TRABAJO FINAL

CURSO INTRODUCTORIO A LA MAESTRÍA EN ENTORNOS VIRTUALES DEL APRENDIZAJE

María Irma Varela Hernández

Julio de 2013.

La presentación tiene el objetivo de realizar un repaso de los tres

temas centrales, que se abordaron en el curso introductorio a la

Maestría en Entornos Virtuales del Aprendizaje, los cuales son:

I. Repasando la especialización

II. Un paréntesis para pensar

III. Conectivismo: Una teoría del aprendizaje para la era digital

¿Por qué "la tecnología es una verdad incómoda"?

Francesc Llorens Cerda autor de la presentación virtual: La

Tecnología como verdad incómoda “Actitudes vs mecanismos”,

señala como idea principal que actualmente la tecnología es hoy

una verdad incómoda.

I. REPASANDO LA ESPECIALIZACIÓN.

Recodemos que el hombre por naturaleza, tiene resistencia al

cambio, no saber qué va a pasar nos produce miedo. Los

docentes en edad madura son los que menos quieren saber

de las nuevas tecnologías mucho menos emplearlas en el

salón de clases.

Con la tecnología cambian los hábitos y comportamientos, es un

reto estar actualizados.

El sistema educativo debe de pasar del modelo tradicional al

modelo de educación virtual.

Del modelo individualista y contenedista, está pasando a ser un

aprendizaje colaborativo, descentralizando el conocimiento, y

por ello:

El reto actual es lograr la

excelencia académica,

aprovechando el uso de las

herramientas tecnológicas que

existen actualmente en la web

2.0.

En un mundo globalizado en

dónde prácticamente no existen

fronteras digitales, su desarrollo

y apropiación hará cada día más

efectivo el proceso educativo en

todas las regiones del planeta.

Llorens menciona que tras los

avatares (máquinas) no hay

robots, sino personas y, por lo

tanto, actitudes.

Es menester capacitar a docentes y

alumnos en competencias, que les

permitan desarrollar actitudes,

habilidades y conocimientos para

anclarse a la espiral tecnológica y al

mercado laboral.

BUENAS PRÁCTICAS DE UN TUTOR EN EVA

El rol del tutor virtual debe fincarse en

una innovación constante y en la

propuesta permanente, fomentando

compromiso, dedicación, esfuerzo y

transmisión de valores.

La globalización ha roto

fronteras y la educación

no es la excepción,

habrá que compartir

saberes, puntos de vista

para enriquecer el

proceso enseñanza

aprendizaje.

Se entiende por buenas prácticas a los procesos pedagógicos

de mejora de los docentes en un aula virtual.

Un docente virtual:

Diseña materiales para favorecer el proceso E-A

Capacita a través de los cursos de nuevas tecnologías

Un tutor virtual guía al educando a través de los espacios de

conocimiento.

Entre los más destacable, se encuentran lo siguiente:

1. Al inicio de un curso:

Aplicar al inicio un cuestionario-

perfil, para identificar los estilos de

aprendizaje preferidos

Romper el hielo colocando un video

de presentación del tutor

Acompañar las clases con una hoja

de ruta o sugerencia de abordaje

Estructurar la cátedra por unidades

Caracterizar a los estudiantes

Entregar al inicio un derrotero con las actividades

a realizar y tiempos estimados

Mantener comunicación constante y asertiva

2. En los foros:

Iniciar con consignas claras y que inviten al debate

Centrar la discusión reiteradamente cuando se desvíe

Invitar a los estudiantes a leerse entre sí para enriquecer los aprendizajes

Resaltar sus intervenciones en color distinto para facilitar la ubicación del tutor

Fomentar la participación de los estudiantes con ejemplos

En su caso, aclarar la consigna o reformular la misma

Una vez agotado el tema, renovar el diálogo a través de otra pregunta que amplíe el tema

Las competencias requeridas por los tutores en EVA, se dividen en tres:

1. Pedagógicas

2. Comunicativas

3. Tecnológicas

Competencias Pedagógicas

Brindar interés al inicio de un curso

Habilidad para solución de conflictos

Toma de decisiones en caso de una discusión

Empatía

Capacidad de síntesis

Atender a las inquietudes en tiempo y forma

Motivar la participación

Disposición a los cambios

Gestor de comunidades de E-A

Expresarse correctamente a partir de la

palabra escrita

Competencias Comunicativas

Facilidad para comunicarse

Comunicación eficaz

Manejo del tono en su oralidad y escritura

Precisión y claridad que se visualice en la

organización de sus ideas

Buena ortografía, redacción y buen gusto

Comunicación permanente con sus aprendices

Retroalimentación significativa en foros y

actividades

Uso de cuadros de honor

Caracterización de los aprendices

Exigencia adecuada

Orden y disciplina al momento de estructurar

el programa de formación

Capacidad de Síntesis

Competencias Tecnológicas

Manejo de diferentes herramientas tecnológicas

Uso de herramientas de comunicación asincrónica foros y correos

Enriquecer el aprendizaje con más Objetos Digitales

Habilidad en el manejo de la Web 2.0

Manejar de forma profesional redes sociales

Manejo de diferentes herramientas tecnológicas

II. UN PARÉNTESIS PARA PENSAR

El paréntesis de Gutenberg o bien la producción masiva a partir de

la imprenta, posibilitó el desarrollo científico y tecnológico que hoy

vivimos.

Los 500 años de imprenta favorecieron la producción masiva de

textos acercando la cultura al pueblo. Un mero paréntesis, entre el

mundo oral de casi toda la historia previa a la invención de la

imprenta y la oralidad secundaria que estaríamos viviendo a partir

de la invención de Internet.

La segunda oralidad hace posible la expansión delconocimiento, del saber colectivo social, en diferenteslatitudes, con el uso de las diferentes tecnologías.

¿A todos?

La muerte del autor no se da, se transforma

virtualmente, es parte del espacio cibernético.

La cultura de la convergencia no se trata solo de expresarse

con distintos medios y formatos, sino de hacerlo en

forma participativa.

Las tecnologías quedan obsoletas

Los medios evolucionan

• Trabajo colaborativo

• Utilización y apropiación de nuevas plataformas

tecnológicas de comunicación

• Se genera una nueva forma de expresión de

inteligencia colectiva

• Se producen nuevos conocimientos.

En la cultura de la convergencia se

enriquecen los conocimientos, debido

a que se desarrollan diversas

cualidades y competencias como:

III. CONECTIVISMO: UNA TEORÍA DEL APRENDIZAJE

PARA LA ERA DIGITAL

Ha sido desarrollada por George Siemens y

Sthephen Downes, basado fundamentalmente en el

análisis de las limitaciones de tres teorías del

aprendizaje: Conductismo, cognitivismo y

constructivismo.

La teoría del Conectivismo se basa en la teoría del

caos, de redes neuronales, complejidad y auto-

organización, enfocándose en la conexión de información

que acelera el estado actual de conocimiento.

Debe entenderse como:

“…una teoría del aprendizaje para la era digital”

Sus principales características son:

El punto de inicio del conectivismo es el individuo.

El conocimiento personal se hace de una red, que alimenta

de información a organizaciones e instituciones, que a su vez,

retroalimentan información en la misma red, que finalmente

termina proveyendo nuevo aprendizaje al individuo.

Este ciclo de desarrollo del conocimiento permite a

los aprendices mantenerse actualizados en el campo

en el cual han formado conexiones.

¡ El reto es pensar y aprender en red !