con Contenidos factuales con función función informativainformativa. Datos . Datos

discretos y específicos.discretos y específicos.

Conjunto de objetos, sucesos o Conjunto de objetos, sucesos o símbolos con características comunes.símbolos con características comunes.

Conceptos Conceptos

Conceptos que describen Conceptos que describen relacionesrelaciones

causacausa efecto.efecto.

PrincipiosPrincipios

VerbosVerbos

Para la Para la redacción de objetivos redacción de objetivos conceptuales:conceptuales:

identificar, identificar, reconocer,reconocer, definir, definir, distinguir, recordar,distinguir, recordar, describir, describir, conocer,conocer, explicar, relacionar, explicar, relacionar, recordar,recordar, analizar, analizar, interpretar,interpretar,

resumir, etc. resumir, etc.

Contenidos procedimentalesContenidos procedimentales

Conjunto de acciones o formas de Conjunto de acciones o formas de actuar para resolver problemas.actuar para resolver problemas.

Referido a Referido a hacer cosas.hacer cosas.

Contenidos procedimentalesContenidos procedimentales

HabilidadesHabilidades

TécnicasTécnicas

EstrategiasEstrategias

VerbosVerbos

Para la Para la redacción de objetivos redacción de objetivos procedimentales:procedimentales:

Manejar, utilizar, construir, recoger, Manejar, utilizar, construir, recoger, observar, experimentar, elaborar, observar, experimentar, elaborar, simular, evaluar, representar, etc.simular, evaluar, representar, etc.

Contenidos actitudinalesContenidos actitudinales

ActitudesActitudes

ValoresValores

NormasNormas

• Referidos a patrones y principios de Referidos a patrones y principios de conducta que permiten al estudiante conducta que permiten al estudiante desenvolverse en un ambiente desenvolverse en un ambiente determinado.determinado.

Contenidos actitudinalesContenidos actitudinales

ActitudesActitudes

ValoresValores

NormasNormas

Contenidos actitudinalesContenidos actitudinales

VerbosVerbos

Para la Para la redacción de objetivos redacción de objetivos actitudinales:actitudinales:

Discutir, compartir, separar, elegir, Discutir, compartir, separar, elegir, jugar, mejorar su competencia en, jugar, mejorar su competencia en,

renunciar, asistir, ayudar, alentar, negar, renunciar, asistir, ayudar, alentar, negar, protestar, debatir, argumentar, etc. protestar, debatir, argumentar, etc.

RelaciónRelaciónobjetivo - contenido – actividadobjetivo - contenido – actividad

Selección y secuenciación que los Selección y secuenciación que los mismos tendrán en la estructura del mismos tendrán en la estructura del

proceso enseñanza-aprendizaje.proceso enseñanza-aprendizaje.

Formulación de objetivosFormulación de objetivos

Tipos de Tipos de objetivosobjetivos(Carlos Zarzar (Carlos Zarzar

Charur)Charur)

a) Informativosa) Informativos

b) Formativosb) Formativos

Formulación de objetivosFormulación de objetivos

Objetivos de tipo informativo:Objetivos de tipo informativo:

Describen el nivel de apropiación Describen el nivel de apropiación de la información del curso que el de la información del curso que el

alumno alumno debe conseguir.debe conseguir.

Niveles de profundidadNiveles de profundidad de los objetivos informativos:de los objetivos informativos:

» ConocerConocer» ComprenderComprender» Aplicar la informaciónAplicar la información

Formulación de objetivosFormulación de objetivos

Tips:Tips:

• Toma en cuenta la cantidad Toma en cuenta la cantidad de información a la que el de información a la que el estudiante accederá.estudiante accederá.

• Valora el volumen de informaciónValora el volumen de información

a partir de: a partir de:

–Objetivos Objetivos –ContenidosContenidos

Tips:Tips:

– Períodos de estudio

– Tareas

– Retroalimentación, evaluación y acreditación

Tips:Tips:

• No pierdas de vista la relación No pierdas de vista la relación que hay entre objetivos y que hay entre objetivos y contenidos. contenidos.

Tips:Tips:

Formulación de objetivosFormulación de objetivos

Objetivos de tipo formativo:Objetivos de tipo formativo:

Describen el tipo de formación Describen el tipo de formación intelectual, humana, social e incluso intelectual, humana, social e incluso

profesional del alumno.profesional del alumno.

ObjetivosObjetivos

Dirigidos a la consecución de Dirigidos a la consecución de destrezas cognitivas:destrezas cognitivas:

Dominio de la comprensión, Dominio de la comprensión, búsqueda, reconocimiento, búsqueda, reconocimiento,

planteamiento y resolución de planteamiento y resolución de problemasproblemas

Dirigidos a la consecución de Dirigidos a la consecución de adquisición de conceptos:adquisición de conceptos:

Desarrollo de la capacidad para Desarrollo de la capacidad para comparar, articular y aplicar los comparar, articular y aplicar los

conceptosconceptos

ObjetivosObjetivos

Dirigidos a la consecución de Dirigidos a la consecución de actitudes y valoresactitudes y valores

Participación; desarrollo personal:Participación; desarrollo personal:autoconcepto y autoestima, respeto, autoconcepto y autoestima, respeto,

protección, solidaridad y tolerancia.protección, solidaridad y tolerancia.

ObjetivosObjetivos

Dirigidos a la consecución de Dirigidos a la consecución de aptitudes psicomotorasaptitudes psicomotoras

Permiten el desarrollo de la Permiten el desarrollo de la capacidad de expresión corporal, así capacidad de expresión corporal, así

como las psico–físicas.como las psico–físicas.

ObjetivosObjetivos

Se redactaSe redactaen términos deen términos de

aprendizajeaprendizaje

Formulación de objetivosFormulación de objetivos

Para el docentePara el docentecomo para elcomo para elalumno es elalumno es el

mismomismo

Formulación de objetivosFormulación de objetivos

Verbo en infinitivoVerbo en infinitivo

Contenido Contenido

Circunstancia Circunstancia (si es pertinente)(si es pertinente)

“ “Seleccionar (Seleccionar (verboverbo) los criterios ) los criterios más adecuados para solucionar un más adecuados para solucionar un

problema (problema (contenidocontenido) en la... ) en la... ((circunstanciacircunstancia)”)”

Formulación de objetivosFormulación de objetivos

CierreCierre

La selección y secuenciación La selección y secuenciación de los objetivos permite revisar y de los objetivos permite revisar y

modificar los elementos que modificar los elementos que intervienen en el proceso de intervienen en el proceso de

enseñanza – aprendizaje. enseñanza – aprendizaje.

Los objetivos de aprendizaje delimitan Los objetivos de aprendizaje delimitan el qué, cómo, quién y con qué, el el qué, cómo, quién y con qué, el

estudiante abordará los contenidos. estudiante abordará los contenidos.

CierreCierre

Elaborando objetivos de manera Elaborando objetivos de manera conjunta.conjunta.

Organizarse en equipo.Organizarse en equipo. Elegir una materia.Elegir una materia. Elaborar el desglose de contenidos Elaborar el desglose de contenidos y de objetivos de aprendizaje. y de objetivos de aprendizaje.

Actividad 2Actividad 2

Elaborando objetivos de manera Elaborando objetivos de manera conjunta.conjunta.

Emplear el formato sugerido. Emplear el formato sugerido. Envíar el reporte por correo Envíar el reporte por correo electrónico. electrónico.

Actividad 2Actividad 2