1

Treball en xarxa

2

Què entenem per Treball educatiu en xarxa

Tota acció dinàmica en la qual, en tots els seus processos –construcció de coneixement, organització, avaluació– intervenen diferents professionals i/o agents amb implicacions educatives i que treballen (col·laborativament) per assolir un objectiu comú que respon a les necessitats o projectes integrals d’un context, àmbit o territori.

3

Característiques

Impulsar projectes de treball de manera conjunta

Compartir objectius i recursos

Unir capacitats i esforços

Relacionar accions.

4

Criteris metodològics Coresponsabilitat i compromís mutu. La xarxa és

responsabilitat de tothom per igual

Cooperació i interdependència. Cal estar disposat a cooperar amb tots els nodes en la consecució dels objectius

Iniciativa. Si tens una idea posa-la en pràctica I ofereix-la als altres

Participació. D’una manera o altre s’ha de participar en la creació de productes

Pluralitat i integralitat. Respectar les individualitats tenint present que som en un projecte col·lectiu

5

Estadis

Coneixement dels diferents actors interns i externs del context Obertura els espais propis a l’entorn Coordinació entre els diferents agents per posar en comú

pràctiques i estratègies Cooperació - Participació mútua en les activitats, pràctiques,

quotidianitat... Projecte educatiu compartit – coresponsabilitat en

objectius / processos / resultats

6

Objectius

El Treball en Xarxa té com a objectius:

Generals: Contribuir a l’èxit educatiu, a la millora de les persones de tot el territori. Implicar tots els col·lectius locals en la tasca educativa de la comunitat.

Específics: Detectar les necessitats de les famílies en la tasca educativa Possibilitar i explicitar la cohesió entre les diferents professions que

intervenen en l’educació Promoure la comunicació. El diàleg i la comprensió dels diferents

col·lectius, especialment les famílies, entenent

7

Ruptura amb l’arquetip tradicional Homogeneïtat: “la ceguesa davant dels canvis”, oferir la mateixa fórmula

per donar resposta a diferents problemes. Descontextualització: les polítiques educatives s’han plantejat d’una

manera homònima en contextos ben diferenciats, ha prevalgut el principi d’universalitat.

Segmentació: El territori actua de manera autònoma sense connexió amb la resta.

Acumulació: Les intervencions segmentades molt sovint donen lloc al fenomen d’acumulació de projectes, professionals, de recursos...sense projecte compartit.

Especialització: Un grau elevat d’especialització ha convertit les actuacions educatives en actuacions aïllades i que no tenen en compte la complexitat i la globalitat del subjecte en les seves intencions.

8

Polítiques educatives tradicionals TX

Focus d’atenció Individual Context - Comunitari

Finalitat Assistencialista / compensatòria Transformadora -educativa

Posició davant del problema Reactiva - visió Estratègica - visions

Forma d’intervenció Sectorial Transversal – global

Subjecte de les polítiques Monocèntric (escola) Policèntric (escola, família,

comunitat, ...)

Elaboració a partir de treballs del IGOP

Democratitzar el procés educatiu

9

Democratitzar el procés educatiu

Per un projecte educatiu democràtic i compartit cal:

Promoure espais de participació i figures diferents que assegurin la cura integral del infant.

Responsabilitat col·lectiva/compartida que porti al compromís mutu.

Respecte i enriquiment que suposi l’acceptació de visions diverses.

10

Canvi cultural

Aquest procés de canvi cultural implica:

Capacitat de donar resposta a problemes complexos Un projecte educatiu compartit i responsabilitat compartida Pluralitat d’agents Diversitat entre iguals com a objectiu primordial Proximitat i relacions horitzontals Respostes contextualitzades i integrals Una estratègia proactiva

11

Conclusions

La complexitat del món actual porta a nous models de treball integren diferents serveis i agents que hi participen en un territori concret per donar una resposta completa, sistematitzada, organitzada i global a les problemàtiques que afronten.

Es una qüestió que implica canvis: Canvis de caràcter conceptual (rol professional, tipus de resposta i

estudi de les problemàtiques). Canvis de caràcter tècnic (coordinació de projectes integrats) Canvis actitudinals (nova cultura de cooperació i corresponsabilitat)

12

El treball en xarxa... “permet entendre l’educació com a tasca comunitària, en la qual s’impliquen professionals amb diferents funcions per atendre la diversitat i garantir col·lectivament el desenvolupament òptim dels processos educatius”.

(Revista d’Innovació i Recerca en Educació, num1 UB) 2008