ORGANIZACIÓN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Sara Salas Baeza

Cristina Martín Laín

Silvia Navamuel Sánchez

Patricia Pérez Vara

HAKUNA MATATA

LA ESCUELAINCLUSIVA

INTRODUCCIÓN

Se denomina diversidad a una característica de la conducta y condición humana que se manifiesta en el comportamiento y modo de vida de los individuos, así como en sus modos y maneras de pensar.

El concepto de atención a la diversidad contempla e incluye:● Diferentes capacidades.● Ritmos.● Estilos de aprendizaje.● Motivaciones e intereses.● Situaciones sociales.● Étnicas.● Inmigración.● Bienestar del alumno.

Este concepto de atención a la diversidad, ha ido experimentando una evolución:

●Enfoque tradicional.●Escuela comprensiva.(años 60)●Escuela selectiva.●Escuela compensadora.●Escuela integradora.●Escuela inclusiva.

En cuanto a la inclusión educativa, es llevar la atención a la diversidad antes mencionada al aula.

Condiciones para el desarrollo de escuelas

inclusivas→ Es un proceso de cambio que lleva tiempo.

→ No se tienen que dar todas las condiciones necesarias para iniciar el proceso.

→ Hay que avanzar hacia escuelas que atiendan las necesidades de todos los alumnos.

VALORACIÓN DE LA DIVERSIDAD

● Elemento que enrriquece el desarrollo personal y social.

●Aceptación, respeto y valoración por parte de la sociedad y la comunidad educativa.

●Actitud positiva del profesorado.

● Importante el acuerdo(debates) para solucionar cualquier conflicto que pueda ocurrir.

Políticas educativas y marcos legales que promuevan la

inclusión en todas las etapas educativas.

El desarrollo de escuelas inclusivas sólo será posible si existe una apuesta política clara y marcos legales que establezcan derechos,

responsabilidades y la provisión

de los recursos necesarios,

al igual que la administración

educativa.

Muchas veces las políticas y

normativas bloquean el cambio.

Currículo amplio y flexible que se pueda diversificar y adaptar

a las diferencias sociales, culturales e individuales.

Un currículo abierto y flexible es una condición fundamental.

Constructivismo:

- Rompe con la idea

de que todos los alumnos

son iguales y aprenden

de la misma forma.

Propuestas:

1. Promover aprendizaje significativo.

2. Protagonismo de los alumnos en el proceso.

3. Partir de sus conocimientos previos.

4. Aprendizaje cooperativo.

5. Autonomía

6.Autorregulación de

su proceso de aprendizaje.

La existencia de un proyecto educativo es un buen punto de partida, pero su existencia no asegura el éxito.

Este depende de:

● La calidad del proyecto.● Grado de participación de los profesores en el

mismo.● Su adecuada puesta en práctica.

RELACIÓN DE COLABORACIÓN

Requiere un trabajo colaborativo entre todos los involucrados en el proceso.

Fundamental apoyo de los padres.

- Aprendizajes en el hogar.

- Control de los progresos

(primera infancia)

ENFOQUES METODOLÓGICOS

¿Como lograr el mayor grado de interacción y participación de todos los alumnos sin perder de vista las necesidades

concretas de cada uno?

→ Organización flexible

→ Incorporación de porfesores de apoyo.

Los profesores han de conocer las posibilidades de cada alumno así como sus necesidades. Conocer bien al alumno implica:

- Comunicacón con ellos

- Observación constante de sus procesos de aprendizaje.

- Revisión de la respuesta educativa que se les ofrece.

AYUDAR A LOS ALUMNOS A CONSTRUIR APRENDIZAJES

SIGNIFICATIVOS.

Esta construcción implica:

● Predisposición favorable para aprender.

● Atribuir un sentido personal a las experiencias de aprendizaje.

● Que establezcan relación entre los nuevos aprendizajes y el que ya saben.

● Una de las estrategias que se ha demostrado más eficaz.

● “Aprendizaje cooperativo”

EVALUACIÓN¿ Cómo conciliar una enseñanza de los procesos individuales, con

una evaluación que termina siendo igual para todos?

El fin de la evaluación no es clasificar o etiquetar a los alumnos, sino indentificar el tipo de ayudas y recuersos que necesitan.

Los profesores se tiene que adaptar a los estilos, capacidades y posibilidades de los alumnos para establecer los criterios de evaluación. Es importante que los alumnos los conozcan.

BUEN CLIMA AFECTIVO Y EMOCIONAL

→ El éxito en el aprendizaje esta relacionado con el autoconcepto y la autoéstima.

→ Tener altas expectativas de los alumnos.

→ Hay que crear un clima de respeto y de valoración entre los alumnos.

DISPONIBILIDAD DE RECURSOS DE APOYO

Los profesores necesitan apoyo para afrontar el desafío de una escuela inclusiva.

No es necesario aumentar los recursos sino utilizarlos adecuadamente:

-Participando en la toma de decisiones curriculares.

- Orientando a los profesores y familias.

Un apoyo importante, el de las escuelas entre sí.

DESARROLLO PROFESIONAL

La formación de docentes es importante para contribuir a estos cambios.

Importante que los docentes tengan buenas condiciones laborales:

● Mayor valoración de

su trabajo.● Una serie de incentivos.

CONCLUSIÓNDesde esta concepción, lo importante esta en desarrollar una

educación que valore y respete las diferencias, viéndolas como una oportunidad para optimizar el desarrollo personal y social y no como un obstáculo.

La inclusión es un proyecto de escuela y no de profesores aislados. Mejorar la calidad de la enseñanza y asegurar la igualdad de oportunidades exige que cada escuela reflexione y planifique de forma conjunta la acción educativa más acorde a su propia realidad, de forma que todo el equipo docente comparta unas mismas metas y visión educativas.

Muchos pensarán que el desarrollo de escuelas inclusivas es una utopía, pero las utopías son necesarias para lograr un mundo mejor, la educación es un instrumento esencial para transformar la sociedad ( Jaques Delors).

COMO HICIERON LOS SISTEMAS EDUCATIVOS CON MEJOR DESEMPEÑO

DEL MUNDO PARA ALCANZAR SUS

OBJETIVOS.

Dentro de la caja negra.

● Pese a los sensibles aumentos del gasto y a muchos esfuerzos de reforma, el sistema educativo apenas ha mejorado en décadas. Solo algunas de las estrategias de reforma más difundidas en el mundo han producido los resultados esperados. Sin embargo algunos sistemas educativos tienen un desempeño cada vez mejor y las mejoras son alcanzadas con mayor rapidez. Esto nos lleva a analizar el por qué.

1. LA CALIDAD DE UN SIST. EDUCATIVO TIENE COMO TECHO LA CALIDAD DE SUS DOCENTES

● Los sist. Educativos con mas alto desempeño atraen a gente mas capacitada, dando lugar a mejores resultados.

● Esto se logra:● Docentes capacitados● Procesos efectivos de selección de aspirantes● Buenos salarios iniciales● Elevar el estatus del profesor

BUEN SALARIO INICIAL

GASTO EN EDUCACIÓN

2.LA UNICA MANERA DE MEJORAR LOS RESULTADOS ES MEJORANDO

LA INSTRUCCIÓN

● El aprendizaje ocurre cuando alumnos y docentes interactuan entre si.

● Entrenar en práctica en clase.

● Llevar la capacitación docente a las aulas.

● Desarrollar lideres con mayores capacidades.

● Facilitar la retroalimentación entre docentes.

SELECCIÓN Y DESARROLLO DE LÍDERES DE INSTRUCCIÓN

EFECTIVOS

FACILITACIÓN DEL APRENDIZAJE MUTUO

3. EL ALTO DESEMPEÑO REQUIERE EL ÉXITO DE TODOS LOS NIÑOS

● Se fijan altos objetivos a alcanzar por todos y cada uno de los niños.

● Monitorean su desempeño en comparación con las expectativas

● Los sist. de excelencia intervienen a nivel de cada alumno y de cada escuela, interviniendo para mejorar el desempeño del niño

MONITOREO E INTERVENCIÓN A NIVEL DE CADA ALUMNO

BIBLIOGRAFÍA

• “Cómo hicieron los sistemas educativos con mejor desempeño del mundo para alcanzar sus objetivos” Michael Barber, Mona Mourshed.

• “Comprendiendo el desarrollo de las escuelas inclusivas” Mel Ainscow.

• Internet “Imágenes”.