ESCUELA NORMAL SUPERIOR OFICIAL DE GUANAJUATO

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN : TELESECUNDARIA

OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE IV

MI FORMACIÓN DOCENTE.

ELÍAS RICARDO RANGEL PÉREZ

MAESTRO: PEDRO CHAGOYÁN GARCÍA

GUANAJUATO, GTO. 2 DE JULIO DEL 2014

PROBLEMÁTICA:

Los alumnos presentaron pocos o nulos conocimientos en la materia de inglés, pues al cuestionarles y ponerles algunos trabajos vi que solamente se dirigen al diccionario y lo hacen mecánicamente sin comprender o esforzarse por entender Los significados, además les da pena el expresarse en otro idioma pues es algo que nadie o casi nadie hace en la comunidad ya que es innecesario.

Como señala el ITE citando a Echeita (2002) comprender la dependencia de cualquier alumno en situación de desventaja de los factores sociales que influyen inevitablemente en su vida y con los que interactúan desde sus condiciones personales nos permite apreciar que, cuando su entorno social respeta y acepta la diferencia como parte de su realidad,  se hace accesible en todos los sentidos y se moviliza para prestar los diferentes apoyos que cada uno precisa.

Es por ello que decidí utilizar una o unas de las estrategias que proponen Richards & Rodgers (2001) y es el método de Suggestopedia que a continuación les explicaré:La metodología se desarrolla en tres pasos:

LECTURA GRUPAL

• SE LE PERMITE AL ALUMNO IR RECONOCIENDO PALABRAS QUE ALGUNA VEZ HA VISTO O ESCUCHADO

LECTURA DOCENTE

• ESCUCHA LA PRONUNCIACIÓN Y MEDIANTE LA PNL GUARDA INFORMACIÓN

CANTAR JUNTOS

• ESCUCHA Y REPRODUCE EL LENGUAJE PARA ASÍ GRABAR LA CORRECTA PRONUNCIACIÓN DEL LENGUAJE.

SUGGESTOPEDIA

PLANEACIÓN

INTERACCIÓN

FORTALEZAS

ACTITUDESESTRATEGIAS

MATERIALES Y RECURSOS

PR

ES

EN

TAC

IÓN

PER

SO

NA

L

EXPLICACIÓN Y APLICACIÓN DEL CONOC.

DEBILIDADES

COMMUNICATTIVE LANGUAGE YSUGGESTOPEDIA

EVALUACIÓN

FORTALEZAS Y DEBILIDADES